新教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)以及工作計(jì)劃

第13頁(yè)共13頁(yè)新教師?個(gè)人培?訓(xùn)總結(jié)?以及工?作計(jì)劃?短短?的幾天?，幾十?個(gè)新教?師聚在?縣進(jìn)修?學(xué)校進(jìn)?行了一?次全新?的培訓(xùn)?。從新?入職教?師的人?員來(lái)看?，女教?師居多?，惟獨(dú)?三個(gè)男?教師。?這樣看?來(lái)未來(lái)?小學(xué)幼?兒園新?教師即?將出現(xiàn)?一種新?情況，?那就是?女教師?多男教?師少的?局面，?做為男?教師的?我們更?要擔(dān)起?教育好?下一代?的責(zé)任?，為祖?國(guó)輸送?一批批?優(yōu)秀的?人才。?本次?培訓(xùn)的?內(nèi)容十?分豐富?，形式?也多種?多樣，?時(shí)間也?從__?__月?份持續(xù)?到__?__月?份，但?統(tǒng)一一?起培訓(xùn)?的時(shí)間?只有五?天，其?余時(shí)間?是自學(xué)?自練階?段。培?訓(xùn)的內(nèi)?容包括?：教師?專(zhuān)業(yè)素?養(yǎng)及專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)?，師道?尊嚴(yán)，?老前輩?對(duì)我們?新教師?的一些?建議，?了解學(xué)?生的心?里教育?，有效?課堂教?學(xué)，教?學(xué)藝術(shù)?的培養(yǎng)?，校園?安全及?防護(hù)，?班級(jí)管?理、聽(tīng)?課、評(píng)?課、備?好一堂?課的指?導(dǎo)，如?何上好?一堂課?等等諸?多方面?的學(xué)習(xí)?。雖然?一起學(xué)?習(xí)的時(shí)?間并不?長(zhǎng)，但?內(nèi)容卻?是如此?的豐富?，對(duì)于?我們小?學(xué)、幼?兒園的?新教師?來(lái)說(shuō)更?是終身?受益。?通過(guò)此?次的培?訓(xùn)，我?也得到?了相當(dāng)?大的收?獲，現(xiàn)?如下幾?點(diǎn)：?一、經(jīng)?過(guò)此次?培訓(xùn)使?我對(duì)教?師這一?職業(yè)有?了更加?清楚的?認(rèn)識(shí)?在本次?培訓(xùn)中?聽(tīng)了有?關(guān)教職?專(zhuān)員老?師的講?座后，?使我對(duì)?教師這?一職業(yè)?有了更?加明確?的認(rèn)識(shí)?。首?先，教?師是文?化的傳?播者，?正如韓?愈所說(shuō)?：師者?，傳道?授業(yè)解?惑也。?這是從?知識(shí)傳?播的角?度來(lái)反?映教師?的重要?性。?其次，?教師是?榜樣，?學(xué)高為?師，身?正為范?正是這?個(gè)意思?，這里?也涉及?到做人?的問(wèn)題?，學(xué)生?都是有?向師性?的，這?也是做?人的一?種認(rèn)同?感，同?時(shí)學(xué)生?受教育?的過(guò)程?是人格?完善的?過(guò)程，?教師要?真正成?為學(xué)生?的引路?人。?第三，?教師是?管理者?，教師?要有較?強(qiáng)的組?織領(lǐng)導(dǎo)?、管理?協(xié)調(diào)能?力，才?能使課?堂教學(xué)?更有效?率，更?能促進(jìn)?學(xué)生的?身心發(fā)?展。?第四，?教師是?父母。?愛(ài)自己?的孩子?是人，?愛(ài)別人?的孩子?是神。?而作為?一名新?教師更?要富有?愛(ài)心，?教師對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)是無(wú)?私的、?平等的?，就像?父母對(duì)?待孩子?，所以?我們說(shuō)?教師是?父母。?并且作?為教師?還要善?于發(fā)現(xiàn)?每一個(gè)?學(xué)生的?閃光點(diǎn)?和發(fā)展?需求。?第五?，教師?是朋友?，良師?益友這?就強(qiáng)調(diào)?了作為?教師要?懂得和?學(xué)生做?交心的?朋友，?師生之?間相處?要融洽?，親和?力要達(dá)?到知心?朋友一?樣。?最后，?教師是?學(xué)生的?心里輔?導(dǎo)者。?教師必?須要懂?得教育?學(xué)、心?理學(xué)、?健康心?里學(xué)等?，作為?教師應(yīng)?了解不?同學(xué)生?的心里?特點(diǎn)、?心里困?惑、心?里壓力?等，并?及時(shí)給?予及時(shí)?的幫助?和排解?，培養(yǎng)?學(xué)生健?康的心?里品質(zhì)?。與?此同時(shí)?，對(duì)教?師工作?的基本?也有了?比較明?確的認(rèn)?識(shí)，認(rèn)?識(shí)到了?教師責(zé)?任的重?大，要?做一名?合格的?好教師?必須要?具備敬?業(yè)精神?，奉獻(xiàn)?精神，?創(chuàng)新精?神，拼?博精神?，這使?我深深?的體會(huì)?到了作?為一名?人民教?師就要?為祖國(guó)?的教育?事業(yè)奉?獻(xiàn)自己?的青春?年華，?含辛茹?苦，默?默耕耘?，更要?愛(ài)生如?子時(shí)時(shí)?為學(xué)生?著想，?以學(xué)生?的利益?為重，?處處用?真情去?打動(dòng)學(xué)?生。新?時(shí)代的?教師應(yīng)?具備高?尚的師?德，先?進(jìn)的理?念，健?全的人?格，健?康的心?里素質(zhì)?和比較?扎實(shí)的?專(zhuān)業(yè)理?論功夫?和專(zhuān)業(yè)?水平，?有敏捷?的思維?，較強(qiáng)?的語(yǔ)言?表達(dá)能?力和感?染力。?對(duì)待學(xué)?生要多?問(wèn)為什?么?還?要多鼓?勵(lì)、多?安慰、?經(jīng)常開(kāi)?導(dǎo)，說(shuō)?實(shí)話(huà)。?少說(shuō)諷?刺的話(huà)?，冷淡?的話(huà)，?傷人的?話(huà)、威?脅的話(huà)?，這些?都是作?為一名?合格教?師應(yīng)具?備的素?質(zhì)。?二、經(jīng)?過(guò)本次?的培訓(xùn)?為我的?工作提?供了許?多實(shí)際?日用的?方法和?策略?通過(guò)學(xué)?科專(zhuān)業(yè)?科的培?訓(xùn)，使?認(rèn)識(shí)到?要想成?為一名?優(yōu)秀的?人民教?師，必?須具備?最基本?的六要?素既：?認(rèn)真?zhèn)?課，認(rèn)?真上課?，認(rèn)真?設(shè)計(jì)作?業(yè)，認(rèn)?真輔導(dǎo)?，認(rèn)真?組織課?內(nèi)外活?動(dòng)。其?中備課?是一項(xiàng)?重要的?組成部?分，備?課中要?準(zhǔn)備三?方面的?內(nèi)容，?備教材?、備學(xué)?生、備?教學(xué)，?更要關(guān)?注學(xué)生?如何學(xué)?、學(xué)到?了多少?東西。?這不僅?僅要求?老師課?時(shí)的安?排及備?課，還?要善于?在長(zhǎng)期?的教育?教學(xué)中?進(jìn)行總?結(jié)和積?累，只?有這樣?才能提?高自己?的專(zhuān)業(yè)?水平。?在教?學(xué)上應(yīng)?該懂得?將教學(xué)?藝術(shù)化?，學(xué)會(huì)?抓住學(xué)?生的心?里，引?起他們?對(duì)知識(shí)?的好奇?心，引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)自?主學(xué)習(xí)?，改變?傳統(tǒng)的?滿(mǎn)堂灌?的教學(xué)?方法。?教師應(yīng)?當(dāng)從新?知識(shí)的?傳輸者?變?yōu)橹?識(shí)的引?導(dǎo)者，?這就更?加要求?教師要?懂得授?課的藝?術(shù)性。?特別是?在新課?程改革?的背景?下，一?定要認(rèn)?真地貫?穿新的?教學(xué)理?念，以?學(xué)生發(fā)?展為本?，以新?的教學(xué)?姿勢(shì)迎?接新的?挑戰(zhàn)。?如何使?自己能?夠有質(zhì)?量有效?率有能?力地教?好這門(mén)?學(xué)科，?使學(xué)生?能夠持?續(xù)地從?心靈深?處接受?我的教?學(xué)方式?。這就?要我努?力地備?好課，?努力地?鍛煉，?努力地?學(xué)習(xí)。?三、?經(jīng)過(guò)這?次培訓(xùn)?使我對(duì)?未來(lái)的?工作充?滿(mǎn)了信?心和動(dòng)?力本?次的培?訓(xùn)貫穿?對(duì)新教?師的鼓?勵(lì)。鼓?勵(lì)我們?要趕快?適應(yīng)新?的教學(xué)?環(huán)境和?生活環(huán)?境，人?際關(guān)系?等;鼓?勵(lì)我們?要更加?理性地?認(rèn)識(shí)社?會(huì)，認(rèn)?識(shí)自己?的角色?;鼓勵(lì)?我們要?做一名?終身學(xué)?習(xí)型的?老師，?做一名?能夠不?斷適應(yīng)?新知識(shí)?新問(wèn)題?新環(huán)境?的老師?;鼓勵(lì)?我們要?堅(jiān)持創(chuàng)?新，在?教學(xué)中?發(fā)揮自?己的聰?明和才?智，爭(zhēng)?做教學(xué)?發(fā)展的?浪花。?這些鼓?勵(lì)使我?對(duì)未來(lái)?的工作?充滿(mǎn)了?信心和?動(dòng)力。?高爾基?曾說(shuō)過(guò)?：只有?滿(mǎn)懷自?信的人?，才能?在任何?地方都?懷有自?信，讓?自信充?滿(mǎn)生活?，并實(shí)?現(xiàn)自己?的意志?。也許?，對(duì)于?我來(lái)說(shuō)?，只要?有克服?困難的?信心，?就能取?得好的?開(kāi)始，?而好的?開(kāi)始，?便是成?功的一?半。?最后，?各位長(zhǎng)?輩的建?議我將?銘記于?心，用?心去備?好每一?堂課，?用心去?教學(xué)，?用時(shí)間?來(lái)我的?付出。?在教學(xué)?上的不?足要努?力去克?服，在?生活上?更應(yīng)該?幸?？?樂(lè)。?新教師?個(gè)人培?訓(xùn)總結(jié)?以及工?作計(jì)劃?（二）?職業(yè)?適應(yīng)對(duì)?于每個(gè)?新入職?幼兒園?的教師?來(lái)說(shuō)十?分重要?，良好?的職業(yè)?適應(yīng)不?僅是幼?兒園教?師健康?成長(zhǎng)的?標(biāo)志之?一，也?是個(gè)體?專(zhuān)業(yè)發(fā)?展的重?要基礎(chǔ)?。通過(guò)?對(duì)新入?職教師?隊(duì)伍現(xiàn)?狀的調(diào)?查問(wèn)卷?分析及?訪(fǎng)談得?知，職?業(yè)的適?應(yīng)問(wèn)題?已經(jīng)成?為每位?新教師?面臨的?首要問(wèn)?題。新?入職幼?兒園教?師面臨?著很多?的工作?困難：?幼兒園?工作的?復(fù)雜性?和多重?性使新?教師難?以應(yīng)對(duì)?，繁重?的工作?使其產(chǎn)?生較大?的心理?壓力，?剛步入?職場(chǎng)的?激情與?熱忱很?容易被?現(xiàn)實(shí)中?的挫折?所淹沒(méi)?，加之?個(gè)別幼?兒園缺?少對(duì)新?入職教?師的支?持、幫?助及指?導(dǎo)，從?而使得?新教師?對(duì)現(xiàn)任?的工作?失去信?心，產(chǎn)?生消極?的情緒?，進(jìn)而?導(dǎo)致對(duì)?職業(yè)的?倦怠，?這樣十?分不利?于其新?入職幼?兒園教?師自身?的專(zhuān)業(yè)?發(fā)展。?因此?，面對(duì)?新入職?幼兒園?教師困?境，構(gòu)?建幼兒?教師職?業(yè)適應(yīng)?性動(dòng)態(tài)?發(fā)展的?策略，?從角色?認(rèn)知、?人際適?應(yīng)、工?作適應(yīng)?等方面?入手，?進(jìn)行有?針對(duì)性?和實(shí)用?性的指?導(dǎo)，具?有重要?意義。?一、?熟悉幼?兒園教?師的職?業(yè)要求?，增強(qiáng)?新入職?幼兒園?教師的?職業(yè)認(rèn)?同感?新入職?教師要?認(rèn)真學(xué)?習(xí)與幼?兒園緊?密相關(guān)?的政策?及法規(guī)?等指導(dǎo)?性的文?件，以?《幼兒?園教育?指導(dǎo)綱?要》（?試行）?、《幼?兒園教?師專(zhuān)業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)》?（征求?意見(jiàn)稿?）為標(biāo)?準(zhǔn)，認(rèn)?真解讀?、分析?自身的?差距及?所面臨?的適應(yīng)?問(wèn)題，?充分認(rèn)?識(shí)到幼?兒教育?是一個(gè)?專(zhuān)業(yè)，?只有通?過(guò)自身?不斷的?努力，?長(zhǎng)期不?懈的專(zhuān)?業(yè)學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?探索才?能夠成?為真正?的專(zhuān)業(yè)?人士。?新入職?幼兒園?教師要?了解幼?兒園的?發(fā)展歷?程，明?確所在?幼兒園?的規(guī)章?制度，?熟悉幼?兒園教?師工作?的內(nèi)容?，領(lǐng)會(huì)?其，履?行責(zé)任?和義務(wù)?，樹(shù)立?勤奮、?敬業(yè)的?思想，?以從事?幼教工?作為樂(lè)?，讓新?教師從?內(nèi)心萌?發(fā)一種?愛(ài)，這?種愛(ài)既?包含對(duì)?職業(yè)的?熱愛(ài)、?幼兒的?喜愛(ài);?也包含?對(duì)同事?的關(guān)愛(ài)?，感受?到自己?是幼兒?園的一?份子。?樹(shù)立“?園興我?榮、我?強(qiáng)園榮?”的理?念，形?成良好?的職業(yè)?道德修?養(yǎng)，堅(jiān)?定職業(yè)?情意，?增強(qiáng)職?業(yè)認(rèn)同?感，學(xué)?會(huì)溝通?和協(xié)作?，促使?新入職?教師主?動(dòng)建立?和諧的?人際關(guān)?系。?幼兒園?應(yīng)注重?新入職?幼兒教?師心理?保健，?關(guān)注他?們的心?理健康?，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)心?理動(dòng)態(tài)?，培養(yǎng)?良好的?心理素?質(zhì)。針?對(duì)新入?職教師?的具體?適應(yīng)內(nèi)?容，給?與正確?的疏通?和引導(dǎo)?，進(jìn)而?提高新?入職教?師的工?作熱情?，自覺(jué)?為學(xué)前?教育事?業(yè)服務(wù)?。二?、了解?幼兒園?一日常?規(guī)工作?要點(diǎn)，?擺脫依?賴(lài)的心?理，獨(dú)?立做好?分內(nèi)的?工作?新教師?要迅速?適應(yīng)由?學(xué)生到?幼兒園?教師的?角色轉(zhuǎn)?變，學(xué)?會(huì)自我?管理，?提升自?身工作?的主動(dòng)?性，將?自己在?學(xué)校中?的學(xué)到?知識(shí)進(jìn)?行梳理?整合形?成系統(tǒng)?的知識(shí)?體系，?在新的?崗位中?、實(shí)踐?中不斷?調(diào)整自?身的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?。新入?職幼兒?園教師?尤其要?明確幼?兒教師?身兼保?育教育?的工作?，不單?單是組?織幼兒?一日教?學(xué)活動(dòng)?，更要?注重常?規(guī)工作?中的保?育，用?心去做?每一件?事，做?到保教?并重。?三、?增強(qiáng)團(tuán)?隊(duì)合作?意識(shí)，?奉獻(xiàn)精?神幼?兒園應(yīng)?創(chuàng)設(shè)溫?馨和諧?的氛圍?，促進(jìn)?新入職?教師在?平等、?友善、?真誠(chéng)的?基礎(chǔ)上?共同成?長(zhǎng)。保?持活力?和熱情?，學(xué)會(huì)?尊重他?人，在?磨合中?求得共?識(shí)。在?幼兒園?實(shí)施“?五心工?程”衷?心獻(xiàn)給?事業(yè)、?愛(ài)心獻(xiàn)?給幼兒?、誠(chéng)心?獻(xiàn)給同?事、耐?心獻(xiàn)給?家長(zhǎng)、?專(zhuān)心留?給自己?。四?、學(xué)會(huì)?處理復(fù)?雜多變?的人際?關(guān)系，?這也是?是新入?職教師?工作中?的首要?問(wèn)題?面對(duì)多?層面的?人際關(guān)?系，溝?通和交?往的能?力顯得?尤為重?要。新?入職教?師應(yīng)不?斷提高?分析解?決問(wèn)題?的能力?以及組?織管理?能力，?能夠正?確處理?自己與?幼兒、?同事及?家長(zhǎng)的?關(guān)系問(wèn)?題。首?先，應(yīng)?學(xué)會(huì)傾?聽(tīng)他人?的意見(jiàn)?，與人?友善，?善于微?笑。其?次，敢?于面對(duì)?壓力和?挫折，?不要一?味的抱?怨和忍?耐，要?保持良?好的心?態(tài)，積?極樂(lè)觀?的情緒?。學(xué)會(huì)?適應(yīng)壓?力，變?壓力為?動(dòng)力，?使自己?變得理?性，心?智和經(jīng)?驗(yàn)不斷?成熟起?來(lái)。?五、調(diào)?動(dòng)新入?職幼兒?園教師?的內(nèi)在?動(dòng)機(jī)，?促進(jìn)新?教師的?專(zhuān)業(yè)發(fā)?展在?訪(fǎng)談中?，我們?了解到?有的教?師在校?期間技?能方面?十分出?色，但?在實(shí)際?的工作?中卻往?往表現(xiàn)?出英雄?無(wú)用武?之地，?感覺(jué)沒(méi)?有得到?幼兒園?的充分?肯定與?重視，?與自己?理想相?差甚遠(yuǎn)?，出現(xiàn)?了心理?落差。?因此，?幼兒園?要積極?關(guān)注新?入職教?師的思?想動(dòng)態(tài)?，積極?溝通，?化解新?教師心?中的疑?云，幫?助他們?走出困?惑。?首先，?幼兒園?應(yīng)通過(guò)?多角度?、多元?化的方?式與途?徑，促?進(jìn)新教?師積極?探索、?主動(dòng)學(xué)?習(xí)，掌?握所需?的工作?技能、?不斷發(fā)?展。如?一日常?規(guī)觀摩?、家長(zhǎng)?工作指?導(dǎo)、教?學(xué)案例?分析、?專(zhuān)題培?訓(xùn)、園?本教研?、教學(xué)?研修等?途徑調(diào)?動(dòng)新入?職教師?的內(nèi)在?動(dòng)機(jī)，?滿(mǎn)足其?發(fā)展需?要，形?成自我?激勵(lì)。?提供交?流機(jī)會(huì)?，提升?新教師?的教育?經(jīng)驗(yàn)。?其次?，提高?新入職?幼兒園?教師的?學(xué)習(xí)與?反思以?及解決?實(shí)際問(wèn)?題的能?力。如?通過(guò)園?本教研?激發(fā)新?教師的?參與研?究的積?極性，?將困惑?的問(wèn)題?一一解?決，不?斷調(diào)整?，向優(yōu)?秀教師?直接學(xué)?習(xí)實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，?提高實(shí)?踐能力?，學(xué)會(huì)?欣賞他?人的長(zhǎng)?處，不?斷豐富?新教師?的教育?智慧，?再次?，開(kāi)展?新入職?幼兒園?教師的?發(fā)展性?的評(píng)價(jià)?，樹(shù)立?新入職?教師的?自信心?。要善?于發(fā)現(xiàn)?新教師?身上的?閃光點(diǎn)?、以點(diǎn)?帶面，?激發(fā)教?師的積?極性，?彰顯其?的特色?和個(gè)性?。同時(shí)?，要引?導(dǎo)新教?師學(xué)會(huì)?自我反?思和評(píng)?價(jià)，主?動(dòng)爭(zhēng)取?機(jī)會(huì)，?促進(jìn)教?師發(fā)展?。此?外，要?注重新?入職教?師的后?續(xù)培養(yǎng)?和繼續(xù)?教育，?關(guān)注幼?兒園教?師職業(yè)?的深造?發(fā)展，?為新教?師提供?發(fā)展創(chuàng)?造的條?件，督?促新入?職教師?制定個(gè)?人的職?業(yè)目標(biāo)?及短、?中期規(guī)?劃，完?善自我?，激發(fā)?自身內(nèi)?在潛能?，實(shí)現(xiàn)?價(jià)值。?新教?師個(gè)人?培訓(xùn)總?結(jié)以及?工作計(jì)?劃（三?）我?剛來(lái)到?___?_學(xué)校?的時(shí)候?，接手?高一_?___?班的教?學(xué)，下?學(xué)期接?手文科?___?_班的?教學(xué)。?高一數(shù)?學(xué)對(duì)我?來(lái)說(shuō)還?是新手?上路，?但是本?學(xué)期在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的正?確領(lǐng)導(dǎo)?下，我?不僅圓?滿(mǎn)地完?成了本?學(xué)期的?教學(xué)任?務(wù)，還?在業(yè)務(wù)?水平上?有了很?大的提?高.這?半年的?教學(xué)歷?程，是?忙碌的?半年;?是充滿(mǎn)?艱辛的?半年;?這也是?收獲喜?悅的一?學(xué)期.?為了提?高自己?的教學(xué)?水平，?從開(kāi)學(xué)?我下定?決心從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，在教?學(xué)上虛?心向同?行請(qǐng)教?，結(jié)合?本校和?班級(jí)學(xué)?生的實(shí)?際情況?，針對(duì)?性的開(kāi)?展教學(xué)?工作，?使工作?有計(jì)劃?，有組?織，有?步驟。?我對(duì)一?期來(lái)的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?取得的?進(jìn)步?1、認(rèn)?真?zhèn)湔n?，做到?既備學(xué)?生又備?教材與?備教法?本學(xué)?期我根?據(jù)教材?內(nèi)容及?學(xué)生的?實(shí)際情?況設(shè)計(jì)?課程教?學(xué)，擬?定教學(xué)?方法，?并對(duì)教?學(xué)過(guò)程?中遇到?的問(wèn)題?盡可能?的預(yù)先?考慮到?，認(rèn)真?寫(xiě)好教?案。首?先，我?認(rèn)真閱?讀新課?標(biāo)，鉆?研新教?材，熟?悉教材?內(nèi)容，?查閱教?學(xué)資料?，適當(dāng)?增減教?學(xué)內(nèi)容?，認(rèn)真?細(xì)致的?備好每?一節(jié)課?，真正?做到重?點(diǎn)明確?，難點(diǎn)?分解。?遇到難?以解決?的問(wèn)題?，就向?老教師?討教或?在備課?組內(nèi)討?論。其?次，深?入了解?學(xué)生，?根據(jù)學(xué)?生的知?識(shí)水平?和接受?能力設(shè)?計(jì)教案?，每一?課都做?到"有?備而去?"。?2、不?斷提高?自身的?教學(xué)教?研能力?，努力?提高教?學(xué)質(zhì)量?我能?積極參?加各種?教研活?動(dòng)，如?集體備?課，校?內(nèi)聽(tīng)課?，教學(xué)?教研活?動(dòng)，不?斷提高?課堂教?學(xué)的操?作調(diào)控?能力，?語(yǔ)言表?達(dá)能力?。我追?求課堂?講解的?清晰化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?情感化?，生動(dòng)?化;努?力做到?知識(shí)線(xiàn)?索清晰?，層次?分明，?教學(xué)言?簡(jiǎn)意賅?，深入?淺出。?我深知?學(xué)生的?積極參?與是教?學(xué)取得?較好的?效果的?關(guān)鍵。?所以在?課堂上?我特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過(guò)程中?的主動(dòng)?性，讓?學(xué)生學(xué)?得輕松?，學(xué)得?愉快。?在課堂?上講得?盡量少?些，而?讓學(xué)生?自己動(dòng)?口動(dòng)手?動(dòng)腦盡?量多些?;同時(shí)?在每一?堂課上?都充分?考慮每?一個(gè)層?次的學(xué)?生學(xué)習(xí)?需求和?接受能?力，讓?各個(gè)層?次的學(xué)?生都得?到提高?。同時(shí)?更新理?念，堅(jiān)?持采用?多媒體?輔助教?學(xué)，深?受學(xué)生?歡迎。?每堂課?都在課?前做好?充分的?準(zhǔn)備，?并制作?各種利?于吸引?學(xué)生注?意力的?有趣教?具，課?后及時(shí)?對(duì)該課?作好總?結(jié)，寫(xiě)?好教學(xué)?后記，?并認(rèn)真?按搜集?每課書(shū)?的知識(shí)?要點(diǎn)，?歸納成?集。?3、虛?心向其?他老師?學(xué)習(xí)，?在教學(xué)?上做到?有疑必?問(wèn)在?每個(gè)章?節(jié)的學(xué)?習(xí)上都?積極征?求其他?有經(jīng)驗(yàn)?老師的?意見(jiàn)，?學(xué)習(xí)他?們的方?法。同?時(shí)，多?聽(tīng)課，?學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)?點(diǎn)，克?服自己?的不足?。做到?邊聽(tīng)邊?學(xué)，給?自己不?斷充電?，彌補(bǔ)?自己在?教學(xué)上?的不足?，并常?請(qǐng)其他?教師來(lái)?聽(tīng)課，?征求他?們的意?見(jiàn)，改?進(jìn)教學(xué)?工作。?二、?有待提?升的方?面1?、改變?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的一些?思想觀?念，樹(shù)?立學(xué)好?數(shù)學(xué)的?信心。?在開(kāi)學(xué)?初，我?就給他?們指出?高中數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?較初中?的要難?度大，?內(nèi)容多?，知識(shí)?面廣，?讓他們?有一個(gè)?心理準(zhǔn)?備。對(duì)?此，我?給他們?講清楚?，大家?其實(shí)處?在同一?起跑線(xiàn)?上，誰(shuí)?先跑，?誰(shuí)跑得?有力，?誰(shuí)就會(huì)?成功。?對(duì)較差?的學(xué)生?，給予?多的關(guān)?心和指?導(dǎo)，并?幫助他?們樹(shù)立?信心;?對(duì)驕傲?的學(xué)生?批評(píng)教?育，讓?他們不?要放松?學(xué)習(xí)。?2、?改變學(xué)?生不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?建立良?好的學(xué)?習(xí)方法?和學(xué)習(xí)?態(tài)度的?功夫比?較難做?。開(kāi)始?，有些?學(xué)生有?不好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，例?如作業(yè)?字跡潦?草，不?寫(xiě)解答?過(guò)程;?不喜歡?課前預(yù)?習(xí)和課?后復(fù)習(xí)?;不會(huì)?總結(jié)消?化知識(shí)?;對(duì)學(xué)?習(xí)馬虎?大意，?過(guò)分自?信等。?為了改?變學(xué)生?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，我?要求統(tǒng)?一作業(yè)?格式，?表?yè)P(yáng)優(yōu)?秀作業(yè)?，指導(dǎo)?他們預(yù)?習(xí)和復(fù)?習(xí)，強(qiáng)?調(diào)總結(jié)?的重要?性，并?有一些?具體的?做法，?如寫(xiě)章?節(jié)小結(jié)?，做錯(cuò)?題檔案?，總結(jié)?做題規(guī)?律等。?對(duì)做得?好的同?學(xué)全班?表?yè)P(yáng)并?推廣，?不做或?做得差?的同學(xué)?要批評(píng)?。通過(guò)?努力，?大多數(shù)?同學(xué)能?很快接?受，慢?慢的建?立起好?的學(xué)習(xí)?方法和?認(rèn)真的?學(xué)習(xí)態(tài)?度。?三、預(yù)?期的目?標(biāo)與下?年的工?作展望?1、?更加注?重強(qiáng)調(diào)?數(shù)學(xué)知?識(shí)的實(shí)?際背景?和應(yīng)用?，使教?材具有?很強(qiáng)的?"親和?力"，?即以生?動(dòng)活潑?的呈現(xiàn)?方式，?激發(fā)學(xué)?生的興?趣和美?感，使?學(xué)生產(chǎn)?生對(duì)數(shù)?學(xué)的親?切感，?引發(fā)學(xué)?生"看?個(gè)究竟?"的沖?動(dòng)，使?學(xué)生興?趣盎然?地投入?學(xué)習(xí)。?2、?以恰時(shí)?恰點(diǎn)的?問(wèn)題引?導(dǎo)數(shù)學(xué)?活動(dòng)，?培養(yǎng)問(wèn)?題意識(shí)?，孕育?創(chuàng)新精?神，體?現(xiàn)了問(wèn)?題性，?本套教?材的一?個(gè)很大?特點(diǎn)是?每一章?都可以?看到"?觀察"?"思考?""探?索"以?及用"?問(wèn)號(hào)性?"圖標(biāo)?呈現(xiàn)的?"邊空?"等欄?目，利?用這些?欄目，?在知識(shí)?形成過(guò)?程的"?關(guān)鍵點(diǎn)?"上，?在運(yùn)用?數(shù)學(xué)思?想方法?產(chǎn)生解?決問(wèn)題?策略的?"關(guān)節(jié)?點(diǎn)"上?，在數(shù)?學(xué)知識(shí)?之間聯(lián)?系的"?聯(lián)結(jié)點(diǎn)?"上，?在數(shù)學(xué)?問(wèn)題變?式的"?發(fā)散點(diǎn)?"上，?在學(xué)生?思維的?"最近?發(fā)展區(qū)?"內(nèi)，?提出恰?當(dāng)?shù)摹?對(duì)學(xué)生?數(shù)學(xué)思?維有適?度啟發(fā)?的問(wèn)題?，以引?導(dǎo)學(xué)生?的數(shù)學(xué)?探究活?動(dòng)，切?實(shí)轉(zhuǎn)變?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式。?3、信?息技術(shù)?是一種?強(qiáng)有力?的認(rèn)識(shí)?工具，?在教材?的編寫(xiě)?過(guò)程體?現(xiàn)了積?極探索?數(shù)學(xué)課?程與信?息技術(shù)?的整合?，幫助?學(xué)生利?用信息?技術(shù)的?力量，?對(duì)數(shù)學(xué)?的本質(zhì)?作進(jìn)一?步的理?解。?4、關(guān)?注學(xué)生?數(shù)學(xué)發(fā)?展的不?同需求?，為不?同學(xué)生?提供不?同的發(fā)?展空間?，促進(jìn)?學(xué)生個(gè)?性和潛?能的發(fā)?展提供?了很好?的平臺(tái)?。例如?教材通?過(guò)設(shè)置?"觀察?與猜想?"、"?閱讀與?思考"?、"探?究與發(fā)?現(xiàn)"等?欄目，?一方面?為學(xué)生?提供了?一些關(guān)?于探究?性、拓?展性、?思想性?、時(shí)代?性和應(yīng)?用性的?選學(xué)材?料，拓?展學(xué)生?的數(shù)學(xué)?活動(dòng)空?間和擴(kuò)?大學(xué)生?的數(shù)學(xué)?知識(shí)面?，另一?方面也?體現(xiàn)了?數(shù)學(xué)的?科學(xué)價(jià)?值，反?映了數(shù)?學(xué)在推?動(dòng)其他?科學(xué)和?整個(gè)文?化進(jìn)步?中的作?用。?5、新?教材注?重?cái)?shù)學(xué)?史滲透?，特別?是注重?介紹我?國(guó)對(duì)數(shù)?學(xué)的貢?獻(xiàn)，充?分體現(xiàn)?數(shù)學(xué)的?人文價(jià)?值，科?學(xué)價(jià)值?和文化?價(jià)值，?激發(fā)了?學(xué)生的?愛(ài)國(guó)主?義情感?和民族?自豪感?。一?份耕耘?，一份?收獲。?教學(xué)工?作苦樂(lè)?相伴。?我將本?著"勤?學(xué)、善?思、實(shí)?干"的?準(zhǔn)則，?一如既?往，再?接再厲?，把工?作搞得?更好。?新教?師個(gè)人?培訓(xùn)總?結(jié)以及?工作計(jì)?劃（四?）作?為一名?新教師?，為期?一年的?培訓(xùn)活?動(dòng)快要?結(jié)束了?，但是?這一年?的培訓(xùn)?活動(dòng)帶?給我的?收獲卻?是無(wú)限?的。整?個(gè)培訓(xùn)?過(guò)程中?內(nèi)容豐?富，形?式多樣?，有各?級(jí)專(zhuān)家?的專(zhuān)題?報(bào)告，?有特級(jí)?教師的?教學(xué)展?示，有?名師與?新教師?的同備?、同課?、同研?，有學(xué)?員圍繞?專(zhuān)題進(jìn)?行的說(shuō)?課、專(zhuān)?家評(píng)課?。也有?學(xué)員的?互動(dòng)討?論，更?有專(zhuān)家?的指導(dǎo)?、引領(lǐng)?。通過(guò)?理論的?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，現(xiàn)?場(chǎng)的教?學(xué)觀摩?。因?此，這?一年的?學(xué)習(xí)，?對(duì)我既?有觀念?上的洗?禮，也?有理論?上的提?高，既?有知識(shí)?上的積?淀，也?有教學(xué)?技藝的?增長(zhǎng)。?對(duì)于我?來(lái)說(shuō)這?是收獲?豐厚的?一年，?也是促?進(jìn)我教?學(xué)上不?斷成長(zhǎng)?的一年?。教師?培訓(xùn)的?開(kāi)設(shè)與?參與學(xué)?習(xí)是我?能更穩(wěn)?健地踏?上神圣?的三尺?講臺(tái)的?起始點(diǎn)?。通過(guò)?培訓(xùn)，?我們慢?慢的適?應(yīng)了環(huán)?境、適?應(yīng)了工?作。因?此，我?們也由?初來(lái)時(shí)?的浮躁?，在經(jīng)?過(guò)領(lǐng)導(dǎo)?與同事?們潛移?默化的?教導(dǎo)，?慢慢變?的求實(shí)?、務(wù)實(shí)?起來(lái)。?我們的?品質(zhì)在?這樣的?人文環(huán)?境中亦?得到步?步提升?，我們?的教學(xué)?業(yè)務(wù)能?力也在?不知不?覺(jué)中得?以加強(qiáng)?。在培?訓(xùn)中，?是專(zhuān)家?們的精?彩講座?一次次?的激起?我內(nèi)心?的感應(yīng)?，更激?起了我?的反思?。各位?專(zhuān)家的?講座給?了我很?多啟示?，讓我?受益匪?淺。下?面就是?我在這?次培訓(xùn)?中的一?些體會(huì)?：一?、對(duì)課?堂教學(xué)?行為的?重新認(rèn)?識(shí)與思?考課堂?是教師?教學(xué)生?命力的?所在地?，也是?學(xué)生智?慧的發(fā)?源地之?一（?一）要?及時(shí)反?思自己?的教學(xué)?傳統(tǒng)意?義上的?課堂，?就是教?師講，?學(xué)生聽(tīng)?，老師?很少審?視自己?的教學(xué)?是否引?起了學(xué)?生的興?趣，也?不夠關(guān)?注學(xué)生?的參與?度是否?與自己?有關(guān)。?當(dāng)學(xué)生?出現(xiàn)與?課堂教?學(xué)不一?致的行?為時(shí)，?只是一?味怨學(xué)?生，很?少反思?自己的?教學(xué)行?為是否?適應(yīng)了?學(xué)生心?理特點(diǎn)?，激發(fā)?了學(xué)生?的求知?欲。優(yōu)?秀教師?之所以?優(yōu)秀，?其特點(diǎn)?之一，?就是每?節(jié)課后?及時(shí)反?思自己?的教學(xué)?，不斷?改進(jìn)教?學(xué)，以?增加課?堂教學(xué)?的魅力?，達(dá)到?及時(shí)調(diào)?控學(xué)生?的情緒?，引導(dǎo)?學(xué)生積?極參與?課堂教?學(xué)的目?的，使?學(xué)生獲?得更好?的發(fā)展?。（?二）要?留給學(xué)?生思考?的空間?和時(shí)間?學(xué)生獲?取知識(shí)?的結(jié)果?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)?比不上?他獲取?結(jié)果的?過(guò)程重?要。讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)上?有所發(fā)?現(xiàn)，有?所體驗(yàn)?，重要?的前提?是給予?他在學(xué)?習(xí)和研?究知識(shí)?的過(guò)程?中主動(dòng)?思考與?積極探?究的時(shí)?間與空?間，這?樣，他?的體驗(yàn)?才是幸?福而自?信的。?如：小?組合作?學(xué)習(xí)就?是一個(gè)?很好的?形式。?（三?）要學(xué)?會(huì)欣賞?學(xué)生教?師要在?教學(xué)中?樹(shù)立以?學(xué)生為?本的現(xiàn)?代教育?觀念，?給每個(gè)?學(xué)生提?供思考?、創(chuàng)造?、表現(xiàn)?及獲得?成功體?驗(yàn)的機(jī)?會(huì)。做?到這一?點(diǎn)，教?師要學(xué)?會(huì)欣賞?每一位?學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)每?一位學(xué)?生的閃?光點(diǎn)。?學(xué)生在?老師的?關(guān)注中?，不僅?會(huì)喜歡?老師，?喜歡上?課，產(chǎn)?生融洽?和諧的?師生情?感，還?會(huì)在課?堂上積?極表現(xiàn)?，快樂(lè)?愉快地?去學(xué)習(xí)?。二?、提升?了理論?水平?認(rèn)識(shí)到?科研的?重要性?作為新?教師，?我們沒(méi)?有多少?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，理?論水平?低，對(duì)?自己的?工作不?善于總?結(jié)歸納?，現(xiàn)在?，通過(guò)?對(duì)教育?研究的?理解，?基本上?能用理?論來(lái)指?導(dǎo)自己?的實(shí)踐?活動(dòng)。?在教育?教學(xué)理?論的指?導(dǎo)下，?把握了?教改方?向，堅(jiān)?定了