間隔排列說課稿

《間隔排列》說課稿今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元找規(guī)律第一課時。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法根底上學(xué)習的。通過這節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習全長、段長和段數(shù)的知識打下根底。.知識與技能：使學(xué)生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。.過程與方法：使學(xué)生在探索活動中初步開展分析、比擬、綜合與歸納等思維能力。.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習的自信心。《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的時機，讓學(xué)生在觀察、猜想、試驗、歸納、分析和的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。教學(xué)重點：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比擬、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新”等時機，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。（一）激趣導(dǎo)入，提醒課題出示圓片，讓學(xué)生猜下一個顏色。（二）展示生活中的一一間隔排列。（三）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。.比擬發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個數(shù)，填寫在表格里；然后再比擬.排隊游戲第一個指令：男生女生一一間隔，排成一排。第二個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名男生之間必須有一名女生。第三個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名女生之間必須有一名男生。（四）運用規(guī)律，解決問題。.柳樹桃樹一一間隔排列。多媒體課件展示情景圖，并要求學(xué)生運用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決教材提出的問題。提示：有困難的同學(xué)可以畫圖幫助分析。學(xué)生獨立思考，集體交流，探索柳樹桃樹的數(shù)量關(guān)系。.廣告牌。多媒體課件展示電線桿與廣告牌，請學(xué)生觀察，這里的排列有什么特點?這跟我們前面看到的排列是不是一個規(guī)律？啟發(fā)：如果馬路邊有25根電線桿，你知道有多少個廣告牌嗎？如果有30個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢？大家能不能用式子來表示兩端物體與中間物體之間的關(guān)系？.動手操作正方形與圓片一一間隔排列，擺10個正方形，最少需要幾個圓片？最多呢？.拓展訓(xùn)練。2、3、4、5、6??200、201單數(shù)有多少個？雙數(shù)有多少個？1、教材分析2、教學(xué)目標（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標3、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：探究并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個數(shù)的規(guī)律。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律第一環(huán)節(jié)：激趣引題，感知規(guī)律第二環(huán)節(jié)：觀察交流，探索規(guī)律這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點。具體過程是：.讓學(xué)生獨立尋找相關(guān)聯(lián)的事物及數(shù)量，輪流匯報。.合作學(xué)習，找到規(guī)律。（1）找到事物的共同特點。（2）比擬兩端物體和中間物體的數(shù)量，找到規(guī)律。第三環(huán)節(jié)，動手操作，驗證規(guī)律。第四環(huán)節(jié)：運用規(guī)律，解決問題。第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，尋找規(guī)律。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，課堂總結(jié)。找規(guī)律兩種物體一一間隔排列兩端相同兩端物體個數(shù)一1=中間物體個數(shù)中間物體個數(shù)+1=兩端物體個數(shù)兩端不同數(shù)量相等圍成一圈教材分析：在學(xué)習本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道一一對應(yīng)，并且已經(jīng)接觸過一些簡單的找規(guī)律的題，為本節(jié)課的學(xué)習奠定了根底。學(xué)習本課后，學(xué)生能夠掌握一些簡單找規(guī)律的方法，為以后學(xué)習更為復(fù)雜的找規(guī)律做鋪墊。教學(xué)目標：結(jié)合上述教材分析我制定了如下的教學(xué)目標使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，并能根據(jù)排列的特點，由一種物體的個數(shù)知道另一種物體的個數(shù)。使學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感悟一一對應(yīng)的思想及其作用，并能用其解釋間隔排列物體的規(guī)律，開展分析、比擬、綜合，概括的思維能力，以及探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的物體，用數(shù)學(xué)的思維去分析數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。教學(xué)重難點：根據(jù)教學(xué)目標，我制定了本節(jié)課的重難點教學(xué)重點：探究并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個數(shù)的規(guī)律。教學(xué)難點是：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。本節(jié)課我將充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比擬、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流深化規(guī)律的認識。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，掌握本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)過程。我將分三個過程來闡述我的教學(xué)過程。.課前熱身、回憶一一對應(yīng)這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了課前熱身，多媒體依次出示一副藍花和紅花散亂排列的圖和一副藍花和紅花一一對應(yīng)的圖，讓男生和女生分別觀察幾秒，說說哪種花多。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生回憶之前學(xué)習的一一對應(yīng)，并感悟一一對應(yīng)的作用。.探索規(guī)律出示主題圖，讓學(xué)生觀察小兔和蘑菇的排列有什么特點？并揭題：像這樣一個隔著一個的排列，叫做一一間隔排列。板書課題：間隔排列。再讓學(xué)生找一找在這幅圖中是否還有一一間隔排列的物體。讓學(xué)生在觀察中了解間隔排列這一現(xiàn)象。了解這一現(xiàn)象后再讓學(xué)生去進一步探索一一間隔的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系。（1）首尾相同的兩個物體數(shù)量之間的關(guān)系多媒體閃一下夾子、兔子、木樁。提問：你發(fā)現(xiàn)這樣的間隔排列還有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個間隔排列的首尾相同。板書：首尾相同。接著讓學(xué)生將每種物體的數(shù)量填在表格中，讓學(xué)生探索得到首尾相同時，兩種物體數(shù)量相差1。提問：為什么每排兩種物體數(shù)量相差1呢？引導(dǎo)學(xué)生把一只小兔和一個蘑菇看成一組，一組一組的圈一圈，讓學(xué)生觀察余下的是什么。讓學(xué)生用這樣的方法依次圈一圈手帕和夾子，木樁和籬笆。多媒體展示一一對應(yīng)的方法。指出：像這樣，兩種物體一個對一個地觀察，是一一對應(yīng)。（板書一一對應(yīng)）利用一一對應(yīng)的思想，我們可以發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體，當兩端相同時，余下的就是排在另一端的這個物體。所以排在兩端的這種物體就多1。板書（排在兩端的這種物體多1個）（2）首尾不同的兩個物體數(shù)量之間的關(guān)系多媒體出示兔子喜歡吃的蘿卜青菜。提問：蘿卜和青菜的數(shù)量相同嗎？你是怎么看出來的？他們首尾的物體相同嗎？引導(dǎo)孩子根據(jù)一一對應(yīng)的方法說出首尾不同，數(shù)量相同。板書：（首尾不同，數(shù)量相同）.創(chuàng)造規(guī)律多媒體出示操作要求，讓學(xué)生先畫一畫，創(chuàng)造一組兩個物體間隔排列的圖形。再讓學(xué)生圈一圈，判斷兩種物體的數(shù)量是否相等？哪種物體多？最后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說你驗證了規(guī)律的哪些情況。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體數(shù)量上的關(guān)系后，通過畫一畫，圈一圈、說一說，明白其中的原因，從而明確規(guī)律。.回憶反思讓學(xué)生回憶探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，說說你的體會，有利于建立完整的知識結(jié)構(gòu)。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上學(xué)期第五單元找規(guī)律第一課時。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法根底上學(xué)習的。通過這節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習全長、段長和段數(shù)的知識打下根底。.知識與技能：使學(xué)生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。.過程與方法：使學(xué)生在探索活動中初步開展分析、比擬、綜合與歸納等思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習的自信心?！稊?shù)學(xué)課程標準》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的時機，讓學(xué)生在觀察、猜想、試驗、歸納、分析和的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。教學(xué)重點：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比擬、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新”等時機，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。（一）激趣導(dǎo)入，提醒課題師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一件禮物（出示盒子），猜猜看，里面裝的是什么？（生：猜想）師：（出示一個黃球）問：這是什么？什么顏色？（再出示一個白球）問：現(xiàn)在呢?再看（又出示一個黃球），再看看（再出示一個白球）。那你們猜一猜，下一個會是什么顏色的呢?為什么？師：（手指著球）一個黃球一個白球、一黃球一個白球依次排列著，像這樣，一個間隔著一個排列的，我們稱它為一一間隔排列（板書：間隔排列）（二）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。.比擬發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個數(shù)，填寫在表格里；然后再比擬每一組的數(shù).操作驗證。在其他地方，一一間隔排列的物體是不是也都有這樣的規(guī)律呢?引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具或者畫符號來代替相關(guān)物體，排一排、數(shù)一數(shù)，驗證發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律。師：數(shù)一數(shù)兩種物體的個數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎？（三）實際舉例，體驗規(guī)律美1、生活處處有規(guī)律師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細想想，先跟同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué)。2、欣賞生活中的規(guī)律美展示生活中規(guī)律美的畫面（四）運用規(guī)律，解決問題。1.廣告牌。多媒體課件展示電線桿與廣告牌，請學(xué)生觀察，這里的排列有什么特點?這跟我們前面看到的排列是不是一個規(guī)律？啟發(fā)：如果馬路邊有25根電線桿，你知道有多少個廣告牌嗎？如果有30個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢？大家能不能用式子來