人音版四年級下冊音樂教案

word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯人音版四年級下冊音樂備課第一課跳起來《新疆舞曲第二號》【教學內(nèi)容】《新疆舞曲第二號》【教學目標】1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。2、會敲擊（XXXX|XXXXXX|）節(jié)奏為樂曲伴奏。【教學過程】一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節(jié)奏型。1、欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。欣賞第二樂段。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。4、欣賞第三部分（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。八、音樂家相冊。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？教學反思：《那不勒斯舞曲》教學內(nèi)容：1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。2、欣賞《那不勒斯舞曲》教學目標：1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。教學重點：欣賞《那不勒斯舞曲》。教學難點：1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。2、體會樂曲所表達的思想感情。教學方法：演示法、欣賞法、創(chuàng)設情景法、談話法等。學習方法：欣賞法、表演法、討論法等。教具準備：多媒體課件、錄音帶、小號等教學過程：一、激趣導課：師導：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！二、介紹西洋銅管樂器1、認識形狀師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）（a生：觀看回答問題。是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）師：同學們回答得非常好?，F(xiàn)在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。學生可能會說：甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！2、辨別音色初聽師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。學生回答大體如下：小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分辨師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？生齊：記住了。師：記住了？如果現(xiàn)在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？生：能——師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播。放小號和大號演奏的《河邊對口曲》）生：我聽出來了，是小號和大號在對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》）師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應該是小號和圓號吧。師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。甲陣：這一組對話應該是小號與長號。師：另一方陣？乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因為長號的音色比較莊重。生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。3、了解演奏方法師：同學們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？生：西洋樂器。（板書：西洋樂器）師：確切的說應該是西洋銅管樂器。三、賞析《那不勒斯舞曲》判斷主奏樂器過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。）（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號——（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）樂曲簡介（點擊課件）師：《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。熟悉旋律，正確排序。（）熟悉旋律）師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）（正確排序）師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎樣？生：正確的順序應為（2）（3）（1）師：有不同意見嗎？生：沒有。節(jié)奏練習，明確旋律弱起。師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX2）0XXXXXXXXX生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據(jù)是什么？“弱起小節(jié)”而判斷的。生：根據(jù)上節(jié)課學的樂理知識，師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。生：弱拍開始師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？生：有動感。師：這些都是我們上一節(jié)課學的內(nèi)容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化也是音樂表達的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學過的一些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。5、體會速度變化老師哼唱，學生聽、思考。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。生：（聽音樂做動作）師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務表達思想感情最充沛、（播放最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。音樂）生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？生回答：1、速度快2、聲音強3、連續(xù)使用十六分音符師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）生想到：1、許多天鵝在水里快活的游來游去。2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞……師:同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）師：從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。師：（結(jié)束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達到忘我。附：板書設計《那不勒斯舞曲》1.聆聽《小步舞曲》，演唱《我們大家跳起來》【教學設計】讓學生在“舞會”的情境中聽賞《小步舞曲》，并體驗小步舞曲的風格；在自主探索中學會歌曲《我們大家跳起來》；在樂器伴奏中感受三拍子的強弱規(guī)律；在舞蹈中體驗并表現(xiàn)三拍子樂曲的韻律特點?！窘虒W目標】能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起來》。通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強弱規(guī)律。能在教師的指導下參與跳集體舞。4.了解音樂中旋律進行模式中的級進與跳進。【教學重點、難點】重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》這首歌。難點：引導學生初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱規(guī)律。【教具準備】鋼琴CD黑板畫成舞會的圖景【教學過程】一、導入word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯師：同學們，歡迎你們來參加今天的舞會，在舞會開始之前，我們先來欣賞一首美妙的鋼琴曲《小步舞曲》，請同學們跟著老師一起律動，聽完后請你告訴老師這是一首幾拍子的樂曲，它的強弱規(guī)律是怎樣的？2、隨音樂集體律動（拍手拍腿拍腿）。二、介紹《小步舞曲》師：小朋友的動作真美！你們知道這首優(yōu)美的樂曲是幾拍子的嗎？它的強弱規(guī)律是怎樣的？1.這首曲子是德國著名作曲家、古典音樂大師巴赫創(chuàng)作的一首鋼琴獨奏曲《小步舞曲》。小步舞是當時流行于貴族的宮廷舞蹈，跳舞時人的姿態(tài)要端莊、文雅、優(yōu)美。你們要想?yún)⒓游钑偷孟葘W會小步舞，有沒有信心學會？老師示范小步舞的舞步。（左右右右左左左右右右左左前右右后左左前右右后左左）學生跟著老師模仿。學生跟著音樂跳小步舞，并觀察舞步的變化規(guī)律。三、學唱歌曲播放《我們大家跳起來》歌曲錄音，學生聆聽。（出示歌譜）師：老師也帶來了另外一首歌曲，這首歌曲聽起來是不是很熟悉？歌曲的旋律在哪聽過？（生邊聽邊做律動拍手拍腿拍腿）生答：……師：這首歌是根據(jù)《小步舞曲》的第一段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲題目叫《我們大家跳起來》。（出示歌曲）今天我們就來學習這首歌曲。師范唱，師生共跳小步舞。問：這首歌一共有幾個樂句？其中有沒有旋律相同的樂句？指導學生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。學唱歌詞。學習頓音記號。學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。創(chuàng)造與表現(xiàn)。師：小朋友們，現(xiàn)在舞會已經(jīng)到了高潮，請你們隨著音樂熱情地跳起來吧?。úシ鸥枨段覀兇蠹姨饋怼罚┱埮樘〔轿栉?、知識拓展師：我們一起來觀察一下《讓我們跳起來》的旋律走向。1.5到1在課本上的圖是用一個小朋友在跳的動作來表現(xiàn)這兩個音的距離。這說明這兩個音離得....而12345是用爬樓梯的動作，這又說明他們離得比較.......2.在音樂中我們把住在隔壁的音的走向叫級進，把不是住在隔壁的音叫跳進。下面老師來考考你你能說出他們是級進還是跳進嗎？3..讓我們一塊來唱唱這首歌的樂譜感受一下跳進跟級進吧。課堂小結(jié)：師：親愛的同學們，這節(jié)課你有哪些收獲？師：今天大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過了一個難忘的生日，最后讓我們一起踏著小步舞曲，盡情享受這美妙的音樂吧！師與學生踏著舞曲離開教室?！锻溜L舞》一、教學目標：通過對歌曲《土風舞》的學唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂要素。隨音樂自編舞蹈動作。教學重點：重點掌握重音記號、漸強、漸弱、反復記號節(jié)奏型的正確把握教學工具：多媒體、電子琴教學過程：視頻導入：看一看，說一說,視頻里的人們在干什么？人們的心情是怎樣的？歌曲介紹：《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景完整聆聽歌曲《土風舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？發(fā)聲練習，用笑聲的狀態(tài)來發(fā)哈音練習?？家豢?，歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現(xiàn)出來嗎？找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號呢？節(jié)奏型練習，拍一拍下面的節(jié)奏性：××|××|×××|——×××0|————×、×|—①+②+③、④+③連起來打節(jié)奏，你會嗎？有節(jié)奏地朗讀歌詞學唱簡譜唱一唱，老師唱一句，學生跟唱一句。唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。跳一跳，同學們跟著音樂自編一段舞蹈。教學反思第二課少年的歌第一課時教學目標：能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。認識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。重難點：認識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。教具準備：錄音機、磁帶、電子琴。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：一、激情導入：師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有師：那你們都有那些煩惱呢，能跟老師說說一下嗎?師：剛剛同學們都暢所欲言說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。二、寓教于樂：歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的主人公呢是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。請同學朗讀歌詞。聆聽歌曲《小小少年》。學習附點八分音符看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。得出結(jié)論：附點八分音符是在八分音符的基礎上，延長把八音符的一半。聽辨練習。跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。演唱歌曲分多種形式指導學生演唱歌曲。鼓勵學生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個生活的強者!創(chuàng)造表現(xiàn)：欣賞德語版的《小小少年》。完美結(jié)課：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。教學反思第二課時教學內(nèi)容：表演：我是少年阿凡提教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感。4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學合作表現(xiàn)歌曲。教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等教學過程：一、組織教學1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進教室。2．師生問好。二、創(chuàng)設情境，舞蹈導入（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內(nèi)容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學過的歌曲并引導學生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？學生自由回答：是新疆。師：是的，這些是新疆舞的動作。欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界……生：觀看課件欣賞。師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢……。三、新歌教學（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養(yǎng)學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。導入歌曲。師：這么美妙的歌舞，引來了……（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提……（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。復聽歌曲：師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。再聽歌曲：師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？生：猜測、觀察歌篇。師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。師指導：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。教師對比范唱下滑音處：333.﹨0|小毛驢隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡喜（加和不加進行聽辨比較）切分音處，閉口法。5.432|012|3.5|我可對他不客氣（多唱，學唱本句曲譜）附點音符處，手勢法。1.3|2.17|哎完整跟琴再慢速演唱歌曲。跟琴原速度演唱。歌曲處理。師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應該怎么樣？生：愉快，高興。師：請同學們一起唱一下這一句。師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？生：不高興，生氣。師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？生：高興。師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發(fā)學生參與，設計動作。）師生互動：聽到同學們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。生：（邊唱邊舞蹈）四、拓展練習，歌詞創(chuàng)編（設計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？生：保護環(huán)境。師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。那你們平時是怎么愛護環(huán)境的呢？生：……師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環(huán)境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？生：匯報……并且?guī)?、生做相應地評價五、情感教育，結(jié)束教學師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？生：（自由發(fā)揮）教師提出希望。希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。引入生活中的小英雄。師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本課。（設計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創(chuàng)。）第三課時《牧羊姑娘》教學設計教材簡析：笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實——荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。教學目標：通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用教學重點：感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學生的學習興趣。通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學難點：能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙教學過程：導入:談話師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。聽六段錄音；師：放六段音樂錄音生：靜聽討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段復聽：師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？師生問好,生：完整地聽三段錄音,注：學生聽不出來沒關系，可以再聽導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的主體性。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。演唱主旋律：師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱師：口琴伴奏,生：演唱分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析板書演示分析結(jié)果：速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進方向：下行擴展：歌曲欣賞：師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞）小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象給歌曲取名字：師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生：根據(jù)自己的理解取名字生：根據(jù)自己的理解回答思想教育：師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。結(jié)束：師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。教學反思：《小小少年》教學設計教學目標：情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。知識目標：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。教學重點：1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學生在合唱中相互聆聽的能力。教學難點：1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的長音，附點節(jié)奏、弱起等要素。教學用具：多媒體課件、鋼琴等。教學過程：聽音樂律動，感受歌曲情緒師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今天的音樂課。（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節(jié)奏，后部分擺動身體。簡介歌曲《英俊少年》主題曲師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。解決歌曲第一部分節(jié)奏難點師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？（課件：點擊頁面，出現(xiàn)附點節(jié)奏。）師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？（課件：點擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。（課件：點擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。（課件：點擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）四、合唱練習音程訓練師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。（課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn)4組音程。）備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。完整樂句練習師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？（課間：點擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。2.合唱時，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環(huán)節(jié)通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。五、歌曲教學聽歌曲范唱師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內(nèi)心世界，聽聽他的心聲。（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結(jié)：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。（課件：點擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜）師：我們一起來聽歌曲的第一段。（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。學唱全曲師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU模唱第二部分的低聲部旋律。（課件：點擊頁面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色LU音。）師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。（課件：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。（課件：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。六、課堂延伸師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……（課件：點擊右下角進入下一頁。）備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真……教學反思：第三課水鄉(xiāng)第一課時教學目標：掌握四分音符時值。能辨別比較四分音符與附點四分音符的長短。教學重難點：背唱《采菱》。掌握四分音符的時值。教學用具：多媒體課件琴課時：1課時教學過程：一：創(chuàng)設情景，導入歌曲師：大家都已經(jīng)知道我們今天學唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學生回答）（展示課件，教師簡介菱）師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎?師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學生簡單描述，教師總結(jié)）師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩?。）二：學唱1、復聽范唱感受歌曲情緒，進一步提出要求。師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：a、這首歌都唱了些什么？b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。輕唱歌譜教師用電子教桿引導學生演唱。提示：括號里的是間奏，不演唱。哼唱歌譜，恩聽琴唱譜要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對準確。學唱唱詞A、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準正確。師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。b、加前奏演唱歌曲。師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？c、認識反復記號D.S.（學生自己說一說演唱順序）師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）d、完整演唱歌曲師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）三、情感啟發(fā)，處理歌曲1、分句處理歌曲a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。）2、看采菱的圖片師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧?。ń處燑c擊播放圖片，并簡單介紹）簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說）小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船?。ń處熞龑W生做一做）滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。采訪女同學：你對自己搭檔的表現(xiàn)還滿意嗎？咱們男生要繼續(xù)努力，爭取這一次采到更多的菱角！師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做）小組內(nèi)的同學自由結(jié)合，練習歌曲。6、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。四、小結(jié)師：水鄉(xiāng)的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有石榴園，我們還有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們菏澤的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“花”鄉(xiāng)。同學們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。第二課時教材內(nèi)容懶蛤蟆和小青蛙總課時1教學要求有表情的演唱歌曲。在學唱中認識中強、中弱的力度記號，并會在歌曲中運用。重點難點有表情的演唱歌曲。教學過程一．引入說說癩蛤蟆和小青蛙的相似和不同之處。教師簡單介紹，引入歌曲。二、新歌教學1、聆聽歌曲范唱。歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？你覺得這首歌曲具有怎么樣的風格？與平時的歌曲有什么不同？2、學唱歌曲一句一句教唱。注意弱起唱準2-61-64-2等音程。了解力度記號，并學會運用。表演唱討論角色的特點。與同桌創(chuàng)編神態(tài)、動作、表情來演唱。5、上臺表演，相互評論。三、小結(jié)《洪湖水浪打浪》教學設計一、教學目標：1、情感態(tài)度、態(tài)度、價值觀能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂。能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。過程與方法通過學唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。知識與技能能夠知道中國歌劇的發(fā)展過程。能夠?qū)χ袊鑴　逗楹嘈l(wèi)隊》的劇情有一定了解，能夠說出作品及作品的名字。二、教學重點與難點：倚音與波音、三連音唱法的準確掌握。體驗有無裝飾音的音樂表現(xiàn)區(qū)別。體驗音樂所表達的意境及情緒。三、作品介紹：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情簡介《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。湖北省實驗歌劇團1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共產(chǎn)黨的領導下，與以彭霸天為代表的國民黨反動勢力進行英勇頑強斗爭的故事。全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》?！逗楹舜蚶恕窇騽∏楣?jié)簡介劇情：1930年，湖北沔陽縣委為配合紅軍行動，暫時把赤衛(wèi)隊撤離彭家墩。當?shù)匕讟O會頭子彭霸天乘機卷土重來進行報復。赤衛(wèi)隊在黨支書韓英及隊長劉闖的率領下，繼續(xù)襲擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探尋找赤衛(wèi)隊。劉闖中計，槍打密探，暴露目標。韓英立即掩護隊伍撤退，自己卻與分隊長王金標被捕。后王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女相互激勵，寧死不屈。敵人又把叛徒王金標放回，命他把游擊隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩護下脫險，及時趕回赤衛(wèi)隊，槍斃了叛徒，配合大部隊作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。音樂風格簡介音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。選聽唱段簡介《洪湖水，浪打浪》這個唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場”搜湖”。劇情發(fā)展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。這首歌先由韓英獨唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。這首歌富有濃郁的湖北地方風格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個樂句的樂段結(jié)構(gòu)，經(jīng)過曲作者精心構(gòu)思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強了樂段的收束感。歌曲的第二段B是對比段，由三個樂句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的對比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結(jié)尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結(jié)構(gòu)的擴展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達的需要，第三樂句擴展為3小節(jié)；第四樂句擴展為6小節(jié)。最后結(jié)束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設計的非常別致，是我國民族歌劇中少有的精品唱段。這里的對比復調(diào)與模仿復調(diào)運用自如，兩個聲部不僅互為補充、水乳交融，而且具有各自的獨立性，演唱起來頗有情趣。四、教學過程：師：上課生：老師好！師：同學們好！請坐！主題歌曲流行唱法導入，引出主題。（師播放視頻片段）【階段目標：直接引出本節(jié)課的主題內(nèi)容】師：老師知道現(xiàn)在大部分的青少年都是喜歡流行歌曲的居多，流行音樂快節(jié)奏的旋律及通俗的歌詞，朗朗上口。老師也有幾首好聽的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，一起來聽看看。（播放音樂視頻）word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯師：這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？歌曲是什么呢？生：不一樣。生1：洪湖水，浪打浪。師：很好，剛剛大家所感受的音樂就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今天老師將帶領大家，走進中國的另一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》。走進歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》過度語：好的，同學們我們一起來看一下幾張照片。（1）、洪湖赤衛(wèi)隊隊標、（2）、洪湖赤衛(wèi)隊首演劇照（3）、洪湖赤衛(wèi)隊男女主角劇照）1、看完照片，那請同學們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。、本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。、全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。同樣的，我們用電影的簡單劇情介紹，來加深大家對于《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情的了解。看了《洪湖赤衛(wèi)隊》的主要劇情介紹，大家對《洪湖赤衛(wèi)隊》應該有了比較深刻的了解。那，接下來，老師請同學們來一起了解一下《洪湖赤衛(wèi)隊》第三場《搜湖》當中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》洪湖水，浪打浪（1）是歌劇第三場中韓英與女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重唱。（2）以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。我們一起來看幾張照片，（1）洪湖水，浪打浪第三場電影的拍攝地點，在洪湖公園，大家看這是洪湖公園的大門。（2）這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。那接下來讓我們一起走進《洪湖水，浪打浪》歌曲賞析全曲為三段式結(jié)構(gòu)：第一段：是“起承轉(zhuǎn)合”四個樂句的復樂段，結(jié)構(gòu)嚴謹、婉轉(zhuǎn)流暢；第二段：是對比段，采用二重唱形式；第三段：是第一段地再現(xiàn)，并有所擴展，最后再采用重唱“合尾”格式，表達了對美好生活的向往和信心。好的，讓我們一起來感受這首抒情歌曲，邊聽音樂邊找出歌譜中幾處音樂符號。（倚音、三連音、波音，知道這三個符號的準確唱法）過度語：知道這幾個音樂符號的準確唱法，那接下來我們一起來學唱一下，《洪湖水，浪打浪》的第一段獨唱部分。我們今天的歌唱課，主要學習的是第一段的獨唱部分。注意：●唱準倚音、波音、三連音。●把握歌曲的情緒、速度以及歌曲表現(xiàn)出的意境。8、學唱《洪湖水，浪打浪》獨唱部分。講解歌曲的節(jié)拍、調(diào)性、速度。（4/4以4分音符為一拍每小節(jié)4拍。強弱關系是：強弱次強弱、1=F，F(xiàn)唱成1.速度：中速。）請同學們，先來節(jié)奏練習。（切分、后十六、前十六。）好的，節(jié)奏練習后，老師來先帶領大家練聲開嗓。上節(jié)課我們在學唱北風吹的時候用綠代替，那今天老師請同學們用“烏”來跟著老師的琴練習。（全體起立，練習吸氣呼氣。）學唱簡譜第一段獨唱部分。跟著老師的琴，一起來學唱一下簡譜。好的，那我們還是用“烏”來代替歌詞，大家一起唱一下。來，把歌詞帶進去試一下。（2遍）（三）裝飾音的學習過度語：同學們唱的真好，希望同學們回去能夠繼續(xù)加強，并把接下來的兩段也學習一下。那接下來，我們一起來看一下，之前我們講過的幾個音樂符號的唱法，那大家來看看裝飾音是什么，它的作用呢？裝飾音：用來裝飾旋律的小音符及代替旋律型的特別記號，被裝飾的音叫主要音；裝飾音大部分是由時值較短的小音符或某些旋律型組成，其時值計算在主要音內(nèi)；現(xiàn)在常用的裝飾音有倚音、波音、顫音三種，裝飾音在豐富樂曲的表現(xiàn)力和塑造音樂形象方面是一種極為有效的方法。了解了什么是裝飾音以及裝飾音的作用，那接下來，我們一起來完成這個活動探究，請同學看課本。大家一起來分別演唱下面兩個樂句，體會裝飾音在演唱中的作用。裝飾音是音樂感情線條中一個重要組成部分,是塑造音樂形象,表達音樂情感的重要手段,是形成音樂風格的重要因素。用來豐富曲調(diào)給曲子增加色彩而出現(xiàn)的，使樂曲更加有特色，增加效果，更能凸顯湖北的音樂風格特征。過渡語：完成了活動探究，那老師想問同學們，我們學了幾部中國歌劇了，(上節(jié)課的白毛女，這節(jié)課的洪湖赤衛(wèi)隊)中國歌劇的發(fā)展是怎樣的呢？大家一起來了解一下。（四）中國歌劇的發(fā)展探索階段：（1919--1944）的新歌劇，或受“五四”新文化的影響，或是為了適應反對帝國主義的愛國斗爭的需要。奠基階段:（1944----1955）是以延安文藝座談會之后的新秧歌運動為起點的。深入探索階段：（1956---）是遵循“百花齊放，百鳥爭鳴”方針，進一步大膽探索新歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗的。我們學習了解了中國歌劇，中國歌劇距離我們比較近，大家了解起來也比較容易，中國歌劇的創(chuàng)作在取材方面采用了很多中國戲曲、民歌的元素。同時又借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作手法。其實，西方歌劇早在清朝乾隆年間就已傳入中國，中國歌劇的孕育和生成是外國歌劇影響和刺激的結(jié)果，那到底西洋歌劇的發(fā)展魅力是怎樣的呢？請同學們下課回去了解一下西洋歌劇的發(fā)展，下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領大家走進歌劇，走進西洋歌劇的魅力。好的，今天的歌唱課就上到這里，謝謝同學們的配合，下課教學反思：第四課童年的音樂課時第一課時總節(jié)數(shù)兩節(jié)教學目標、知識表演《白樺林好地方》(包括伴奏)、《紅蜻蜓》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱情感從《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。重點表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。難點用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具節(jié)奏卡片一、組織教學師伴奏1.設問：你能回憶你童……2．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。設問：歌中唱出哪些贊美的調(diào)句?3．學唱曲調(diào)(b)教師范唱曲調(diào)。要求學生找出曲調(diào)中相同或相似樂句(或樂節(jié))。4．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。5．創(chuàng)作歌詞。每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進行試唱。二、表演《白樺林好地方》1．成語導入。設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋?設問：歌曲表達了什么內(nèi)容?(童年的回憶)播放范唱4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調(diào)：(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。5．學唱歌曲：6．表演歌曲：(1)復習力度記號。7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。唱師生問好歌師生討論。這是作者對自己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊美?；卮饐栴}學生邊唱邊表演(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講(c)學生自學曲調(diào)。用4/4拍指揮圖式。表演歌曲：(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲。(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。四、表演《紅蜻蜓》聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部?二聲部學生各自自學曲調(diào)(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。(2)按歌曲標的力度記號來演唱。(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。設境設境回憶導入(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個聲部的配合協(xié)作為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。五、小結(jié)：師彈琴彼得與狼第二課時總節(jié)數(shù)兩節(jié)教學目標知識聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。情感從《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。重點聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。難點聽辨樂器的音色所代表的角色教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具節(jié)奏卡片教學內(nèi)容教師調(diào)控主體活動設計意圖一、組織教學師伴奏1．開門見山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求：在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽。同樣教師不要插話，也只能用動作與學生交流。word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。樂曲的結(jié)束音表示該樂曲的終止，因此，結(jié)束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。唱師生問好歌學生邊唱邊表演看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結(jié)束，學生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演(或講故事)。復習表演唱《白樺林好地方》《紅蜻蜓》教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結(jié)束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?聆聽《彼得與狼》該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽一遍小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音四、選擇結(jié)束音的練習對四年級的學生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是“1”，第二音的結(jié)束音“”。曲調(diào)接龍練習根據(jù)課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調(diào)控次數(shù)及形式。小結(jié)：師彈琴第五課風景如畫課時第一課時總節(jié)數(shù)兩節(jié)教學目標知識音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。引導學生從《森林的歌聲》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。情感在演唱《小溪流水響叮咚》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。重點在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。難點嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具節(jié)奏卡片教學內(nèi)容教師調(diào)控主體活動設計意圖一、組織教學1．聯(lián)想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野……二、聆聽《森林的歌聲》1．設問：森林的歌聲來自哪里?回答問題是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?請你想像一下?2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。聆聽樂曲3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度復聽《森林的歌聲》?？梢宰杂山Y(jié)合制作音響，表現(xiàn)風景如畫的大森林。模仿回答4．提出要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。5.教師要引導學生加強環(huán)保意識，保護森林資源。6．試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，7．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學生)8．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。四、表演《小溪流水響叮咚》1．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優(yōu)秀的作品。自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心2．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。聯(lián)想導入法3．交流聽后的感受。設境有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。4．學唱歌曲：(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調(diào)。教師要隨時提示學生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。5．表演歌曲。唱師生問好歌學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節(jié)可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調(diào)時，以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人民的愛戴之情。五、小結(jié)師彈琴激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生藝術的相同性歌曲《西風的話》教學目標：1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。3、培養(yǎng)學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。教學重點難點：指導學生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教具準備：鋼琴音樂課件教學過程：一、導入課前音樂:《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設意境）提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風的話》。二、賞“風聽錄音范唱提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？再次欣賞，體會歌曲結(jié)構(gòu)師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。2、劃分樂句師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？三、唱“風”美“風”1、按節(jié)奏唱旋律觀察四個樂句的節(jié)奏特點。找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。邊劃旋律線邊唱旋律。2、唱歌詞用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。按力度記號輕聲唱歌詞。一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）二遍提示換氣。三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。四遍隨師伴奏完整演唱。情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時光過得真快，請大家要珍惜時間）3、聲音對比如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試引導學生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）作者介紹這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國?；貒螅趪⒁魳穼？茖W校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九?一八》，藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。拓展黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？六、小結(jié)秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！第六課搖籃曲第一課時教學目標：情感目標：欣賞與“母愛”有關的藝術作品，感悟其中蘊含的情感，引發(fā)學生的關注和思考。知識與技能目標：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》鼓勵學生進行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力和合作意識，了解搖籃曲的音樂體裁教學重、難點：裝飾音（倚音）的唱法引導學生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》節(jié)拍的強弱處理，八度大跳及高音的演唱教學方法：情境法啟發(fā)法聽唱法才能展示法探索實踐法教學準備：準備一些相關資料多媒體設備有關母愛的藝術作品教材分析：勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面，也表達了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。設計意圖：本課教學是運用新課標中的新理念，以審美為核心，強調(diào)音樂實踐，通過音樂作品滲透對學生的德育教育，注重學生的內(nèi)在感受，提高學生對音樂的理解和興趣，并運用于實際生活中去。教學過程：一、組織教學【設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中。】上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：1=C2/41234│5─│5432│1─‖（師）同學們好！(生)老師你好！【設計意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發(fā)聲練習，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得。】二、欣賞與感受師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生齊唱。師：這首歌的名字是什么？每當你聽到或唱起這首歌時，你的心情怎樣？有什么感受？下面請同學來談談自己在唱這首歌的心情和感受。師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。古今中外許多的藝術家，都以不同的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛，下面我們看看詩人和畫家是如何來表現(xiàn)母愛的。學生欣賞古詩《游子吟》及圖片師：在我們中國古代，有位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災笎鄣脑?，這首詩膾炙word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯word文檔可自由復制編輯人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有那位同學能朗誦一下這首詩？學生有感情地朗誦了《游子吟》。師生共同討論這首詩的含義和所要表達的感情。師：而行千里母擔憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學們想像一下，你們小時候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，今天我們就要學一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。【設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生很快進入今天的主題，更快更好地進入到良好的音樂氛圍中。】三、新課學習（展示歌曲）師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》【設計意圖：音樂是情感的藝術，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征。激發(fā)學生學習興趣。】介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B【設計意圖：了解與歌曲有關的更多知識。】師播放歌曲《搖籃曲》，讓學生輕聲哼唱《搖籃曲》【設計意圖：通過視覺與聽覺的欣賞，讓學生直接感受、體驗母愛情感?！繋煆椬喔枨桑瑢W生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》【設計意圖：充分調(diào)動學生自主學習的積極性?！繉W唱歌譜與歌詞隨琴模唱歌曲旋律采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。教師呈現(xiàn)樂譜，學生思考：歌曲有幾個樂句？應該在哪換氣？引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。強調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習中的感覺用氣息支持聲音。模唱歌詞，初步唱會歌曲，通過