淺析翻轉(zhuǎn)課堂在語文教學(xué)中的實(shí)際操作教育文檔

淺析翻轉(zhuǎn)課堂在語文教學(xué)中的實(shí)際操作隨著電子產(chǎn)品的普及，我們的中職生幾乎人手一步手機(jī)。如今，網(wǎng)絡(luò)信號的層層覆蓋，他們的智能手機(jī)功能不斷增多，這讓我們充分享受著信息化帶來的方便。我在講授《雷雨》這節(jié)課時(shí)，巧妙的運(yùn)用了"翻轉(zhuǎn)課堂"的模式。在這里，我們淺析一下翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際操作的三個(gè)"翻轉(zhuǎn)"、課前四環(huán)節(jié)、課堂五步驟和六大優(yōu)勢。1.內(nèi)容上的三翻轉(zhuǎn)，更有利于中職學(xué)生人文素養(yǎng)的提升1.1教育目的的翻轉(zhuǎn)。通過翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，學(xué)生可以運(yùn)用教室的多媒體平臺(tái)及手中的智能手機(jī)，觀看由教師提供的相關(guān)知識，這既拓寬了學(xué)生的知識面，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而既提高了成績，還提高了學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)"成績與素質(zhì)齊飛"。1.2教育理念的翻轉(zhuǎn)。從以教師為中心翻轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，從強(qiáng)調(diào)知識的傳授翻轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，從教教材翻轉(zhuǎn)為用教材，從注重學(xué)習(xí)結(jié)果翻轉(zhuǎn)為注重學(xué)習(xí)過程，從以教定學(xué)翻轉(zhuǎn)為以學(xué)定教。"教"始終圍繞"學(xué)"來開展。1.3教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)。從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)（觀看教師的講解視頻），將學(xué)生的課后練習(xí)翻轉(zhuǎn)為學(xué)生課堂練習(xí)，從教師"獨(dú)唱"翻轉(zhuǎn)為師生"合唱"，從學(xué)生的單兵作戰(zhàn)翻轉(zhuǎn)為學(xué)生的互助共贏，從課堂教育翻轉(zhuǎn)為實(shí)踐教育、信息網(wǎng)絡(luò)化教育，從對學(xué)生考試成績的單一評價(jià)到對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、電腦、手機(jī)操作能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力的多元化評價(jià)。2.課前四環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)2.1制作導(dǎo)學(xué)案。教師在深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生知識基礎(chǔ)的情況下，以語文備課組為團(tuán)隊(duì)，集體制作導(dǎo)學(xué)案。主備教師在該科集體備課會(huì)前備好下一周的學(xué)案和PPT；下周在集體備課會(huì)上共同研討、優(yōu)化學(xué)案和PPT；學(xué)案由主備教師和備課組長簽字后交由復(fù)印室印刷，PPT和學(xué)案電子版交教科處備案；這學(xué)期由我制作《雷雨》的導(dǎo)學(xué)案，至少提前一天下發(fā)給學(xué)生。這節(jié)課的活動(dòng)目的：通過對《雷雨》資料的搜集、整理，使學(xué)生認(rèn)識周樸園思想性格的復(fù)雜性。并借助"模擬法庭"的形式，通過原被告雙方的"法庭辯論"，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識和個(gè)體批判精神。2.2創(chuàng)建教學(xué)視頻。首先，教師深入研究教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，明確學(xué)生必須達(dá)到的目標(biāo)，以及視頻最終需要呈現(xiàn)的內(nèi)容；其次，收集資源和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級的差異；第三，在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)體差異性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；第四，教學(xué)視頻原則上不超過l5分鐘。2.3學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生在獨(dú)立預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教室的多功能平臺(tái)或手中的智能手機(jī)下載教師的教學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)案，開始課前學(xué)習(xí)；完成預(yù)習(xí)自測題；組內(nèi)互助解決個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題；組內(nèi)不能解決的學(xué)習(xí)問題由組長記錄后交給科代表，科代表整理好后交給老師。2.4教師了解預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況。這增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。3.課堂五步驟，具體提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力第一步，合作探究。組內(nèi)不能解決的疑難問題，課堂上由組問互助合作解決。《雷雨》一課的爭議焦點(diǎn)：周公館的大少爺周樸園對侍萍的感情是真情還是假意？周樸園到底是個(gè)什么人？進(jìn)行舉證和答辯。通過學(xué)生的思考、辯論，提高寫作、思辯的能力。第二步，釋疑拓展。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行適度拓展和延伸。通過情境設(shè)置：一場血案引發(fā)的思考：三十年前，在無錫有一件很出名的事情：有一個(gè)年輕的女人，懷里抱著剛出生的嬰兒，在大年三十的晚上，突然跳河自殺了。聽人說，她是周公館的侍女侍萍。她究竟是誰逼死的？讓學(xué)生思考并總結(jié)：三十年前，周樸園與侍萍有著真正的感情，劇本這種強(qiáng)烈的悲劇性，不只暴露了資本家性格的復(fù)雜，而且不得不追溯形成這種悲劇的社會(huì)原因，這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。主題：反封建的主題。并進(jìn)行深入拓展，年輕的美麗的侍萍的"死"，是社會(huì)的偶然，還是必然？老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)出：無論是"愛情說"還是"家長說"，歸根揭底都是社會(huì)的封建制度所致，是社會(huì)的必然。第三步，練習(xí)鞏固。學(xué)生完成平臺(tái)上或其他資料上的相關(guān)練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。例如練習(xí)：《雷雨》（節(jié)選）的矛盾焦點(diǎn)：三十年前，在家庭內(nèi)部：主要塑造了周樸園和魯侍萍的感情糾葛。三十年后，在社會(huì)上：主要塑造了周樸園和魯大海的矛盾沖突。第四步，對自己做錯(cuò)的題，學(xué)生可以自主糾錯(cuò)。第五步，反思總結(jié)。對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行知識歸納或方法梳理。這節(jié)課，讓學(xué)生分析周樸園性格的復(fù)雜。最后拓展，進(jìn)行多角度、多側(cè)面評價(jià)：三十年后的魯侍萍，給我們展示了怎樣的人格魅力？這可以提高學(xué)生的說的能力。4.六大優(yōu)勢，值得我們青年教師勇敢實(shí)踐第一，少講多學(xué)，合作共贏。我們認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)比教師的教更重要、更關(guān)鍵。"翻轉(zhuǎn)課堂"讓教師少講、精講，節(jié)約群體授課平均化教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生就有了大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。"合作"包括師生合作、生生合作、師師合作，"共贏"包括教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面成長。第二，一對一的貼心輔導(dǎo)。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓我們有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)習(xí)小組，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，我們會(huì)注意到部分學(xué)生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，為這類有相同疑問的學(xué)生舉行小型講座。從而真正實(shí)現(xiàn)一對一的貼心輔導(dǎo)。第三，即時(shí)掌握學(xué)情。教師在備課時(shí)已經(jīng)將一部分練習(xí)上傳至多媒體平臺(tái)，學(xué)生在課前自學(xué)。在計(jì)算機(jī)機(jī)房，教師通過一套統(tǒng)計(jì)軟件，教師登錄教學(xué)平臺(tái)后立即知道這名學(xué)生對本課知識的掌握情況以及全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而幫助教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、難度，制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃。第四，培優(yōu)補(bǔ)差?？萍寄芙鉀Q班級教學(xué)弊端，幫助學(xué)校達(dá)成一對一的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。學(xué)生觀看教學(xué)視頻時(shí)，看不懂的反復(fù)看，并且可以隨時(shí)暫停教師的"講課"，有更充裕的時(shí)問做筆記和理解，減少教師的重復(fù)講解。由于教學(xué)內(nèi)容得以永久存檔，學(xué)生如要補(bǔ)漏，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，教師的教學(xué)內(nèi)容即可重現(xiàn)。第五，豐富課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)