語(yǔ)文S版《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單韻母aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3、幫助學(xué)生相識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用四線格。

4、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“爸、媽”兩個(gè)生字，正確讀詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

e的發(fā)音及發(fā)aoe的其次聲和第三聲。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【課前打算】

1、多媒體課件。

2、aoe小卡aoe片和四線格卡（學(xué)生每人一套）。

3、大四線格卡片（板書用）。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

[【預(yù)習(xí)】能正確讀出單韻母aoe,試著在四線三格里寫一寫。]

（一）導(dǎo)入新課，整體相識(shí)拼音。

小摯友，從今日起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別奇異的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾畫城堡圖）拼音王國(guó)中有許多的拼音，相識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽的一般話，想和老師一起去相識(shí)他們嗎？

拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾畫三座房子）今日，我們來(lái)相識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片）嗨，小摯友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。

（二）學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音

我們的a很羞澀，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能仿照她嗎？仿照a的口型

老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

設(shè)計(jì)意圖

a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)覺，他們?cè)谠S多時(shí)候都要用到這個(gè)音。

2）認(rèn)清形

請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形態(tài)。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)？就是aaa”

我們一起來(lái)寫個(gè)a：（老師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（老師巡回，訂正）

學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小摯友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書四聲調(diào)，然后告知學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)覺汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，視察探討）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，老師范念a

跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

其次個(gè)是上坡，也就是其次聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清晰，會(huì)問他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第三聲要下坡再上坡，形態(tài)像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：

“啊，祖國(guó)真宏大！”跟我一起說(shuō)。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

學(xué)會(huì)oe兩個(gè)單韻母。

（1）o的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)印Ｗ屝从岩暡?，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣：大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo。

（2）韻母的發(fā)音要讀得長(zhǎng)一些，聲音洪亮，并留意aoe口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的改變。

（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。

1、我們依據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告知學(xué)生韻母聲調(diào)有凹凸升降的不同改變，[例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)相識(shí)到它們有不同的“小帽子”，用—／∨＼四種符號(hào)表示，進(jìn)而引出不同讀法，老師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫調(diào)號(hào)。]

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業(yè)：認(rèn)讀aoe。

第2課時(shí)

老師談話導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母aoe，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

[一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音——aoe]

二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

[師：微風(fēng)輕輕拂過(guò)湖面，單韻母a、o、e正在享受著安靜的時(shí)間，突然從湖邊廣場(chǎng)里傳來(lái)了歡快的樂曲聲，（音樂）聽說(shuō)是滑板小子要表演了，而且滑板走過(guò)的路途就是我們要相識(shí)的聲調(diào)符號(hào)，細(xì)致看??！]

（一）學(xué)習(xí)a的四聲

講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫在字母的上頭。

講：根據(jù)依次把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

讀：1.按依次老師范讀，速度要慢。

2.按依次學(xué)生學(xué)讀，音要精確。

3.按依次指名讀，檢查學(xué)生讀精確。

[引導(dǎo)生視察總結(jié)聲調(diào)符號(hào)的特點(diǎn)——一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。]

視察四線格里的聲調(diào)符號(hào)，給單韻母標(biāo)調(diào)。

[用a的四個(gè)音組詞或說(shuō)話。]

4.打亂依次練習(xí)讀。

（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。留意讀準(zhǔn)二聲與三聲。]

問：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

[練習(xí)讀：課中休息：聽音樂拍手。

（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

[學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。]

三、鞏固練習(xí)：

1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個(gè)生子）。

[2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。]

3.練習(xí)書寫。

四、發(fā)展語(yǔ)言，故事延長(zhǎng)

師：哎呀，時(shí)間過(guò)得真快啊，咱們?cè)摵托犯孓o了，想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？

小樂希望我們把這幅溫馨漂亮的圖畫講成故事送給他作紀(jì)念，好嗎？

（一）同桌打開書看圖互講故事。

（二）請(qǐng)生配樂講故事。

[（三）談本節(jié)課收獲。]

師：孩子們，今日我們和小樂一起進(jìn)行了一次歡樂又有意義的旅行，談?wù)勀銈兊氖斋@吧！明天老師帶大家在另一個(gè)地方接著找拼音摯友，情愿嗎？（展示課件第十二屏）：明早8點(diǎn)鐘在這兒見，咱們一起去爬坡，看大佛！不見不散！

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．能干脆嫻熟讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．相識(shí)四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)惦念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌。

3．復(fù)習(xí)發(fā)音。

二、相識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)覺了什么？告知學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e（課件演示a、o、e的寫法）

l．學(xué)習(xí)a的筆順（老師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a）

2、學(xué)習(xí)o的筆順（老師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o）

3．學(xué)習(xí)e的筆順（老師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。留意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。）

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)：我們相識(shí)了單韻母a、o、e，駕馭了它們的音、形及書寫，又相識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1?學(xué)會(huì)ａ、o、e

3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能干脆讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3?相識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

三、教學(xué)打算

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)駕馭a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能干脆讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜愛嗎?老師先讀一個(gè)帶有注音的好玩的小故事，告知學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字須要它，幫助學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖老師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

2?老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生視察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助啊讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。

3?再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

4?學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。老師巡察指導(dǎo)訂正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

留意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)o音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

留意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是其次聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。要告知學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生細(xì)致視察圖畫，找出圖與字形相像的部分。

2?跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1?相識(shí)聲調(diào)符號(hào),協(xié)作手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

-是第一聲，/是其次聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à。。

2?練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)依次讀，變序讀。

(2)二、三聲對(duì)比讀。

áǎ

óǒ

éě

(3)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說(shuō)什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，宏大的祖國(guó)!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

（七）鞏固練習(xí)。

1．老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形態(tài)。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今日學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，駕馭了四個(gè)聲調(diào)。

（九）嬉戲鞏固；

1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

2老師示范說(shuō)：小摯友好！我是a!你們情愿和我做摯友嗎？下面的小摯友都大聲地說(shuō)：a,你好！我們情愿和你做摯友！接下來(lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小摯友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就始終跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學(xué)生起字母名字，在輕松開心的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很興奮。這個(gè)字母名字就始終跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，或許有些孩子一輩子都不會(huì)遺忘自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜愛。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)留意視察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做嬉戲。

讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟識(shí)更簡(jiǎn)單記住拼音這套工具。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

（二）相識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。相識(shí)拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍留意視察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做嬉戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌相互讀）書寫指導(dǎo)

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，

尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。

中格肯定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，

書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。

1．相識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按肯定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

3．教學(xué)生書寫。

（1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從其次線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上其次線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充溢中格。其次筆，從其次線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

老師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。

（2）教寫o，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個(gè)單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)當(dāng)怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充溢中格）

（3）教寫e。

教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習(xí)。

1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2．讀書，老師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書依次，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今日學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最終讀了書。

(五)作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａ

ā

á

ǎ

à

ｏ

ō

ó

ǒ

ò

ｅē

é

ě

è

教學(xué)札記

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，老師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要留意培育生正確的執(zhí)筆姿態(tài)、寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體，出示“熱情慶祝北京申奧成則”（背景是慶祝時(shí)放的禮花）

師：同學(xué)們，你們相識(shí)嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國(guó)的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從獨(dú)創(chuàng)漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐閱歷都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆珍貴的財(cái)寶，你們情愿讀一讀嗎？有的小摯友犯難了，那書中的字我也不相識(shí)呀！怎么去讀呀？別急，才智老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問題的。

師：我們相識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的酷愛，增加民族驕傲感，利用多媒體播放才智老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄語(yǔ)拼音的欲望。」

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學(xué)習(xí)“o”

1.引導(dǎo)學(xué)生視察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能根據(jù)肯定的依次說(shuō)說(shuō)嗎？

2.（畫面出示：公雞漸漸走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的？

3.（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今日我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o”的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)句話。

形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組探討）

［設(shè)計(jì)目的：在于培育學(xué)生的視察實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫英雄語(yǔ)拼音，我們首先要相識(shí)一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨(dú)立寫。

過(guò)渡：（出示小女孩漸漸走出來(lái)的動(dòng)畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，立刻起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說(shuō)：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a”的發(fā)音。

①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說(shuō)句話。

［目的在于鞏固“a”的同時(shí)培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。]

形：①同學(xué)們仔細(xì)視察小女孩，看她哪部分與“a”的形態(tài)有關(guān)系？（。課件閃耀小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組探討，）。

寫：①多媒體出示，視察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了很多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中嬉戲的圖）。問：這只動(dòng)物是什么？

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃耀水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。

寫：①視察“e”在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨(dú)立寫；

［設(shè)計(jì)目的：在于培育學(xué)生的視察實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。變以往老師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

三、趣味嬉戲、鞏固新知

1.我會(huì)讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，假如對(duì)了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納?？偨Y(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1.師：我們今日學(xué)習(xí)了什么？

2.有愛好的同學(xué)把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給你的好摯友聽。

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱情慶祝北京申奧勝利”(背景是慶祝時(shí)放的禮花)。

師：同學(xué)們，你們相識(shí)這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國(guó)的文字，你們情愿讀一讀嗎?有的小摯友犯難了，才智老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小摯友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不相識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就相識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

師：我們相識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書：aoe

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

(一)學(xué)習(xí)“o”

1、引導(dǎo)學(xué)生視察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來(lái)的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按肯定依次說(shuō)說(shuō)嗎?

2、老師演示(粘貼一只大公雞漸漸走出來(lái)，站在石頭上打鳴)

師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來(lái)的?

3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。

形：這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組探討)

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆依次并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

過(guò)渡：(出示小女孩漸漸走出來(lái)的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，立刻起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢?)

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)

(二)學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說(shuō)句話。

[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。]

形：①學(xué)生視察小女孩，看她哪部分與“a”的形態(tài)有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(探討)

寫：①視察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了很多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中嬉戲的圖)問：這只動(dòng)物是什么呀?

(三)學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①視察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

三、趣味嬉戲，鞏固新知。

1、我會(huì)讀，看析書練讀(鞏固音)

2、摘果子(鞏固形)

3、猜一猜。

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

1、師：我們今日學(xué)習(xí)了什么?

2、有愛好的同學(xué)把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給你的好摯友聽。

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)設(shè)想：

《aoe》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音第一課。教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位試驗(yàn)操作者值得思索的新命題。

學(xué)英雄語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)一般話的重要保證。針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

兒童相識(shí)事物總是從抽象到詳細(xì)、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏詳細(xì)內(nèi)容，學(xué)起來(lái)味同嚼蠟，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心情。因此，拼音教學(xué)必需遵循兒童相識(shí)事物的規(guī)律，老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采納多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如：課始，老師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，通過(guò)媒體協(xié)助，讓本課3個(gè)字母開口說(shuō)話，在和小摯友交摯友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交摯友”這一情境，使學(xué)生能比照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活閱歷與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中常常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要擅長(zhǎng)借助兒童已有的口語(yǔ)閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所供應(yīng)的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué)，叫一叫的過(guò)程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活的語(yǔ)言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個(gè)單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程提倡的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

拼音字母的認(rèn)讀和書寫是緊密聯(lián)系、不行分割的。認(rèn)是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。對(duì)于學(xué)生所接觸的第一課漢語(yǔ)拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字愛好。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生駕馭書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時(shí)，充分發(fā)揮老師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小摯友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高興奮興來(lái)到學(xué)校學(xué)學(xué)問，學(xué)本事。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今日起先，老師將和小

摯友一起，走進(jìn)好玩而奇異的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

（點(diǎn)擊媒體，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開口說(shuō)話：小摯友，大家好，相識(shí)我們嗎？我們呀，就在小摯友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)摯友。）

【愛好是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，老師從談話入手，并借助動(dòng)畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性?！?/p>

二、指導(dǎo)看圖，引出字母

1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

小摯友，聽！這是什么在叫？

對(duì)，這是大公雞在催人們?cè)缭缙穑趺唇械?？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。

（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）

小摯友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

（學(xué)生跟著說(shuō)順口溜）

2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來(lái)一只小白鵝。）

小摯友看，這是一只什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來(lái)編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）

3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小摯友來(lái)到小河邊。）

阿姨和小摯友來(lái)到小河邊，小白鵝見了，朝著小摯友ee地叫，似乎在說(shuō)：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

4、學(xué)念情境歌。

小摯友，老師給這幅美麗的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

（屏幕上的字母同步配以閃耀）

【奇妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到好玩，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。】

三、探究發(fā)音，自編口訣

1、剛才，小摯友在讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，老師聽出來(lái)，你們把今日要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說(shuō)明拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間。趕快發(fā)揮小組的力氣，一起把它們找到。

（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）

2、小組反饋溝通。

（依據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃耀：小摯友與阿姨“a”）

（1）嘗試發(fā)音。

（2）示范發(fā)音。

小摯友細(xì)致看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？

（張得很大，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(zhǎng)）

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

（4）細(xì)致看，這個(gè)字母a像圖上的哪一部分？

（5）探討：看看圖，能不能編句你喜愛的口訣記住這個(gè)“a“？

（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）

3、學(xué)習(xí)單韻母o、e

（方法同a）

記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。

4、小結(jié)：a、o、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）

【借助兒童已有的口語(yǔ)閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣?！?/p>

5、鞏固復(fù)習(xí)。

（1）練一練。

小摯友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今日，我們請(qǐng)來(lái)了一位好摯友，它能幫助小摯友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。

（學(xué)生取出小鏡子，比照鏡子練習(xí)發(fā)音。）

（2）猜一猜。

①聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。

②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？

③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，齊說(shuō)：“***，找到了。”

【多樣好玩的練習(xí)形式，使學(xué)生愛好盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法?！?/p>

四、相識(shí)四線格，規(guī)范書寫。

1、相識(shí)四線格。

小摯友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫。

（屏幕顯示四線格）小摯友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。

最底下的是一樓，向上其次層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜愛住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）

2、指導(dǎo)書寫a、o、e

（1）（屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），老師講解。

（2）學(xué)生跟老師書空。

（3）指導(dǎo)描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

老師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。

（4）獨(dú)立描紅。（放輕音樂）老師巡察指導(dǎo)寫字姿態(tài)及握筆姿態(tài)。）

【生動(dòng)的語(yǔ)言描述給枯燥的漢語(yǔ)拼音蒙上了一層童話色調(diào)，激起學(xué)生劇烈的寫字欲望?！?/p>

五、全課總結(jié)。

小摯友，在這節(jié)課上，我們相識(shí)了拼音世界中的3個(gè)摯友，并和他們交上了摯友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界相識(shí)更多的新?lián)从涯亍?/p>

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.相識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出aoe的四聲。

3.相識(shí)和學(xué)習(xí)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音四線格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、aoe的四聲的讀法。

教學(xué)具打算及協(xié)助活動(dòng)：

1、實(shí)物投影儀

2、拼音卡片、四線格。

主要板書安排：

ɑāáǎà

oōóǒò

eēéěè

作業(yè)設(shè)計(jì)支配：

課內(nèi)：

描紅、仿影。

課外：

1、抄寫aoe.

2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)單韻母aoe的發(fā)音，讀準(zhǔn)四聲。

2.視察和記住aoe的字形和在四線格內(nèi)的位置。

3.讓學(xué)生初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣，初步培育學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

aoe的發(fā)音及四聲。

教學(xué)難點(diǎn)

aoe其次、第三的讀音。

教具打算

課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入

1.這節(jié)課，咱們喜愛的紅旗又排好隊(duì)等著來(lái)上課了，你們有信念讓自己小組的紅旗升最高嗎？

2.假如你們?cè)诳磿鴷r(shí)遇到不會(huì)讀、不相識(shí)的字時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候借助漢語(yǔ)拼音是最好的方法，漢語(yǔ)拼音可以幫助我們相識(shí)許多許多的字?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)讀一首兒歌。（課件：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書須要它。幫助學(xué)好一般話，我們一起學(xué)好它。）

3.這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《字與拼音（一）》（讀課題）。

二、學(xué)習(xí)a、o、e的發(fā)音

1.現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)奇異的拼音王國(guó)吧?。ㄕn件）

2.哇，真美麗，瞧瞧里面都有誰(shuí)？（生答，句式：哪里有什么？）

3.好，老師請(qǐng)大家一起來(lái)看這一幅圖。（整體介紹）

4.（分圖介紹）

（1）a的發(fā)音

①這個(gè)大姐姐在干么呢？她在練習(xí)唱歌，那唱歌發(fā)出的聲音是怎樣的呢？對(duì)了，張大嘴巴在發(fā)什么音了？（aaa）好，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生答）

②真好玩，老師也想來(lái)學(xué)學(xué)，你們細(xì)致看看老師在讀a時(shí)嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄕn件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）

③指著圖，把圖和頭聯(lián)系起來(lái)，開火車讀。

（2）o的發(fā)音

①看看其次幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)公雞在做什么呢？

②真有意思，現(xiàn)在你們跟著老師來(lái)學(xué)一學(xué)。仔細(xì)視察老師讀o時(shí)嘴巴是怎樣的呢？

③請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。

（3）e的發(fā)音

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最終一幅圖。（讓學(xué)生把話說(shuō)完整，“誰(shuí)在哪里做什么”）

②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的一個(gè)單韻母e，跟老師一起來(lái)讀一讀。

③開火車讀

④讓學(xué)生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）

（4）打亂依次請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀a、o、e

三、視察字形，描一描

同學(xué)們，我們現(xiàn)在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會(huì)寫，這樣aoe三個(gè)小摯友才會(huì)更情愿和我們交摯友。等下我們要來(lái)進(jìn)行個(gè)“我會(huì)寫”競(jìng)賽，所以現(xiàn)在要把耳朵豎起來(lái)，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜愛你們了，它們要帶小摯友們?nèi)⒂^參觀它們的房子。）

1.相識(shí)四線三格

2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描

四、學(xué)習(xí)a、o、e的四聲

小摯友們，老師剛剛得知，我們的老摯友—字寶寶也來(lái)到了拼音王國(guó)，讓我們掌聲歡迎它們吧?。ㄕn件）一段時(shí)間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現(xiàn)在你們跟老師一起來(lái)拼讀一下（手勢(shì)），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上摯友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請(qǐng)出它的好摯友—字母，來(lái)進(jìn)行拼音識(shí)字。

1.細(xì)心的小摯友會(huì)發(fā)覺剛才老師手勢(shì)的改變，為什么了？因?yàn)榘?，我們的字音是有聲調(diào)的。（課件）瞧，這四個(gè)聲調(diào)就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚(yáng)，三聲拐個(gè)彎，四聲往下降。

2.其實(shí)啊，這四個(gè)聲調(diào)是a、o、e的帽子，不同時(shí)候它們會(huì)戴不同的帽子，現(xiàn)在我們先把帽子戴到愛美麗的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現(xiàn)在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。

3.好，誰(shuí)情愿來(lái)試試（打亂依次讀），全班再來(lái)讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會(huì)讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會(huì)讀嗎？誰(shuí)起來(lái)讀讀？

4.老師范讀o、e，生跟讀，再請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。

5.小組競(jìng)賽下，看看那個(gè)小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂依次）

6.aoe的四聲，都會(huì)讀了。但老師擔(dān)憂大家忘了這些聲調(diào)，特意編了一個(gè)口訣操，跟老師一起來(lái)做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降）

7.現(xiàn)在，我們玩幾個(gè)嬉戲放松放松（課件：1.我說(shuō)你們比；2.我比你們說(shuō)）

五、小結(jié)

我們今日學(xué)會(huì)了aoe的發(fā)音、認(rèn)清了它們的字形，還讀了它們的四個(gè)聲調(diào)。

六、作業(yè)

1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；

2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)aoe的四聲

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2．抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1．相識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們似乎四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的凹凸升降狀況也不相同。

（2）板書：-′。講解并描述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)-的表示第一聲，標(biāo)′的表示其次聲，標(biāo)的表示第三聲，標(biāo)的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)第一聲、其次聲、第三聲、第四聲三遍。

2．寫出aoe的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

（2）依據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講解并描述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；其次聲起先讀時(shí)不高不低，接著馬上上升；第三聲讀時(shí)要先降低后上升；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀a的四聲。/soft/

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)老師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè老師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是其次聲）點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習(xí)

1．抽讀aoe的四聲卡片。

2．聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶aoe3個(gè)單韻母。

4．抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)要求：

1.看圖相識(shí)a、o、e的字形。

2.學(xué)習(xí)a、o、e的讀間及寫法。

3.學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。

4.學(xué)習(xí)四聲的寫法

5.培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)a、o、e的讀音及寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。

教學(xué)打算：

掛圖、字母卡。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

二、新授

1.出示掛圖。

圖上有什么?按依次說(shuō)。

2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今日要學(xué)的第一個(gè)拼音。

出示“a”

①讀音：指讀、領(lǐng)讀、指導(dǎo)發(fā)音要點(diǎn)。

②字形：指導(dǎo)書寫，說(shuō)明筆順、書寫要求。

③指導(dǎo)學(xué)生書寫、展示、評(píng)論。

④相識(shí)四線格。

3.同法學(xué)習(xí)o、e

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)a、o、e

1.出示a、o、e，指讀、齊讀。

2.指名聽寫a、o、e。

二、學(xué)習(xí)a的四聲

1.出示四聲圖，相識(shí)四聲。

兒歌加手勢(shì)：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

2.出示四個(gè)a，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

3.試讀a的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、學(xué)習(xí)o的四聲

四、學(xué)習(xí)e的四聲

五、復(fù)習(xí)鞏固

1.指讀a、o、e的四聲，先依次，再倒序。

2.亂序所讀。

3.競(jìng)賽讀a、o、e的四聲。

教學(xué)總結(jié)

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，駕馭a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能干脆讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．相識(shí)四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

德育目標(biāo):

教化學(xué)生愛惜環(huán)境，愛惜小動(dòng)物。

重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：駕馭o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件，拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，駕馭a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不相識(shí)的字怎么辦？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)許多的漢字。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)單韻母。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小摯友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

老師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）相識(shí)四聲，駕馭a的四個(gè)聲調(diào)

a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說(shuō)圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的其次個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的喔喔聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）駕馭o的四聲

依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)覺了什么？

鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學(xué)習(xí)地第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲地基礎(chǔ)上自學(xué)e地四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e地卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂依次讀。

四、總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音地第一課，相識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且駕馭了它們地四聲

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問實(shí)力目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

(2)相識(shí)四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的寵愛，更加酷愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。相識(shí)四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

三．教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入拼音

師：敬愛的同學(xué)們，今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的王國(guó)，那里有許多可愛的寶寶，假如你能和他們成為好摯友，他們會(huì)幫助你識(shí)字、讀書、說(shuō)好一般話，你知道這是哪里么？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)單韻母aoe。請(qǐng)跟老師一起讀：漢語(yǔ)拼音

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且從情景中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】

（二）看圖說(shuō)話，正確認(rèn)讀aoe

師：早晨，在漂亮的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動(dòng)人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來(lái)。一只大白鵝隨著奇妙的音樂在水里跳起來(lái)歡快的舞蹈，看著自己漂亮的倒影，覺得特殊的快樂。??！真是一個(gè)漂亮的早晨！拼音寶寶最喜愛捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？

【學(xué)生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我望見”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)覺a的蹤影？

師：張大嘴巴“啊啊啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請(qǐng)用你的小手?jǐn)[一個(gè)字母a。

師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】

師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我望見”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)覺o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o

.師：嘴巴圓圓“喔喔喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀

師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】

師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我望見”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)覺e的蹤影？生：鱷魚

師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee

師：嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”【示范發(fā)e得音】【設(shè)計(jì)意圖：玩嬉戲，增加學(xué)習(xí)的愛好，在玩嬉戲中讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形】

（三）學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

師：看呀，a寶寶開著小火車來(lái)了，我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)覺有什么特殊的地方么？

【設(shè)計(jì)意圖：游樂園的小火車，坐著四個(gè)聲調(diào)寶寶，學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)】

生：發(fā)覺四聲調(diào)教兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

師：下面我們來(lái)觀賞一首《漢語(yǔ)拼音聲調(diào)歌》，請(qǐng)你找一找聲調(diào)寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女競(jìng)賽練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：兒歌郎朗上口，協(xié)作手勢(shì)，能夠提高孩子學(xué)習(xí)的留意力，聲調(diào)是教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)男女賽讀，分組讀等方式，強(qiáng)化練習(xí)】

（四）相識(shí)四線三個(gè)，指導(dǎo)書寫aoe

師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

1.相識(shí)四線三格

2.學(xué)生視察aoe在四線格中的位置，老師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個(gè)a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個(gè)o；先寫內(nèi)橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個(gè)e。

3.指導(dǎo)寫字姿態(tài)：做到“三個(gè)一”。

4.展示學(xué)生寫的aoe，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（五）鞏固練習(xí)

師：要想成為拼音寶寶的好摯友，你還須要闖過(guò)下面的兩關(guān)，你有膽識(shí)嘗試嗎？

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母aoe，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書寫3個(gè)單韻母。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小摯友，你們知道這是什么嗎？(對(duì)，這就是漢語(yǔ)拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書，說(shuō)好一般話，用處可大呢。)

2、說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書須要它，幫助說(shuō)好一般話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請(qǐng)小摯友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？(學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝似乎在問我：“早上好。”)

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”(先后出示aoe卡片，排列成aoe的依次)。

3、這就是我們今日要學(xué)的3個(gè)拼音字母：aoe。

過(guò)渡：怎樣又快又好地駕馭這3個(gè)字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形

⑴出示“阿姨”圖，提問：小摯友，圖上這位是誰(shuí)，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？

⑵這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng))

(學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音)

⑶看畫面：小摯友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就簡(jiǎn)單記住a的音了。

⑷再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

(a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。)

過(guò)渡：對(duì)了，書上的.圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形態(tài)。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。

3、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。

(在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。)

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、嬉戲：老師在黑板上貼字卡：aoe，下面標(biāo)好123，請(qǐng)小摯友聽老師發(fā)音，推斷是哪個(gè)單韻母?？梢杂檬种副硎?，2，3。(這個(gè)嬉戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是老師發(fā)出字母聲音，一種是老師擺口型，不發(fā)音。)

2、開火車請(qǐng)小摯友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書寫：

⑴引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫依次，邊看邊書空。

⑵老師用形象化語(yǔ)言幫助孩子相識(shí)四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

⑶老師留意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿態(tài)，練習(xí)描紅。

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

主持人：人教版小語(yǔ)試驗(yàn)教材（第一冊(cè)）對(duì)“漢語(yǔ)拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；支配了意境美麗的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與相識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、看法、價(jià)值觀的培育；復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。

課堂中如何實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)課標(biāo)新理念？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。

（出示本課情境圖）

師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

生：我覺得這里很美。

師：美在哪兒？

生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

生：我想到這里的空氣肯定很簇新。

師：你是怎么想到的，能告知大家嗎？

生：因?yàn)槲铱吹竭@里的樹木許多、很綠。

師：樹木許多、很綠，用一個(gè)詞怎么說(shuō)？

生：樹木茂密。

師：小摯友，茂密的樹木不但能給我們帶來(lái)簇新的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜愛這漂亮的山村嗎？

生（齊）：喜愛。

師（指著圖）：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來(lái)到這漂亮的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個(gè)小摯友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

生：我聽到小女孩唱a的歌，公雞唱o的歌。

（師出示a和o。）

生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。

生：我會(huì)背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水……

（師出示e）

師：小摯友視察得很細(xì)致，還很聰慧，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé

師：今日，我們就學(xué)第一課a、o、e。

在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先視察圖，觀賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙生活的憧憬，讓學(xué)生帶著開心的心清學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。老師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培育學(xué)生視察實(shí)力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

師：同學(xué)們，你們能把a(bǔ)、o、e的形記住嗎？

生：能。

師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請(qǐng)大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)覺，同桌溝通溝通。

（生相互溝通）

師：誰(shuí)情愿把自己的新發(fā)覺告知大家？上臺(tái)指著圖說(shuō)。

生：我發(fā)覺小女孩的頭像a。

生：我發(fā)覺大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。

生：水中的影子像e。

師：水中誰(shuí)的影子呀？把話說(shuō)完整好嗎？

生：水中大白鵝的影子像e。

師：說(shuō)得好！你們還有什么好的方法把a(bǔ)、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組探討探討。

生：我覺得o像個(gè)游泳圈。

生：我覺得o特殊像一個(gè)鑰匙圈。

生：爸爸上網(wǎng)時(shí)，我望見一個(gè)e在不停地轉(zhuǎn)。

師：真聰慧！這說(shuō)明你們平常很留意視察生活。誰(shuí)能編一編順口溜呀？（不見學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？

師：水中一只鵝，它的（指著圖）

師生：倒影──e、e、e。

師：（指著o圖）誰(shuí)來(lái)編順口溜？

眾生：一個(gè)圓圈，o、o、o。

【評(píng)析】老師很重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，放手讓學(xué)生自己去找尋“新的發(fā)覺”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過(guò)程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進(jìn)行視察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最終指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生同等對(duì)話的教學(xué)形式中，開心地學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文S版《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ɑoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出ɑoe的四聲。

3、相識(shí)四線格，學(xué)會(huì)ɑoe三個(gè)單韻母的筆順和筆畫，并會(huì)在四線格內(nèi)正確書寫。培育學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀ɑoe及四聲，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)ɑoe的四聲。

教學(xué)打算：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

孩子們，從今日的語(yǔ)文課起先，就會(huì)有一群可愛的娃娃陪伴我們學(xué)習(xí)，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話、，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢。知道它們是誰(shuí)嗎？對(duì)，是漢語(yǔ)拼音。在漢語(yǔ)拼音王國(guó)里，國(guó)王說(shuō)誰(shuí)交的拼音摯友多，我就賜給他奇妙的魔法！這節(jié)課，就讓我們先去拉起單韻母ɑoe的手，體驗(yàn)它帶給我們的樂趣吧！

二、看圖認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音。

過(guò)渡：孩子們，看——早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小摯友、小動(dòng)物們都起床了。新的一天起先了，大家多快樂?。〖?xì)致看看，圖上有什么？喔，大家視察得真細(xì)致！

（一）學(xué)習(xí)ɑ

1、小女孩在干什么？對(duì)，她在唱歌。聽，她唱歌發(fā)的什么音??？對(duì)，發(fā)了ɑ的音。

2、瞧，她的嘴巴張得怎樣？對(duì)，大大的。發(fā)ɑ這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴要張大，聲音要洪亮?？蠢蠋煹目谛危犂蠋煹陌l(fā)音。來(lái)，自己試一試。你來(lái)試試，你再來(lái)。讀得真好！

3、來(lái)，我們打開語(yǔ)文書第六頁(yè)，看能不能在圖上找到ɑ？哦，都找到了。再細(xì)致看看這個(gè)小女孩，你有什么發(fā)覺？是啊，ɑ多像小姑娘圓圓的臉蛋和頭上扎的羊角辮啊。

4、來(lái)，跟老師一起讀：圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴大大ɑɑɑ。男同學(xué)來(lái)一遍，女同學(xué)來(lái)一遍。大家的聲音真洪亮！

（二）學(xué)習(xí)o

1、我們?cè)倏纯创蠊u，你覺得這只大公雞怎樣？這么美麗，太可愛了！它在干什么？哦，這只美麗的公雞在喔喔叫。

2、聽——大公雞一叫就會(huì)發(fā)出“喔喔喔”的聲音?？蠢蠋煹目谛?，怎樣發(fā)o的音呢？哦，嘴巴張得比發(fā)ɑ的音要小些，上下嘴唇收攏成圓形，聲音要洪亮。來(lái)，自己試一試。讀給同桌聽一聽。你來(lái)，你再來(lái)。大家一起來(lái)。大家的發(fā)音真精確！

3、在你的書上找找o，小手指上去，你覺得它像什么？數(shù)字0，雞蛋、紐扣，你們的想象力可真豐富！

4、來(lái)，跟老師一起讀：美麗公雞叫喔喔，嘴巴圓圓ooo。

（三）學(xué)習(xí)e

1、我們剛剛還說(shuō)到了大白鵝，它在干什么呢？

2、是啊，大白鵝清清的池塘里游得多歡快??！誒，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是ɑoe，我們?cè)趫D上找到了ɑ和o，看看能不能找到e？真好，你有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛。大白鵝在水中的倒影就是e。

3、發(fā)e這個(gè)音時(shí)，大家看老師的口型。你想說(shuō)點(diǎn)什么？對(duì)，嘴角向兩邊咧開，嘴唇的形態(tài)是扁扁的，聲音要洪亮。聽老師的發(fā)音。來(lái)，自己試一試。你來(lái)試試，你再來(lái)。（評(píng)價(jià)：讀得真好?。?/p>

4、來(lái)，跟老師一起讀：清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁eee。讀得真好聽！

5、接下來(lái)，咱們隨著歡快的音樂一起來(lái)讀讀這三句小兒歌，可以拍著手讀，也可以搖著頭讀。大家的聲音真洪亮，我們接著喲！

三、學(xué)習(xí)ɑoe的四聲

（一）相識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

1、ɑoe的頭上常常戴著四頂不同的帽子。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”。它們分別叫一聲、二聲、三聲、四聲。

2、接著，咱們隨著開動(dòng)的小汽車，一起來(lái)相識(shí)這四個(gè)聲調(diào)符號(hào)。一聲就像小汽車行駛在平平的馬路上。來(lái)，跟老師一邊打手勢(shì)一邊讀：一聲平?？催@里，二聲像什么？對(duì)，像小汽車爬坡。來(lái)，打手勢(shì)讀二聲揚(yáng)。三聲像什么？說(shuō)得真好，小汽車下坡又上坡，拐了個(gè)彎。一起讀：三聲拐彎。那四聲呢？哦，小汽車要下坡，就像從高的地方降下來(lái)。所以說(shuō)，四聲降。

3、來(lái)，同桌一起讀讀聲調(diào)符號(hào)歌。來(lái)，我們隨著音樂讀一讀?？梢源蚴謩?shì)讀，也可以點(diǎn)頭讀。咱們比比誰(shuí)讀得好。誰(shuí)情愿當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?。看蠹易x得真有勁頭，讓我們一起用微笑感謝這位小老師！

（二）學(xué)習(xí)ɑ的四聲

1、下面，我們就來(lái)看看帶了聲調(diào)符號(hào)的ɑoe怎么讀？我們先看ɑ。

2、自己試著讀一讀。遇到不會(huì)讀的，可以問同桌，也可以舉手示意老師，老師會(huì)隨時(shí)來(lái)到你身邊幫助你。

3、大家讀得很流暢。想一想，生活中，我們什么時(shí)候會(huì)發(fā)這些音??？哦，“阿姨”的“阿”就是一聲的ɑ；啊，你怎么了？啊，你來(lái)了！大家說(shuō)得真好，都是生活的有心人！

4、下面，我們開火車讀。小小火車開起來(lái)，一開開到你這里。這列