用數(shù)對確定位置教學(xué)設(shè)計

用數(shù)對確定位置教學(xué)目標(biāo)：1、道用兩個數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。2、步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體境中的物體的位置。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在具體情境中用數(shù)對確定物體的位置。2、活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法，理解起列、行的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、學(xué)稿紙教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們道我們今是坐在哪上課嗎多媒體室）請大家看看我們今天了幾個小組？每組有幾排小組，每組5人，請個同學(xué)來數(shù)一數(shù)，學(xué)生觀察是怎樣數(shù)出來的？生：從左往右數(shù)，數(shù)一共有10個小組。從前面往后面數(shù)出，組有個人師追問：以誰的方向準(zhǔn)？（觀察者的角度）

二、新授1、了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，便于交流，數(shù)學(xué)上規(guī)定把排叫列，確定第幾列一般是從往右數(shù)，把橫排叫行，確定第幾行一般從前往后數(shù)。你知自己坐在第幾列？第幾行嗎？同桌之間說一說，指名回答2、師想請一名同學(xué)，他在第4列，你們知道是誰嗎？為什么呢？假如老師問他在第行，們知道他是誰嗎？為什么不知道是誰？師確定某一個同的位置要同時具備列數(shù)和行數(shù)，兩個數(shù)據(jù)。那么第4列，第行能確定某一個同學(xué)？指名回答。3、認(rèn)識數(shù)對我們在描述是先說列，再說行數(shù)，那么書寫時能不能更加簡潔些？生4和師歸納：數(shù)學(xué)上通常兩個數(shù)據(jù)，第一個數(shù)據(jù)表示列第2個數(shù)字表示行數(shù)，中用逗號隔開，再用小括號擴(kuò)起來，這種表示位置的方法我們把它叫做數(shù)對讀作數(shù)（）師：數(shù)對（4,3）表什么意思？為什么要括起來？小括號起什么作用？師：像這樣一對數(shù)表物體的位置，就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容用數(shù)對表示物體位置。（板書）

4、你會用數(shù)對表示自己的位置嗎？同桌之間說說，找找你的好朋友的位數(shù)對？教師指名回答。5、小組完成學(xué)稿紙的題。（）、標(biāo)出列數(shù)和數(shù)。（）、用數(shù)對表示體的位置，一般要用（）個數(shù)據(jù)，第一個數(shù)據(jù)表示（）第2個數(shù)據(jù)表示（）。（）、

的位置用數(shù)對表示是，，

的位置用數(shù)對表示是（，，再仔細(xì)觀察這兩組數(shù)對有什么不同？6、生活中你還知道些地方用了數(shù)對？四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么識？學(xué)生說一說。五、板書用數(shù)對表示物體的位豎排為列

橫排