人教版七年級上冊美術(shù)教案全冊匯總名師優(yōu)秀教案(完整版)資料

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人教版七年級上冊美術(shù)教案全冊匯總?cè)私贪嫫吣昙壣蟽悦佬g(shù)教案全冊匯總名師優(yōu)秀教案（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）第一單元單元總目標(biāo):1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動____人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。2、通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。單元課時:本單元分2課時教學(xué)?；顒影才??觀賞與描述:,你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié),,你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受,,你對作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受,?分析與研究:,你對這些作品和作者知道多少,,你了解作品的時代和社會特點(diǎn)嗎,,你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題,?討論與解釋:1,你從這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受,,不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和感情,?體驗(yàn)與評價:,你對人類勞動的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想,,你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法,活動一1、課題勞動____人類創(chuàng)造力的源泉(上)2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞*評述3、課時1課時4、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術(shù)作品、課本等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。5、課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段?通過欣賞(用課件展示)表現(xiàn)勞動題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。?教師宣布本課時教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，要學(xué)生注重對中外美術(shù)作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。?學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字，認(rèn)真觀察、思考問題。(2)發(fā)展階段?欣賞、評述《在激流中前進(jìn)》2?展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。?請幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。?教師歸納總結(jié):《在激流中前進(jìn)》(油畫)作者:杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授。本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗(yàn)生活，搜集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術(shù)語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場景。作者運(yùn)用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對比。?欣賞、評述《糧食》?展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。?請同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。?教師歸納總結(jié):《糧食》(油畫)作者:(蘇聯(lián))雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國戰(zhàn)爭后著名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。3本作品是她青年時期時榮獲國家獎的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場上勞動的場面。在夏日的明亮的陽光下，集體農(nóng)莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場上，緊張而有秩序地勞動著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動作，充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動人民高漲的勞動熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構(gòu)圖宏偉，形象生動，主題鮮明，內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一。?欣賞、評述《牛耕》，寫觀后感受交流。?展示掛圖，學(xué)生欣賞。?分組討論、寫觀后感。?學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和理解。?教師歸納總結(jié):《牛耕》(甘肅嘉峪關(guān)魏晉時期的墓磚畫)這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國自漢代以來，統(tǒng)治階級厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外，大部分是表現(xiàn)勞動人民從事各種生產(chǎn)勞動的場面。是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動群眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個側(cè)面形象地反映了當(dāng)時勞動人民生產(chǎn)勞動的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對比的手法突出畫面的明快感。再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動地畫出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時的4姿態(tài)極富運(yùn)動感。?欣賞、評述《清明上河圖》?展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。?學(xué)生自愿發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對作品的感受和理解。?教師歸納總結(jié):《清明上河圖》(中國畫)北京故宮博物院收藏。作者:張擇端，北宋畫家，東武(今山東諸城縣)人。本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要?dú)v史價值和藝術(shù)價值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰?當(dāng)時稱“上河”，此河是當(dāng)時國家的漕運(yùn)樞紐，南北商業(yè)交通要道)及其兩岸舟車運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景;后段為巿區(qū)街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成5為整個《清明上河圖》中最吸引人、最令人過目不忘的場景。?欣賞、評述《搗練圖》?展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。?學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對作品的感受和理解。?教師歸納總結(jié):《搗練圖》(宋代摹本，現(xiàn)藏美國波士頓美術(shù)館)作者:張萱，盛唐著名人物畫家，擅長畫婦女?，F(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作?！稉v練圖》因描繪唐代婦女制“練”(一種絲織品)的勞動場面而得名。全畫共畫了十二個人物，按制練的工序分成三組;右邊一組描寫四個婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個婦女在理線，左邊一組描寫兩個婦女把練拉直，另一個淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個人物組織得疏密有致、動靜適宜。讓我們看到了當(dāng)時制練的勞動過程。作為一件藝術(shù)品，其重要的價值還在于作者描繪這一勞動場面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個婦女組合而成的畫面，既符合生活的真實(shí)，又有獨(dú)具匠心的安排;人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。“豐頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。3、課后拓展6(1)請同學(xué)展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫自己的心得體會。(2)課余時間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。活動二(第二課時)1、課題勞動____人類創(chuàng)造力的源泉(下)2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞*評述3、課時1課時4、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術(shù)作品、課本等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。5、課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段?通過進(jìn)一步欣賞(用課件展示)表現(xiàn)勞動題材的中外美術(shù)作品，拓展學(xué)生視野，體會勞動是人類最崇高的品質(zhì)。?教師宣布本課時教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的方法和能力。?學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字。(2)發(fā)展階段7?欣賞、評述《北方的九月》?展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。?請同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對作品的感受和理解。?教師歸納總結(jié):《北方的九月》(套色木刻)作者:晁楣，當(dāng)代著名版畫家，1949年參軍，從事美術(shù)宣傳工作。1958年初，轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的“北大荒”。創(chuàng)作許多表現(xiàn)北大荒的版畫。本作品描繪經(jīng)過開墾的北大荒金秋時節(jié)紅高梁豐收的壯觀景色。宏偉的構(gòu)圖，濃重的色彩，豪放的刀法，美得令人陶醉的意境，使這幅作品成為一首對自然、對勞動的贊美詩，同時也體現(xiàn)了畫家對這塊曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無比深情。在這幅作品中，寫景是為了抒情，景與情得到了有機(jī)的統(tǒng)一，豐收與勞動緊密相連，勞動創(chuàng)造了美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn)。?欣賞、評述《倒牛奶的女傭》?展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。?學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對作品的感受和理解。?教師歸納總結(jié):《倒牛奶的女傭》(油畫)作者:(荷蘭)維米爾，十七世紀(jì)荷蘭杰出的風(fēng)俗畫家，擅長表現(xiàn)荷蘭普通巿民日常的室內(nèi)生活。繪畫風(fēng)格深受科學(xué)精神的影響，以形體結(jié)實(shí)，結(jié)構(gòu)精致，色調(diào)和諧，尤其善于表現(xiàn)光線和室內(nèi)這空間感著稱于世。8本作品是他的代表作之一。畫中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通巿民平時勞動的場景，在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時代特點(diǎn)，這就是17世紀(jì)的荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一種巿民藝術(shù)。這同過去主要表現(xiàn)封建帝王、王公貴族、宗教神靈的繪畫比較是一個巨大的歷史進(jìn)步。而這種進(jìn)步則是由于十七世紀(jì)的荷蘭，已經(jīng)建立了世界上第一個帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級政權(quán)轉(zhuǎn)化的制度。當(dāng)然《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此，還在于它體現(xiàn)了一種新的藝術(shù)風(fēng)格和新的藝術(shù)成就。畫家不僅真實(shí)精確地描繪出人物所在的房間的空間感，而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線之中，女工穿的裙子的藍(lán)色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處，強(qiáng)烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈和細(xì)膩，使人感到十分平易、親切。無怪乎有人稱維米爾是描繪光的大師。?欣賞、評述《播種者》?展示掛圖，欣賞、討論。?學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和理解。?教師歸納總結(jié):《播種者》(油畫)作者:(荷蘭)凡,高，十九世紀(jì)后印象主義畫派的重要代表人物之一。文森特•凡•高，1953年生于荷蘭格羅渥忒,松丹特他是一位牧師的兒子。年少時的凡高并沒有體現(xiàn)出任何獨(dú)特的藝術(shù)天賦，在他16歲時，他才有機(jī)會接觸藝術(shù)，而當(dāng)時也只是在占比爾美術(shù)公司當(dāng)職員。不久后，在愛情上遭受挫折的凡高，對生活感到十分9痛心，他渴望尋求神靈的幫助，于是投入了宗教的懷抱，決心做一個基督教牧師?？墒欠哺呶茨苁熘O深奧的教義，于是只好到比利時南部礦區(qū)波里納士去傳教。但是因?yàn)樗目诓挪缓茫罱K還是未能成功。在美術(shù)公司工作期間，凡高喜歡在業(yè)余時間參觀一些美術(shù)館，對當(dāng)時弗朗索瓦•米勒的藝術(shù)頗有興趣，同時從他的作品中有所領(lǐng)悟。于是，在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高，終于決定自己也當(dāng)個畫家。1886年3月，依靠他在巴黎當(dāng)畫商的弟弟的幫助來到巴黎，并通過弟弟的關(guān)系認(rèn)識了印象派畫家，并與他們密切交往，畫風(fēng)深受其影響。一年半后，他遷居到終年充滿陽光的法國南部小城阿爾居住，他在這里拼命作畫，主要作品都產(chǎn)生在這一時期。由于窮困和勞累，他精神失常，反反復(fù)復(fù)，最終自己結(jié)束生命，那時才37歲。十幾年的藝術(shù)生涯，留下八百多幅油畫。他的畫風(fēng)對后來二十世紀(jì)的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大，堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物。他的主要藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用對比強(qiáng)烈而又明亮的色彩，以粗獷的筆觸，表現(xiàn)畫家對客觀事物的獨(dú)特感受，而不是簡單地再現(xiàn)客觀事物，所以，他的作品具有強(qiáng)烈的主觀色彩。油畫《播種者》，從其構(gòu)圖來看，雖然帶有模仿十九世紀(jì)法國著名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡*高特有的藝術(shù)個性。這突出地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運(yùn)用上。全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和燦爛的色彩表達(dá)了畫家內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，充分顯示了一種強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)個性的新的畫風(fēng)，把油畫中色彩和線條的表現(xiàn)力提高到10了一個新的境界。?欣賞、評述《收獲》?展示掛圖，欣賞、討論。?學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和理解。?教師歸納總結(jié):《收獲》(雕塑，青銅)作者:(蘇聯(lián))穆希娜，蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家，是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術(shù)家。她在1937年巴黎世界博覽會蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的巨大的《工人與集體農(nóng)莊女莊員》的不銹鋼雕像(高24米)，使她獲得了世界性的榮譽(yù)。以后多次獲獎，對蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響。雕塑《收獲》(又稱“糧食”)是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作。它原是為莫斯科河橋面設(shè)計(jì)的裝飾性組雕，1939年曾經(jīng)在“食品工業(yè)展覽會”上展出。它表現(xiàn)兩個青年婦女，共同扛著一捆沉甸甸的麥子，一個向右，一個向左，通過共同扛著一捆麥子的動態(tài)。將兩個人物有機(jī)地連續(xù)在一起，在統(tǒng)一中求變化。不論從哪個角度去欣賞，都能看清其中一個婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。作者將兩個青年婦女的形象塑成結(jié)實(shí)有力的全裸和半裸的女人體，既是為了贊美青年婦女蘊(yùn)藏的青春活力，也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象。作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動，但以勞動后的豐收表現(xiàn)勞動給予人們的愉快和幸福。?欣賞、評述《紡織女》?展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。11?學(xué)生交流發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和理解。?教師歸納總結(jié):《紡織女》(油畫)作者:(西班牙)委拉斯凱茲，十七世紀(jì)西班牙最杰出的畫家。擅長肖像畫和風(fēng)俗畫。雖任宮廷首席畫師，繪畫題材受到一定限制，但仍然有不少作品具有積極的思想意義。《紡織女》，宮廷生活題材，畫面分前后兩大部分:前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景;后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動姿態(tài)，而且有意識地通過畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動?jì)D女特有的質(zhì)樸的美。尤其值得注意的是，根據(jù)西班牙美術(shù)史家對這一作品的最新研究，這一作品在思想內(nèi)容上還有更深的含義。這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠(yuǎn)吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個故事而安排的。所以此畫原名《巴拉斯與阿萊辛》。從這個研究成果看，這幅畫實(shí)際上是描繪了天上人間兩個紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重視現(xiàn)實(shí)人間，特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見到的他很同情的勞動?jì)D女。12?欣賞、評述《弋射收獲圖》?展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。?學(xué)生交流，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和理解。?教師歸納總結(jié):《弋射收獲》(東漢畫像磚，四川出土。)畫像磚畫像石，是漢代統(tǒng)治階級盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于繪畫和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術(shù)形式。已發(fā)現(xiàn)的畫像磚，主要集中在四川。本圖是其中著名的代表。整個畫面分上下兩部分:上部弋射圖，右為蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結(jié)實(shí)飽滿，水中有魚鴨遨游，空中有大雁飛行、一派生機(jī)勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔(dān)提籃，三人俯身割草，整個畫面，簡潔分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起。所表現(xiàn)的勞動場面具有濃厚的生活氣息。(3)收拾與整理收拾課堂用品及資料。(4)課后拓展提醒學(xué)生課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品，用已學(xué)過的知識進(jìn)行欣賞、評述，提高自己的審美能力.第二單元教案多彩的學(xué)習(xí)生活單元總目標(biāo):通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，13培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。人教版美術(shù)單元課時:第一課優(yōu)美的校園(2課時)(人教版美術(shù))第二課校園伙伴(1課時)第三課在校園中健康成長(2課時)活動一課題優(yōu)美的校園學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)課時2課時教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。2、結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。活動安排:體驗(yàn)與選擇:1、你對校園有哪些美好的印象,2、你想選擇哪個場景表現(xiàn)你的感受,學(xué)習(xí)與研究:1、風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的,142、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律,寫生與表現(xiàn):1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園,2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感,教學(xué)過程:1課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教具:石膏正方體、長方體或紙盒等立方體;厚紙板;建筑物圖片或掛圖;本校校園環(huán)境和建筑物照片等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:厚紙板;方開紙盒;畫紙;鉛筆、鋼筆或其他畫筆。2課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段?選擇在校園中進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。?引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場景和建筑的透視現(xiàn)象。通過在室外結(jié)合校園場景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖片與學(xué)生共同研究平行透視、成角透視的規(guī)律。?演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。?引導(dǎo)學(xué)生在對透視規(guī)律有了基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察校15園場景并進(jìn)行交流和討論，通過觀察，自己確認(rèn)校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度。(2)發(fā)展階段?引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒，練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。?鼓勵學(xué)生自由選擇理想的位置和角度，大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識，在校園中進(jìn)行對景寫生。寫生過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對物象簡繁的必要的取舍。(3)收拾與整理在寫生過程中，應(yīng)提示學(xué)生注意愛護(hù)校園設(shè)施及花草樹木，并隨時保持環(huán)境衛(wèi)生和個人安全。3、課后拓展(1)提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn)。(2)也可在家中進(jìn)行立方體靜物的寫生練習(xí)，以鞏固所學(xué)的透視知識。(3)同學(xué)之間將平時所做的寫生練習(xí)，集中在一起進(jìn)行交流和欣賞評述，并在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示。(4)平時多做一些校園環(huán)境場景寫生練習(xí)，為今后校園題材的繪畫創(chuàng)作積累素材。教學(xué)評價:1、能否自覺地以審美的眼光觀察校園或其他環(huán)境，并養(yǎng)成具有對景物細(xì)致觀察，科學(xué)分析的良好習(xí)慣。162、能否運(yùn)用透視規(guī)律對景物形象和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析并基本正確地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。教學(xué)參考資料:《繪畫透視》《繪畫構(gòu)圖》相關(guān)教學(xué)研究課題:關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究活動二課題校園伙伴學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)課時1課時教學(xué)目標(biāo):1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。2、學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美?；顒影才?學(xué)習(xí)與研究:1、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同,2、人物的動態(tài)與重心如何掌握,寫生與表現(xiàn):171、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征,2、試試畫出照片中人物的重心線。3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征,教學(xué)過程:1、課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教具:人體比例教學(xué)掛圖;人物動態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:畫紙;鉛筆、鋼筆或其他畫筆。2、課堂教學(xué):(1)引導(dǎo)階段:A引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態(tài)，用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演一下這些動作姿態(tài)。B利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。C用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)人體動態(tài)的要點(diǎn)，不同姿勢下人體比例的變化;把握人物的動態(tài)特征。(2)發(fā)展階段:做人物練習(xí)。先練習(xí)臨摹靜止畫面(照片、圖片、錄象定格等)中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。(2)展示講評:18交流作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。3、課后拓展:(1)隨時做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。(2)運(yùn)用所學(xué)的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí)，除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運(yùn)動狀態(tài)中的人物。教學(xué)評價:1、是否基本掌握了人體比例的大體測量方法。并正確運(yùn)用于對人物的描繪中。2、課后能否養(yǎng)成隨時觀察人物動態(tài)形象并用本課所學(xué)知識進(jìn)行分析、描繪。3、在課堂寫生過程中能否愉快地相互合作。相關(guān)課題研究:關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究。教學(xué)參考資料:人物速寫，是在較短時間內(nèi)概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式，其任務(wù)是迅速捕捉人物的形象特征、運(yùn)動姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段?！度梭w的比例與結(jié)構(gòu)》19《人體解剖》《人物速寫畫法》相關(guān)教學(xué)研究課題:轉(zhuǎn)型期(抑制期)少年兒童的人物畫教學(xué)。活動三課題人教版美術(shù)在校園中健康成長學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)課時2課時教學(xué)目標(biāo):1、初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。2、進(jìn)行在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫合作。3、培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力?；顒影才?選材與構(gòu)思:1、選擇什么樣的學(xué)習(xí)生活作為表現(xiàn)題材,2、想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題,討論與交流:1、談出自己對校園生活的突出感受與表現(xiàn)意圖。2、其他同學(xué)的選材與構(gòu)思對自己有什么啟發(fā),表現(xiàn)與繪制:1、采用什么樣的構(gòu)圖最能表現(xiàn)自己的構(gòu)思,202、采用什么樣的表現(xiàn)形式才能達(dá)到好的表現(xiàn)效果,教學(xué)過程:1、課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教具:校園活動場景照片一組;以校園生活為題材的畫家繪畫作品圖片若干;同一課題的學(xué)生作業(yè)若干。學(xué)準(zhǔn)備教具:平時搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材;根據(jù)自己采用的畫種，準(zhǔn)備的所需的工具材料。2、課堂教學(xué):(1)引導(dǎo)階段:A引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。B向?qū)W生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學(xué)生作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考。C讓學(xué)生拿出平時積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材，進(jìn)行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐。(2)發(fā)展階段:A將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡單的草圖，師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行交流與討論，對各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善。B根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現(xiàn)手段，如線條畫、色彩或紙版畫等，進(jìn)行繪制。C創(chuàng)作過程中，仍可進(jìn)行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時進(jìn)行場景寫生和人物動態(tài)寫生。21D要鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細(xì)心收拾。要獨(dú)立思考，表達(dá)出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避免相互照搬或套用一個模式。E教師應(yīng)在輔導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的透視知識畫場景，運(yùn)用所學(xué)的人體比例及動態(tài)表現(xiàn)的知識處理畫面中的人物，成組人物的表現(xiàn)，應(yīng)注意畫面的均衡構(gòu)圖、前后遮擋、遠(yuǎn)近虛實(shí)等關(guān)系的處理。(3)收拾與整理:作業(yè)接近完成時，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對自已的作品進(jìn)行調(diào)整和修改，最后完成作品。整理資料、素材、畫具?；謴?fù)教室的整潔。交還暫時借用別人的資料、工具材料等并表示謝意。3、課后拓展:(1)課后可讓學(xué)生進(jìn)一步審視自己的作業(yè)，找出成功與不足，并利用課余時間嘗試用另外的構(gòu)圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題，看看會出現(xiàn)什么不同的效果。(2)進(jìn)一步選取新的創(chuàng)作主題，從另一個角度表現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活。(3)嘗試將所學(xué)的創(chuàng)作方法運(yùn)用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中。(4)以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個作業(yè)展覽，展示每個同學(xué)的作業(yè)，組織參觀與評述活動。教學(xué)評價:1、是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題。2、采用的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)。223、創(chuàng)作過程中是否正確運(yùn)用了以往所學(xué)的透視、人體比例等知識的技能。4、在創(chuàng)作活動中能否與同學(xué)愉快地交流與合作。相關(guān)教學(xué)研究課題:1、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與中學(xué)生繪畫創(chuàng)作教學(xué)。2、對學(xué)生繪畫創(chuàng)作進(jìn)行選材指導(dǎo)的研究。3、拓展思維領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思聯(lián)想，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作教學(xué)。4、關(guān)于“雙基”與中學(xué)生繪畫創(chuàng)作教學(xué)關(guān)系的研究。第三單元教案傳遞我們的心聲單元總目標(biāo):通過教室壁報的編排設(shè)計(jì)練習(xí)，了解和掌握版面設(shè)計(jì)的?般知識和技能，加深對校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快樂。單元課時分配建議:本單元內(nèi)容可分為3課，共用5課時完成教學(xué)。其中:第l課壁報信息搜集、交流(1課時)第2課字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)(2課時)第3課壁報編輯制作(2課時)活動一課題:壁報信息搜集、交流學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用課時:1課時23教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生明確壁報編排設(shè)計(jì)的意義和作用，引發(fā)其設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣和愿望。2、使學(xué)生學(xué)會為辦壁報而進(jìn)行的資料信息的搜集、選擇、分析、整理，了解壁報總體設(shè)計(jì)構(gòu)思的過程。教學(xué)評價建議:1(能否有日的、有計(jì)劃、有針對性地搜集、分析、整理信息資料。2(能否與同學(xué)協(xié)調(diào)合作進(jìn)行信息資料的交流和加工篩選。教學(xué)參考資料:有關(guān)信息及傳播媒體的書籍相關(guān)教學(xué)研究課題提示:從中學(xué)擘報的教學(xué)看美術(shù)與語文學(xué)科的交融?；顒影才?收集與交流:收集報紙、網(wǎng)絡(luò)信息。為使壁報的內(nèi)容豐富多彩，要注意選擇有特色的學(xué)習(xí)、生活主題。教學(xué)過程:1(課前準(zhǔn)備:?教師準(zhǔn)備教具:壁報范例小樣;文稿圖稿等展示資料，設(shè)計(jì)示范用工具等。?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:采用自己撰寫、繪制、剪報、網(wǎng)上下載、復(fù)印、手抄等方式搜集的壁報文稿、圖稿等信息資料，及紙、鉛筆等用具。242(課堂教學(xué):(1)引導(dǎo)階段:?由欣賞壁報范例小樣、參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報導(dǎo)入本課的教學(xué)。?引導(dǎo)學(xué)生分組討論:什么是壁報?為什么要辦壁報(意義何在)?壁報在校園文化生活中的作用是什么??師生共同歸納以上問題的答案:壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學(xué)文化知識，豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量。辦壁報的活動過程，可使我們學(xué)會搜集和整理信息，學(xué)會將這些信息以藝術(shù)的形式傳達(dá)出來，并可通過大家的相互合作，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼。(2)發(fā)展階段:a(引導(dǎo)學(xué)生相互交流、共同分析所搜集的各類信息資料。討論確定壁報的主題。兩種確定主題的方式:(a)先討論確定一個主題，再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料;(b)先整理、分析信息資料，加以分類集中，從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個符合要求的、有特色的主題確定下來。b根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。(3)收拾與整理:草圖完成后，提示學(xué)生收起被淘汰的信息資料，將擬用的文、圖分門別類地整理保存好，以備正式辦壁報時使用。253(課后拓展:提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄、畫報、報紙、雜志等傳播媒體的內(nèi)容、設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的面貌，與自己的壁報設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行對比。活動二課題:字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用課時:2課時教學(xué)目標(biāo):1(學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫法;了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法。2(學(xué)習(xí)壁報版面設(shè)計(jì)的基本知識，了解版面設(shè)計(jì)的—般方法。教學(xué)評價建議:1(是否掌握了字體及壁報版面設(shè)計(jì)的——般方法。2(變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。3(是否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。教學(xué)參考資料:《字體設(shè)計(jì)》《版面設(shè)計(jì)》相關(guān)教學(xué)研究課題提示:美術(shù)教學(xué)與校園壁報欄的編輯設(shè)計(jì)活動安排:學(xué)習(xí)與練習(xí):26學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)，并做練習(xí)。教學(xué)過程:1(課前準(zhǔn)備:?教師準(zhǔn)備教具:美術(shù)字體基本筆畫和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備。?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:畫紙;鉛筆、鋼筆或其他畫筆;電腦(如有條件)。2(課堂教學(xué)第1課時:(1)引導(dǎo)階段:?教師與學(xué)生交流討論，說一說在校園里各種場合能夠看到的各種美術(shù)字體，明確這些美術(shù)字體的名稱，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體的選擇與使用場合有什么關(guān)系——什么樣的場合適用什么樣的字體。?利用掛圖或多媒體設(shè)備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫及字例，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫造型特征。?采用多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過程的演示，可使用AdobePageMaker軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示。注意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對比的處理方式。(2)發(fā)展階段:?指導(dǎo)學(xué)生調(diào)出電腦字庫中的各種字體，對其字形、筆畫特征作對比認(rèn)識。27?進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習(xí)，教師進(jìn)行書寫要點(diǎn)指導(dǎo):a打格。成篇文字，字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距。b書寫。字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個基本原則:字形勻稱，大小統(tǒng)一。上緊下松，上大下小。有爭有讓，適當(dāng)穿插。筆畫統(tǒng)一，主次分明。?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變體美術(shù)字的書寫練習(xí)。使學(xué)生了解變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾手段，達(dá)到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實(shí)用要求;字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術(shù)性、趣味性，又有適應(yīng)性，可讀性;舉例說明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。第2課時:(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)。指導(dǎo)要點(diǎn):?版面的若干構(gòu)成要素——版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體。?版面設(shè)計(jì)的原則——版面設(shè)計(jì)要遵循對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達(dá)到主題鮮明，重點(diǎn)突出，布局合理，塊面清晰的基本28要求。?版面設(shè)計(jì)的一般步驟——a確定報頭和主題性大標(biāo)題的位置;b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間;c安排文章、插圖的位置，確定其所占塊面的形狀和大概面積;d進(jìn)行版面總體調(diào)整，裝飾美化邊角;e根據(jù)剩余空間，安排設(shè)計(jì)尾花和其他美化裝飾。(2)課題小結(jié):作業(yè)完成后進(jìn)行交流展示，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)存在的共性問題，提出改進(jìn)方法。3(課后拓展:(1)進(jìn)一步作美術(shù)字書寫練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí)。(2)搜集報頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為辦壁報的參考資料。(3)組織字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的小型展覽和評比活動?；顒尤n題:壁報編輯制作學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合?探索課時:2課時教學(xué)目標(biāo):1(將前兩課所學(xué)的知識技能應(yīng)用于班級壁報的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過程。292(培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。教學(xué)參考資料編排設(shè)計(jì)的法則:平面設(shè)計(jì)是門信息藝術(shù)，需要“引人注目”的編排法則。(1)最佳視域與視覺流程。(2)點(diǎn)、線、面。(3)遠(yuǎn)、中、近。(4)黑、白、灰。(5)色彩與秩序。(6)節(jié)奏與韻律。(7)對比與極限。(8)調(diào)和與統(tǒng)—。(9)裝飾與趣味。(10)版面美與刻、板、結(jié)?；顒影才?研究與設(shè)計(jì):研究版面設(shè)計(jì)方案，自己或與小組同學(xué)一起進(jìn)行壁報的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程:1(課前準(zhǔn)備:?教師準(zhǔn)備教具:報頭圖案資料;有關(guān)圖形圖像資料;版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體課件;電腦及掃描儀、打印機(jī)等外圍設(shè)備(如有條件)等。?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:已搜集和積累的壁報文字稿件和照片、圖片已剪輯裝冊的報頭、欄圖、題花、尾花圖案參考資料;畫筆，顏料，彩紙、白紙，剪刀，膠水等。2(課堂教學(xué):第1課時:(1)引導(dǎo)階段:教師提出運(yùn)用前兩課所學(xué)的知識，全班合作，辦一期班級壁30報。首先經(jīng)過討論確定壁報的主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流，溫習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容，每人將自己在第1、2課上所完成的版面設(shè)計(jì)草圖拿出來，集體分析、研究各自的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處，將這些優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處加以集中、整理，形成新的集體設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過方案的逐步實(shí)施，完成班級壁報的制作。教師提供報頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料，并演示版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體課件，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，提供學(xué)生設(shè)計(jì)參考;提供掃描儀、打印機(jī)等設(shè)備供學(xué)生根據(jù)需要使用。(2)發(fā)展階段:按照研究討論確定的活動程序進(jìn)行以下各項(xiàng)活動——a(分析已確定的主題并將主題展開成為若干個方面的子題，每個子題作為一個欄目。b(進(jìn)行欄目分工(比如分為6個欄目)，每個小組負(fù)責(zé)一個欄目，分頭進(jìn)行各自欄目內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)。c(各小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理，充實(shí)進(jìn)本欄目(小組間可進(jìn)行材料的交換，互通有無)。設(shè)計(jì)欄目標(biāo)題和欄圖、安排文章和題圖、圖片、插圖、尾花等要素的位置和大小，將本組的設(shè)計(jì)構(gòu)思畫成簡單的草圖，師生之間、各組之間進(jìn)行交流與討論，對各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善，完成欄目內(nèi)容的設(shè)計(jì)。第2課時:d(全班集中，將各欄目草圖組合成整個壁報全貌，由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整意見，經(jīng)全班討論認(rèn)可，進(jìn)行整體調(diào)整完善，完成31定稿。e(返回各小組進(jìn)行各欄目正稿的設(shè)計(jì)制作。完成欄目正稿。廠全班再次集中，進(jìn)行整體“拼裝”后稍作調(diào)整，正式上墻完成整個壁報的設(shè)計(jì)制作。(3)收拾與整理、單元小結(jié):打掃整理教室恢復(fù)整潔。一面欣賞全班合作的成果，一面回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)知識學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐中的得失，鞏固本單元教學(xué)成果。3(課后拓展:(1)各班相互參觀班級壁報，評選最佳壁報，交流學(xué)習(xí)心得。(2)鼓勵學(xué)生利用課余時間自辦個人手抄小報并相互交流。(3)鼓勵學(xué)生主動積極地參與社區(qū)或村莊的宣傳欄，將課堂所學(xué)應(yīng)用于社會實(shí)踐。教學(xué)評價建議:1(是否突出表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和壁報主題。2(版面內(nèi)容的設(shè)計(jì)制作是否有助于強(qiáng)化壁報主題的突出表現(xiàn)。采用的具體制作方法、手段和步驟是否恰當(dāng)。3(設(shè)計(jì)制作過程中是否正確運(yùn)用了所學(xué)的字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的知識和技能。4(活動中能否與同學(xué)愉快的交流與合作，能否虛心地聽取別人的意見和建議并經(jīng)自己頭腦的分析，對合理的部分進(jìn)行采納。相關(guān)教學(xué)研究課題:321(初中美術(shù)課中字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用領(lǐng)域開發(fā)的研究。2(美術(shù)課的設(shè)計(jì)教學(xué)與班級壁報、個人手抄報的主辦實(shí)踐活動。第四單元我為校園添色彩單元總目標(biāo)通過對學(xué)生裝、校園環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識、技能的能力。單元課時分配建議本單元內(nèi)容可分3課進(jìn)行教學(xué)，共用5課時完成。其第1課學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作(1課時)第2課校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作(2課時)第3課校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作(2課時)活動一課題學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合?探索課時一課時教學(xué)目標(biāo)1(通過學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。33活動安排:設(shè)設(shè)與展示1、畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，寫出設(shè)計(jì)思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝。2、利用自己設(shè)計(jì)的學(xué)生裝開—個學(xué)生裝發(fā)布會。教學(xué)過程:1，課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備:服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件;人體模特圖投影片及與之配套的數(shù)套服裝圖復(fù)合投影片;預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖;請數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)欣賞、參考。?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。2(課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段a(與學(xué)生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。b請數(shù)名已穿好學(xué)生裝的同學(xué)進(jìn)入教室進(jìn)行服裝表演，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。c(師生討論以下問題:購買服裝時你如何進(jìn)行選擇?服裝設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特點(diǎn)?我們學(xué)校的學(xué)生裝應(yīng)該體現(xiàn)什么特色?34d(出示服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹服裝設(shè)計(jì)過程的幾個環(huán)節(jié):?服裝的款式造型設(shè)計(jì):從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。?服裝的色彩設(shè)計(jì):服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對比或調(diào)和的關(guān)系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。?服裝的面料選擇(只作提示，內(nèi)容從略)(2)發(fā)展階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)方式:?效果圖的繪制:用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖，用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡練概括，涂色不必過于均勻，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。?用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼，展示自己的設(shè)計(jì)效果。?要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一，設(shè)計(jì)男、女學(xué)生裝各一套(3)收拾與整理整理學(xué)具，恢復(fù)教室整潔。3(課后拓展(1)評選出最優(yōu)秀的學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)，主動向?qū)W校推薦，爭取用于35今后本校學(xué)生裝設(shè)計(jì)制作的備選方案。(2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處。運(yùn)用所學(xué)知識在父母、親友購買和定做衣服時，嘗試為他們提供參考意見。(3)舉辦學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)展覽、交流、評議活動。(4)根據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設(shè)計(jì)新作模擬發(fā)布會，進(jìn)行服裝表演，配以音樂、化妝、動作、舞臺美術(shù)、海報招貼等，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造和表演才能。提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn)。教學(xué)評價建議1(能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝。2(能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。3(是否對本課內(nèi)容有持續(xù)的興趣并積極的參與本課的各項(xiàng)活動。相關(guān)教學(xué)研究課題1(關(guān)于校園學(xué)生裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的“綜合?探索”途徑與方式的研究2(關(guān)于學(xué)生裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外拓展活動相結(jié)合的研究活動二課題:校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合*探索課時:2課時36教學(xué)目標(biāo):1、了解校園環(huán)境藝術(shù)的意義和作用;學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)壁畫、雕塑小品的設(shè)計(jì)制作過程。2(校園雕塑小品和壁畫的設(shè)計(jì)應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)符合審美要求。能初步提出校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議?；顒影才?1、欣賞這些藝術(shù)品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調(diào)嗎,2、集體考察一下自己的校園環(huán)境，討論哪些地方需要改進(jìn),教學(xué)過程:1(課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備教具:環(huán)境藝術(shù)雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料制作的校園環(huán)藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學(xué)課件(如有條件)等。?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料;塑形、切割工具;乳膠等粘接材料等。2(課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段a(展示環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出思考問題校園里設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)該如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)?在校園里設(shè)置藝術(shù)品應(yīng)該考慮選擇那些內(nèi)容和形式?你認(rèn)為目前我們的校園環(huán)境應(yīng)作哪些改進(jìn)?何處應(yīng)增加何種壁畫或雕塑藝術(shù)品?提出作業(yè)要求設(shè)計(jì)一件校園環(huán)境藝37術(shù)雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。b.走出教室，進(jìn)行校園實(shí)地考察，然后交流討論，對校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見，發(fā)表自己的改進(jìn)實(shí)施方案，包括自己要設(shè)計(jì)的校園藝術(shù)品的內(nèi)容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對同學(xué)的方案加以評述。-(2)發(fā)展階段歸納學(xué)生的各種方案，分步講解藝術(shù)品與所處環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則、立體造型的基本規(guī)律、材料的選用以及制作方法步驟。學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)制作過程，其間教師及時將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹，供大家借鑒。對創(chuàng)意構(gòu)思和制作有困難的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。兩課完成設(shè)計(jì)制作過程。(3)展示講評交流展示作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。注意將作品與擬置于的環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)行評價，避免單一評價作品本身。3(課后拓展(1)對社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行審美考察，提出自己的改造見解，并運(yùn)用課堂所學(xué)的知識技能進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)小品的模擬設(shè)計(jì)制作實(shí)踐。(2)如有條件，請校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設(shè)計(jì)尺寸，置于校園中。環(huán)境藝術(shù)是人與其活動的環(huán)境場所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設(shè)計(jì)和處理。它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠地設(shè)計(jì)、38商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)、室外建筑群體的設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)，各種用品設(shè)計(jì)以及與之相配的室內(nèi)外雕塑、壁畫等的統(tǒng)一安排設(shè)計(jì)。教學(xué)評價建議1(是否明確了環(huán)境藝術(shù)品與所處環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)原則。2(通過本課的學(xué)習(xí)，是否養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境，化建設(shè)的習(xí)慣。3(是否表現(xiàn)出關(guān)心校園和社區(qū)環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的熱?隋。4(制作過程中是否表現(xiàn)出有計(jì)劃性、耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。相關(guān)教學(xué)研究課題1(美術(shù)課環(huán)境藝術(shù)小品設(shè)計(jì)制作教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識的啟蒙2(培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)的眼光和審美的思維看待周圍的環(huán)境.活動三課題校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合?探索課時2課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)建筑和環(huán)境，模型設(shè)計(jì)制作知識和技能，合作設(shè)計(jì)制作校園規(guī)劃模型，開拓學(xué)生的三維立體想像空間，訓(xùn)練立體造型的創(chuàng)意和動手制作能力。培養(yǎng)熱愛生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校的情感?；顒影才?1、集體策劃，繪制校園規(guī)劃圖。2、用容易找到的材料，全班同學(xué)一起制作一組校園模型。393、布置展示，邀請全校同學(xué)或家長參觀、評述。教學(xué)過程:1(課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備教具:建筑模型設(shè)計(jì)制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。?師生通過搜集，共同準(zhǔn)備模型制作所用的材料、工具:各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑(聚苯乙烯板)、軟泡塑(海綿)、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。2(課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段a(引導(dǎo)學(xué)生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個，從造型、布局、結(jié)構(gòu)、色彩等方面進(jìn)行介紹。b(展示建筑模型設(shè)計(jì)制作欣賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的具體制作過程:(a)總體構(gòu)思:有哪些建筑設(shè)施，如何布局各建筑的造型、結(jié)構(gòu)、色彩等;(b)平面規(guī)劃設(shè)計(jì):畫出平面布局草圖;(c)主體建筑的制作:大型部件的制作、表面構(gòu)件的處理;(d)附屬建筑的制作;(e)其他設(shè)施的制作與配置;40(f)總體調(diào)整完成。(2)發(fā)展階段。a(討論確定校園模型的總體造型和實(shí)施方案。小組之間進(jìn)行設(shè)計(jì)在課堂完成模型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。b.為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)行欣賞、評述。分工合作，各組分別同時設(shè)計(jì)制作所分工負(fù)責(zé)的建筑和區(qū)域。c(小組內(nèi)進(jìn)一步將各建筑部件的制作分工到人。d(用兩課時的時間完成設(shè)計(jì)制作過程。e(各組同學(xué)把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。(3)收拾與整理作業(yè)接近完成時，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的作品進(jìn)行調(diào)整和修改，最后完成作品。整理工具材料?；謴?fù)教室的整潔。3、課后拓展(1)鼓勵學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，根據(jù)所學(xué)的環(huán)境規(guī)劃與模型設(shè)計(jì)制作知識，積極提出設(shè)計(jì)方案展示自己的設(shè)計(jì)才干和能力。(2)在課堂完成的模型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。41(3)為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)行欣賞、評述。教學(xué)評價建議1(是否充分表達(dá)出了想像力和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。2(設(shè)計(jì)構(gòu)思中，是否充分考慮到了各個建筑主體和設(shè)施與整個校園環(huán)境的協(xié)調(diào)。3(制作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細(xì)致，專注投入。4(在設(shè)計(jì)制作活動中能否于同學(xué)愉快的交流與合作。相關(guān)教學(xué)研究課題1(環(huán)境審美意識的培養(yǎng)與中學(xué)美術(shù)課教學(xué)2(關(guān)于人際良好合作態(tài)度的養(yǎng)成與美術(shù)課堂教學(xué)關(guān)系的研究。第五單元實(shí)用又美觀的生活用品單元總目標(biāo)通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，啟發(fā)學(xué)生積極關(guān)注生活中一些常用品的材質(zhì)、款式、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、功能極其實(shí)用性，用藝術(shù)的眼光進(jìn)行欣賞和分析，了解其用途，體驗(yàn)其美感，從中大體了解現(xiàn)代生活用品設(shè)計(jì)的基本原則以及“人類生活中處處存在著設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)為了更高質(zhì)量的生活”、設(shè)計(jì)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。單元課時分配建議本單元內(nèi)容的教學(xué)可用1課時完成。課題實(shí)用又美觀的生活用品42學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞?評述課時1課時教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣，學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述—件生活用品的設(shè)計(jì)效果，認(rèn)識實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。教學(xué)過程:1(課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備教具:優(yōu)秀生活用品設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件;生活用品實(shí)物數(shù)件。?學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:每人帶一件生活用品實(shí)物或圖片。2(課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段a(請學(xué)生以一件自己最喜歡的生活用品為例導(dǎo)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。b.在幾分鐘閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的圖例，師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見，教師提示和歸納。提示要點(diǎn):(a)果盤:纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構(gòu)圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結(jié)合形成了統(tǒng)一的美感。不放置水果時，也是一件美觀的案頭擺設(shè)。(b)木椅:金字塔式的造型，使人有穩(wěn)固，安全的感覺，可以放心43的倚坐休息;木質(zhì)部分單純的造型，樸實(shí)的色彩和原始感的木紋，與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。(c)辦公文具:簡潔的半圓周組合造型、配以古樸的黑紅色彩裝飾，這種古代文化符號式的表達(dá)與現(xiàn)代文明的撞擊所產(chǎn)生的視覺沖擊力，誰能抵擋得住?(d)家庭用汽車造型設(shè)計(jì)圖:整體的小巧，卻又最大可能的加大內(nèi)部空間，流線型的外形設(shè)計(jì)使速度得以更好的發(fā)揮;柔和的外觀曲線造型加強(qiáng)與人的體貼，使人仿佛呼吸到家庭的溫馨氣息。(e)設(shè)計(jì)圖:A款，流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息:置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器;B款，方正規(guī)整，擁有它的人應(yīng)該是誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的專業(yè)人士;C款，藍(lán)色的屏幕，游戲機(jī)式的按鈕設(shè)計(jì)，外觀上刻意強(qiáng)化的機(jī)器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物。D款，機(jī)蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于衣袋，都會使人感到很舒適。(f)可愛的小汽車造型，拖著在室內(nèi)移動，使枯燥的清潔地毯的勞動憑添了幾分趣味。(g)花形洗子:像出水芙蓉，口緣稍作內(nèi)斂，防止水的濺出，其設(shè)計(jì)可謂用心良苦。(h)咖啡具:瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾借鑒了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相協(xié)調(diào)。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落摔碎。至于把手造型的設(shè)計(jì)，則充分考慮了手持時的力學(xué)原理，其舒適省力是顯而易見的。44(i)椅子一組:用最少的材料、最簡潔的造型、最單純的顏色、有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設(shè)計(jì)者所要追求的。不用時盡最大可能節(jié)省放置空間的問題也為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎?(j)工作燈:前后、上下、左右、高低，全方位的調(diào)整光照位置和角度，可拆卸的夾座，可以牢固地固定在任何位置，其實(shí)用性還有什么可挑剔的?另外，其造型和色彩也滿足了作為一個工程技術(shù)人員的視覺享受，在一個看著非常舒服的燈下學(xué)習(xí)，也許就不會覺得疲勞了吧!(2)發(fā)展階段請學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品，共同討論它們的設(shè)計(jì)好在哪里，有什么缺點(diǎn)。將幾件相同用途的生活用品放到一起進(jìn)行對比欣賞，展開討論:同是喝水的杯子，你更喜歡哪只?為什么?進(jìn)行分析評述。師生討論以下問題:購買某種生活用品時你如何進(jìn)行選擇?工業(yè)設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則(實(shí)用與美觀相結(jié)合)?(3)收拾與整理整理學(xué)具，恢復(fù)教室整潔。3(課后拓展(1)留心生活中各種常見的生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處。45(2)運(yùn)用所學(xué)知識在父母、親友購買生活用品時，嘗試為他們提供參考意見。教學(xué)評價建議1(能否自覺地以實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的眼光觀察和分析周圍常見的生活用品。2(在本課的欣賞評述活動中能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計(jì)類內(nèi)容。教學(xué)參考資料中國高等藝術(shù)院校設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)叢書《設(shè)計(jì)?概論》荊雷編著河北美術(shù)出版社1997年版現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)叢書《工業(yè)設(shè)計(jì)》蔡軍著吉林美術(shù)出版社1997年版環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)叢書《家具設(shè)計(jì)》雷達(dá)編著中國美術(shù)學(xué)院出版社1995年版相關(guān)教學(xué)研究課題1(設(shè)計(jì)作品欣賞課與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性研究2(“建立設(shè)計(jì)意識”與“關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)”46初中七年級人教版生物上冊全冊教案教材分析,本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水;安插了先進(jìn)的科學(xué)知識以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。教學(xué)目標(biāo),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價值觀上(80%)，體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識目標(biāo)占5%。課時準(zhǔn)備,1(了解初一新生的基本情況。2(收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問題方面的圖片、光盤。3(磁帶(如《校園的早晨》等)。課時安排,1課時教學(xué)過程,一、引入:放一首優(yōu)美的鋼琴曲(或其它如《校園的早晨》磁帶)使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。二、分組:選定小組長(組織教學(xué):制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評價條例)進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。1(學(xué)校的垃圾問題(特別是食品包裝袋、快餐盒等)用哪些方法解決，哪種方法最好,分析原因。2(學(xué)?；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同,為什么,3(校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么,4(今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說明了什么問題,5(關(guān)注自我:有的同學(xué)長得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎,你能簡單回答你是怎樣由小到大的嗎,你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長得列健壯嗎,更聰明嗎,6(你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的,你了解哪些。-1-三、全班分小組交流、討論四、教師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評價。因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無論對和錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，討論:生活離得開生物嗎,六、教師啟發(fā)，通過平常看報、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎,(最后教師補(bǔ)充)七、結(jié)束語:同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢,是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢,自主、合作、探究已成為新時代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧～-2-第一單元生物和生物圈教學(xué)目標(biāo):1.初步認(rèn)識生物2.區(qū)別生物和非生物3.了解生物特征4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生珍愛生命教學(xué)重點(diǎn):1.生物和非生物區(qū)別2.生物的特征教學(xué)難點(diǎn):生物的特征課時安排:1課時第一節(jié)認(rèn)識生物課前準(zhǔn)備:教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資料。教學(xué)過程一、講授新課1(什么是生物師:我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎,生:花、草、樹、山石、河流等等。師:同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。生:欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。師:請同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。師:這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么,生:同學(xué)1說:“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因?yàn)樗鼈儧]有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說:“還有、流水、土地”。2(生物的特征師:出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢,生物有哪些共同特征,怎樣判斷一個物體是否具有生命,請同學(xué)們分組討論。生:討論后回答。學(xué)生,回答:“活著的，具有生命的物體是生物?！睂W(xué)生2回答:“有感情的物體。”學(xué)生3回答:“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！睅?你們列舉一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活,生:人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。師:人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎,生:植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。師:給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同-3-特征，請舉例加以說明。生:生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。(圖I-3)師:很好～那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎,生:植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。師:對，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎,請大家看圖I-4生:學(xué)生討論后回答?；卮鹫f:“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。師:那么植物呢,也是出汗、排尿嗎,請大家看I-5。生:回答說:“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！睅?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖I-7生:學(xué)生討論后回答。學(xué)生,回答說:“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！睂W(xué)生2回答說:“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！睂W(xué)生3回答說:“狗看到骨頭就會流口水?！睅?這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。師:出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖學(xué)生討論。生:學(xué)生討論后回答。學(xué)生,回答說:“生物體可以從小長大?！睂W(xué)生2回答說:“生物還可以繁殖?！睅?接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生:學(xué)生思考后回答。從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學(xué)生思考:自己是否也有這些特征,任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎,生:學(xué)生思考后回答。學(xué)生回答說:“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。”二、鞏固練習(xí)師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么,生:學(xué)生討論后回答。珊瑚蟲是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣鳎哂猩?。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。師:教師小結(jié):學(xué)完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧,-4-生:學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動:需要呼吸，需要營養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……師:今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎,生:不是，它們都有生命。師:那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢,生:我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。教學(xué)反思第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物教材分析,《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進(jìn)行。初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo),1(學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。2(學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。3(學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。教學(xué)重點(diǎn),1(說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。2(初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。教學(xué)難點(diǎn),1(描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。課時準(zhǔn)備,學(xué)生:確定調(diào)查路線，筆(有條件可帶放大鏡，照相機(jī))-5-教師:1、幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍，并查找相關(guān)資料，了解要調(diào)查生物狀況。2、設(shè)計(jì)調(diào)查表調(diào)查小組組長組員調(diào)查地點(diǎn)校園內(nèi)調(diào)查時間2003年9月日天氣狀況生物名稱數(shù)量生活環(huán)境與人類關(guān)系植物動物組內(nèi)互評教師評語課時分配,2課時第一課時:調(diào)查第二課時:整理、交流、表達(dá)教學(xué)過程,一、調(diào)查一般方法及注意事項(xiàng)(如何進(jìn)行調(diào)查)1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，什么是調(diào)查以小組為單位拿出各自方案通過對比總結(jié)，歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)(特別強(qiáng)調(diào)安全)2、引導(dǎo)學(xué)生分析人口普查表(或班主任老師分放的新生登記調(diào)查表)，從而歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)。二、實(shí)地調(diào)查:1(各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料(作調(diào)查記錄、拍照等)。2(注意安全，愛護(hù)生物資源，遇到不會的問題請教老師。3(進(jìn)行校園調(diào)查，教師注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他們身邊的生物名稱，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)，尤其是愛護(hù)生物資源。4(教師一起調(diào)查，注意安全第一。三、整理統(tǒng)計(jì):各組同學(xué)共同整理，歸類，書寫調(diào)查報告。四、展示、交流調(diào)查報告。1(全班范圍內(nèi)交流，各組用實(shí)物投影儀展示，并敘述各自的調(diào)查報告，相互交流。2(老師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助作用，力求通過交流相互促進(jìn)，完善本次調(diào)查活動。3(完成調(diào)查表中互評和老師評價部分。五、拓展、延伸1(寫一份調(diào)查后的感想。2(調(diào)查全班同學(xué)身高、體重算出平均值，其它班級或?qū)W校學(xué)生相比。教學(xué)反思,-6-第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)?描述生物圈的范圍。?說出生物圈為生物生存提供的基本條件。?嘗試收集和分析資料。?認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn):?生物圈為生物生存提供基本條件。?生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。難點(diǎn):收集和分析資料(因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析)。課前準(zhǔn)備教師:在課堂上準(zhǔn)備一個地球儀。學(xué)生:同桌帶一只小地球儀教學(xué)設(shè)計(jì)一、生物圈的概念1(教師事先讓學(xué)生們拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。2(學(xué)生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。3(老師總結(jié):地球表層生物和生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物共同的家圓～二、生物圈的范圍1(分小組作并討論課本，11頁至12頁《生物圈范圍》然后學(xué)生分組開展競賽，看誰能用最短的時間、最精確的語言說出生物圈的范圍。2(教師總結(jié):生物圈包括大氣圈的底層，水圈的大部和巖石圈的表面。三、生物圈為生物生存提供基本條件1(學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用課本12頁的資料進(jìn)行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。2(學(xué)生分別扮演動物和植物在各個星球上的生活狀況，表現(xiàn)出它們對食物、水、氧氣的依賴。3(教師總結(jié):動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物生，陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。教學(xué)反思第二節(jié)環(huán)境對生物的影響-7-教學(xué)目標(biāo)?舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。?舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。?體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。?形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn):?說出影響生物生存的環(huán)境因素。?體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn):形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備學(xué)生:各小組準(zhǔn)備鼠婦10,16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報告用表。教師:鼠婦若干只課時分配:2課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、影響生物生存的環(huán)境因素1(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。2(教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。一類是光、溫度、水、空氣等非生物因素，另一類是生物因素。二、探究的一般過程1(教師直接舉例，(如人們征服瘧疾病的案例)引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程，提出問題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論，表達(dá)和交流。2(以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其進(jìn)一步理解探究的一般過程。三、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時的注意事項(xiàng)1(各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。2(學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)。3(教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性。4(充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。四、實(shí)驗(yàn)探究(需1課時)1(在實(shí)驗(yàn)里中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。2(教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。3(將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在《實(shí)驗(yàn)報告冊上》五、結(jié)果交流1(各小組利用實(shí)物投影儀展示報告，并與其他組進(jìn)行交流。2(有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。3(教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。4(教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。