認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)幾分之》教學(xué)反思“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課是學(xué)階段學(xué)習(xí)完整數(shù)后，第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是一堂必可少的概念課，他為我們以后學(xué)習(xí)的小數(shù)認(rèn)識(shí)、性質(zhì)及分的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課教學(xué)，我努力把些新的理念應(yīng)用到課堂中，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有的變化。本堂課在教學(xué)過程中有收獲與失落，也免不了意和尷尬。這里我就結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談一些自己粗淺的想法一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)基于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)本來就來源于生活在這一理念的指導(dǎo)下，剛上，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)情境——分果。在水果的過程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，強(qiáng)調(diào)平均分是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征在個(gè)過程中，學(xué)生分水果的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)個(gè)新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。二、注重對(duì)分?jǐn)?shù)含義理解分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來說，理解

分?jǐn)?shù)的意義有一定的難，在二分之一含義的理解上，我讓學(xué)生自己說這個(gè)蘋的一半是怎么來的，當(dāng)學(xué)生說不出來的時(shí)候，適時(shí)地加以導(dǎo)。然后充分放手讓學(xué)生充分的去說二分之一的含義并學(xué)生從生活中找出什么還可以用二分之一來表示通過讓生地反復(fù)的說，可以更好地幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義理分?jǐn)?shù)的每個(gè)部分所代表的含義。在講二分之一書寫的時(shí)候我注學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生畫分?jǐn)?shù)線的時(shí)候用尺。此外，本節(jié)課的教學(xué)也有不少不足之處值得反思：在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)想的較完美事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。1.首是時(shí)間觀念不夠強(qiáng)致后邊的環(huán)節(jié)有更好的實(shí)施在備課的時(shí)候沒考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間，導(dǎo)致這節(jié)課完成的不是很好小組活動(dòng)沒有起到真的效,主要是在講解二分之一的含時(shí)，和讓學(xué)生說生活中還有哪些可以用二分之一來表示這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生反復(fù)的說時(shí)較多。2.教機(jī)智有待加強(qiáng)。在識(shí)二分之一的這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生舉例說說生活還有什么可以用二分之一來表示，有個(gè)同學(xué)說到皮球，把球平均分成兩份，每份是這個(gè)皮球的二分之一，當(dāng)我把問拋給學(xué)生以后，其實(shí)學(xué)生還不夠理解

并不是任何東西都可平均分。我沒有及時(shí)的指出這個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)該抓住這問題，試問學(xué)生，如果把這個(gè)皮球平均分了，這個(gè)球還能嗎？適時(shí)地給學(xué)生指導(dǎo)具體什么樣的東西我們可以分，什樣的分不得。在之后就不會(huì)再出現(xiàn)分冰箱、鐘表的問題了或者即使出現(xiàn)了，把這個(gè)問題交給學(xué)生自己來解決?？赡鼙壤蠋煆?qiáng)調(diào)的要好。學(xué)生會(huì)更清楚。3.知的延伸拓展不夠如在教學(xué)二之一的含義的時(shí)候，指出了分?jǐn)?shù)家族還有很多這樣的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生說的都是分母在10以內(nèi)的分?jǐn)?shù)我應(yīng)該加以拓展延伸，指出千分之一、百分之一等。學(xué)生理解分?jǐn)?shù)幾分之一并不局限于分母是10內(nèi)的分?jǐn)?shù)?；蚴桥e，比如二十三分之一，也就是把一個(gè)物品平均分了二十三份。進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)平均分的份數(shù)的理解。4.小活動(dòng)不充分沒起到預(yù)期的效.作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式一。這節(jié)課我本設(shè)計(jì)兩個(gè)動(dòng)手的環(huán)節(jié)個(gè)是折紙折出方形的四分之一讓學(xué)生自己折紙、涂色，再在小組中進(jìn)交流，感受不同的折紙涂色方法，卻可以得到同一個(gè)分?jǐn)?shù)說一說四分之一的含義。另一個(gè)是用圓形紙創(chuàng)造自己喜歡分?jǐn)?shù)。通過學(xué)生創(chuàng)造的不同的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而引到分?jǐn)?shù)大小的較。但在課堂上都沒有實(shí)施起來。也是這節(jié)課最遺憾的地。

5.評(píng)語言不夠,問到“一半如何表示時(shí)，一個(gè)學(xué)生回答“0.5，這答案盡管也是在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但我視了對(duì)她的夸獎(jiǎng)，僅是說了她道的可真多，小數(shù)是我們還沒有學(xué)過的知識(shí)若這時(shí)我下學(xué)生是如何得知的夸獎(jiǎng)她好學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很大的提高，也能給其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。但是卻忽略了，這是這堂課的一個(gè)遺憾。6.沒聯(lián)系到生活的分?jǐn)?shù)常見物品中的分?jǐn)?shù)人體的分?jǐn)?shù)、廣告畫面中的數(shù)。這樣做，有利于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，感受數(shù)學(xué)與實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生聯(lián)系常見的事物用生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解分?jǐn)?shù)