多媒體課件制作基礎(chǔ)知識(shí)

多媒體課件制作基礎(chǔ)知識(shí)

一、多媒體技術(shù)概況

20世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

多媒體技術(shù)是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，它給傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、音

頻和視頻設(shè)備帶來(lái)了方向性的變革，將對(duì)大眾傳媒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。多媒體計(jì)算

機(jī)將加速計(jì)算機(jī)進(jìn)人家庭和社會(huì)各個(gè)方面的進(jìn)程，給人們的工作、生活和娛樂(lè)帶

來(lái)深刻的革命。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界向著信息化社會(huì)發(fā)展的速度明顯加快，而多媒體

技術(shù)的應(yīng)用在這一發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了極其重要的作用。多媒體改善了人類(lèi)信息的

交流，縮短了人類(lèi)傳遞信息的路徑。應(yīng)用多媒體技術(shù)是20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)應(yīng)

用的時(shí)代特征，也是計(jì)算機(jī)的又一次革命。多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，觸角已

經(jīng)伸向社會(huì)生活的各個(gè)角落，在諸如教育培訓(xùn)、商品展示、導(dǎo)游導(dǎo)購(gòu)、企業(yè)宣

傳等方面扮演著越來(lái)越重要的角色。

二、多媒體的定義

（-）什么是媒體

在認(rèn)識(shí)“多媒體”之前，我們有必要先來(lái)了解一下什么是“媒體”？它有哪

些主要形式？

1.通常所言"媒體（Media）”的含義：

（1）指信息的物理載體（即存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體），如書(shū)本、掛圖、磁盤(pán)、

光盤(pán)、磁帶以及相關(guān)的播放設(shè)備等；

（2）指信息的表現(xiàn)形式（或者說(shuō)傳播形式），如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等。

在多媒體計(jì)算機(jī)中所說(shuō)的媒體，是指后者而言，即計(jì)算機(jī)不僅能處理文字、

數(shù)值之類(lèi)的信息，而且還能處理聲音、圖形、電視圖像等各種不同形式的信息。

2.國(guó)際分類(lèi)其實(shí)，“媒體”的概念范圍是相當(dāng)廣泛的。國(guó)際電話(huà)電報(bào)咨詢(xún)

委員會(huì)CCITT（ConsultativeCommitteeonInternationalTelephoneandTelegraph,

國(guó)際電信聯(lián)盟ITU的一個(gè)分會(huì)）把媒體分為5類(lèi)：

（1）感覺(jué)媒體（Perceptionmedium）：指的是能直接作用于人們的感覺(jué)器官，

從而能使人產(chǎn)生直接感覺(jué)的媒體。如引起聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)的語(yǔ)言、音樂(lè)、自然界中的各

種聲音；引起視覺(jué)反應(yīng)的各種圖像、動(dòng)畫(huà)、文本等。

（2）表示媒體（Representationmedium）：指?jìng)鬏敻杏X(jué)媒體的中介媒體，是為

了傳送感覺(jué)媒體而人為研究出來(lái)的媒體，即用于數(shù)據(jù)交換的編碼。如圖像編碼

（JPEG、MPEG等）、文本編碼（ASCII碼、GB2312等）、聲音編碼、語(yǔ)言編碼、

電報(bào)碼、條形碼等。

(3)顯示媒體(Presentationmedium)指用于通信中使電信號(hào)和感覺(jué)媒體之間

進(jìn)行信息輸入和輸出產(chǎn)生轉(zhuǎn)換作用的媒體。如輸入媒體設(shè)施：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、掃描

儀、話(huà)筒、攝像機(jī)等；輸出媒體設(shè)施：顯示器、打印機(jī)、喇叭等。

(4)存儲(chǔ)媒體(Storagemedium)：指用于存儲(chǔ)表示媒體的物理介質(zhì)。如紙張、

硬盤(pán)、軟盤(pán)、磁盤(pán)、磁帶、光盤(pán)、ROM及RAM等。

(5)傳輸媒體(Transmission,medium)：指?jìng)鬏敱硎久襟w的物理介質(zhì)。如電話(huà)

線(xiàn)、電纜、光纜等。

3.媒體元素

文本指各種文字，包括各種字體、尺寸、格式及色彩的文本。

圖形是指從點(diǎn)、線(xiàn)、面到三維空間的黑白或彩色兒何圖；圖

圖形和圖像

像是由像素點(diǎn)陣組成的畫(huà)面。

是圖像數(shù)據(jù)的一種，若干有聯(lián)系的圖像數(shù)據(jù)連續(xù)播放便形成

視頻

了視頻。

音頻音頻包括音樂(lè)語(yǔ)音和各種音響效果。

是利用了人眼的視覺(jué)暫留特性，快速播放一連串靜態(tài)圖像，

在人的視覺(jué)上產(chǎn)生平滑流暢的動(dòng)態(tài)效果就是動(dòng)畫(huà)。二維計(jì)

動(dòng)畫(huà)

算機(jī)動(dòng)畫(huà)按生成的方法可以分為逐幀動(dòng)畫(huà)、關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)和造

型動(dòng)畫(huà)等兒大類(lèi)。

(1)文本：文本是以文字和各種專(zhuān)用符號(hào)表達(dá)的信息形式，它是現(xiàn)實(shí)生活

中使用得最多的一種信息存儲(chǔ)和傳遞方式。用文本表達(dá)信息給人充分的想象空

間，它主要用于對(duì)知識(shí)的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問(wèn)題以及顯示

標(biāo)題、菜單等內(nèi)容。

(2)圖形和圖像：圖像是多媒體軟件中最重要的信息表現(xiàn)形式之一，它是

決定一個(gè)多媒體軟件視覺(jué)效果的關(guān)鍵因素。

(3)視頻影像：視頻影像具有時(shí)序性與豐富的信息內(nèi)涵，常用于交待事物

的發(fā)展過(guò)程。視頻非常類(lèi)似于我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充

當(dāng)起重要的角色。

(4)音頻：音頻包括音樂(lè)語(yǔ)音和各種音響效果。語(yǔ)音是人們用來(lái)傳遞信息、

交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達(dá)形式，可將聲

音分為講解、音樂(lè)、效果三類(lèi)。

(5)動(dòng)畫(huà)：動(dòng)畫(huà)是利用人的視覺(jué)暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的

圖形圖像，也包括畫(huà)面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過(guò)動(dòng)畫(huà)可

以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。合理使用動(dòng)

畫(huà)可以達(dá)到事半功倍的效果

(-)什么是多媒體

1.多種媒體的組合系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)

"多媒體"一詞譯自英文"Multimedia”,而該詞又是由multiple和media復(fù)

合而成，核心詞是媒體。媒體是信息的載體，媒體有多種形式。那么多的媒體，

這和我們?cè)谒f(shuō)的“多媒體”有什么關(guān)系呢?即我們?cè)谶@里所說(shuō)的“多媒體”究

竟是指什么含義？

人們普遍認(rèn)為，“多媒體”是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩

個(gè)以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、

動(dòng)畫(huà)、視頻等。從這個(gè)意義中可以看到，我們常說(shuō)的“多媒體”最終被歸結(jié)為是

一種“技術(shù)”。

通常，從字面意思上理解，“多媒體”就是多種媒體，即為了達(dá)到一定的目

的，將多個(gè)單媒體進(jìn)行組合使用。這也是早期的多媒體的概念。

早期的多媒體，是一種多媒體組合的概念。多種媒體的組合系統(tǒng)中，各種單

媒體彼此相互獨(dú)立，各自以不同的信息形式，不同的信息通道進(jìn)行傳遞。例如，

以黑板、投影儀和電視機(jī)構(gòu)成的多種媒體的組合系統(tǒng)中，黑板傳遞的文字信息、

投影儀傳遞的靜止圖像、電視機(jī)傳遞的活動(dòng)圖像各自以不同的信息形式，不同

的信息通道進(jìn)行傳遞。系統(tǒng)中的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的整合，系統(tǒng)不具備交互性,

這樣的系統(tǒng)不是通常意義的多媒體系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體的概念有

了新的發(fā)展和變化，使多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起。多媒體系統(tǒng)應(yīng)將

各種數(shù)字化后的單媒體信息整合為一維的多媒體信息進(jìn)行傳遞。輸出端則通過(guò)

分離將單媒體信息送入不同的媒體設(shè)備予以呈現(xiàn)。我們稱(chēng)這樣的系統(tǒng)為多媒體

系統(tǒng)。

多種媒體的組合系統(tǒng)多媒體系統(tǒng)

穌特出給出

文本---------------------文本文本、/文本

圖像---------------------圖像圖像-—"圖像

,視頻

視頻---------------------視頻視頻/

圖1多種媒體的組合系統(tǒng)與多種媒體系統(tǒng)示意圖

2.多媒體的定義

在不同的時(shí)期、不同的領(lǐng)域有所不同，下面列出其中的幾種定義:

(1)多媒體是指利用文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、等多種媒體進(jìn)行的信息傳

遞(1990年)。

(2)多媒體是一種技術(shù)平臺(tái)。用戶(hù)通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)能對(duì)文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、

聲音等媒體進(jìn)行整合。

(3)多媒體是對(duì)文本、圖形、聲音、圖像等多種媒體信息進(jìn)行統(tǒng)一地處理,

實(shí)現(xiàn)信息有效表現(xiàn)的手段(1992年)。

從上述定義來(lái)看：有的認(rèn)為多媒體是一種信息表現(xiàn)手段、有的認(rèn)為多媒體是

-利信息的傳遞方式、有的認(rèn)為多媒體是一種系統(tǒng)、有的認(rèn)為多媒體是一種對(duì)多

種媒體的處理……。雖然對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)、定義各有不同，但他們都是從不同方

面，不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)多媒體，定義多媒體的。當(dāng)我們對(duì)這些定義進(jìn)行了解，并

找出它們的共同之處后，就會(huì)對(duì)多媒體有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。這也是我們認(rèn)識(shí)事物

的一般方法。

我們現(xiàn)在經(jīng)常說(shuō)的多媒體一般是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示

兩個(gè)以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括：文字、圖形、圖像、動(dòng)

畫(huà)、聲音、視頻等。

事實(shí)上，也正是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字信息處理技術(shù)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，才使我

們今天擁有了處理多媒體信息的能力，這才使得“多媒體”成為一種現(xiàn)實(shí)。所以,

我們現(xiàn)在所說(shuō)的“多媒體”，常常不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應(yīng)用

它的一整套技術(shù)。因此，“多媒體”實(shí)際上就常常被當(dāng)作“多媒體技術(shù)”的同義

語(yǔ)。另外還應(yīng)注意到，現(xiàn)在人們談?wù)摰亩嗝襟w技術(shù)往往與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，這是

由于計(jì)算機(jī)的數(shù)字化及交互式處理能力，極大地推動(dòng)了多媒體技術(shù)的發(fā)展。通常

可以把多媒體看作是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與視頻、音頻和通信等技術(shù)融為一體而形

成的新技術(shù)或新產(chǎn)品。

3.多媒體的深層涵義

由于多媒體內(nèi)涵太寬，應(yīng)用領(lǐng)域太廣，至今無(wú)人能下一個(gè)非常準(zhǔn)確清楚的定

義。一般說(shuō)來(lái)，多媒體的“多”是其多種媒體表現(xiàn)，多種感官作用，多種設(shè)備，

多學(xué)科交匯，多領(lǐng)域應(yīng)用；“媒”是指人與客觀事物之中介；“體”是言其綜合、

集成一體化。目前，多媒體大多只利用了人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。“虛擬現(xiàn)實(shí)”中也

只用到了觸覺(jué)，而味覺(jué)、嗅覺(jué)尚未集成進(jìn)來(lái)，對(duì)于視覺(jué)也主要在可見(jiàn)光部分，隨

著技術(shù)的進(jìn)步，多媒體的涵義和范圍還將擴(kuò)展。

此外，從字面上看，與多媒體(Multimedia)對(duì)應(yīng)的一-詞是單媒體(monomedia),

多媒體是由單媒體復(fù)合而成。人類(lèi)在信息交流中要使用各種信息載體，多媒體就

是指多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。

三、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)

一般而言，具有對(duì)多種媒體信息進(jìn)行處理能力的計(jì)算機(jī)可稱(chēng)為多媒體計(jì)算

機(jī)。各種信息媒體的“處理”，是指計(jì)算機(jī)能夠?qū)λ鼈冞M(jìn)行獲取、編輯、存儲(chǔ)、

檢索、展示、傳輸?shù)鹊母鞣N操作。

(一)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)(MultimediaComputerTechnology)

媒體(medium)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有兩種含義：一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、

光盤(pán)、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯為媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)

字、文字、聲音、圖形和圖像等，中文譯作媒介，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)中的媒體是

指后者。

1.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的定義：

計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，文本、圖形、圖像、音頻和視頻，使多種信

息建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)。

2.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的特性：

簡(jiǎn)單地說(shuō)：計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖信息和具有集成性和交互性。綜合來(lái)

說(shuō)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的特性可分為下列幾點(diǎn)：

(1)集成性多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是結(jié)合文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等

各種媒體的一種應(yīng)用，并且是建立在數(shù)字化處理的基礎(chǔ)上的。它不同于一般傳統(tǒng)

文件，是一個(gè)利用電腦技術(shù)的應(yīng)用來(lái)整合各種媒體的系統(tǒng)。媒體依其屬性的不同

可分成文字、音頻及視頻；其中，文字可分為文字及數(shù)字，音頻(Audio)可分為

音樂(lè)及語(yǔ)音，視頻(Video)可分為靜止圖像、動(dòng)畫(huà)及影片等；其中包含的技術(shù)非常

廣，大致有電腦技術(shù)、超文本技術(shù)、光盤(pán)儲(chǔ)存技術(shù)及影像繪圖技術(shù)等。而計(jì)算機(jī)

多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域也比傳統(tǒng)多媒體更加廣闊，如CAI、有聲圖書(shū)、商情咨詢(xún)等，

都是計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用范圍。

另外，具有多種技術(shù)的系統(tǒng)集成性，基本上可以說(shuō)是包含了當(dāng)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域

內(nèi)最新的硬件技術(shù)和軟件技術(shù)。

(2)交互性交互性是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的特色之一，就是可與使用者作

交互性溝通(InteractiveCommunication)的特性，這也正是它和傳統(tǒng)媒體最大的不

同。這種改變，除了提供使用者按照自己的意愿來(lái)解決問(wèn)題外，更可借助這種交

談式的溝通來(lái)幫助學(xué)習(xí)、思考，作有系統(tǒng)的查詢(xún)或統(tǒng)計(jì)，以達(dá)到增進(jìn)知識(shí)及解決

問(wèn)題的目的。

(3)非循序性一般而言，使用者對(duì)非循序性的信息存取需求要比對(duì)循序

性存取大的多。過(guò)去，在查詢(xún)信息時(shí)，用了大部分的時(shí)間在尋找資料及接收重復(fù)

信息上。多媒體系統(tǒng)克服了這個(gè)缺點(diǎn)，使得以往人們依照章、節(jié)、頁(yè)階梯式的結(jié)

構(gòu)，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)的方式得以改善，再借助“超文本”的觀念來(lái)呈現(xiàn)?種

新的風(fēng)貌。所謂“超文本”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是非循序性文字，它可以簡(jiǎn)化使用者查

詢(xún)資料的過(guò)程，這也是多媒體強(qiáng)調(diào)的功能之一。

(4)非紙張輸出形式多媒體系統(tǒng)應(yīng)用有別于傳統(tǒng)的出版模式。傳統(tǒng)的出

版模式是以紙張為輸出載體，通過(guò)記錄在紙張上的文字及圖形來(lái)傳遞和保存知

識(shí)，但此種方式受限于紙張，無(wú)法將有關(guān)的影像及聲音記錄下來(lái)，所以讀者往往

需要再去翻閱其他方面的資料才能得到一系列完整的內(nèi)容。多媒體系統(tǒng)的出版模

式中強(qiáng)調(diào)的是無(wú)紙輸出形式，以光盤(pán)(CD-ROM)為主要的輸出載體。這不但使

存儲(chǔ)容量大增，而且提高了它保存的方便性，由此可見(jiàn)光盤(pán)在未來(lái)信息傳遞及資

料保存上，將擁有更加重要的地位。

在近幾年的一些電影中，常會(huì)看到一臺(tái)相當(dāng)人性化的電腦，它可與人交談，

并可提供任何你想要得知的信息；它可演奏任何你想要聽(tīng)的樂(lè)曲；在世界的各角

落發(fā)生任何大事時(shí)，它也會(huì)及時(shí)地向你報(bào)告；它可監(jiān)視家中的一切電器狀況，會(huì)

幫你接電話(huà)，隨時(shí)提醒該做的事，甚至也可借助它向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的友人傳達(dá)信

息……，在多媒體發(fā)展的今天，加上網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，這一切都會(huì)變成事實(shí)。

多媒體技術(shù)的產(chǎn)生必然會(huì)帶來(lái)計(jì)算機(jī)界的又一次革命，它標(biāo)志著計(jì)算機(jī)將不

僅僅作為辦公室和實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)用品，而將進(jìn)人家庭、商業(yè)、旅游、娛樂(lè)、教育乃

至藝術(shù)等幾乎所有的社會(huì)與生活領(lǐng)域；同時(shí)，它也將使計(jì)算機(jī)朝著人類(lèi)最理想的

方式發(fā)展，即視聽(tīng)一體化，徹底淡化人機(jī)界面的概念。

正因?yàn)椤岸嗝襟w計(jì)算機(jī)技術(shù)”具有以上所說(shuō)的兒個(gè)特性，所以目前的家用電

視系統(tǒng)就不能稱(chēng)為是一個(gè)多媒體系統(tǒng)。雖然現(xiàn)在的電視也具有“聲、圖、文”并

茂的多種信息媒體，但在電視機(jī)面前，除了可以選擇不同的頻道外，其他什么也

不能做，既不能干涉它，也不能改變它，只能被動(dòng)地接收播放的節(jié)目，所以這個(gè)

過(guò)程是單向的，而不是雙向的。但我們可以預(yù)言：在不遠(yuǎn)的將來(lái)，家用電視系統(tǒng)

肯定會(huì)是一個(gè)多媒體的系統(tǒng)，它將集娛樂(lè)、教學(xué)、通信、咨詢(xún)等功能于一身。

(-)多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合，它是一種把文本(Text)、圖形

(Graphics)、圖像(Images)、動(dòng)畫(huà)(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結(jié)

合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作

的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室、

實(shí)驗(yàn)室中的專(zhuān)用品變成了信息社會(huì)的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校

教育、公共信息咨詢(xún)、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂(lè)等領(lǐng)域。

從上述內(nèi)容可以看出，對(duì)多媒體的定義雖有多種不同的認(rèn)識(shí)，但是它們卻包

含著一些共同的基本內(nèi)容，這就是多媒體技術(shù)的基本特點(diǎn)：

1.集成性

多媒體是對(duì)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等信息媒體進(jìn)行整合處理,

達(dá)到各種媒體的協(xié)調(diào)一致。

2.數(shù)字化

各種單媒體的性質(zhì)、特點(diǎn)和表現(xiàn)形式千差萬(wàn)別，如何才能把它們整合在一起

呢？必須將它們變化成相同的形式才能進(jìn)行整合。媒體數(shù)據(jù)整合前，需要將各單

媒體變換成數(shù)字信息，只有數(shù)字化的媒體數(shù)據(jù)才能由計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理。

3.控制性

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求

以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。

4.交互性

交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交

流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)

選擇和控制。交互性是多媒體的一項(xiàng)重要特點(diǎn)。多媒體不僅是多種單媒體數(shù)據(jù)的

整合，還應(yīng)具備“交互性”。

電視中雖有文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音，但它不是多媒體；因?yàn)殡娨曋?/p>

的信號(hào)是模擬信號(hào)；數(shù)字電視中的信號(hào)是數(shù)字信號(hào)，但人們只能被動(dòng)地接受信息,

而不能處理這些信息，它不具備交互性，所以不能說(shuō)是多媒體。

另外，還應(yīng)注意到，現(xiàn)在人們談?wù)摰亩嗝襟w往往與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，這是由

于計(jì)算機(jī)的數(shù)字化和交互式處理能力，極大地推動(dòng)了多媒體技術(shù)的發(fā)展。

5.非線(xiàn)性

多媒體技術(shù)的非線(xiàn)性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫(xiě)模式。以往人們讀寫(xiě)

方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超

文本鏈接(HyperTextLink)的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式

呈現(xiàn)給讀者。

6.實(shí)時(shí)性

當(dāng)用戶(hù)給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。

7.信息使用的方便性

用戶(hù)可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛(ài)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)使用信息，

任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。

8.信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性

“多媒體是--部永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)”，用戶(hù)可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新

組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。

四、多媒體計(jì)算機(jī)

多媒體計(jì)算機(jī)是指具有多媒體功能的個(gè)人計(jì)算機(jī)(MultimediaPersonal

Computer縮寫(xiě)為MPC）。多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通常是在普通的PC機(jī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)

多媒體的要求擴(kuò)展而成的.因此，與普通PC機(jī)相比，多媒體計(jì)算機(jī)必須能夠處理

圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻數(shù)據(jù)，因此在系統(tǒng)組成上與普通PC有所不同。

MPC通常是在普通的個(gè)人計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上，再配上光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器（CD-ROM）、聲

卡、視頻卡、音響等設(shè)備，我們可以利用計(jì)算機(jī)欣賞數(shù)碼音樂(lè)，播放VCD節(jié)目，

玩游戲等，這就是一般意義的多媒體計(jì)算機(jī)。因?yàn)槟菚r(shí)聲卡和光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器剛剛出

現(xiàn)，一般的計(jì)算機(jī)上沒(méi)有這些設(shè)備。后來(lái)，聲卡和光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器漸漸普及，實(shí)際上,

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)一般都是多媒體計(jì)算機(jī)了。所以現(xiàn)在常說(shuō)的多媒體計(jì)算機(jī)是對(duì)具有

多多種媒體處理能力的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的統(tǒng)稱(chēng)。

多媒體計(jì)算機(jī)不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行

的功能，更可以把文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息集成于一

體，并采用了圖形交互界面、窗口交互操作、觸摸屏等技術(shù)，使人機(jī)交互能力大

大提高。典型MPC的配置的示意圖如圖2所示：

■主機(jī)，包括CPU、內(nèi)存等。

■視頻輸入設(shè)備，包括攝像機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)和掃描儀等。

■音頻輸入設(shè)備，包括話(huà)筒、錄音機(jī)、激光唱盤(pán)和MIDI合成器等。

■視頻、音頻輸出設(shè)備，包括顯示器、電視機(jī)、大屏幕投影機(jī)、揚(yáng)聲器等。

■功能卡，包括視頻卡、聲音卡和語(yǔ)音、圖像識(shí)別卡等。

■數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)，包括CD-ROM驅(qū)動(dòng)器、磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器、可擦寫(xiě)光盤(pán)等。

■交互界面設(shè)備，包括鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、觸摸屏、數(shù)據(jù)手套等。

圖2多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成

五、多媒體課件

（一）概述

多媒體輔助教學(xué)(MultimediaComputerAssistedInstruction，簡(jiǎn)稱(chēng)MCAI)

是計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代教育的變革和

進(jìn)步起到巨大的推動(dòng)作用。

MCAI可運(yùn)用多種媒體軟件(即課件)的形式，將教學(xué)信息通過(guò)人機(jī)交互作

用來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)，完成各種教學(xué)任務(wù)。MCAI極大地提高了教學(xué)效率，

同時(shí)也向傳統(tǒng)的“五個(gè)一”(一塊黑板、一支粉筆、?張嘴、一本教材、一本教

案)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，并迅速成為發(fā)展現(xiàn)代化教育不可或缺的工具。

1.CAI

CAI是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer-AssistedInstruction)的縮寫(xiě)。是指

利用計(jì)算機(jī)媒體幫助教師進(jìn)行教學(xué)或利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域。CAI

是計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多門(mén)學(xué)科交叉形成的一門(mén)綜合性新興學(xué)科。它

既代表一個(gè)十分廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，又是一項(xiàng)重要的教育技術(shù)。與此相關(guān)的

名詞還有：

?計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)(Computer-AssistedLearning),簡(jiǎn)稱(chēng)CAL,通?？?/p>

作為CAI的同義詞，但在某種程度上也反映出教育思想上的差別，CAL強(qiáng)調(diào)用計(jì)

算機(jī)幫助“學(xué)”的方面甚于“教”的方面。一般來(lái)說(shuō)，歐洲和美國(guó)東海岸地區(qū)偏

向于CAL名稱(chēng)。

?計(jì)算機(jī)化教學(xué)(Computer-BasedLearning),簡(jiǎn)稱(chēng)CBL,作為CAI的同

義詞或作為較高程度的計(jì)算機(jī)支持教學(xué)應(yīng)用。

?計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練(Computer-AssistedTraining),簡(jiǎn)稱(chēng)CAT,主要指

計(jì)算機(jī)在職業(yè)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用，如工業(yè)訓(xùn)練、軍事訓(xùn)練等。

?計(jì)算機(jī)輔助教育(Computer-BasedEducation),簡(jiǎn)稱(chēng)CBE,它的原義

是“計(jì)算機(jī)化教育”，國(guó)內(nèi)譯為“計(jì)算機(jī)輔助教育”。

我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用實(shí)踐始于80年代初，習(xí)慣上將計(jì)算機(jī)的各類(lèi)教育應(yīng)

用統(tǒng)稱(chēng)為CBE,將計(jì)算機(jī)直接支持教與學(xué)的各類(lèi)應(yīng)用統(tǒng)稱(chēng)為CAI,將計(jì)算機(jī)用于

實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理任務(wù)的各類(lèi)應(yīng)用統(tǒng)稱(chēng)為CMI(ComputerManagedInstruction,計(jì)

算機(jī)管理教學(xué))，并且將CAI和CMI看作為構(gòu)成CBE領(lǐng)域的兩個(gè)大的方面。如圖

2.MCAI圖3CBE、CAI和CMI之間的關(guān)系

我們將MCAI有TF花分蛛1半僅小仕uu中川/比丹，懷j仕中的應(yīng)用外,

多媒體多媒體

多媒體還有其他廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，如娛樂(lè)、廣告、電子出版等。圖4顯示了MCAI

的概念范疇。

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)CAI的影響是多方面的，主要表現(xiàn)在：

(1)CAI技術(shù)的變化

多媒體CAI中不僅可以利用文字，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之成為多媒體

CAE從技術(shù)上講，一個(gè)多媒體CAI系統(tǒng)至少應(yīng)在以下兩個(gè)方面與傳統(tǒng)CAI有所

區(qū)別：

■教學(xué)信息內(nèi)容表達(dá)的多媒體化；

?多媒體人——機(jī)界面技術(shù)的應(yīng)用；

(2)CAI觀念的變化

在CAI的應(yīng)用中，超媒體技術(shù)可以看作為課程知識(shí)的非線(xiàn)性結(jié)構(gòu)化表示技

術(shù)。多媒體CAI系統(tǒng)并非一定要運(yùn)用超媒體技術(shù)，例如，大多數(shù)多媒體操練與練

習(xí)系統(tǒng)并不需要超媒體。然而采用了超媒體技術(shù)的CAI一定是多媒體CAR

超媒體技術(shù)在CAI中的應(yīng)用促使了教育觀念的變化。教學(xué)過(guò)程由計(jì)算機(jī)控制

變?yōu)橛蓪W(xué)生自主控制，促使以學(xué)生為中心的教育思想在CAI中的確立。反過(guò)來(lái)，

以學(xué)生為中心教育思想的盛行又推動(dòng)了超媒體技術(shù)在CAI中的廣泛應(yīng)用。

(3)CAI應(yīng)用的變化

多媒體的應(yīng)用使CAI的模式更加多樣，軟件產(chǎn)品更為豐富，使用范圍更加廣

泛。由于超文本/超媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促使教學(xué)軟件由封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式，

由計(jì)算機(jī)控制變?yōu)閷W(xué)生自主控制。另外，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬現(xiàn)實(shí)概念與

技術(shù)的出現(xiàn)，能將許多學(xué)生本來(lái)難以觸及的現(xiàn)象帶到他們面前，大大拓展了CAI

的使用范圍。過(guò)去的CAI軟件產(chǎn)品主要以面向特定教學(xué)目標(biāo)的課件為主，如個(gè)別

指導(dǎo)、練習(xí)程序、模擬程序、測(cè)試程序等；現(xiàn)在出現(xiàn)了大量面向信息的軟件產(chǎn)品，

如電子百科、分科資料庫(kù)、趣味電子讀物等。

近年來(lái)，隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)

用于課堂教學(xué)中，使教育的思想和教學(xué)的內(nèi)容、方法、策略、組織形式等都發(fā)生

了重大變化，同時(shí)也促進(jìn)了現(xiàn)代教育向著現(xiàn)代化的方向不斷發(fā)展，使其更為有效

地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代對(duì)教育提出的挑戰(zhàn)。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變

應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識(shí)教育為智能教育、創(chuàng)新教育。要加速教改的步伐必

須把多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)為我們提供了把多媒

體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，改革開(kāi)放以來(lái)教改的實(shí)踐也給我們提

供了這方面的經(jīng)驗(yàn)。把多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，教育改革一定會(huì)發(fā)生巨大

變化，這不僅是教育方式與教育手段的更新，而且將影響教育教學(xué)結(jié)構(gòu)、體制與

學(xué)?；A(chǔ)的整體改革。它將加速新型人才的培養(yǎng)。

在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以特定教學(xué)策略用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)而

設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序稱(chēng)為教學(xué)軟件，簡(jiǎn)稱(chēng)為多媒體課件。

多媒體課件具有處理文本(Text)、圖形(Grahpics)＞圖像(Imageor

Picture)、動(dòng)畫(huà)(Animation)、音頻(Audio)、視頻(Video)的綜合能力，

它集中了電影、電視、幻燈投影、錄音錄像等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，而且具有人機(jī)

交互的特性。

多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師借助于多媒體技術(shù)向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。多

媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體展示的內(nèi)

容更具體、更有利于知識(shí)的傳播。在多媒體的幫助下，教師傳播知識(shí)容易被學(xué)生

所接受，而學(xué)生的反饋信息也能及時(shí)獲得，通過(guò)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教，

使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

MCAI包含有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI),計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)(CAL),計(jì)算機(jī)輔

助教學(xué)管理(CMI)o在這些內(nèi)容當(dāng)中計(jì)算機(jī)扮演著“導(dǎo)師”、“學(xué)生”、“教

具”、“學(xué)習(xí)用具”、“管理員”等兒種角色。多媒體輔助教學(xué)時(shí)的““多媒體

課件”就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使用的課程軟件。

課件的兩個(gè)特點(diǎn)(1)服務(wù)教學(xué)(2)程序

(二)MCAI課件的分類(lèi)

根據(jù)課件的教學(xué)方式和作用分類(lèi)：

1.課程式課件主要用于課堂教學(xué),以及當(dāng)前老師們自作的課件都屬此類(lèi)。

2.課程輔導(dǎo)式課件主要用于個(gè)別教學(xué),以及其它復(fù)習(xí)式的課件。

3.測(cè)試訓(xùn)練式課件主要用于學(xué)生測(cè)試和訓(xùn)練,如一些題庫(kù)課件。

4.實(shí)驗(yàn)型課件主要用于演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)。

5.管理型課件主要用于收集、分析、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)記載、

統(tǒng)計(jì)和反饋。

根據(jù)課件的功能可分為演示型、工具型、智能型及綜合型等多種類(lèi)型：

1.演示型課件：這種課件就好象是一段影片，用戶(hù)只是在充當(dāng)觀眾的角色。

2.工具型：課件根據(jù)不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成主使用者根據(jù)自己設(shè)

想、構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)的工具。

3.智能型：課件的最大特色是具有模擬的人工智能，可以根據(jù)用戶(hù)的答題情

況判定用戶(hù)的當(dāng)前水平，而生成適合用戶(hù)個(gè)人的試題。

4.綜合型課件：這種類(lèi)型課件綜合了前三種類(lèi)型的特征。

（三）MCAI課件信息表達(dá)的優(yōu)勢(shì)

1.聲、圖、文一體化；

2.豐富的表現(xiàn)力；

3.多維性；

4.可控制的交互能力；

5.效率高。

（四）MCAI課件制作的要求

1.課件制作的必要性和可行性

在教育領(lǐng)域中，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，但是對(duì)于

那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒(méi)有必要使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)

行輔助教學(xué)，因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆Α⒇?cái)力的浪費(fèi)。相反的，課程內(nèi)容比較抽象、

難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)

容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。概括而言，選題應(yīng)根

據(jù)CAI的必要性和可行性、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真分析、周密設(shè)計(jì)才能精心

制作好具有圖、文、聲、像綜合表現(xiàn)功能的MCAI課件。

2.確定MCAI課件實(shí)施步驟

（1）確定目標(biāo)：分析判斷和確定MCAI課件實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，是否符合

教學(xué)大綱目標(biāo)的要求。特別要注意充分發(fā)揮MCAI課件的特長(zhǎng)，達(dá)到有效調(diào)動(dòng)和

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（2）認(rèn)真分析：①內(nèi)容分析；②難點(diǎn)分析；③學(xué)生類(lèi)型分析；④環(huán)境分析。

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是MCAI課件設(shè)計(jì)的藍(lán)本，只有把握好教材內(nèi)容，深

刻理解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此，在選擇好課題

制作MCAI課件前，應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確定課

件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。

（3）周密設(shè)計(jì)：①教學(xué)設(shè)計(jì)；②課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)；③教案、腳本、流程圖設(shè)

計(jì)。腳本設(shè)計(jì)是制作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布

局、視聽(tīng)形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫(xiě)、音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)

行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本

(4)精心制作：①素材創(chuàng)作收集；②界面設(shè)計(jì)制作；③框面媒體集成。

“多媒體素材”是MCAI課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料。也就是MCAI

課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、文本和聲音等。

搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行，素材的取得可以通過(guò)多種途徑，如利用掃描

儀采集圖像，利用動(dòng)畫(huà)制作軟件生成動(dòng)畫(huà)，用話(huà)筒輸入語(yǔ)音，或從各種多媒體素

材光盤(pán)中取得。

(5)課件整合：MCAI課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成。其主要任務(wù)是根據(jù)腳

本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成交互性強(qiáng)、

操作靈活、視聽(tīng)效果好的CAI課件。這是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，好在現(xiàn)在的多媒體

編輯軟件的操作使用越來(lái)越簡(jiǎn)單易學(xué)，為教師親自動(dòng)手制作課件提供了前提。

(6)課件評(píng)價(jià)：MCAI課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試、試用、修改、完

善，才能趨于成熟。這也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如

果存在某些問(wèn)題，應(yīng)繼續(xù)修改，直到滿(mǎn)意為止。

(五)多媒體課件制作的過(guò)程

多媒體課件的制作由這兒部分組成：課件設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、素材準(zhǔn)備、程序、

總裝與測(cè)試。

1、課件設(shè)計(jì)：課件設(shè)計(jì)就是指教師根據(jù)自己的教學(xué)要求而制定的一個(gè)課件

制作方案。方案如何突出創(chuàng)新教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)來(lái)考慮，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果

的目的。課件的設(shè)計(jì)確定了課件的主題，它是整個(gè)制作過(guò)程的主導(dǎo)。

2、腳本設(shè)計(jì)：腳本是貫穿課件制作過(guò)程的依據(jù)，是課件制作中是主要的部

分。腳本的創(chuàng)作是一個(gè)綜合考慮的過(guò)程，首先要確定課件的類(lèi)型，是演示型、交

互型或者是綜合型。在這里，版面的設(shè)計(jì)只是大致的規(guī)劃各種素材的比例和位置,

經(jīng)過(guò)一番調(diào)整后，整個(gè)課件的框架就比較清楚明了了。

每頁(yè)的文字內(nèi)容確定后，仔細(xì)考慮哪些內(nèi)容可能用其它媒體元素替代，如平時(shí)比

較少見(jiàn)的物體和場(chǎng)景，可以用圖片來(lái)說(shuō)明，如果是某個(gè)過(guò)程，用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)表現(xiàn)

比較好，并且可以配上相應(yīng)的解說(shuō)。

3、素材的準(zhǔn)備：素材的準(zhǔn)備工作應(yīng)該根據(jù)腳本設(shè)計(jì)的要求，伴隨程序設(shè)計(jì)

同步進(jìn)行。素材包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，制作時(shí)需要具備較全面

的電腦知識(shí)。如圖片處理工具常用的有Photoshop5.0,Uleadphotoimpact4;

聲音處理工具常用的有Window98附件中的錄音機(jī)，專(zhuān)業(yè)的聲音處理工

Cooledipro;動(dòng)畫(huà)制作工具有二維動(dòng)畫(huà)制作系統(tǒng)Animarorpro2.0,三維動(dòng)畫(huà)制作

系統(tǒng)3DMax；視頻處理工作常用有Adobpremiers.0,UleadMediaStioPro5.0。

4、程序設(shè)計(jì)：制作多媒體課件其實(shí)就是一個(gè)多媒體程序設(shè)計(jì)的過(guò)程。程序

設(shè)計(jì)就是采用一種多媒體開(kāi)發(fā)工作將素材有機(jī)的結(jié)合在一起，并提供一系列智能

化的控制。編制多媒體課件的工具很多，如T001bBook3.0,Dire

ctor7.0,Authorware5.0,Flash5.0及國(guó)產(chǎn)軟件方奧思等。其中Authorware是一

個(gè)圖標(biāo)導(dǎo)向式的多媒體制作工具，無(wú)需傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程，只要通過(guò)各種圖

標(biāo)的調(diào)用，就能把多媒體素材有機(jī)的匯集起來(lái)，達(dá)到多媒體課件制作的目的，讓

程序設(shè)計(jì)變得簡(jiǎn)單輕松。

5、總裝與測(cè)試：在實(shí)際制作中，一個(gè)較大的課件往往被分成一系列模塊，

分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，最后總裝生成一個(gè)可執(zhí)行的應(yīng)用程序。在總裝后，還須進(jìn)行

全面的測(cè)試，測(cè)試的目的最主要是檢測(cè)程序是否可以順利的運(yùn)行，內(nèi)部連接是否

正確，各種聲音、動(dòng)畫(huà)是否可以正常播放等等，以免使用時(shí)出錯(cuò)。

六、MCAI課件制作工具

（一）軟件

1.圖片處理軟件:Photoshop7.0>Fireworks>我形我速、兒何畫(huà)板等。

2.影像處理軟件：PremiereMediastudioAdobe-After等。

3.動(dòng)畫(huà)處理軟件:3DMAX4.0、Flash-MX、Gif-Animator5.0>C00L3D等。

4.課件集成軟件：PPT、Authorware6.5、Dreamweaver、方正奧思、課件大

師等。

（二）硬件

1.多媒體電腦；

2.攝像機(jī)、照相機(jī)（數(shù)碼）、掃描儀；

3.視頻捕捉卡、錄像機(jī)；

4.硬件編輯器等。

七、需要注意的誤區(qū)

（-）多媒體效果使用過(guò)多過(guò)濫

當(dāng)前，由于一些學(xué)校過(guò)分要求授課老師要能體現(xiàn)出駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能

力，于是有的教師為了顯示課堂教學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)而大量地采用多媒體課件。此舉

確使課堂上熱鬧了許多，但確也忙得不亦樂(lè)乎。比如：簡(jiǎn)單板書(shū)就能解決的卻要

用投影儀打出文字來(lái)、通過(guò)教師范讀更有效果的，卻偏要用朗讀錄音來(lái)代替；于

是乎畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、投影、電影、錄相、解說(shuō)等等新鮮玩意頻繁亮相。從上

課一直到下課，多媒體設(shè)備在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，“教者”恨不能手腳并用，“學(xué)者”

則有眼花繚亂的感覺(jué)?？梢韵胂螅绱私虒W(xué)效果會(huì)是什么樣子。另外，制作多媒

全課件是要花費(fèi)很多時(shí)間的。有時(shí)候?yàn)榱硕潭虄悍昼姷墓?jié)目要花上兒個(gè)小時(shí)才能

制作完成?；ㄙM(fèi)如此之多的時(shí)間去準(zhǔn)備一堂課，這在日常工作中是很不現(xiàn)實(shí)的，

而且時(shí)間花得多，教學(xué)效果卻并不一定與之形成正比。所以“好鋼要用在刀刃

上”，課件也要用在恰到好處的地方，不能用得過(guò)多過(guò)濫。

(-)課件風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容不相協(xié)調(diào)

課件的風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)與否是不可忽視的重要問(wèn)題。在制作課件前一定

要深入鉆研教材，要立足課堂教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)確定課件的內(nèi)容與風(fēng)格。

例如：有位老師在講解《黃河的主人》一文時(shí)，一開(kāi)始就通過(guò)播放錄相展示了黃

河那奔騰咆哮的壯觀場(chǎng)面，并配以高昂的《黃河大合唱》，一下子就把人帶入了

一種緊張激烈的情境中，從而很好地與課文內(nèi)容相銜接。這可算是用多媒體課件

導(dǎo)入課文的成功范例。在接下來(lái)的教學(xué)中，老師向?qū)W生們介紹艄公所乘坐的羊皮

筏子，也用錄相來(lái)展示:只見(jiàn)錄相中清清楚楚顯示了艄公是如何給羊皮筏子吹氣,

然后又是怎樣將其放入水中并載上乘客和貨物劃向?qū)Π兜?。效果?yīng)該是很好的，

但很遺憾的是錄相中的黃河河面風(fēng)平浪靜，艄公的駕駛根本就不費(fèi)什么事。這與

課文中所描繪的驚險(xiǎn)場(chǎng)面是不相符的，更與表現(xiàn)艄公的沉著鎮(zhèn)定、果敢機(jī)智和技

藝高超這一主旨不相稱(chēng)。這就是課件與教學(xué)內(nèi)容不相協(xié)調(diào)的一個(gè)例子。

(三)銜接過(guò)渡不自然

多媒體課件的制作應(yīng)與教案和教學(xué)內(nèi)容緊密配合才對(duì)，課件的使用應(yīng)是課堂

教學(xué)活動(dòng)中的有機(jī)組成部分。但有些老師在實(shí)際操作中卻沒(méi)能注意這一點(diǎn)，使人

感覺(jué)到課件的應(yīng)用過(guò)渡生硬，仿佛是為了顯示多媒體技術(shù)而用課件。

例如：某老師在講解《巨幼紅細(xì)胞貧血》時(shí)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“巨幼紅細(xì)胞”

的血象，便演示出一組各種血液疾病的細(xì)胞學(xué)圖畫(huà)，讓學(xué)生指出哪一幅是“巨幼

紅細(xì)胞”圖象的。由于在此之前教者并未對(duì)血液系統(tǒng)疾病作全面的講解，本課也

未作這方面的鋪墊，造成學(xué)生在指認(rèn)中只能“亂點(diǎn)鴛鴦譜”。這是由于課前準(zhǔn)備

不夠嚴(yán)密而造成的銜接過(guò)渡不自然。

課件銜接過(guò)渡不自然還有一種情況，那就是教者對(duì)課件的操作不熟練。為了打開(kāi)

一個(gè)文件往往要費(fèi)很多周折，這樣自然也就沖淡了課堂教學(xué)的氣氛。所以教者對(duì)

課件的操作也是不可忽視的環(huán)節(jié)。

（四）課件代替教案

目前，課件代替教案的現(xiàn)象普遍存在。有些教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地認(rèn)為編寫(xiě)

和制作好了多媒體課件就等于將一堂課備好了，不用再認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫(xiě)教案，這

種想法是錯(cuò)誤的。

多媒體課件技術(shù)雖然是一種很先進(jìn)的技術(shù)，但它仍然只能是課堂教學(xué)的組成

部分之一。多媒體課件無(wú)論是在時(shí)間上，還是在內(nèi)容上都不能涵蓋一堂課的所有

教學(xué)內(nèi)容，它只能是一種輔助的教學(xué)手段。因此，教師在上課前都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n、

書(shū)寫(xiě)教案，這樣才能更有效地發(fā)揮多媒體課件的作用，在課堂教學(xué)中做到有的放

失、有法可循。那種只能單一地依靠課件的編制和走向來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)的做法必

然會(huì)為形式所累，課堂教學(xué)也就會(huì)被課件材料牽著鼻子走。

（五）過(guò)分追求完美

課件制作得精美本來(lái)不是壞事，可如果過(guò)分地追求完美反而會(huì)影響課件作用

的發(fā)揮。如：在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放音樂(lè)；課件中采用不必要的色彩與裝飾圖案;

畫(huà)面變化過(guò)于復(fù)雜等等。這些都是我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中應(yīng)該盡量避免的。

多媒體課件技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段具有其獨(dú)特的聲畫(huà)和動(dòng)態(tài)展示

的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于優(yōu)化我們的課堂教學(xué)具有無(wú)可替代的作用。但多媒體課件畢竟只是

-利輔助的教學(xué)手段，在教學(xué)中我們應(yīng)立足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，合理運(yùn)用，切

不可圖形式、走過(guò)場(chǎng)，反為現(xiàn)代化的教學(xué)手段所累。

附件1Powerpoint教程

PowerPoint是美國(guó)Microsoft公司Office集成軟件中的一個(gè)，Office正

像它的名字一樣，作為辦公工具，確實(shí)為工作在各領(lǐng)域的辦公人員（當(dāng)然包括教

師）帶來(lái)了極大的方便，因此已成為世界范圍內(nèi)一個(gè)廣泛流行的軟件之一。其中

用于文字處理的軟件Word,用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理的電子表格軟件Excel以為很

多的人所熟悉，PowerPoint是用于簡(jiǎn)報(bào)制作和演示的軟件。這三個(gè)軟件不僅由

于在輸出界面和操作方法上相似，易于人們的使用，更重要的是由于其支持環(huán)境

Windows所具備的對(duì)象嵌入與鏈接技術(shù)(OLE)使得各軟件中的功能可根據(jù)需要相

互間隨意引用，極大地增加了每??軟件的功能。做為作為多媒體展示或教學(xué)中的

電子教案制作上的應(yīng)用，可以主要使用其中的Powerpoint,當(dāng)然利用OLE技術(shù)

可以根據(jù)需要輔助使用Office中的其它軟件，例如除了可以使用Word.Excel

之外，還可以使用下述軟件工具。這些軟件在安裝Office時(shí)，可以根據(jù)需要選擇

安裝。

1.ClipGallery和Mediaclip

是為使非專(zhuān)業(yè)人員制作插圖等藝術(shù)性較強(qiáng)的圖片時(shí)，提供的一個(gè)剪貼畫(huà)片的

圖庫(kù)和多媒體圖片?、聲音及影片圖庫(kù)，可根據(jù)創(chuàng)造教案時(shí)的需要引用，使得能夠

制作出具有音樂(lè)和視頻圖像的圖文聲并茂的電子教案。在PowerPoint的幻燈片

中插入剪貼畫(huà)、圖片、影像以及聲音時(shí)使用的就是這一功能。

2.藝術(shù)字(WordArt)

WordArt是專(zhuān)門(mén)用于對(duì)文字進(jìn)行藝術(shù)加工的圖形處理軟件。文字的圖形處

理就是對(duì)文字進(jìn)行拉長(zhǎng)、彎曲、旋轉(zhuǎn)、加上背影等操作，使之產(chǎn)生一些特殊效果,

也就是所謂的字體的藝術(shù)化，與通常所說(shuō)的美術(shù)字相當(dāng)。藝術(shù)字體通?？勺鳛橥?/p>

出一些主題來(lái)使用。PowerPoint的幻燈片中插入藝術(shù)字時(shí)使用的就是這一功能。

3.MS組織結(jié)構(gòu)圖2.0(Organizationchart)

OrganizationChart軟件用于制作有層次結(jié)構(gòu)關(guān)系的內(nèi)容。比如在介紹若

干個(gè)概念的層次關(guān)系(圖1)時(shí)或者是描述程序設(shè)計(jì)中的程序結(jié)構(gòu)(圖2)時(shí)。當(dāng)

呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容屬于有結(jié)構(gòu)的形式時(shí)，可利用該軟件制作。這時(shí)需要在Power

Point的幻燈片中用插入對(duì)象(即OLE)的功能，在出現(xiàn)的列表框中選擇“MS組

織結(jié)構(gòu)圖2.0”即可。

4.公式編輯器(Equation3.0)

Equation使得設(shè)計(jì)者不必為特殊符號(hào)較多的數(shù)學(xué)公式輸入和編輯大傷腦筋

To該軟件兒乎能滿(mǎn)足各種形式的公式要求并能提供公式中所要求的各種符號(hào)。

可以說(shuō)為編寫(xiě)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式較多的電子教案提供了方便。使用的同使

用“組織結(jié)構(gòu)圖”一樣，也是在PowerPoint的幻燈片中用插入對(duì)象的功能，只

不過(guò)是在出現(xiàn)的列表框中改為選擇"MicrosoftEquations.0n即可。

微機(jī)系統(tǒng)

硬件軟件

CPU存儲(chǔ)器I/O設(shè)備系統(tǒng)軟件應(yīng)用軟件

圖1微機(jī)系統(tǒng)概念的組織結(jié)構(gòu)

主程序

圖2程序設(shè)計(jì)的組織結(jié)構(gòu)

5.Graph97圖表

是用來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的軟件，當(dāng)電子教案中的內(nèi)容涉及一些數(shù)字統(tǒng)計(jì)

和分析時(shí)，或者是對(duì)學(xué)生的成績(jī)情況分析時(shí)，可以采用。圖形有條形圖、折線(xiàn)圖、

雷達(dá)圖、散點(diǎn)圖等14個(gè)種類(lèi)，并有許多模式可選擇使用。同樣可以用插入對(duì)象

的方法。

上面介紹的一組軟件，在PowerPoint97中有的可以直接引用。有的可通過(guò)

工具欄按鈕或在“插入”菜單中選擇“對(duì)象”，然后從列表框中按名稱(chēng)引用。

另外，作為Office中的主要組件，還有Access和OutTook,前者主要用于數(shù)據(jù)

庫(kù)的管理，后者則可用于個(gè)人事務(wù)管理。

Powerpoint的特色

PowerPoint主要是為簡(jiǎn)報(bào)的制作和展示而設(shè)計(jì)的一種工具軟件，并在面對(duì)

面會(huì)議、遠(yuǎn)程會(huì)議或Web上展示給觀眾，許多聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)軟件

也出自PowerPoint之手。

該軟件對(duì)操作對(duì)象采用了幻燈片(SlideShow)的概念(當(dāng)然也確實(shí)可以制作

幻燈片)。制作的每一個(gè)畫(huà)面可以看成是一張幻燈片，一系列幻燈片構(gòu)成一個(gè)展

示。用于展示內(nèi)容的所有幻燈片系列也被稱(chēng)作簡(jiǎn)報(bào)(Presentation)?；脽羝梢?/p>

是由文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)以及音頻、視頻等多種媒體構(gòu)成的形式，整體上屬

于線(xiàn)性的展示形式，但與視頻圖像的順序播放不完全一樣，PowerPoint在展示

時(shí)，允許進(jìn)行簡(jiǎn)單地交互，允許出現(xiàn)簡(jiǎn)單的分支的形式。

由于PowerPoint的上述特點(diǎn)，非常適合于制作教學(xué)中的電子教案，熟練了

PowerPoint多媒體展示制作后，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是將電子教案稱(chēng)之為“CAI

課件”也不過(guò)分，因?yàn)橛肞owerPoint制作的電子教案用于課堂教學(xué)與使用專(zhuān)門(mén)

的CAI課件相比從形式上已經(jīng)找不到明顯的界限。

PowerPoint2000又增添了許多新特性，如建立幻燈片自動(dòng)調(diào)整大小以適應(yīng)

顯示分辨率和窗口，用戶(hù)不再需要手工調(diào)整幻燈片或屏幕的分辨率；表格完全在

PowerPoint2000中完成，不必再使用Word或Excel即可創(chuàng)建表格。

Powerpoint中的基本概念

PowerPoint軟件的創(chuàng)作對(duì)象為幻燈片。在幻燈片的制作和放映過(guò)程中，對(duì)

應(yīng)于不同的階段和側(cè)重不同的內(nèi)容可以采用不同的表現(xiàn)形式，從而也就對(duì)所創(chuàng)作

的幻燈片有了不同的名稱(chēng)，初學(xué)者對(duì)此應(yīng)該特別注意。

1.幻燈片視圖(SlideView)

該視圖方式在頁(yè)面上顯示的是一片完整的幻燈片，屬于幻燈片的編輯狀態(tài)。

選擇放大之后就會(huì)全屏幕展示。放大功能可以通過(guò)“視圖”菜單選項(xiàng)或工具欄的

按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)。這個(gè)視圖方式適合于編輯幻燈片的內(nèi)容細(xì)節(jié)。既可輸入和編輯文本,

也可建立和編輯多媒體對(duì)象(如圖像、圖表、表格、組織結(jié)構(gòu)圖、藝術(shù)字、聲音

等)。作為幻燈片序列的第一張，標(biāo)題的幻燈片視圖請(qǐng)參見(jiàn)圖3。

圖3幻燈片視圖

從幻燈片視圖中，可看到當(dāng)前幻燈片的具體形象，但看不到從一個(gè)幻燈片到

下一個(gè)幻燈片內(nèi)容的進(jìn)展情況。

2.幻燈片瀏覽視圖(SlideSorterView)

在這個(gè)視圖方式下可以看到展示中的一頁(yè)幻燈片，瀏覽視圖也屬于幻燈片的

編輯狀態(tài)參見(jiàn)圖4?？梢酝ㄟ^(guò)翻頁(yè)的控制，選擇其他頁(yè)。每頁(yè)默認(rèn)顯示6片縮小

了畫(huà)面的幻燈片（縮像）。當(dāng)改變顯示比例后，可以在一頁(yè)顯示更多（或更少）的幻

燈片。

幻燈片按展示順序排列在窗口上，可以拖動(dòng)幻燈片在屏幕中的位置來(lái)改變放

幻燈片映時(shí)的順序，可以增加或刪除幻燈片，設(shè)置幻燈片放映時(shí)的特征（如切換

方式、動(dòng)畫(huà)效果等），改變?nèi)炕虿糠只脽羝哪０?、配色方案或背景等總體布

局，但不能編輯某一幻燈片的內(nèi)容（如文本、圖形等對(duì)象）。為了進(jìn)入“幻燈片視

圖”狀態(tài)，編輯某一幻燈片的內(nèi)容，可以通過(guò)用鼠標(biāo)器雙擊該幻燈片縮圖，或用

鍵盤(pán)的箭頭鍵將高亮度的選擇框移到該幻燈片的縮像，然后按回車(chē)鍵即可。

圖4幻燈片瀏覽視圖

3.備注頁(yè)視圖（noteView）

該視圖中也是一個(gè)單片幻燈片。但與“幻燈片視圖”不同的是在幻燈片的下

方，同時(shí)顯示出用于說(shuō)明該幻燈片的一些注釋信息，對(duì)使用者起到提示作用，參

見(jiàn)圖5。該部分是文本預(yù)留區(qū)，演講者能夠在該區(qū)域輸入和編輯備注內(nèi)容。

缺省狀態(tài)時(shí)，為了看到整個(gè)備注頁(yè)，是一種縮小了的形態(tài)，但這對(duì)觀看備注

內(nèi)容是不利的。用戶(hù)可以通過(guò)改變''顯示比例”來(lái)放大（或縮小）備注頁(yè)，以便看

清備注預(yù)留區(qū)中的文本（或整個(gè)備注頁(yè)）。當(dāng)幻燈片作為硬拷貝打印輸出時(shí)，可以

選擇是否打印出備注內(nèi)容。

圖5備注頁(yè)視圖

對(duì)于電子教案中不便于在前臺(tái)放映的內(nèi)容，如教學(xué)方法、時(shí)間分配等內(nèi)容可

用備注的方式輸入到預(yù)留區(qū)進(jìn)行存貯。

在幻燈片放映時(shí)，通過(guò)右擊鼠標(biāo)彈出右鍵菜單，在“演講者備注”選項(xiàng)中敲入的

信息也是存放在該文本預(yù)留區(qū)。

4.大綱視圖（OutlineView）

在大綱視圖方式中，只顯示文稿中的文本內(nèi)容、保留了除色彩以外的其它（如

格式等）所有文本屬性。各幻燈片中的文本內(nèi)容以原來(lái)的格式緊湊連續(xù)顯示。參

見(jiàn)圖6。

在大綱視圖中，由于略去了幻燈片的背景色彩以及除文本之外的多媒體對(duì)象

等外觀情況，使制作可以集中在幻燈片的文稿內(nèi)容上，因此對(duì)初始化輸入或編輯

文本內(nèi)容是很有用的。

可見(jiàn)，大綱視圖也屬于編輯狀態(tài)。值得指出的是，從Powerpoint2000開(kāi)始,

已經(jīng)把幻燈片視圖和大綱視圖合為同一屏幕顯示，大綱視圖在屏幕的左方，幻燈

片視圖在屏幕的右方，唯一的區(qū)別是，如果選擇幻燈片視圖模式，則大綱視圖的

部分的顯示區(qū)域變小，如果選擇大綱視圖模式，則幻燈片視圖的部分的顯示區(qū)域

變小。

@licrosoftPowerPoint-[zsy2.ppi]

也文件?編輯⑥視圖⑨插入復(fù)）格式@）工具⑦舒燈片放映地）窗口5幫助包）

-|g|x|

||一44,|直上口8|冬厚~筐酹心,三

2國(guó)關(guān)于硬件

?硬件（4"由Mre）是指計(jì)算機(jī)中各種物理設(shè)備。

?MCAI跋蜿的確件則是在一般的計(jì)輯機(jī)系統(tǒng)硬件中增加了用于處理多在I

物理設(shè)備

電:一I

3因1.MCA/統(tǒng)的硬件由計(jì)算機(jī)主機(jī)

一和外部設(shè)備兩大部分成

幻燈片視圖^A

大綱視圖-------放映視圖

瀏覽視圖備注視圖

圖6大綱視圖

5.幻燈片放映視圖（SlideShowView）

幻燈片放映是制作幻燈片的最終形式，通過(guò)幻燈片放映把制作的幻燈片內(nèi)容

展示給觀眾，只有該視圖在是幻燈片的播放（或運(yùn)行）狀態(tài)。該視圖下，一般只

能通過(guò)鍵盤(pán)活鼠標(biāo)控制幻燈片的播放速度，無(wú)法編輯幻燈片的內(nèi)容。

切換進(jìn)入以上五種視圖模式的快捷方法是用鼠標(biāo)器左鍵單擊PowerPint97屏幕

左下角的按鈕（參見(jiàn)圖6）。

6.母版（Master）

母版（或母片?）是視圖菜單中的一個(gè)選項(xiàng)，該選項(xiàng)下級(jí)菜單中有標(biāo)題母版、幻

燈片母版、備注母版和講義母版四個(gè)選項(xiàng)，母版主要是用來(lái)規(guī)定各種視圖下的幻

燈片的默認(rèn)格式。

講義母版（Handout）是專(zhuān)門(mén)用于打印輸出時(shí)的一種格式設(shè)置的視圖。有些書(shū)

中也稱(chēng)其為聽(tīng)眾參考頁(yè)。該視圖在屏幕中不顯示任何內(nèi)容，僅用于打印。（參考

圖7）?？梢栽O(shè)定在一頁(yè)打印紙上輸出2、3或6個(gè)幻燈片并可以對(duì)頁(yè)眉、頁(yè)腳、

日期、編號(hào)等進(jìn)行設(shè)置。

母版是各種視圖下幻燈片的載體。創(chuàng)建和修改幻燈片實(shí)際上都是在母版上進(jìn)

行的，每一完整的幻燈片展示都包括標(biāo)題、幻燈片、備注和講義四個(gè)母版，母版

格式能影響幻燈片的外觀。通過(guò)修改幻燈片母版，可以改變展示的全部幻燈片文

稿中文本的格式及背景（色彩、圖案等），例如可以加入產(chǎn)品的徽標(biāo)。當(dāng)然，也可

以在個(gè)別幻燈片中，舍棄由幻燈片母版所決定的格式，而由制作者自己重新設(shè)定。

如欲改變展示中所有幻燈片的文本格式或背景，則需從修改幻燈片母版入手。

圖7講義母版

標(biāo)題母版只作用于標(biāo)題幻燈片（模板中的一種版式）o對(duì)其他自動(dòng)版式的幻燈

片沒(méi)有影響，而幻燈片母版則影響文稿中除標(biāo)題版式外其它版式的幻燈片，對(duì)標(biāo)

題版式幻燈片沒(méi)有影響。模板中的任何版式的幻燈片都是建立在四種母版的基礎(chǔ)

之上。圖8是標(biāo)題母版（左圖）與幻燈片母版（右圖）的示例。同樣對(duì)備注母版的改

動(dòng)將影響到備注視圖。

l^licrosoftPoverPoint-[zsyl.ppi]

目文件9編輯⑥視圖9插入9格式?）XAH）

幻燈片放映①）窗口?幫助?-⑻x

單擊此處編輯母

版標(biāo)題樣或so幅題區(qū)J

3;單擊此處編輯每版副標(biāo)題樣：

SK;或.....

_二二二

an器且苧＜I

標(biāo)題母版

圖8標(biāo)題母版和幻燈片母版

7.模板（Template）與自動(dòng)版式（AutoLayout）

當(dāng)新建幻燈片時(shí)，PowerPoint97會(huì)提示你選擇一種模板或是空白演示文稿。

模板是系統(tǒng)提供的，由專(zhuān)業(yè)人員制作出的，具有固定版式、配色方案和背景的幻

燈片模示。通過(guò)選擇一種合適的模板進(jìn)行幻燈片的編輯創(chuàng)作，可以提高效率。

模板的應(yīng)用可通過(guò)常用工具欄中的“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”按鈕，或在“格式”菜

單中選擇“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”選項(xiàng)即可