《孫權(quán)勸學(xué)》 (4) 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《孫權(quán)勸學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情；認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。教學(xué)內(nèi)容分析（人教版七年級(jí)下冊(cè)）《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)和能力：掌握重要的文言詞語(yǔ)及句子。2過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。品讀文本，分析人物形象。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：聯(lián)系生活，領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情分析九七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文的閱讀已經(jīng)有一定水平，因此對(duì)教材的橫向聯(lián)系和縱向拓展可適當(dāng)加寬加深。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、積累文言字詞，朗誦課文。2、品讀對(duì)話，分析人物形象。教與學(xué)的媒體選擇PPT、《孫權(quán)勸學(xué)》相關(guān)音頻朗讀錄音課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1導(dǎo)入新課：2簡(jiǎn)介背景及題目：3朗讀正音4串釋課文5思考并答疑…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)了解作品背景及相關(guān)人物歷史。解決問(wèn)題了解作品背景及相關(guān)人物歷史。技術(shù)資源1.用課件播放《孫權(quán)勸學(xué)》相關(guān)音頻朗讀錄音。常規(guī)資源《資治通鑒》司馬光活動(dòng)概述出示課件：三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)?？蓞蚊捎袀€(gè)毛病；不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用？這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。然后聽(tīng)《孫權(quán)勸學(xué)》，再自由朗讀課文。教與學(xué)的策略營(yíng)造情境，溫故知新。反饋評(píng)價(jià)我認(rèn)為，導(dǎo)語(yǔ)不僅僅是只起導(dǎo)入作用，它起溫故而知新的復(fù)習(xí)作用；起承前啟后的過(guò)渡作用；起知識(shí)的橫向拓展和縱向延深的作用。所以，如果有必要，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)可以稍長(zhǎng)一些。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)了解背景，理解題目解決問(wèn)題了解背景，理解題目技術(shù)資源課件常規(guī)資源《資治通鑒》司馬光活動(dòng)概述《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。教與學(xué)的策略合作、交流與探究反饋評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，其實(shí)是教師已經(jīng)列出了本課的主要內(nèi)容和脈絡(luò)。學(xué)生在回答的過(guò)程中，思考并組織運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)回答的過(guò)程，就是鍛煉自己的分析概括能力的過(guò)程