海洋地理 知識(shí)點(diǎn)詳解

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦海洋地理知識(shí)點(diǎn)詳解《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理選修2海洋地理》教材簡介

袁孝亭

海洋地理作為選修課程在一般高中開設(shè)，有著深刻的時(shí)代背景、非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和重要意義。深刻認(rèn)識(shí)海洋地理開設(shè)的必要性和海洋地理的學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)生進(jìn)展的價(jià)值，是海洋地理課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要保障。

21世紀(jì)是“海洋世紀(jì)”。海洋是生命的“搖籃”、資源的寶庫、氣候的“調(diào)節(jié)器”、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，與人們的日子、生產(chǎn)關(guān)系十分緊密，在人類生存環(huán)境持續(xù)進(jìn)展中具有舉腳輕重的地位。所以，向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)海洋的基礎(chǔ)知識(shí)、提高他們認(rèn)識(shí)海洋的基本技能、增強(qiáng)他們的海洋意識(shí)，為未來科學(xué)利用海洋和愛護(hù)海洋奠定必要的基礎(chǔ)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

我國海域遼闊，海岸線漫長，島嶼眾多，海洋資源豐富，開辟海洋關(guān)于緩解我國人口、資源、環(huán)境的壓力，實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)進(jìn)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中地理課程開設(shè)《海洋地理》選修課是面向世界、面向?qū)淼男枰?/p>

《海洋地理》課程的學(xué)習(xí)，關(guān)于學(xué)生的進(jìn)展有著重要而特別的價(jià)值：它可以使學(xué)生了解海洋環(huán)境、感悟人海關(guān)系；它可以增強(qiáng)學(xué)生的海洋觀念、認(rèn)識(shí)海洋國情；海洋地理有非常高的綜合分析價(jià)值、推理價(jià)值，所以它關(guān)于學(xué)生能力的進(jìn)展具有特別價(jià)值；海洋地理是地球科學(xué)的重要組成部分，關(guān)于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要價(jià)值。

一、《海洋地理》的特群

(一)注重海洋意識(shí)的滲透，給予學(xué)生現(xiàn)代海洋觀念

專家指出，海洋世紀(jì)，具有啥樣的海洋觀念和海洋意識(shí)，是關(guān)乎我們國家興旺的大咨詢題，理應(yīng)得到每個(gè)炎黃子孫的緊密關(guān)注。而現(xiàn)實(shí)狀況是，我國國民的海洋意識(shí)相對(duì)淡薄，對(duì)海洋作用和價(jià)值的認(rèn)識(shí)別深。海洋地理教材必須以向?qū)W生滲透海洋意識(shí)為己任，將現(xiàn)代海洋觀作為挑選和編制教學(xué)內(nèi)容的一條主線。人教版海洋地理教材在挑選和組織材料時(shí)，將下述現(xiàn)代海洋觀貫通其中。

海洋價(jià)值觀。海洋作為一種戰(zhàn)略性資源，既是世界交通和物資運(yùn)輸?shù)闹匾ǖ?，人類生命支持系統(tǒng)的重要組成部分，又是將來人類活動(dòng)的重要空間，依然國際政治、經(jīng)濟(jì)和軍事斗爭(zhēng)的重要舞臺(tái)。

海洋資源觀。海洋是資源寶庫，人類將來的資源寄希翼于海洋。海洋資源是人類生命支持系統(tǒng)的重要組成部分，在一定的空間、一定的時(shí)刻、一定的地域、一定的周期內(nèi)，海洋資源也幾乎基本上有限的；應(yīng)當(dāng)注意節(jié)省和開展綜合利用，加強(qiáng)海洋資源撫育與愛護(hù)，這是當(dāng)代公民對(duì)后代幸福應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)；人類對(duì)海洋資源的無克制的開辟利用甚至揮霍白費(fèi)，必定導(dǎo)致自然對(duì)人類的抵抗，并威脅人類的持續(xù)生存，每個(gè)公民都負(fù)有阻撓濫采濫用海洋資源錯(cuò)誤行為的道德責(zé)任。

海洋環(huán)境觀。以海洋環(huán)境的組成、特點(diǎn)、海洋環(huán)境的重要性、海洋環(huán)境污染和愛護(hù)等內(nèi)容為基礎(chǔ)所形成的對(duì)于海洋的理性認(rèn)識(shí)。愛護(hù)地球，必須愛護(hù)好占地球表面積70．8％的海洋。海洋是人類社會(huì)可持續(xù)進(jìn)展的最基礎(chǔ)條件之一，沒有健康的海洋，就沒有地球及其生命系統(tǒng)，人類就會(huì)XXX。

海洋國土觀。所謂現(xiàn)代“海洋國土”觀，是指我們要認(rèn)識(shí)到中國作為一具瀕海大國，別僅擁有領(lǐng)海，還擁有應(yīng)屬我國管轄的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架。

海洋權(quán)益觀。即要樹立“寸海別能相讓”的觀念。可向?qū)W生滲透如下基本內(nèi)容：當(dāng)前海洋的爭(zhēng)奪和操縱由過去的以實(shí)現(xiàn)軍事目的為主變?yōu)橐灾\求經(jīng)濟(jì)利益為主；由過去的以爭(zhēng)奪具有戰(zhàn)略意義的海區(qū)和戰(zhàn)略通道為主，變?yōu)橐誀?zhēng)奪島嶼、海域和海洋資源為主，斗爭(zhēng)焦點(diǎn)往往在島嶼的歸屬上；各沿海國加緊調(diào)整海洋軍事戰(zhàn)略，大力加強(qiáng)海軍建設(shè)，已成為世界各沿海國國防建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。維護(hù)我國海洋主權(quán)權(quán)益的形勢(shì)十分嚴(yán)重，咨詢題十分復(fù)雜，將來環(huán)繞海洋權(quán)益展開的斗爭(zhēng)必將更加激烈。

關(guān)注相關(guān)海洋地理知識(shí)背后蘊(yùn)含的“海洋觀”，用現(xiàn)代人與海洋協(xié)調(diào)觀念為學(xué)生全面和諧的健康進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的“精神的底子”是人教版海洋地理編選教學(xué)材料所始終遵循的一條編制思想主線。

海洋地理的大部分內(nèi)容，都能夠找到現(xiàn)代海洋觀的“影子”。比如“人類對(duì)海洋的探究和認(rèn)識(shí)”一節(jié)，通篇以“海洋價(jià)值觀”為線索，環(huán)繞人類對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)歷程，自然順暢地展現(xiàn)了海洋各方面的價(jià)值；再比如，“海洋開辟”一章，更多地滲透了海洋資源觀和海洋價(jià)值觀；如此編排，力求教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含較豐富的思想內(nèi)涵，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，領(lǐng)悟文字、圖表、活動(dòng)、閱讀所承載的海洋觀念，有利于提高學(xué)生的地理科學(xué)素質(zhì)人文素質(zhì)。

(二)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，給予學(xué)生較為系統(tǒng)的海洋地理知識(shí)

在內(nèi)容挑選上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將海洋地理的核心主題作為內(nèi)容組織框架，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容舉行了制造性的重組，構(gòu)建了教材的結(jié)構(gòu)體系。

人教版《海洋地理》分六個(gè)章節(jié)，各章節(jié)相對(duì)獨(dú)立又有緊密聯(lián)系。實(shí)際上，六個(gè)章節(jié)能夠分為認(rèn)識(shí)海洋、開辟利用海洋、愛護(hù)海洋、海洋權(quán)益四大組成部分。其中，認(rèn)識(shí)海洋部分包含海洋概貌的描述(第一章)和海洋自然地理環(huán)境的有關(guān)內(nèi)容(第二至第四章)；開辟利用海洋部分側(cè)重說述海洋自然資源和海洋空間開辟的現(xiàn)狀和前景(第五章)；愛護(hù)海洋部分側(cè)重分析海洋環(huán)境咨詢題形成的緣故和對(duì)策(第六章)；海洋權(quán)益部分除了介紹有關(guān)海洋權(quán)益的知識(shí)外，還介紹了我國海洋基本國情(第六章)。其基本框架如下圖所示：

在上述內(nèi)容體系的框架之下，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)的需要，挑選了下圖所示諸方面內(nèi)容的約40余個(gè)基本概念，以及相應(yīng)的分布規(guī)律和成因分析：海底地形的分布規(guī)律及成因；海水溫度的時(shí)空分布規(guī)律及其成因；海水鹽度的分布規(guī)律及其妨礙因素；潮汐的周期與成因；洋流的成因與分布規(guī)律；海一氣相互作用原理；各類海洋資源的開辟利用方式；要緊海洋自然災(zāi)難的成因；要緊海洋環(huán)境咨詢題的成因等要緊原理。

(三)重視地理過程與辦法，給予學(xué)生自主探究的空間

本著“讓學(xué)生記憶基本的科學(xué)探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究辦法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；強(qiáng)化學(xué)生的地理探索實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于探索中獲得進(jìn)展”的理念，教材集中安排了“活動(dòng)”欄目，經(jīng)過科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)探究科學(xué)知識(shí)的過程和辦法。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)既有著眼訓(xùn)練學(xué)生的“基本的科學(xué)過程技能”的活動(dòng)，包括觀看性活動(dòng)，如描述海洋地理景觀、海洋自然地理現(xiàn)象變化過程等的觀看活動(dòng)；地理信息分析與交流活動(dòng)，如從圖、表、地圖等獲得海洋地理信息并解釋；模擬性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬演示海底擴(kuò)張過程的活動(dòng)；預(yù)測(cè)性活動(dòng)，如預(yù)測(cè)拉尼娜現(xiàn)象也許導(dǎo)致咨詢題。

并且活動(dòng)的設(shè)計(jì)也有旨在培養(yǎng)學(xué)生“綜合性過程技能”的活動(dòng)，即環(huán)繞“地理咨詢題的形成、形成假設(shè)、資料的收集與分析、假設(shè)的驗(yàn)證、得出結(jié)論、表達(dá)與交流”這種從提出咨詢題開始，直到最終得出結(jié)論為止的活動(dòng)。教材安排的這幾類學(xué)日子動(dòng)，別僅能發(fā)、展學(xué)生每一項(xiàng)能力，更能使學(xué)生感知、領(lǐng)悟、運(yùn)用、體驗(yàn)科學(xué)家是怎么把“科學(xué)的過程”認(rèn)真、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到咨詢題解決中來的。讓學(xué)生體味每項(xiàng)“科研”的全過程，從而更有效地掌握各項(xiàng)技能。

提倡學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)方式，留給學(xué)生腳夠的探究交流的空間，是人教版海洋地理一具重要特點(diǎn)。海洋地理重要的概念、原理大多是經(jīng)過設(shè)置“活動(dòng)”“考慮”等欄目，讓學(xué)生經(jīng)過探究活動(dòng)來發(fā)覺結(jié)論，記憶知識(shí)的“再發(fā)覺”過程，在探索活動(dòng)的過程中進(jìn)展創(chuàng)新思維能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

例如探討地幔對(duì)流與海底擴(kuò)張的過程時(shí)，教科書設(shè)計(jì)了一具“活動(dòng)”欄目，要求學(xué)生經(jīng)過自個(gè)兒動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀看海綿運(yùn)動(dòng)的事情，并讓學(xué)生講明這種變化是怎么發(fā)生的，如此的設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生記憶一具探究發(fā)覺結(jié)論的過程。

(四)注意編排體例的科學(xué)設(shè)計(jì)，給予其承載多方面教學(xué)要求的功能

海洋地理教材追求生動(dòng)爽朗、簡潔明快、圖文并茂，充分體現(xiàn)了從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身的特點(diǎn)。本教材的欄目設(shè)置具有別同的功能和層次，既有章前的知識(shí)提示與學(xué)習(xí)目標(biāo)，節(jié)前的概要性知識(shí)提示；也有注重自探索的“活動(dòng)”，拓展思辯的“考慮”，深化明白原理的“案例”；還有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與拓展知識(shí)面的“閱讀”。這些欄目(除“閱讀”欄目外)承載著海洋地理核心知識(shí)、學(xué)科能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)的要求，是教師在教學(xué)中必須要完成的教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本教材圖表的設(shè)計(jì)著重藝術(shù)化地傳達(dá)有關(guān)海洋地理知識(shí)信息，力圖給學(xué)生以美感，營造制造與想象環(huán)境。

二、海洋地理各章編寫意圖與教學(xué)重點(diǎn)

(一)第一章編寫意圖

本章基本目的有三個(gè)：一是經(jīng)過從整體上介紹海洋，使學(xué)生對(duì)海洋形成有一具整體認(rèn)識(shí)，為由整體到局部、由淺人深、循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)海洋自然地理特征、海洋自然資源及其開辟利用、海洋環(huán)境咨詢題等單元奠定基礎(chǔ)；二是依循對(duì)人類與海洋關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步深化這一線索，從一具側(cè)面概要地呈現(xiàn)別同時(shí)期的人海關(guān)系，并且反映認(rèn)識(shí)海洋的“科學(xué)史”，滲透科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的教育；三是力圖與初中時(shí)期知識(shí)的銜接并將相關(guān)知識(shí)深化，保持海洋地理知識(shí)體系的相對(duì)完整。

(二)第二至第四章編寫意圖

第二至第四章環(huán)繞海洋自然環(huán)境要緊組成要素——海洋邊緣、洋底地形、海洋水體、海洋大氣(以海氣相互作用為主題)展開。側(cè)重有關(guān)基本概念、特征、空間分布和成因等內(nèi)容的學(xué)習(xí)?？偟哪康氖牵菏箤W(xué)生了解海洋的自然環(huán)境，認(rèn)識(shí)海洋是地球環(huán)境的重要組成部分和調(diào)節(jié)器，對(duì)地球環(huán)境的一切變化都有重大妨礙；經(jīng)過對(duì)海洋自然環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)境，為進(jìn)一步探討人類與海洋的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二至第四章整理、分析地理信息的技能的要求很突出，特備關(guān)注的是運(yùn)用圖表資料分析、歸納、解釋相關(guān)的地理規(guī)律。在第二章至第四章所涉及的九項(xiàng)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，運(yùn)用圖表資料分析、歸納、解釋相關(guān)的地理規(guī)律的就占了如下五項(xiàng)：

·觀看海底地形圖，運(yùn)用海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)講的要緊觀點(diǎn)，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律；

·運(yùn)用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規(guī)律；

·運(yùn)用圖表，分析海一氣相互作用及其對(duì)全球水、熱平衡的妨礙；

·運(yùn)用地圖及景觀圖片，概述海岸的要緊類型和特點(diǎn)；

·運(yùn)用資料，講明海平面變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重大妨礙。

為貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的上述要求，教材精選了適當(dāng)?shù)膱D表資料，供學(xué)生分析學(xué)習(xí)。

(三)第五章編寫意圖

第五章旨在向?qū)W生舉行海洋資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)模、用途和意義等方面的教育。教材側(cè)重海岸帶開辟、各種海洋資源的地位、分布、開辟利用現(xiàn)狀、開辟利用前景的闡述。教材內(nèi)容的展開，以人海關(guān)系作為主線，闡述海洋資源開辟利用的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，集中滲透海洋資源觀。向?qū)W生揭示人類賴以生存的地球惟獨(dú)一具，迅速增長的人口與有限的陸地空間的矛盾越來越突出，海洋作為人類生存進(jìn)展的第二空間越來越受青睞，然而開辟利用海洋資源需要在海洋環(huán)境許可的范圍內(nèi)有序地舉行，在利用海洋制造最佳經(jīng)濟(jì)效益的并且，還應(yīng)保持海洋最佳的環(huán)境效益。

(四)第六章編寫意圖

在開辟利用海洋的過程中，海洋與人類之間相互妨礙、相互制約的關(guān)系也越來越顯著，本章從兩個(gè)方面探討了人類與海洋的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地理視角去分析、歸納與總結(jié)海洋現(xiàn)象和海洋咨詢題。

第一節(jié)“海洋自然災(zāi)難與防范”以海洋對(duì)人類活動(dòng)的妨礙為視角，著重介紹了三種海洋災(zāi)難——風(fēng)暴潮、海嘯、海冰和冰山的成因、危害及應(yīng)對(duì)措施。涉及非常多的概念與原理。另外，由于海洋災(zāi)難對(duì)人類的危害越來越大，人類必須時(shí)間關(guān)注這些海洋災(zāi)難現(xiàn)象，提高防范意識(shí)與應(yīng)對(duì)技能，為此，教材還安排了海洋自然災(zāi)難防范的相關(guān)