2023年小學(xué)班主任德育工作總結(jié)（4篇）

第18頁共18頁202?3年小?學(xué)班主?任德育?工作總?結(jié)在?我任一?年級二?班的班?主任工?作半學(xué)?期的時(shí)?間中，?我盡力?履行班?主任的?各項(xiàng)工?作職責(zé)?，關(guān)心?愛護(hù)學(xué)?生，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?使學(xué)生?們得到?了鍛煉?，得到?了教育?。透過?這半年?的班主?任工作?，我積?累了一?些經(jīng)驗(yàn)?，對于?做班主?任也有?一些心?得體會?。一?、抓好?德育工?作首?先我將?德育工?作放在?首位，?用心配?合校園?對學(xué)生?進(jìn)行思?想政治?教育、?道德品?質(zhì)教育?、紀(jì)律?與安全?教育、?法制教?育，端?正學(xué)習(xí)?態(tài)度，?構(gòu)成良?好的班?風(fēng)。除?了班會?課進(jìn)行?正面宣?傳教育?外，課?外還聯(lián)?系實(shí)際?，用講?故事的?方法教?會孩子?們做一?個好人?，優(yōu)秀?的人。?二、?抓好班?干部隊(duì)?伍建設(shè)?班干?部是班?主任開?展工作?的得力?助手，?在班內(nèi)?的影響?甚大。?班干部?素質(zhì)高?，能起?到模范?帶頭作?用，班?工作就?能做好?，良好?的班風(fēng)?就能構(gòu)?成；反?之，則?影響惡?劣，良?好的班?風(fēng)就無?法構(gòu)成?。因此?對于班?干部隊(duì)?伍建設(shè)?我一向?十分重?視。人?選是一?個關(guān)鍵?，如何?選出適?宜的干?部來呢?？我認(rèn)?為務(wù)必?采取民?主集中?制的原?則，根?據(jù)班上?學(xué)生實(shí)?際狀況?進(jìn)行評?選。此?刻的孩?子都是?獨(dú)生子?，因此?我班的?干部名?稱的后?面都加?上了“?班長”?二字。?同時(shí)給?予班干?部必須?的權(quán)利?。我對?班干部?要求個?性嚴(yán)格?要求，?對他們?的工作?既要指?導(dǎo)，又?要放手?讓他們?去做，?沒有限?制得很?死，我?著重樹?立班干?部的威?信。透?過一個?學(xué)期的?鍛煉，?我班產(chǎn)?生了一?批十分?優(yōu)秀、?有潛力?的班干?部，例?如：李?雪妍、?何星宇?等等同?學(xué)。讓?我的班?工作簡?單了很?多。?三、抓?好班群?眾建設(shè)?一個?班級的?好壞，?從班風(fēng)?中能夠?體現(xiàn)出?來。要?使整個?班級擰?成一股?繩，增?強(qiáng)凝聚?力，這?樣才會?有良好?的班風(fēng)?。這就?要著重?培養(yǎng)他?們的群?眾主義?精神、?主人翁?精神，?增強(qiáng)群?眾榮譽(yù)?感。要?教育學(xué)?生團(tuán)結(jié)?友愛、?關(guān)心群?眾、關(guān)?心他人?，讓大?家都能?感覺到?班群眾?就是一?個溫暖?的大家?庭。作?為班主?任，主?動到學(xué)?生中去?，了解?他們，?關(guān)心他?們，與?他們交?朋友，?個性是?對于潛?能生，?更應(yīng)主?動接近?他們，?這樣能?夠在必?須程度?上消除?他們的?自卑心?理，利?用賞識?教育，?經(jīng)常鼓?勵他們?多學(xué)一?些知識?。我也?盡量為?他們創(chuàng)?造學(xué)習(xí)?的機(jī)會?和條件?，比如?：教室?文化布?置上以?學(xué)生的?習(xí)作為?主，鼓?勵他們?培養(yǎng)各?種各樣?的興趣?愛好。?透過這?些做法?，使整?個班級?基本上?構(gòu)成了?一個愛?學(xué)習(xí)、?同上進(jìn)?的良好?學(xué)風(fēng)。?四、?加強(qiáng)學(xué)?生的思?想道德?教育和?養(yǎng)成教?育。?1、豐?富德育?活動促?進(jìn)養(yǎng)成?教育。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)貫徹?《小學(xué)?生守則?》、《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》。同?時(shí)深入?開展了?禮貌禮?儀教育?、法制?教育、?安全教?育、健?康知識?教育等?等。?2、加?強(qiáng)班級?文化建?設(shè)。我?們要求?班主任?用心思?考，加?強(qiáng)班級?制度建?設(shè)、班?風(fēng)和學(xué)?風(fēng)建設(shè)?，營造?良好的?班級氛?圍，樹?立班級?形象，?爭創(chuàng)班?級特色?，爭創(chuàng)?“禮貌?班級”?。班級?的學(xué)習(xí)?園地布?置力求?彰顯班?級特色?，規(guī)范?實(shí)用，?富有教?育性，?好人好?事都有?記錄。?3、?加強(qiáng)后?進(jìn)生的?教育與?轉(zhuǎn)化。?德育處?要求各?班對后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?做到了?有計(jì)劃?，有措?施，并?比較及?時(shí)地了?解掌握?有關(guān)狀?況，協(xié)?助班主?任做好?個別學(xué)?生的幫?教工作?。五?、今后?工作設(shè)?想。?1、進(jìn)?一步加?強(qiáng)師德?建設(shè)，?突出全?員育人?觀念，?充分發(fā)?揮全體?教師的?育人作?用，真?正做到?服務(wù)育?人，教?書育人?的全方?位育人?觀。?2、加?強(qiáng)德育?科研，?探討新?形勢下?德育工?作的針?對性、?時(shí)效性?、實(shí)效?性。加?強(qiáng)德育?課題研?究工作?，進(jìn)一?步提升?教育管?理水平?，把研?究成果?及時(shí)應(yīng)?用到校?園教育?工作中?去。?3、繼?續(xù)抓好?班主任?工作，?營造良?好的教?育氛圍?。樹立?全體教?師皆為?班主任?的教育?管理思?想，使?全體教?師能共?同教育?培養(yǎng)學(xué)?生自覺?遵守《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》和校?園各項(xiàng)?規(guī)章制?度。以?嚴(yán)要求?、高標(biāo)?準(zhǔn)加強(qiáng)?學(xué)生的?組織紀(jì)?律。?4、校?園德育?工作領(lǐng)?導(dǎo)小組?將在原?有工作?經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上?從校園?實(shí)際出?發(fā)，不?斷更新?觀念，?努力使?德育工?作邁上?新的臺?階。?今后，?我們要?進(jìn)一步?結(jié)合我?校德育?工作中?的新狀?況、新?問題，?結(jié)合少?年兒童?的年齡?特點(diǎn)，?加強(qiáng)教?育理論?的學(xué)習(xí)?，不斷?提高教?師的科?研意識?，不斷?完善自?己，提?高自己?，使所?教班級?躍上一?個新臺?階。?202?3年小?學(xué)班主?任德育?工作總?結(jié)（二?）班?主任是?班級工?作的舵?手，是?學(xué)生成?才的導(dǎo)?師，是?學(xué)生靈?魂的塑?造者。?班主任?工作的?核心又?是德育?工作。?我當(dāng)班?主任多?年，現(xiàn)?就班主?任如何?做好德?育工作?談幾點(diǎn)?體會。?一、?當(dāng)好“?心理醫(yī)?生”，?因人施?教“?教師應(yīng)?當(dāng)是心?理醫(yī)生?”是現(xiàn)?代教育?對教師?的新要?求?，F(xiàn)?代教育?的發(fā)展?要求教?師“不?僅僅僅?是人類?文化的?傳遞者?，也應(yīng)?當(dāng)是學(xué)?生心理?的塑造?者，是?學(xué)生心?理健康?的維護(hù)?者”。?作為一?名心理?保健工?作者，?也許不?是一個?班主任?的主要?任務(wù)，?然而作?為一班?之“主?”的班?主任，?能否以?科學(xué)而?有效的?方法把?握學(xué)生?的心理?，因勢?利導(dǎo)地?促進(jìn)各?種類型?學(xué)生的?健康成?長，將?對教育?工作成?敗有決?定性的?作用。?如何?做好學(xué)?生思想?政治工?作，如?何正確?地進(jìn)行?心理上?的輔導(dǎo)?與疏導(dǎo)?，培養(yǎng)?學(xué)生健?康的心?理和健?全的人?格呢？?我的做?法是：?1、?一把鑰?匙開一?把鎖。?每個學(xué)?生的素?質(zhì)、才?能、知?識、個?性和興?趣等都?是有差?異的。?由于受?不同的?自然環(huán)?境的影?響，對?某一具?體問題?、具體?事物也?有著不?同的看?法，這?就要求?班主任?老師深?入學(xué)生?中間，?與學(xué)生?交朋友?，熟悉?每一個?學(xué)生的?狀況。?及時(shí)了?解學(xué)生?中間存?在的問?題，區(qū)?別不同?的對象?，選取?不同的?形式，?因人因?時(shí)因地?而異做?思想政?治工作?，做到?“一把?鑰匙開?一把鎖?”。班?主任抓?德育工?作必須?要從實(shí)?際出發(fā)?，具體?問題具?體分析?，把握?學(xué)生思?想脈搏?，對癥?下藥，?把“心?理醫(yī)生?”工作?做好、?做活、?做細(xì)，?到達(dá)因?人施教?的目的?和效果?。2?、循循?善誘。?班主任?幫忙后?進(jìn)生不?能急于?求成，?對暫時(shí)?后進(jìn)的?學(xué)生要?注意尊?重和愛?護(hù)他們?，要苦?口婆心?、循循?善誘，?教育學(xué)?生要動?之以情?，曉之?以理，?既不傷?害學(xué)生?的自尊?心，又?到達(dá)教?育目的?。對后?進(jìn)生，?不僅僅?要指出?他們的?不足，?更重要?的是尋?找和發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點(diǎn)，鼓?勵其進(jìn)?步。如?我班唐?啟彪同?學(xué)有一?次因與?別人打?架而使?班級失?去了校?園的流?動紅旗?，拖了?班級的?后腿。?我沒有?訓(xùn)斥，?而是幫?忙他總?結(jié)教訓(xùn)?，提高?認(rèn)識，?并指出?了努力?方向。?最后，?我真摯?地對他?說：“?你因打?架而影?響了班?級榮譽(yù)?，拖了?后腿，?我明白?你心里?也很難?過。但?是，我?從你的?眼神中?發(fā)現(xiàn)，?你是憋?足了勁?，要為?班級爭?回榮譽(yù)??！蔽?之后問?他：“?你敢不?敢向全?班同學(xué)?保證？?”回答?是肯定?的，效?果也是?理想的?，班主?任教育?學(xué)生，?要把良?好的愿?望和正?確的德?育方法?結(jié)合起?來，個?性要遵?循心理?規(guī)律，?注重心?理輔導(dǎo)?，透過?教育、?疏導(dǎo)、?啟示，?使學(xué)生?的思想?問題得?到解決?。3?、重視?心理健?康，做?學(xué)生的?心理“?醫(yī)生”?。由于?部分學(xué)?生心理?素質(zhì)脆?弱，導(dǎo)?致了各?種心理?障礙的?存在：?表此刻?學(xué)習(xí)上?的緊張?、焦慮?乃至恐?懼；表?此刻人?際關(guān)系?上的懷?疑、孤?僻、嫉?妒；表?此刻社?會關(guān)系?上的自?卑、失?落、冷?漠乃至?失去生?活樂趣?，學(xué)習(xí)?、生活?等遇到?挫折時(shí)?，就心?灰意冷?，苦悶?不安甚?至消極?態(tài)度等?等。針?對這些?現(xiàn)象，?平時(shí)我?就開展?一些有?于培養(yǎng)?學(xué)生心?理素質(zhì)?的活動?，如“?學(xué)雷鋒?、獻(xiàn)愛?心”社?區(qū)服務(wù)?，勤工?儉學(xué)等?社會實(shí)?踐活動?，讓他?們在課?外活動?和社會?實(shí)踐中?理論聯(lián)?系實(shí)際?，培養(yǎng)?現(xiàn)代意?識、競?爭意識?，培養(yǎng)?開拓精?神和吃?苦耐勞?的精神?，提高?社交潛?力、創(chuàng)?新潛力?和承受?挫折的?潛力，?使他們?在群眾?交往中?持續(xù)一?種融洽?、正常?的心境?，促進(jìn)?學(xué)生個?性心理?的健康?發(fā)展。?二、?精心策?劃主題?班會?主題班?會融思?想性、?知識性?、趣味?性、藝?術(shù)性、?參與性?于一體?，寓教?于樂，?陶治學(xué)?生的情?操，轉(zhuǎn)?變和提?高學(xué)生?的思想?認(rèn)識。?我注意?主題班?會資料?的系列?化，資?料豐富?，又貼?合學(xué)生?實(shí)際，?各種類?型的主?題班會?課對學(xué)?生的思?想道德?、藝術(shù)?審美潛?力、心?理素質(zhì)?的提高?有巨大?的推動?作用。?這學(xué)期?我策劃?了許多?主題班?隊(duì)活動?。如《?愛護(hù)我?們可愛?的家—?地球》?，透過?本次活?動，了?解我們?可愛的?家園—?地球的?生態(tài)環(huán)?境正遭?受破壞?，危及?人類的?生存，?激發(fā)學(xué)?生熱愛?地球的?情感，?培養(yǎng)學(xué)?生與自?然和諧?相處的?綠色禮?貌意識?，讓學(xué)?生從小?樹立環(huán)?保意識?，從小?事做起?，從自?己做起?，用心?參與環(huán)?境保護(hù)?的行動?。三?、與日?俱進(jìn)，?探索德?育新方?法班?主任要?根據(jù)新?時(shí)期德?育工作?出現(xiàn)的?新問題?、新狀?況，與?日俱進(jìn)?，探索?新的方?法：一?是為人?師表，?以身作?則，身?教重于?言教，?榜樣的?力量是?無窮的?。班主?任的模?范行動?無時(shí)無?刻不影?響著學(xué)?生，因?為學(xué)生?不僅僅?聽其言?，而且?觀其行?。要求?學(xué)生做?到。班?主任只?有教書?育人，?為人師?表，才?能以自?己的人?格力量?影響學(xué)?生，培?養(yǎng)學(xué)生?高尚的?道德情?操，幫?忙學(xué)生?樹立正?確的世?界觀，?人生觀?和價(jià)值?觀。二?是以情?感人，?對學(xué)生?要充滿?愛心，?做學(xué)生?的德育?工作要?想學(xué)生?之所想?、急學(xué)?生之所?急，要?將心比?心，以?心換心?。對經(jīng)?濟(jì)困難?的學(xué)生?、生病?的學(xué)生?，班主?任就應(yīng)?關(guān)心照?顧，組?織學(xué)生?送溫暖?，給學(xué)?生解決?實(shí)際困?難和具?體問題?，把做?思想政?治工作?同解決?學(xué)生實(shí)?際困難?結(jié)合起?來，如?我班的?女生活?委員是?個熱愛?群眾、?工作負(fù)?責(zé)的好?姑娘，?但是她?的父母?離異，?她從小?就和奶?奶一齊?生活，?缺少父?母的愛?。當(dāng)她?看到、?聽到其?他同學(xué)?的父母?對他們?的關(guān)心?愛護(hù)時(shí)?，她很?悲哀，?有一種?失落感?，一個?人悄悄?地流淚?。我明?白了她?的狀況?后，親?切地和?她進(jìn)行?了交談?，我詢?問了她?的心思?，了解?了她的?家境。?我開導(dǎo)?她：大?人的事?情我們?無法改?變，父?母可能?有他們?的難處?，但是?艱苦的?環(huán)境更?能鍛煉?人，要?有自強(qiáng)?不息的?精神，?而且還?有同學(xué)?和老師?的愛呢?，你并?不孤立?。生活?中，我?盡量做?到以情?感人，?以情?動人，?把德育?工作落?到實(shí)處?。三是?建立德?育評價(jià)?機(jī)制和?規(guī)章制?度。德?育工作?要逐步?規(guī)范化?、制度?化，要?量化管?理，建?立一套?完整的?德育評?價(jià)機(jī)制?和規(guī)章?制度。?我在班?主任工?作中逐?步完善?量化管?理制度?，其主?要資料?是：小?學(xué)生守?則、日?常行為?道德等?，建立?學(xué)生操?行評分?制，每?日根據(jù)?學(xué)習(xí)、?生活各?項(xiàng)活動?的狀況?總結(jié)評?分并加?以獎勵?、懲罰?，在嚴(yán)?格管理?的同時(shí)?加強(qiáng)思?想政治?教育，?使兩者?緊密結(jié)?合，把?規(guī)章制?度的要?求轉(zhuǎn)成?學(xué)生的?自覺行?動，從?而為做?好德育?工作帶?給機(jī)制?和制度?上的保?證。?透過班?主任如?何抓好?德育工?作，當(dāng)?然遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不止上?述三個?方面，?其方法?肯定是?多種多?樣的，?但我想?，如果?在班工?作中，?班主任?能長期?有意識?地注意?這三個?方面，?一個良?好道德?個性是?必須能?夠培養(yǎng)?出來的?。2?023?年小學(xué)?班主任?德育工?作總結(jié)?（三）?嚴(yán)抓?德育，?把愛灑?向全體?學(xué)生。?班主任?工作是?一項(xiàng)十?分平凡?甚至十?分繁瑣?的工作?，但正?是在這?平凡和?繁瑣之?下，卻?蘊(yùn)含著?這項(xiàng)工?作的重?大好處?。學(xué)期?末，細(xì)?細(xì)回顧?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、嚴(yán)抓?德育，?把愛灑?向全體?學(xué)生?班主任?工作，?千條萬?條，德?育工作?是第一?條，這?是我從?事班主?任工作?的深刻?體會。?俗話說?得好，?玉不雕?，不成?器。學(xué)?生的教?育離不?開嚴(yán)格?的紀(jì)律?約束，?針對小?學(xué)生是?非辨別?潛力差?，自制?力不強(qiáng)?的特點(diǎn)?，就應(yīng)?制訂嚴(yán)?密的管?理制度?，對學(xué)?生進(jìn)行?嚴(yán)格的?要求，?增強(qiáng)教?育力度?，提高?學(xué)生思?想認(rèn)識?，促進(jìn)?行為規(guī)?范。抓?好學(xué)生?的德育?工作來?推動學(xué)?生的全?面發(fā)展?，既是?班主任?工作的?一個主?要特點(diǎn)?，又是?班主任?工作的?基點(diǎn)。?在工?作中，?抓好班?級制度?的建設(shè)?，強(qiáng)化?各項(xiàng)規(guī)?章制度?，針對?小學(xué)生?的過錯?行為，?按照不?同程度?進(jìn)行教?育，做?到一視?同仁。?如有的?學(xué)生喜?歡遲到?，我就?給他們?講關(guān)于?遲到的?故事，?讓他們?引起重?視，及?時(shí)的教?育，嚴(yán)?格的要?求，嚴(yán)?格的管?理，使?學(xué)生認(rèn)?識到怎?樣才能?做好，?對那些?遲交作?業(yè)、抄?襲作業(yè)?，我會?找他們?談心，?毫不留?情地要?求他們?改掉，?不能出?現(xiàn)任何?不良的?苗頭等?等。這?樣，不?論是優(yōu)?秀學(xué)生?還是后?進(jìn)生，?同等對?待，從?不手軟?，使學(xué)?生增強(qiáng)?了紀(jì)律?觀念，?為建立?良好的?班風(fēng)帶?給了基?本的保?障。?二、注?重小干?部的培?養(yǎng)每?個班都?有班干?部，老?師不在?的時(shí)候?，班干?部就是?班級的?核心。?我覺得?培養(yǎng)干?部其實(shí)?是培養(yǎng)?他們的?職責(zé)心?為重點(diǎn)?，他們?不但要?對自己?有職責(zé)?感，也?要養(yǎng)成?對別人?的職責(zé)?感。每?個干部?分管到?位，這?樣全班?大多數(shù)?學(xué)生都?有了自?己的任?務(wù)。少?數(shù)同學(xué)?則對他?們實(shí)行?一幫一?的政策?，學(xué)習(xí)?自覺的?和潛力?較強(qiáng)的?同學(xué)對?他們進(jìn)?行幫忙?。但是?在干部?的培養(yǎng)?過程中?、在日?常事務(wù)?的管理?中，也?有不少?的過失?。我會?在他們?做錯了?事以后?單獨(dú)找?他們談?話，問?他們：?你覺得?這件事?你這樣?做對嗎?？讓他?們自己?發(fā)現(xiàn)錯?誤，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，在以?后的工?作中才?能不犯?同樣的?錯誤。?然后在?班隊(duì)課?上強(qiáng)調(diào)?：這件?事發(fā)生?的原因?和經(jīng)過?，而且?要讓其?他學(xué)生?明白，?小干部?做錯了?事也會?受到老?師的批?評，讓?學(xué)生體?會到人?人平等?。但是?也要幫?忙小干?部樹立?他們的?威信，?如果誰?不聽小?干部的?話，就?是不聽?老師的?話，那?么小干?部的職?責(zé)就很?大了。?要讓各?處干部?管到位?，層層?負(fù)責(zé)。?三、?培養(yǎng)學(xué)?生的群?眾榮譽(yù)?感我?們都在?一個班?級里，?班級里?發(fā)生的?每一件?事都和?我們有?關(guān)。我?用一根?筷子易?折斷，?一把筷?子難以?折斷的?簡單道?理，培?養(yǎng)孩子?的群眾?凝聚力?。本學(xué)?期校園?分別舉?行的四?次比賽?，我們?班拿了?三個一?等獎，?一個二?等獎，?這樣的?成績不?能不說?這是大?家合作?的成果?，單靠?一個人?的成績?是不能?取得這?樣的好?成績的?，從中?讓學(xué)生?懂得合?作的快?樂；讓?他們一?齊打掃?衛(wèi)生，?嘗到勞?動的快?樂；讓?他們聽?同學(xué)講?故事、?唱歌、?讀書，?去發(fā)現(xiàn)?別人的?美，產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的動力?，漸漸?明白：?群眾是?有你、?有我、?有他所?組成的?。我們?作為三?（1）?班的一?員，要?互相關(guān)?心，互?相團(tuán)結(jié)?，互相?進(jìn)取。?四、?關(guān)心學(xué)?生，使?家長放?心。?關(guān)心學(xué)?生的學(xué)?習(xí)。在?十、一?長假期?間，學(xué)?生由于?忙于旅?游或走?親戚往?往會懶?于完成?作業(yè)。?因此，?在長假?的最后?兩天，?我就利?用晚上?打電話?給一些?頑皮的?學(xué)生，?提醒他?們抓緊?時(shí)間完?成作業(yè)?，這讓?家長十?分感動?，他們?教育孩?子說：?“看，?老師連?放假了?也這么?關(guān)心你?，你就?應(yīng)好好?學(xué)習(xí)呀?！”自?然而然?，我的?工作得?到了更?多家長?的支持?。總?之，班?主任應(yīng)?將創(chuàng)造?教育貫?穿于工?作的始?終，營?造一個?良好的?創(chuàng)造教?育的氛?圍，使?創(chuàng)造教?育之花?絢麗綻?放。?202?3年小?學(xué)班主?任德育?工作總?結(jié)（四?）“?教師應(yīng)?當(dāng)是心?理醫(yī)生?”是現(xiàn)?代教育?對教師?的新要?求。現(xiàn)?代教育?的發(fā)展?要求教?師“不?僅僅是?人類文?化的傳?遞者，?也應(yīng)當(dāng)?是學(xué)生?心理的?塑造者?，是學(xué)?生心理?健康的?維護(hù)者?”。作?為一名?心理保?健工作?者，也?許不是?一個班?主任的?主要任?務(wù)，然?而作為?一班之?“主”?的班主?任，能?否以科?學(xué)而有?效的方?法把握?學(xué)生的?心理，?因勢利?導(dǎo)地促?進(jìn)各種?類型學(xué)?生的健?康成長?，將對?教育工?作成敗?有決定?性的作?用。?如何做?好學(xué)生?思想政?治工作?，如何?正確地?進(jìn)行心?理上的?輔導(dǎo)與?疏導(dǎo)，?培養(yǎng)學(xué)?生健康?的心理?和健全?的人格?呢?我?的做法?是：?1、一?把鑰匙?開一把?鎖。每?個學(xué)生?的素質(zhì)?、才能?、知識?、個性?和興趣?等都是?有差異?的。由?于受不?同的自?然環(huán)境?的影響?，對某?一具體?問題、?具體事?物也有?著不同?的看法?，這就?要求班?主任老?師深入?學(xué)生中?間，與?學(xué)生交?朋友，?熟悉每?一個學(xué)?生的情?況。及?時(shí)了解?學(xué)生中?間存在?的問題?，區(qū)別?不同的?對象，?選擇不?同的形?式，因?人因時(shí)?因地而?異做思?想政治?工作，?做到“?一把鑰?匙開一?把鎖”?。班主?任抓德?育工作?一定要?從實(shí)際?出發(fā)，?具體問?題具體?分析，?把握學(xué)?生思想?脈搏，?對癥下?藥，把?“心理?醫(yī)生”?工作做?好、做?活、做?細(xì)，達(dá)?到因人?施教的?目的和?效果。?2、?循循善?誘。班?主任幫?助后進(jìn)?生不能?急于求?成，對?暫時(shí)后?進(jìn)的學(xué)?生要注?意尊重?和愛護(hù)?他們，?要苦口?婆心、?循循善?誘，教?育學(xué)生?要動之?以情，?曉之以?理，既?不傷害?學(xué)生的?自尊心?，又達(dá)?到教育?目的。?對后進(jìn)?生，不?僅要指?出他們?的不足?，更重?要的是?尋找和?發(fā)現(xiàn)他?們的閃?光點(diǎn)，?鼓勵其?進(jìn)步。?如我班?唐啟彪?同學(xué)有?一次因?與別人?打架而?使班級?失去了?學(xué)校的?流動紅?旗，拖?了班級?的后腿?。我沒?有訓(xùn)斥?，而是?幫助他?總結(jié)教?訓(xùn)，提?高認(rèn)識?，并指?出了努?力方向?。最后?，我真?摯地對?他說：?“你因?打架而?影響了?班級榮?譽(yù)，拖?了后腿?，我知?道你心?里也很?難過。?不過，?我從你?的眼神?中發(fā)現(xiàn)?，你是?憋足了?勁，要?為班級?爭回榮?譽(yù)?！?我接著?問他：?“你敢?不敢向?全班同?學(xué)保證??”回?答是肯?定的，?效果也?是理想?的，班?主任教?育學(xué)生?，要把?良好的?愿望和?正確的?德育方?法結(jié)合?起來，?特別要?遵循心?理規(guī)律?，注重?心理輔?導(dǎo)，通?過教育?、疏導(dǎo)?、啟示?，使學(xué)?生的思?想問題?得到解?決。?3、重?視心理?健康，?做學(xué)生?的心理?“醫(yī)生?”。由?于部分?學(xué)生心?理素質(zhì)?脆弱，?導(dǎo)致了?各種心?理障礙?的存在?：表現(xiàn)?在學(xué)習(xí)?上的緊?張、焦?慮乃至?恐懼;?表現(xiàn)在?人際關(guān)?系上的?懷疑、?孤僻、?嫉妒;?表現(xiàn)在?社會關(guān)?系上的?自卑、?失落、?冷漠乃?至失去?生活樂?趣，學(xué)?習(xí)、生?活等遇?到挫折?時(shí)，就?心灰意?冷，苦?悶不安?甚至消?極態(tài)度?等等。?針對這?些現(xiàn)象?，平時(shí)?我就開?展一些?有于培?養(yǎng)學(xué)生?心理素?質(zhì)的活?動，如?“學(xué)雷?鋒、獻(xiàn)?愛心”?社區(qū)服?務(wù)，勤?工儉學(xué)?等社會?實(shí)踐活?動，讓?他們在?課外活?動和社?會實(shí)踐?中理論?聯(lián)系實(shí)?際，培?養(yǎng)現(xiàn)代?意識、?競爭意?識，培?養(yǎng)開拓?精神和?吃苦耐?勞的精?神，提?高社交?能力、?創(chuàng)新能?力和承?受挫折?的能力?，使他?們在集?體交往?中保持?一種融?洽、正?常的心?境，促?進(jìn)學(xué)生?個性心?理的健?康發(fā)展?。二?、精心?策劃主?題班會?主題?班會融?思想性?、知識?性、趣?味性、?藝術(shù)性?、參與?性于一?體，寓?教于樂?，陶治?學(xué)生的?情操，?轉(zhuǎn)變和?提高學(xué)?生的思?想認(rèn)識?。我注?意主題?班會內(nèi)?容的系?列化，?內(nèi)容豐?富，又?符合學(xué)?生實(shí)際?，各種?類型的?主題班?會課對?學(xué)生的?思想道?德、藝?術(shù)審美?能力、?心理素?質(zhì)的提?高有巨?大的推?動作用?。這學(xué)?期我策?劃了許?多主題?班隊(duì)活?動。如?《愛護(hù)?我們可?愛的家?—地球?》，通?過本次?活動，?了解我?們可愛?的家園?—地球?的生態(tài)?環(huán)境正?遭受破?壞，危?及人類?的生存?，激發(fā)?學(xué)生熱?愛地球?的情感?，培養(yǎng)?學(xué)生與?自然和?諧相處?的綠色?文明意?識，讓?學(xué)生從?小樹立?環(huán)保意?識，從?小事做?起，從?自己做?起，積?極參與?環(huán)境保?護(hù)的行?動。?三、與?日俱進(jìn)?，探索?德育新?方法?班主任?要根據(jù)?新時(shí)期?德育工?作出現(xiàn)?的新問?題、新?情況，?與日俱?進(jìn)，探?索新的?方法：?一是為?人師表?，以身?作則，?身教重?于言教?，榜樣?的力量?是無窮?的。班?主任的?模范行?動無時(shí)?無刻不?影響著?學(xué)生，?因?yàn)閷W(xué)?生不僅?聽其言?，而且?觀其行?。要求?學(xué)生做?到。班?主任只?有教書?育人，?為人師?表，才?能以自?己的人?格力量?影響學(xué)?生，培?養(yǎng)學(xué)生?高尚的?道德情?操，幫?助學(xué)生?樹立正?確的世?界觀，?人生觀?和價(jià)值?觀。二?是以情?感人，?對學(xué)生?要充滿?愛心，?做學(xué)生?的德育?工作要?想學(xué)生?之所想?、急學(xué)?生之所?急，要?將心比?心，以?心換心?。對經(jīng)?濟(jì)困難?的學(xué)生?、生病?的學(xué)生?，班主?任應(yīng)該?關(guān)心照?顧，組?織學(xué)生?送溫暖?，給學(xué)?生解決?實(shí)際困?難和具?體問題?，把做?思想政?治工作?同解決?學(xué)生實(shí)?際困難?結(jié)合起?來，如?我班的?女生活?委員是?個熱愛?集體、?工作負(fù)?責(zé)的好?姑娘，?但是她?的父母?離異，?她從小?就和奶?奶一起?生活，?缺少父?母的愛?。當(dāng)她?看到、?聽到其?他同學(xué)?的父母?對他們?的關(guān)心?愛護(hù)時(shí)?，她很?傷心，?有一種?失落感?，一個?人悄悄?地流淚?。我知?道了她?的情況?后，親?切地和?她進(jìn)行?了交談?，我詢?問了她?的心思?，了解?了她的?家境。?我開導(dǎo)?她：大?人的事?情我們?無法改?變，父?母可能?有他們?的難處?，但是?艱苦的?環(huán)境更?能鍛煉?人，要?有自強(qiáng)?不息的?精神，?而且還?有同學(xué)?和老師?的愛呢?，你并?不孤立?。生活?中，我?盡量做?到以情?感人，?以情動?人，把?德育工?作落到?實(shí)處。?三是建?立德育?評價(jià)機(jī)?制和規(guī)?章制度?。德育?工作要?逐步規(guī)?范化、?制度化?，要量?化管理?，建立?一套完?整的德?育評價(jià)?機(jī)制和?規(guī)章制?度。我?在班主?任工作?中逐步?完善量?化管理?制度，?其主要?內(nèi)容是?：小學(xué)?生守則?、日常?行為道?德等，?建立學(xué)?生操行?評分制?，每日?根據(jù)學(xué)?習(xí)、生?活各項(xiàng)?活動的?情況總?結(jié)評分?并加以?獎勵、?懲罰，?在嚴(yán)格?管理的?同時(shí)加?強(qiáng)思想?政治教?育，使?兩者緊?密結(jié)合?，把規(guī)?章制度?的要求?變成學(xué)?生的自?覺行動?，從而?為做好?德育工?作提供?機(jī)制和?制度上?的保證?。通?過班主?任如何?抓好德?育工作?，當(dāng)然?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?止上述?三個方?面，其?方法肯?定是多?種多樣?的，但?我想，?如果在?班工作?中，班?主任能?長期有?意識地?注意這?三個方?面，一?個良好?道德個?性是一?定可以?培養(yǎng)出?來的。?本學(xué)?期我擔(dān)?任四年?（二）?班的班?主任工?作。一?年來我?在班主?任工作?中認(rèn)真?勤懇,?兢兢業(yè)?業(yè),努?力抓好?學(xué)生的?常規(guī)教?育,以?德育帶?動學(xué)生?其他方?面的健?康發(fā)展?。以常?規(guī)教育?為中心?,我主?要做了?以下幾?方面的?工作。?一、?以強(qiáng)化?常規(guī)訓(xùn)?練帶動?教育教?學(xué)工作?。良?好的常?規(guī)是進(jìn)?行正常?的學(xué)習(xí)?和生活?的保障?,一個?學(xué)生調(diào)?皮搗蛋?、不合?常規(guī)的?舉動往?往會使?一堂好?課留下?遺憾,?使整個?集體活?動宣告?失敗,?甚至使?全班努?力爭取?的榮譽(yù)?付諸東?流,直?接影響?到班集?體的利?益。因?此,要?扎實(shí)有?效地加?強(qiáng)一個?學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)?練。訓(xùn)?練的內(nèi)?容包括?《小學(xué)?生守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》要求?的常規(guī)?、課堂?常規(guī)、?集會和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)?、勞動?常規(guī)、?參觀常?規(guī)以及?路隊(duì)常?規(guī)、安?全教育?常規(guī)等?等諸多?方面。?務(wù)必使?每個學(xué)?生具有?"服從?集體,?服從命?令"的?思想,?具有自?我約束?力,形?成習(xí)慣?,保證?整個班?集體隨?時(shí)表現(xiàn)?出"活?而不亂?,嚴(yán)而?不死"?的良好?班風(fēng)班?貌。?二、教?育培養(yǎng)?班干部?。對?班干部?,不能?只是使?用,還?應(yīng)該進(jìn)?行教育?和培養(yǎng)?。其一?,要大?力表揚(yáng)?干部優(yōu)?點(diǎn),宣?傳他們?的先進(jìn)?事跡,?幫助小?干部樹?立威信?;其二?,在鼓?勵干部?大膽工?作,指?點(diǎn)他們?工作方?法的同?時(shí),要?更嚴(yán)格?要求干?部個人?在知識?、能力?上取得?更大進(jìn)?步,在?紀(jì)律上?以身作?則,力?求從各?方面給?全班起?到模范?帶頭作?用,亦?即"以?點(diǎn)帶面?";其?三,培?養(yǎng)干部?團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精?神,要?能夠通?過干部?這個小?集體建?立正確?、健全?的輿論?,帶動?整個班?集體開?展批評?與自我?批評,?形成集?體的組?織性、?紀(jì)律性?和進(jìn)取?心,亦?即"以?面帶面?"。其?四、鼓?勵他們?既要大?膽工作?,又要?嚴(yán)格要?求,注?教給工?作方法?。當(dāng)然?,選出?的干部?畢竟不?是完人?,因此?對他們?不能過?分苛求?、指責(zé)?,特別?是在工?作出現(xiàn)?失誤的?時(shí)候,?需要老?師耐心?的教給?他們具?體的處?理班級?事物的?方法。?其五、?我不定?期召開?班干部?會議,?組織他?們學(xué)會?制訂計(jì)?劃及具?體措施?,檢查?落實(shí)情?況,總?結(jié)得失?,并加?以改進(jìn)?,教會?他們?nèi)?何分辨?是非,?及時(shí)阻?止同學(xué)?中的不?良行為?。而對?于班干?部在班?級中的?不良行?為,決?不姑息?,鼓勵?他們以?身作則?團(tuán)結(jié)友?愛并帶?動其他?同學(xué),?促進(jìn)整?個班級?的管理?工作。?三、?營造融?洽的師?生關(guān)系?。"?誰愛孩?子,孩?子就會?愛他,?只有用?愛才能?教育孩?子。"?班主任?要善于?接近孩?子,體?貼和關(guān)?心學(xué)生?,和他?們進(jìn)行?親密的?思想交?流,讓?他們真?正感受?到老師?對他的?親近和?"愛"?。這是?班主任?順利開?展一切?工作的?基礎(chǔ)。?俗話說?："情?不通則?理不達(dá)?。"教?育需要?愛的情?感,需?要對孩?子的滿?腔熱情?。教師?要從平?等尊重?的立場?出發(fā),?尊重學(xué)?生的人?格,對?所有學(xué)?生一視?同仁,?努力和?他們建?立朋友?式的友?好信賴?關(guān)系,?用愛的?情感去?打開孩?子的心?扉,讓?他們吐?露心中?的積怨?與秘密?,解除?其心理?負(fù)擔(dān)。?我認(rèn)為?建立融?洽的師?生的師?生關(guān)系?的基礎(chǔ)?是以人?為本。?首先承?認(rèn)學(xué)生?是有生?命、有?思想、?有感情?、有追?求、有?自尊心?的活生?生人。?學(xué)生需?要學(xué)習(xí)?也需要?休息和?歡樂,?需要受?教育也?需要別?人的理?解與尊?重。其?次承認(rèn)?學(xué)生發(fā)?展的差?異性,?由于每?個人先?天稟賦?、家庭?教育、?環(huán)境影?響的不?同,以?及接受?同樣的?教育但?內(nèi)化過?程的千?差萬別?,因此?,在學(xué)?生中會?出現(xiàn)極?其豐富?而有差?異紛呈?的個性?。第?三承認(rèn)?學(xué)生的?主體作?用,應(yīng)?創(chuàng)設(shè)寬?松和諧?的文化?環(huán)境,?激發(fā)學(xué)?生主動?學(xué)習(xí)、?主動探?究的積?極性,?讓每一?個學(xué)生?都享受?獲得成?功的喜?悅,使?他們心?情舒暢?,思維?活躍,?個性得?到充分?發(fā)展。?四是重?視學(xué)生?的"潛?在性"?,既要?看到學(xué)?生存在?著多種?發(fā)展的?潛在可?能性,?不歧視?后進(jìn)生?,鼓勵?學(xué)生發(fā)?揮自己?的特長?。四?、引導(dǎo)?學(xué)生自?我管理?。班?主任除?了要鍛?煉自己?的班級?管理能?力外,?還應(yīng)該?善于引?導(dǎo)小學(xué)?生進(jìn)行?自我管?理。一?是發(fā)動?大家參?加班級?管理的?各項(xiàng)活?動,讓?學(xué)生人?人都有?自己的?發(fā)言權(quán)?,都有?展現(xiàn)自?己才能?的機(jī)會?發(fā)動大?家參加?班級管?理的各?項(xiàng)活動?,盡量?不冷落?每一個?人,讓?學(xué)生人?人都有?自己的?發(fā)言權(quán)?,都有?展現(xiàn)自?己才能?的機(jī)會?,事事?落實(shí)到?個人,?建立起?"事事?有人干?,人人?有事干?"的制?度。（?如高闖?、李爽?等）明?確每位?學(xué)生在?班級中?的位置?和責(zé)任?,使學(xué)?生體會?到自身?的價(jià)值?和尊嚴(yán)?。這樣?不僅調(diào)?動了每?一個學(xué)?生的積?極性,?也使每?一位學(xué)?生都可?以在班?級中找?到一個?合適的?位置,?擔(dān)負(fù)一?項(xiàng)具體?的工作?,人人?都為集?體作貢?獻(xiàn),人?人都意?識到自?己是班?集體中?不可缺?少的一?員。在?這種廣?泛的參?與過程?中,使?學(xué)生在?集體中?找到自?己的"?位置"?,覺察?到自己?的利益?所在,?從而形?成責(zé)任?意識。?二是要?求全班?同學(xué)參?加日常?管理形?成輪值?制度,?每個人?都有機(jī)?會履行?班級管?理職責(zé)?,增強(qiáng)?責(zé)任感?和參與?意識,?為管理?好班級?獻(xiàn)出自?己的一?份力量?。第?三,在?各項(xiàng)中?盡量不?冷落每?一個人?。凡大?型活動?必須做?到各司?其職,?人人有?份,絕?無局外?之人。?五是?要充分?調(diào)動和?運(yùn)用學(xué)?校、家?庭和社?會三個?方面力?量參與?班級管?理,以?提高班?級管理?工作的?成效。?學(xué)校?的職能?是毋庸?置疑的?,家庭?的作用?也是顯?而易見?的。學(xué)?生除了?寒暑假?,平時(shí)?的生活?基本是?學(xué)校和?家庭兩?部分的?銜接。?經(jīng)常與?家長聯(lián)?系,尤?其是借?助于電?話這一?快捷的?通訊工?具,可?以及時(shí)?交換學(xué)?生的有?關(guān)信息?,讓學(xué)?生家長?積極參?與對學(xué)?生的教?育和管?理,支?持班級?工作,?已成為?不可忽?視的重?要的教?育手段?。在?班級管?理中我?還注意?以賞識?教育的?思想為?核心,?樹立自?尊和自?信的心?理基礎(chǔ)?,班主?任要把?握"激?勵勝于?頌揚(yáng),?表揚(yáng)勝?于批評?"的原?則,讓?學(xué)生"?在鼓勵?中發(fā)揚(yáng)?成績,?在微笑?中認(rèn)識?不足"?,在輕?松愉快?的氛圍?中受到?愛的熏?陶,情?的感染?,懂得?理的澄?清,保?證學(xué)生?健康地?成長。?盡量從?學(xué)生的?心理需?要出發(fā)?解決問?題;當(dāng)?然,學(xué)?生中存?在的問?題也還?很多。?如個人?衛(wèi)生還?要下大?力氣,?課堂紀(jì)?律離"?嚴(yán)而不?死,活?而不亂?"有一?定的距?離,學(xué)?生的能?力發(fā)展?方面,?文明禮?貌方面?都有待?今后繼?續(xù)努力?。小?學(xué)三年?級班主?任工作?總結(jié)-?-嚴(yán)抓?德育，?把愛灑?向全體?學(xué)生。?班主任?工作是?一項(xiàng)十?分平凡?甚至十?分繁瑣?的工作?，但正?是在這?平凡和?繁瑣之?下，卻?蘊(yùn)含著?這項(xiàng)工?作的重?大意義?。學(xué)期?末，細(xì)?細(xì)回顧?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、嚴(yán)抓?德育，?把愛灑?向全體?學(xué)生?班主任?工作，?千條萬?條，德?育工作?是第一?條，這?是我從?事班主?任工作?的深刻?體會。?俗話說?得好，?玉不雕?，不成?器。學(xué)?生的教?育離不?開嚴(yán)格?的紀(jì)律?約束，?針對小?學(xué)生是?非辨別?能力差?，自制?力不強(qiáng)?的特點(diǎn)?，應(yīng)該?制訂嚴(yán)?密的管?理制度?，對學(xué)?生進(jìn)行?嚴(yán)格的?要求，?增強(qiáng)教?育力度?，提高?學(xué)生思?想認(rèn)識?，促進(jìn)?行為規(guī)?范。?抓好學(xué)?生