小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(15篇)

第小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(15篇)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點：認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。

教學(xué)難點：“園、因”的書寫及“熟”的字形。

課時安排：2課時

課前準備：

1、課件。

2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4、彩筆等繪畫材料

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

二、對話平臺：

（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）

1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）

2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）

1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？

2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

（低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地

了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點。）

1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

2、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

3、教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學(xué)可以試著組詞。

4、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

（通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。）

四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。

2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。）

五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫。

3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

第二課時

一、對話平臺

（一）說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

2、出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

（充分利用學(xué)生對美好事物的`喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力，增進對課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。

金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

二、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進個性表現(xiàn)。）

1、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。

2、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。

（配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表

達能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。）

三、背誦（升華理解，促進語言積累。）

1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

板書設(shè)計：

四個太陽

綠綠的太陽（圖）夏天到處一片清涼

金黃的太陽（圖）秋天果子熟了

紅紅的太陽（圖）冬天溫暖小朋友

彩色的太陽（圖）春天多彩的季節(jié)

教后反思：

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。

本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解是非常容易的。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2

【教材簡析】

《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。

【教學(xué)設(shè)計】

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達句意。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進行表達。

課時安排：第二課時

教學(xué)方法與手段：

以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

教學(xué)準備：與課文有關(guān)的PPT課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？

2、是啊，多美的花鐘??！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。

4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的.芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開

1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

3、學(xué)生自學(xué)匯報。

（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。

喇叭花：對比句子

凌晨四點，牽?；ù道认敫墒裁茨?？

誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。

同學(xué)們還見過其他顏色的牽?；▎幔烤毩?xí)說句子。

牽?；ㄕ媸且粋€能干的小號手??！

薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

引導(dǎo)練讀

睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。

煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。

月光花：做動作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？

4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

7、填表格

序號開花時間開花的名稱

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

三、自學(xué)探究，尋原因

1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。

2、學(xué)生匯報，教師適時板書。

3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢？

4、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。

5、自學(xué)第二自然段。找出花開時間與什么有關(guān)。

四、讀中感悟，贊花鐘

1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？

2、欣賞世界各國的花鐘

花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣??！

3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！

4、（課件出示）——齊讀最后一句話。

5、這可真有趣?。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。

五、拓展延伸，練手筆

1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會了很多知識吧！誰想說一說。

2、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？

3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！

4、練筆，交流

5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。

6、（出示課件）教師小結(jié)。

板書設(shè)計：

13花鐘

不同時間開放

溫度、濕度、光照

花鐘原因有趣

動物活動

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，在讀中培養(yǎng)語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體會作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點，深入淺出，理解不同的表達句式，達到了水到渠成的效果；同時，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實際進行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步達到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

1、教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點詞語不突出，過高的估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。

2、在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點，但設(shè)計卻不夠完美，和原設(shè)計有一定的出入。

【課例點評】

選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內(nèi)容。

執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點，讓學(xué)生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。

接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會的基礎(chǔ)上，教師相機的點撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。

執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實踐的完美結(jié)合。

執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達方式，鼓勵學(xué)生有個性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。

讀寫結(jié)合，是本課例的亮點。學(xué)語文，用語文，在實踐中訓(xùn)練語言，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提升了學(xué)生的寫作能力，表達了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計3

一、導(dǎo)入新課

1、談話：

今天老師和想和大家一起來說說三國，同學(xué)們可將自己知道的三國人物、故事、歇后語等和大家分享。

2、導(dǎo)入

話說諸葛亮舌戰(zhàn)群儒之后，周瑜妒忌他的才干想借機陷害，于是就有了盡人皆知的三國故事——《草船借箭》

3、板書課題，齊讀課題。

二、回顧舊知

1、孔子曰，溫故而知新讓我們先來回顧本文的主要內(nèi)容。

草船借箭的起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干，借造箭來陷害），經(jīng)過是（諸葛亮巧用草船向曹軍借箭），結(jié)果是（諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如）。

2、課文寫誰借箭？（諸葛亮）相機板書

——讀三國——

三、瀏覽全文。

你認為文中哪一個詞語最能概括諸葛亮的精彩表現(xiàn)？請在文中快速找出來。

（神機妙算）

神機妙算的意思是指有驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢來決定策略。

四、品讀感悟“神機妙算”。

從哪些句子可以看出諸葛亮有著驚人的機智，巧妙的謀劃和預(yù)見性呢，請同學(xué)們小組內(nèi)讀課文5~9自然段，邊讀邊勾畫出相關(guān)句子，并在旁邊做批注。

（學(xué)生小組學(xué)習(xí)）

匯報：

a、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。

那么這樣的天氣會不會是巧合呢？（當(dāng)然不是）

從哪些句子可以看出來？

b、第一天不見諸葛亮有什么動靜；第二天仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第3天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

老師認為這個句子不夠簡練，直接改成：

直到第3天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

第一天不見諸葛亮有什么動靜；第二天仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第3天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

請同桌互讀這兩段話，說說你的理解。（學(xué)生交流，指名說）

只有這樣寫，我們才能體會諸葛亮的胸有成竹，對天氣了如指掌，熟知天文。相機板書：知天文

怪不得周瑜一聲長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他?！?/p>

知天文讓諸葛亮算準了大霧天，他又是如何巧妙找準借箭的地理位置的呢？

學(xué)生匯報：

a、諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。

b、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

c、諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

d、曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順水，已經(jīng)駛出20多里，要追也來不及了。

為何要強調(diào)船頭與船尾的方向呢，與返回時順風(fēng)順水有關(guān)系嗎？

（這樣便于船身身均勻受箭，保持平衡，調(diào)轉(zhuǎn)船頭的時候，滾滾長江東逝水，返回時順風(fēng)順水，速度更快，更能體現(xiàn)諸葛亮巧謀劃，曉地理。）相機板書：曉地理

讓我們身臨其境，進一步感受諸葛亮精彩的借箭過程。（播放視頻）

看完視頻，你想說什么？（指名說）

諸葛亮方方面面考慮得那么周密，那么成熟，那么滴水不漏，難怪周瑜一聲長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他?！?/p>

草船借箭的成功，還有一個重要的條件，那就是他算準了曹操不會派兵，從哪些句子可以看出來？

學(xué)生匯報。

a、諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，讀出諸葛亮的料事如神，胸有成竹。

男女生讀，小組讀，師生讀。

b、曹操果真如此，他聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動，不讓他們近前?！?/p>

從曹操的話中能感受到什么？（曹操生性多疑）

請大家在讀這兩段話，說說文中用什么方法來刻畫人物形象的？（語言描寫）

你還知道哪些刻畫人物形象的方法？（相機板書：神態(tài)描寫、動作描寫，心理描寫，外貌描寫）

草船借箭之所以成功，不僅因為他了解曹操，還以為他了解誰？（魯肅）魯肅到底是一個怎樣的人？從文中哪一句話可以看出來？

c、魯肅答應(yīng)了，他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事。（指名讀）

哪一個詞語最能體現(xiàn)魯肅的性格特點？（果然）

“果然”一詞不僅可以看出魯肅忠厚老實，正直守信的性格特點，還能體現(xiàn)諸葛亮對魯肅的了解，知道他不會把自己的'計劃告訴給周瑜，可見諸葛亮真的是懂人心。

相機板書：懂人心

諸葛亮不僅上知天文，下曉地理，還懂人心，難怪周瑜一聲長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

——議三國——

五、拓展小結(jié)：

讓我們重溫草船借箭中的人物形象，誰來讀讀這些詞語？與同桌說說詞語與那個人物形象相匹配？

課堂活動，讓詞語對號入座。

草船借箭的結(jié)果怎樣？請大家齊讀課文最后一自然段。

學(xué)生齊讀。

諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如，這就是草船借箭的結(jié)果。

回到文章的開頭，周瑜妒忌諸葛亮挺有才干，是草船借箭的起因，文章開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，全文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。

諸葛亮神機妙算，神在知天文，機在懂人心，妙在巧借箭，算在謀布局，天時、地利、人和，才能一舉借箭成功，三國中草船借箭這樣的故事還有很多，讓我們一起去了解更多的三國故事。

（課堂活動：三國故事大比拼）

諸葛亮的神機妙算是他與生俱來的嗎？當(dāng)然不是，這源于他平時仔細觀察，博覽群書，他巧妙的用一個“借”，在源遠流長的中國古典文化史上留下了不朽的杰作。

想要更多了解諸葛亮神機妙算的故事，推薦閱讀《諸葛亮全傳》和《三國演義》。

六、作業(yè)布置：

1、推薦閱讀《諸葛亮全傳》和《三國演義》。

2、繼續(xù)搜集三國相關(guān)的諺語、歇后語等。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標

1.自主學(xué)習(xí)認識本課4個生字，會寫7個字。

2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊含的道理。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

了解文言文的語言特點，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生體會寓言所蘊含的寓意。

教學(xué)準備

生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話揭題。

1.同學(xué)們，我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理的文章。）

2.誰能給大家講一個寓言故事？你從這個故事中明白了什么道理？今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個故事？誰能把這個故事講給大家聽。

2.范讀課文。

3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進行比較，看看有哪些不同？

師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個字，是一個短小精悍的寓言故事，其中蘊含著深刻的道理。

4.自由朗讀課文。

5.指名讀，正音。涉（shè）、墜（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。

三、深入理解課文。

1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？

點撥理解以下詞語：

涉：跋涉，就是渡過江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示時間很緊迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，這里是對事物感到迷惑不理解的意思。

3.教師用簡筆畫畫出“江面”，然后指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。

四、總結(jié)全文，明白寓意。

1.解題。

（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

（2）用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。）

2.討論：

（1）這個人準能把寶劍撈上來嗎？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的`。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

（2）想一想這個人錯在哪里？

（3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。）

（4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

五、熟讀課文。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.自由讀。

3.背誦課文。

六、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識記字形。

2.討論交流。

3.給“糊涂”找反義詞，并用“糊涂”說一句話。

七、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)回憶。

1.檢查背誦《刻舟求劍》。

2.從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。

2.再讀課文，試著理解句子意思。

（1）自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

（2）練習(xí)把語句讀正確、流利。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

4.參照譯文，練習(xí)講課文故事。

（1）自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。

（2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動物看到了老虎跟在狐貍的后面，會出現(xiàn)怎樣的情景？

（3）指名講故事，相機幫助理解重點句和難句。

三、拓展延伸，理解含義。

（1）理解“狐假虎威”的意思。

“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了?，F(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。

（2）學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

（3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個漢_狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.讀準字音?！澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”，不是邊音“l(fā)”。

2.自由識記字形。

3.指導(dǎo)書寫?！霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別，“狐、貍”兩個字的反犬旁不要寫得太寬，整個字要寫得左窄右寬?！澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫成“”。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

教學(xué)目標

1．通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

2．結(jié)合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。

4．誦讀這則寓言。

教學(xué)重點

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點

能用“掩耳盜鈴”造句。

教學(xué)準備

圖片、小黑板、投影儀、動畫

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入（略）

二、揭示課題、解題

1.放動畫，聽故事

猜猜故事的結(jié)尾，來給這個故事取個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

2.過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們來走進這個故事。

三、明確學(xué)習(xí)目標

投影出示學(xué)習(xí)目標。

四、課堂自學(xué)，整體感知課文

1．投影出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

（3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

（4）熟練地誦讀課文。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

（2）指名試讀課文。

4．思考：課文主要講了一件什么事？

五、理解課文內(nèi)容

1．自由讀課文。

2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎樣？指名說一說，討論結(jié)果。

3．重點理解課文內(nèi)容和寓意。

（1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

（2）在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

（3）那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。

①投影出示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

（4）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？

（5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的辦法?？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂?。?/p>

（6）誰能用自己的話講講這則小故事。

（7）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

六、揭示寓意，總結(jié)擴展

1．投影出示思考題：

（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？

學(xué)生分組討論后，指名回答。

2．提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3．組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

4．總結(jié)擴展。

同學(xué)們想象一下后來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

（喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷，而把所設(shè)計問題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對不對”這一問題時，能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗多方參與課堂活動）

想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言。

七、拓展延伸

1．小黑板：選擇成語填空

掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a牢揠苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

（學(xué)生的認知必須與實踐結(jié)合，才會有體驗與感悟，才能回歸生活）

2．你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

3．選擇作業(yè)：①回家把這個故事講給別人聽；②找?guī)讉€小伙伴，把這個故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽；④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

教學(xué)目標

1．會認本課的生字，會寫本課的生字。

2．懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

4．誦讀這則寓言。

教學(xué)重點

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點

能用“畫蛇添足”說一句話。

教學(xué)準備

幻燈片、課本劇、小黑板

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個什么道理？我國古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻之中，如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。

二、學(xué)習(xí)目標

1．會認本課的2個生字，會寫本課的3個生字。

2．懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

4．有感情地誦讀這則寓言。

三、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．幻燈顯示：

（1）讀準

祠賜謂

（2）解釋下列加點的詞。

①引酒且飲之（）②丁壯者引弦而戰(zhàn)（）

（3）說說句子大意：

蛇固無足，子安能為之足？

3．活動安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

最后師生評議，評出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎品。

四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程

1．指名誦讀“畫蛇添足”。

2．串講課文：同學(xué)串講，老師適時指點。

3．學(xué)生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什么？然后交流。

明確：“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

4．能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語，請造一個句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評價是否恰當(dāng)。

5．全班齊讀“畫蛇添足”一文。

6．請舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

五、總結(jié)

畫蛇添足：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無益，而且有害。

《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。

六、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

2.解釋下列加點詞語，并寫出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5

活動目標：

1．用找反義詞的方法學(xué)習(xí)漢字。

2．培養(yǎng)學(xué)生積累反義詞和運用反義詞的能力。

活動準備：

1．多媒體課件。

2．積累生活中的反義詞。

活動過程：

一、游戲激趣。

1．“反話”游戲。（教師說或模擬前邊的詞語，學(xué)生答出它的反義詞并做動作）

大西瓜——小西瓜上——下左——右前——后蹲——站出——入

2．揭題。

（1）在剛才做的游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？（投影“反義詞”）

（2）揭題：小朋友們，聽說今天反義詞樂園里將要舉辦很多趣味比賽，這節(jié)課我們一起到反義詞樂園參賽吧?。ㄍ队啊胺戳x詞樂園”）

二、看圖說反義詞。

1．看圖猜反義詞。

（1）這是看圖猜反義詞賽場，凡是愛動腦筋的小朋友都可以獲得入場券。

（2）根據(jù)投影圖說反義詞。

2．看圖辨方向。

（1）小朋友，當(dāng)你在野外迷了路，千萬別慌張，我們可以看圖辨別方向。（投影出示方位圖）

（2）小朋友能找出圖中的反義詞嗎？同桌互相找一找。

（3）指名找。

3．看圖找反義詞。

（1）今天的比賽精彩極了，小動物們也趕來參加比賽了，你敢跟小動物們比一比誰最棒嗎？請在四人小組內(nèi)看圖互相找出圖中的反義詞。（投影出示圖）

（2）各小組推選代表在班內(nèi)交流。

三、你說我對。（先投影出示前邊的詞語，答對后相機點擊后面的反義詞。）

“你說我對”賽場的兩名小主持人邀請我們班的男生和女生對反義詞。請男生說，女生對。

四、我有一雙慧眼。

過渡：接下來小朋友們要用充滿智慧的小眼睛來找反義詞了。

1．你準能認出我們。（投影出示）

例：影子在前，影子在后。（前）——（后）

（1）你開門，我關(guān)門。（）——（）

（2）小明出來，我進去。（）——（）

（3）小兔的耳朵長，尾巴短。（）——（）

2．投影出示《龜兔賽跑》的動畫和一段話。師：小白兔和小烏龜正在進行比賽跑步呢，請小朋友先看動畫片再讀故事，找出文中的反義詞。

龜兔賽跑

一天，小白兔和烏龜比賽跑步。第一次小白兔跑得快，烏龜跑得慢，小白兔勝利了。第二次比賽，由于小白兔不謙虛，結(jié)果失敗了。

3．投影出示古詩《畫》。師：古代詩人王維也來到了我們的反義詞王國，他要請小朋友們找一找詩中的反義詞。

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

五、我會說。

過渡：“能說會道”賽場正等著小朋友們來參賽呢！

1．說句練習(xí)。在括號里填上反義詞：

（1）駱駝長得（），羊長得（）。

（2）馬路（），山路（）。

（3）冬天（），夏天（）。

（4）猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

2．我也能用反義詞編一句話。

（1）自己找合作伙伴編。

（2）推選說得好的同學(xué)說。

六、搶答賽，看誰說的反義詞多。（投影出示）

反義詞（我會填）勝—（）好—（）天—（）早—（）方—（）頭—（）快—（）冷—（）愛—（）來—（）

七、找對手。

能干的小朋友，你想找到自己的對手嗎？現(xiàn)在我們請表現(xiàn)最好的8名同學(xué)上來玩找對手的`游戲。比如：舉黃色卡片的同學(xué)問：“我是‘緊’，我的對手在哪里？”舉紅色卡片的同學(xué)回答：“你的對手在這里，我是‘松’?！?/p>

正——反冷——熱

容易——困難

冷淡——熱情

虛偽——誠實

八、找一找生活中的反義詞。

生活中有許許多多的反義詞，把你找到的反義詞告訴大家。

（1）先在四人小組內(nèi)交流課前找到的反義詞。

（2）比一比誰是棒小孩，請舉手說。

九、操練場。

比賽已經(jīng)進入尾聲，最后一站是操練場。請你寫出教室里的反義詞。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計6

教研資料：

綠色記事本

教學(xué)目標：

1、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個字，掌握本文的新詞。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫好環(huán)保日記。

3、教育學(xué)生保護環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想.

2、組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。

教學(xué)準備：

1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識.

2、制作多媒體課件.

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,引入課題：

1、同學(xué)們,有一個小朋友叫小奧茨,在新學(xué)期開始時,他得到一本記事本,這是一個很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文.（板書課題）

2、質(zhì)疑課題：

看到課題你想到了什么問題？

（1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？

（2）、誰給他的記事本？為什么要給他呢？

（3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？

設(shè)計理念：本課的課題統(tǒng)領(lǐng)了全文，讀了課題，只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生的思維就會發(fā)散開去。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

同學(xué)們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧！

（1）、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。

（2）、邊讀邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文。

（3）、匯報，檢查生字。

A、請學(xué)生讀詞語：提供、瀕臨、捐獻、攢錢、臭味、簿片、消耗、購買、限制。

B、理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。

C、提出自己不懂的詞語。

（4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？并找出有關(guān)的段落。

設(shè)計意圖：有話說：“站在岸邊學(xué)不會游泳?！币虼?，我讓學(xué)生都自己到“水中”去實踐，自己讀課文，找自己不認識的字，認識自己的生字。學(xué)得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的`檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此文是獨立閱讀課文，因此，在學(xué)生做好了充分準備的基礎(chǔ)上，讓他們個人輪讀，一則能很好地檢查學(xué)習(xí)的效果，二則學(xué)生親自讀了，對語言會有更好的感悟。

三、默讀課文，探究內(nèi)容。

1、綠色記事本的封面是什么樣的？

2、綠色記事本是用什么材料作成的？

3、綠色記事本上寫了哪些內(nèi)容，請你把每個內(nèi)容用一句話說出來。你從綠色記事本上的內(nèi)容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內(nèi)容。）

a.為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表揚.

b.因為自己馬虎睡覺忘記關(guān)電燈.浪費電感到后悔.

c.上圖畫課因為粗心畫畫.浪費了三張白紙感到慚愧.

d.看到媽媽浪費水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.

e.哥哥為了彌補自己開賽車造成環(huán)境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.

f.建議和爸爸坐公交車上超市購物,節(jié)約了汽油,保護了環(huán)境.

j.我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.

4、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀一讀。

5、其他同學(xué)的記事本上都寫了些什么？

6、現(xiàn)在你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎？

四、學(xué)生有了充分的思考時間后，作組內(nèi)交流。

設(shè)計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，因此，要給學(xué)生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進行小組討論。如果沒有充分的自己思考的時間，小組交流的時候，就不知道從何說起，思考的程度也不會深。因此，我讓學(xué)生自己先思考，這樣，在交流的時候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組交流，切實解決自己的問題，提高小組學(xué)習(xí)的實效性。

五、反饋學(xué)習(xí)情況：

六、將我國現(xiàn)在的旱情通過圖片、新聞，用多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生看。

七、總結(jié)全文：學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已經(jīng)在他們心中留下了烙印，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新方法，并在實踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

八、拓展訓(xùn)練：

談?wù)勛约浩綍r在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

九、作業(yè)：

1、給父母講講這個故事。

2、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是親身經(jīng)歷的，也可以是看到的、想到的。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標

1、認識13個生字。會寫廣、升、足、走4個字。認識2個偏旁心、方。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教具準備

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排2課時

第一課時

總91電79

一、教學(xué)目標：

1、認識13個生字。會寫廣、升、足、走4個字。認識2個偏旁心、

方。

二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學(xué)過程：

（一）、揭題

（出示天安門圖片）

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

（二）、學(xué)生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

（三）、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的訴地輕聲等等。

（四）、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。

（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在我家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。

2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。

（七）、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，

就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。告訴、彎彎的小路，走出大山注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是遙遠。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把遙遠、天安門讀得重一些、慢一些。）

（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟壯觀的意思。

指導(dǎo)朗讀廣場上升旗儀式非常壯觀這一句，注意儀式以后稍停一下，非常壯觀讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。）

（八）、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）

（九）、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？我多想去看看教學(xué)設(shè)計教案

（十）、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感

師：是的`，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

六、板書設(shè)計：我愛北京

七、課后反思：

第二課時

總92電80

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學(xué)過程：

（一）、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌

1、（看書上插圖）教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。

（二）、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生看書，自己說一說廣字怎么記？自由記住廣在田字格的位置。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3，學(xué)生再看書，說一說升字怎么記？演示升和開的比較，自由記憶升在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

（三）、擴展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片

說話訓(xùn)練：我多想（）。

（四）、練習(xí)

1、想一想，連一連。

告走北升城廣

路京旗門場訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

六、板書設(shè)計：聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

七、課后反思：我多想去看看教學(xué)設(shè)計教案

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標·

1.認識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

·教學(xué)重點·

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)難點·

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！そ虒W(xué)過程·

第一課時

·課時目標·

1.認識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)過程·

一、啟發(fā)導(dǎo)入

(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》好不好?

二、初讀課文

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!

(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認真，老師真為大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?

(五)我想考考你們，同意嗎?

1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀_iāo。)

2.教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。

3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

(2)指導(dǎo)書寫。

①認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師要有重點地進行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的.“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎?

(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會人物的對話語氣。

第二課時

·教學(xué)目標·

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

3.通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

·教學(xué)過程·

一、復(fù)習(xí)詞語

(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

美術(shù)鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭

(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。

二、朗讀感悟

(一)讀悟第1自然段。

1.自由讀，讀流利，體會語氣。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景，要畫上樹、\房子和小山。

(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

2.指導(dǎo)讀第一次對話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評價。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

②檢查自讀自悟情況，相機指導(dǎo)朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對話。

④分解色讀2—4自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。

2.想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了?

3.說說議議：你們想對林園園說什么?

三、拓展活動

(一)讀讀背背。

惜校譽敬師長愛學(xué)友守規(guī)章

樂助人有雷鋒少索取多奉獻

(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?

·板書設(shè)計·

18.藍色的樹葉

小聲吞吞吐吐

只好我怕你……

連忙你要注意……

皺著眉頭

(藍色的樹葉)(臉紅)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9

一、教學(xué)目標

1、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿

2、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及現(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。

二、教材分析

《白楊》是人教課標版小學(xué)語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

結(jié)合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高能力。

三、教學(xué)方法

本課的教學(xué)以遵循三個原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計教法、學(xué)法和教學(xué)程序。

一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國主義情感。

在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本節(jié)課中，教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點：

（一）、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

（三）、合作交流法。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

師：今天我么一起學(xué)習(xí)袁鷹的.散文佳作《白楊》，我們先看一段視頻，視頻看完之后，誰能最先舉手回答老師的問題，誰就會被老師聘請為本節(jié)課的“教學(xué)小助手”。同學(xué)們有沒有信心？播放視頻《小白楊》

師：聽過這首歌嗎？誰知道這首歌的名字?

生：《小白楊》

師：這首歌是歌唱誰的？

生：邊防戰(zhàn)士

師：你們是怎么知道的？

生：？通過畫面（觀察很認真）

通過歌詞（很會學(xué)習(xí)）

請兩位做小助手，讓小助手到臺前宣讀他的任務(wù)。

一組：選出朗讀最好的同學(xué)。評判標準是能做到聲情并茂

二組：選出思維最活躍的同學(xué)。評判標準是回答的問題最有自己的見解

教學(xué)結(jié)束后，評選出結(jié)果，并代表老師把禮品贈給這位同學(xué)。師總結(jié)引出課題：歌曲《小白楊》是一首以白楊樹作喻、贊譽中國邊防軍人的歌曲。今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《白楊》又是寫了什么內(nèi)容？又是歌頌誰呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由的讀課文，并做好批注。

（根據(jù)學(xué)生的回答引出本文中的過渡句——爸爸不只是介紹白楊樹，也是在表白自己的心。以此為軸，前面介紹白楊樹，后面爸爸表白自己的心。）

二、品讀，理解白楊品格特征。

師：學(xué)生讀1——12段，找出爸爸介紹白楊樹的句子并分析。第一句：白楊樹從來就這么直。

讓學(xué)生反復(fù)讀第一個句子，看看從中體會到了什么？

教師點撥：突出“直”，并從文中找出體現(xiàn)直的四字詞語“高大挺秀”（板書）

高大挺秀什么意思：高大：又高又大挺：挺拔；秀：俊秀?？傮w意思：高大挺拔而又俊秀。（運用組詞法）

第二句：哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

師：“哪兒”在本文中是什么地方？

教師點撥：先讓學(xué)生描繪心目中的戈壁灘，再出示圖片，幫助學(xué)生理解白楊樹的特點：

你還知道有哪些像戈壁灘一樣荒涼的地方(沙漠、荒地、青藏高原)總結(jié)出白楊樹的特點：生命力強（板書）

第三句話：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

改變句式進行練習(xí)，加深學(xué)生的理解。

學(xué)生誦讀體會含義：這句話贊揚了白楊樹什么特點？堅強不屈（板書）

你想對白楊說什么？

生：

師過渡：爸爸不僅僅是向孩子們介紹白楊樹，還表白著自己的心，爸爸的心孩子們知道嗎?

三、悟讀，領(lǐng)會爸爸的心愿，由物及人。

爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案）孩子們現(xiàn)在知不知道，你從哪里知道？

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！眴l(fā)學(xué)生不

知道什么：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。

“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去年小學(xué)，將來在念中學(xué)”啟發(fā)學(xué)生不知道什么：他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去？

“他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要做幾天火車，還要坐幾天汽車?！眴l(fā)學(xué)生不知道什么：他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？

板書：爸爸的心就是：扎根邊疆，建設(shè)邊疆

4、師小結(jié)：他們不知道，你們知道嗎？小組討論（出示課件）要求討論后用一句話寫下來。

孩子們并不理解爸爸的心愿，那么爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？師：爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你們從哪里知道的？

（課文結(jié)尾）那是因為??

“大樹”指的是爸爸,小樹指的是孩子,

從“正迎著風(fēng)沙成長”你讀懂了什么？

師：這里的小白楊一定會像爸爸一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆。建設(shè)邊疆是一個艱巨的任務(wù)，在建設(shè)者中流傳著一句話：獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫，邊疆建設(shè)者像白楊樹一樣，邊疆需要他們，他們無怨無悔的在這里奉獻自己的青春和熱血，爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。（出示圖片）同學(xué)們，你們覺得邊疆建設(shè)者身上閃爍著一種什么精神？（無私奉獻）

師問：這是一種什么寫作手法？(“借物喻人”)我們播放的歌曲《小白楊》以白楊樹作喻、贊譽中國邊防軍人，這篇課文以白楊樹作喻、贊譽了邊疆建設(shè)者。課下同學(xué)們閱讀茅盾的《白楊禮贊》，看看這篇文章又是歌頌誰的？

出示選自《白楊禮贊》中的一段話，并推薦學(xué)生課下閱讀《白楊禮贊》

五、總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。

同學(xué)們，在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，我們教室里的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要你們的地方去，建設(shè)我們偉大的祖國。同學(xué)們有沒有信心？（結(jié)束）

推薦閱讀矛盾的《白楊禮贊》

附板書設(shè)計：

高大挺秀

白楊生命力強爸爸的心堅強不屈教學(xué)反思：

1、《白楊》是一篇有優(yōu)美的散文。在教學(xué)中，我依托文本教給學(xué)生閱讀的方法，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)的前半部分運用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，從讀中品悟白楊樹的特點。沒有像一般老師那樣，先讓學(xué)生去說，老師去講，最后齊讀，我覺得這樣的朗讀是無效的。教學(xué)的后半部分，我采用揣摩和討論的方法，讓學(xué)生明白爸

爸的心愿，并通過出示圖片，很自然的學(xué)生就能知道建設(shè)者身上所閃爍的“無私奉獻”的精神。

2、在教學(xué)中，我設(shè)計了“教學(xué)小助手”這一環(huán)節(jié)，通過歌曲《小白楊》視頻，選出有自己學(xué)習(xí)方法的同學(xué)，并讓這兩位學(xué)生各自的任務(wù)，評選出朗讀最好的和回答問題最好的同學(xué)，而這兩個評選標準就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的標準，在教學(xué)結(jié)束時，兩位小助手代表老師為選出的同學(xué)頒發(fā)獎品，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛又使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的標準。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計10

一、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學(xué)點

讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

(二)能力訓(xùn)練點

學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

(三)德育滲透點

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

(四)美育滲透點

體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教學(xué)法

激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點撥。

(二)學(xué)生學(xué)法

通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

三、重點難點疑點及解決辦法

(一)重點、難點

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

(二)疑點

魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的?

(三)解決辦法

重難點通過學(xué)生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。

四、師生互動活動設(shè)計

(一)教師活動設(shè)計

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。

(二)學(xué)生活動設(shè)計

1.自讀課文，了解課文講了一件什么事。

2.討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

五、教學(xué)步驟

(一)揭示課題

1.板書課題：魯濱孫漂流記

2.解題：漂流什么意思?(隨著水浮動)

讀了課題，你想知道什么?

(二)整體感知

1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事?記下疑難問題。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)本文寫的.是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

(2)質(zhì)疑，梳理問題。

(三)細讀課文，深入理解課文

l.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會到什么?

2.同座交流。

3.全班交流。

(遇到困難：冷、餓、野人的威脅。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。

從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。)

4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。)

5.質(zhì)疑、解疑。(隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié))

(四)總結(jié)、擴展

1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實際談)

2.你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。

(五)布置作業(yè)

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

附：板書設(shè)計

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計11

教材分析：

《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點：一是幫助學(xué)生進行多層面的'反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達。

根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計

《練習(xí)7》這個練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標：

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。

教學(xué)重、難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

二、交流感悟

1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機寫在黑板上。

2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

（選擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來?；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。）

3、小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。

三、完成初稿，交流完善。

1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

（1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

（2）、認真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時修改。

3、謄抄習(xí)作。

板書設(shè)計：

習(xí)作7語文書中的故事

藏在成語中、課文中的故事

讀守故事的所思所想所悟

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)內(nèi)容

13、小河與青草

擬2課時

累計

第95課時

第1課時

教學(xué)

目標

1、學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

重點：學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

一、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”

（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。

（3）給每個自然段標上序號。

二、檢查自學(xué)情況。

1、出示生字詞（預(yù)先寫在小黑板上）

2、指名分節(jié)讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。

（多音字）

2、指導(dǎo)寫字。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。

3、學(xué)生描紅仿寫。

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)

“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。

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