工業(yè)企業(yè)管理課程論文

工業(yè)企業(yè)管理課程論文工業(yè)企業(yè)管理就是工業(yè)企業(yè)為了實現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營目標，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程進行方案、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制活動的總稱。以下是的工業(yè)企業(yè)管理課程論文，歡送閱讀。工業(yè)企業(yè)管理作為技工院校學(xué)生的一門必修課，其教學(xué)的目標是從適應(yīng)勞動力市場和用人單位的需要出發(fā)，著重幫助學(xué)生掌握企業(yè)管理中最根本的方法和手段，為學(xué)生將來順利地從事崗位工作提供知識支持。然而，我們目前所面對的學(xué)生，文化根底、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和自律性相對較差，我們所使用的教材，仍然存在著內(nèi)容過于理論化，語言過于學(xué)術(shù)化，實用性、趣味性、通俗性、操作性不強，圖案偏少和呆板，例子偏少和陳舊，版面保守和呆板等問題。因此，為了使學(xué)生聽得進、學(xué)得懂、記得牢、用得好，必須對本課程教學(xué)不斷進行改革與創(chuàng)新。因材施教包含兩個方面的涵義：一是根據(jù)學(xué)生的知識文化層次和根底水平開展分層教學(xué);二是根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)和就業(yè)需要進行分類教育，要求學(xué)生掌握“必需、夠用”的理論知識。不在乎多，而在乎精;不在乎深，而在乎夠用和能用;不在乎廣，而在乎理論能夠與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，提高綜合能力。為了到達上述目的，為了讓學(xué)生聽得進、學(xué)得懂、記得牢、用得好，筆者不斷更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的例子;二是大量閱讀報刊雜志，在那里尋找與工業(yè)企業(yè)管理相關(guān)的最新例子;三是不恥下問，虛心向同事請教，將同事收集到的例子下載并進行分類。關(guān)于企業(yè)經(jīng)營管理的實例豐富多彩了，講起課來就游刃有余，生動活潑，引人入勝，學(xué)生聽得入心、入神、入腦，課堂效果良好。多媒體技術(shù)能夠集、圖、文、聲、像、光、電等高科技于一體，以其生動形象、直觀可視、變化無窮的特點，活潑課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的思維能力，使比擬枯燥抽象的理論變得生動形象起來，從而增加課堂容量，有利于學(xué)生比照擬抽象的教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使復(fù)雜的認識活動變得簡單而直觀，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺乏，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講授“企業(yè)文化與企業(yè)形象設(shè)計”這一章節(jié)時，教師在課堂上播放介紹青島海爾長虹電視、格力電器、聯(lián)想電腦等知名企業(yè)文化的專題電視片，讓學(xué)生們看得見，摸得著，課堂效果良好。教師的天職是教育育人，目的是使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律、有思想的合格的高技能人才。對于技工院校的學(xué)生來說，育人有時要比教書更為重要，只有人育好了，書才能教得進。在管理學(xué)的課堂教學(xué)實踐活動中，筆者注重用最新鮮和生動的例子教育和啟發(fā)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德水平。如在講授“企業(yè)營銷原理”這一章節(jié)時，筆者特別強調(diào)企業(yè)老實的必要性和重要性，列舉了上海染色毒饅頭、藥用毒膠囊、雙匯瘦肉精事件、威極工業(yè)鹽醬油事件、過期回爐月餅、蘇丹紅事件、三聚氰胺毒奶粉事件、地溝油、違法添加劑等例子，并列舉了藥加鑫、李剛之子等事件，教育學(xué)生要老實做人，老實做事，學(xué)會獨立思考、獨立處世、獨立為人，做一個遵紀守法、熱愛祖國、效勞社會、老實守信、辛勤勞動的社會公民。傳統(tǒng)的授課模式是教師臺上講，學(xué)生臺下聽，滿堂灌的結(jié)果是講者情緒高漲，聽者昏昏欲睡，其效果并不理想。研討式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對工業(yè)企業(yè)管理課程的濃厚興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，有利于學(xué)生分析、綜合、概括、表達能力的全面培養(yǎng)，有利于學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生文明禮物習(xí)慣的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的形成。研討式教學(xué)的關(guān)鍵在于：一是教師在課前要進行大量的準備工作，在深入鉆研教材的根底上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，對研討問題進行設(shè)計，相關(guān)的問題需要有針對性、探索性、可行性，能夠引發(fā)學(xué)生的積極探索和深入思考，能夠引發(fā)學(xué)生的爭論和發(fā)揮，使研討活動能真正開展起來，使課堂氣氛活潑起來。二是在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極思考和勇于參與，即使發(fā)表的觀點和見解不完整甚至是錯誤的，老師也要充分理解，保護和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠保持旺盛的發(fā)言欲，使課堂氣氛始終保持活潑。三是教師在研討教學(xué)進行時要注重掌握課堂氣氛的尺度，過分喧鬧和雜亂無章不行，過分冷清也不行，失控時需要適當(dāng)控制場面，冷清時需要升溫場面。同時對學(xué)生的研討發(fā)言要積極贊美、鼓勵和支持，對研討的問題最后要進行歸納、、總結(jié)。學(xué)無止境，教無止境，教學(xué)的藝術(shù)在于最大限度地鼓勵和喚醒學(xué)生的潛能，使學(xué)生們能夠個性開展。教學(xué)的改革和創(chuàng)新是一個永恒的話題，管理學(xué)教師只有在教學(xué)實踐中不斷改革和創(chuàng)新，才能不斷進步，取得更大的成功。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，工業(yè)企業(yè)在我國經(jīng)濟中的地位愈顯重要，對全國各地的經(jīng)濟開展的支撐作用不斷增強。工業(yè)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步增長，自然離不開一批批優(yōu)秀的熟練掌握各項操作技能的技術(shù)性人才。工業(yè)企業(yè)對高級技工的需求形勢對于我國的技工學(xué)校來說，是一把雙刃劍，既要把握這個千載難逢的時機，又要承受挑戰(zhàn)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，面對擺在現(xiàn)在技工學(xué)校全體老師面前最迫切的問題。工業(yè)企業(yè)管理是技工學(xué)校工科類學(xué)生必修的專業(yè)課程，其通過講解企業(yè)開展中的經(jīng)營、生產(chǎn)、質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)的管理和資產(chǎn)、本錢、人力等生產(chǎn)要素的控制，使學(xué)生對工業(yè)企業(yè)的管理有個全局性的了解，為日后學(xué)生離開學(xué)校進入企業(yè)后，了解、配合企業(yè)的管理，乃至進入企業(yè)的管理層奠定了根底。與技工學(xué)校其他工科類課程相比，工業(yè)企業(yè)管理這門課程最大的特征就是其濃厚的文科色彩。工業(yè)企業(yè)管理從工業(yè)企業(yè)的概念講起，對現(xiàn)代企業(yè)制度、經(jīng)營管理、生產(chǎn)運作管理、質(zhì)量控制管理等工業(yè)企業(yè)管理的主要知識進行講解，對企業(yè)的管理進行抽象的學(xué)習(xí)。工業(yè)企業(yè)管理這門課程穿插在機械類等工科類專業(yè)學(xué)生以實操性為主的課程安排中，正好起到很好的潤滑和調(diào)劑作用，令技校學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多元化，更趨文理并重。這門課程與大多數(shù)文科類院校的管理課程相比，自有其特有的優(yōu)勢。技校與其他文科類院校相比，其特有的硬件條件為學(xué)生創(chuàng)造了更多實踐動手、理論聯(lián)系實踐的時機，能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的了解。工業(yè)企業(yè)管理因其面向的是理工科類的學(xué)生，其內(nèi)容比起一般的管理課程，更多地涉及質(zhì)量統(tǒng)計分析、生產(chǎn)方案編制、技術(shù)經(jīng)濟分析等技術(shù)性較強的內(nèi)容，假設(shè)在教學(xué)過程中做到實踐與理論教學(xué)相結(jié)合，能將工業(yè)企業(yè)管理這門課程的優(yōu)勢發(fā)揮到最正確。1、教材與企業(yè)實踐脫節(jié)實踐是檢驗教學(xué)質(zhì)量的唯一試金石，特別是工業(yè)企業(yè)管理這門實踐性較強的課程，只有通過實習(xí)和頂崗實習(xí)等實踐，才能有效地將課堂上的所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技校學(xué)生必備的一項工作技能。但現(xiàn)在大多數(shù)技工學(xué)校對工業(yè)企業(yè)管理這門課程的定位并不準確，將其作為一門理論性、方法性的課程，課后的聯(lián)系也多以課堂討論、簡答題等方式進行。這種方式不利于學(xué)生理解課程中涉及的專業(yè)性強、生澀難懂的概念。2、教師授課方式單一在學(xué)校中進行工業(yè)企業(yè)管理授課的老師大多沒有工業(yè)企業(yè)工作的背景，他們大多是從師范類院校出來的教師，有著豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)大綱簡單地備課便能滿足各種課程教學(xué)的要求，卻缺少專業(yè)課程所必需的從業(yè)經(jīng)驗，在授課的時候，教師照本宣科也就不難理解了。3、教材內(nèi)容抽象，學(xué)生不好理解工業(yè)企業(yè)管理這門課程涉及工業(yè)企業(yè)管理，雖然內(nèi)容較為根底、簡單，但是里面還是涉及較多生澀難懂的現(xiàn)代工業(yè)管理的專有名詞。技校學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力不如一般高中學(xué)生，而且技工學(xué)校的學(xué)生很大一局部是于工業(yè)化并不興旺的農(nóng)村地區(qū)，之前從來未接觸過工業(yè)機械等內(nèi)容。在上課的時候，他們就會比一般的學(xué)生需要更多的時間去適應(yīng)，但課程有教學(xué)進度的安排，往往出現(xiàn)的情況是，學(xué)生還沒有對教學(xué)內(nèi)容有初步的認識，教學(xué)進度就已經(jīng)進行了一大半了。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生承受能力的不匹配，大大地影響了教學(xué)的質(zhì)量，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、教材的選用、課程的編排引入企業(yè)決策機制技工人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底都將輸入到企業(yè)，企業(yè)作為日后技校畢業(yè)生的接收方，應(yīng)該有義務(wù)，也更加有權(quán)利提前介入技校的人才培養(yǎng)。在教材的選用、課程的編排環(huán)節(jié)參加企業(yè)的需要，根據(jù)工業(yè)市場日新月異的環(huán)境，提出自己相應(yīng)的要求，讓學(xué)校培養(yǎng)出來的技術(shù)人才更加符合企業(yè)的需求。企業(yè)自身也應(yīng)該加大對技校教育的關(guān)注，校企雙方應(yīng)該進行更深層次的合作，雙方可共同制訂教學(xué)方案，由企業(yè)給以實習(xí)場地、設(shè)備等硬件的支持，由企業(yè)參與學(xué)校教材的選用……通過校企深入合作，可使學(xué)校的教學(xué)與日后企業(yè)的工作時間更加對口，縮短學(xué)生踏入企業(yè)的適應(yīng)期。2、提高授課教師的教學(xué)水平對于授課教師的選任，技校可以請有合作關(guān)系的企業(yè)指派有經(jīng)驗的員工為在校學(xué)生進行有針對性的授課。學(xué)校在聘請教師的時候，也可將具有工業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗作為聘用的條件之一。從企業(yè)中聘用的教師可能在授課技巧上不如師范院校出來的教師，但是對工業(yè)企業(yè)管理課程的理解比擬透徹，能夠更好地聯(lián)系實際將課程內(nèi)容深入淺出地傳授給學(xué)生。對于沒有相關(guān)企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的教師，我們建議學(xué)校與企業(yè)合作，安排局部教師到企業(yè)頂崗實習(xí)，做到“老師先于學(xué)生頂崗”。老師必須對頂崗遇到的問題提前知曉，方能更好地指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，更好地教授課本中涉及的實踐知識。3、豐富授課形式，重視頂崗實踐活動對于學(xué)生適應(yīng)時間長的問題，教師可通過豐富授課形式的方式來解決。隨著多媒體教學(xué)環(huán)境在國內(nèi)的普及，教師有了更加多樣的渠道給學(xué)生授課。工業(yè)企業(yè)管理這門課程因其天然的理工科屬性，與生產(chǎn)等實踐活動是緊密相關(guān)的，教師可以通過PPT動畫演示、視頻現(xiàn)場教學(xué)等方式現(xiàn)場模擬生產(chǎn)實踐活動，讓學(xué)生對于授課內(nèi)容有更加直觀的理解，把傳統(tǒng)課本中抽象的內(nèi)容鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。另外，教師應(yīng)善用技工學(xué)校特有的實踐基地等硬件設(shè)備。實踐基地是學(xué)校為了增強學(xué)生動手能力而建立的模擬生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)施。企業(yè)假設(shè)承當(dāng)實踐基地的建立工作將能使其更加貼近真實的生產(chǎn)現(xiàn)場，對于學(xué)生畢業(yè)后快速融入生產(chǎn)，有著直接的促進作用。假設(shè)學(xué)校沒有條件建立實踐基地，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)進行參觀，讓學(xué)生對生產(chǎn)線有概括的認識。高級技術(shù)人才是我國工業(yè)開展的重要支柱和持續(xù)動力，在高等教育飽和甚至泛濫的今天，職業(yè)技術(shù)教育將是我國教育新的增長點。工業(yè)企業(yè)管理這門課程作為技校學(xué)生非管理類專業(yè)必須掌握的根底課程，對職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，甚至于對培養(yǎng)成職業(yè)技術(shù)人才進入企業(yè)后擔(dān)任管理層所必須具備的根本素質(zhì)，都起著根底性的作用，對培養(yǎng)高級技術(shù)人才有著重要的意義。1、文化因素。企業(yè)管理者及員工在特定的文化氣氛中成長，既從這種文化中吸取養(yǎng)分，又受到這種文化的制約和束縛，其主導(dǎo)意識、價值觀、行為模式，無不透出這種特定文化的底蘊，其創(chuàng)新目標、創(chuàng)新行為也必然受到這種特定文化的影響，最終導(dǎo)致創(chuàng)新成果也受其約束。中國傳統(tǒng)文化中有抑制現(xiàn)代創(chuàng)新意識的理念。2、企業(yè)的根底管理工作。企業(yè)有比擬標準健全的根底管理是管理創(chuàng)新能夠順利進行的重要保證。目前，國內(nèi)企業(yè)要么規(guī)模太小，老板包攬一切；或者是民營企業(yè)，管理比擬靈活，但家族制特征明顯；要么是大中型企業(yè)、尤其是國有大中型企業(yè)，從總公司到子公司、生產(chǎn)廠、車間、班組，從總經(jīng)理到部門經(jīng)理、科室主任、科員，至少都有四五層組織機構(gòu)，其嚴重的官僚化傾向，不僅遲滯了企業(yè)內(nèi)部信息流的速度，而且容易造成信息流動過程中的嚴重流失與失真，給企業(yè)決策與管理帶來嚴重的隱患。3、員工的阻力。由于創(chuàng)新涉及利益的重新調(diào)整和分配，因而也會受到企業(yè)內(nèi)部員工的阻力。因為他們擔(dān)憂失去現(xiàn)有的地位、收入、權(quán)勢、個人便利或其他看重的福利。4、企業(yè)外部因素。管理創(chuàng)新既促進社會生產(chǎn)力的開展，同時又受制于社會生產(chǎn)力的開展水平。首先，什么樣的社會生產(chǎn)力產(chǎn)生什么樣的管理需要，然后才談得上管理創(chuàng)新。其次，生產(chǎn)力水平狀況對企業(yè)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新素質(zhì)、能力的發(fā)揮也有約束作用，這是因為生產(chǎn)力水平約束著創(chuàng)新條件的具備程度。1、建立優(yōu)秀的工業(yè)企業(yè)文化。秉承中國傳統(tǒng)文化精華，融入現(xiàn)代經(jīng)營管理理念。結(jié)合中國社會經(jīng)濟環(huán)境及企業(yè)的具體情況，有選擇性地學(xué)習(xí)、借鑒、消化和吸收國外先進企業(yè)文化成果，進行管理創(chuàng)新，構(gòu)建適合企業(yè)自身開展需要的企業(yè)文化新模式。培育具有鮮明特色的企業(yè)精神和積極向上、開拓創(chuàng)新的企業(yè)文化，提高企業(yè)經(jīng)營管理的文化含量和職工的整體素質(zhì)。2、強化根底管理。企業(yè)管理創(chuàng)新是對現(xiàn)有管理根底的繼承和開展。要把握企業(yè)明天開展的主動權(quán)，首先要抓住今天。事實上，建立和完善以前應(yīng)該完善而沒有完善的根底管理，如管理規(guī)章制度的制定與完善，對企業(yè)本身來說，也是管理創(chuàng)新。3、建立學(xué)習(xí)型組織。知識經(jīng)濟時代，知識爆炸時代，市場信息瞬息萬變，客觀要求企業(yè)和個人持續(xù)不斷地及時更新知識。真正出色的企業(yè)，都是把企業(yè)建成一個真正的學(xué)習(xí)