小學語文-小學語文人教版三年級下冊《檢閱》教學設計學情分析教材分析課后反思

《檢閱》教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2、在學習中體會博萊克當時的心情及他自尊自強的良好品質。

3、了解當時檢閱臺上的觀眾們的心情及神情。4、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，體會隊員們關注弱勢的美好心靈。5、積累文中好的詞語。教學重點：1、在閱讀中體會人物的心理變化。2、在學習激發(fā)學生學習博萊克的恒心毅力，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。教學難點：體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

教學準備：1、學習生字新詞，預習課文內容，讀通讀順。2、教具準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，理解“檢閱”1、同學們，國慶節(jié)的大閱兵儀式你們見過嗎？2、老師帶來幾張閱兵圖片，請看大屏幕：3、此時你心中是什么樣的感覺，能找出幾個詞來形容嗎？4、理解檢閱，板書《檢閱》，學生齊讀。5、結合自己參加校運會接受學校領導的檢閱的情景，說說有什么樣的感受？6、導入補充課題，那今天就讓我們一起來學習第14課《檢閱》，看看在波蘭的國慶節(jié)，文中的這些孩子是怎樣參加檢閱的。

二

、檢查生字，理清脈絡1

、初讀課文，整體感知2、檢查學習生字詞，指導書寫“博”“慕”。3、說說課文主要講了一件什么事？4、根據回答板書：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！生齊讀。“這個小伙子”指的是誰？博萊克?！斑@些小伙子”又是誰？兒童隊員們。5、換人稱再讀：博萊克，你真棒！

兒童隊員們，你們真棒！

三、走進人物內心世界，感悟文本精華過渡：在這次盛大而又隆重的檢閱中，博萊克和兒童隊員們贏得了觀眾的稱贊，觀眾為什么稱贊他們呢？走進博萊克：1、首先讓我們走進博萊克，了解博萊克參加檢閱時的出色表現(xiàn)。文中哪個自然段告訴了我們？（大屏出示第12自然段的文字）①

指名讀。②

你從哪些地方感受到了博萊克“真棒”？你從那些詞句體會到的？（圖文結合學習，生自由談）

2、孩子們，如果你就是博萊克，在這神圣而又莊嚴的時刻，你的心情怎么樣？（師相機板書：自信）讓我們帶著激動的心情再讀12自然段3、拓展想象：俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。博萊克要想與隊員們保持一致，得流下多少汗水，付出多少艱辛！孩子們，靜靜地想一想，博萊克平時是怎樣訓練的？你仿佛看到了什么？聽到了什么？4、看到博萊克這么用心，這么執(zhí)著！你想對他說什么？（師相機板書：堅強

勇敢……）走進兒童隊員們：1、博萊克以其出色的表現(xiàn)，贏得這樣的稱贊是當之無愧的。那么，其他隊員呢？作為四肢健全的人，走得好是理所當然的，為什么也得到了稱贊？（學生陷入思考。）2、讓我們一起走進檢閱前的那次討論中，聽一聽，看一看，想一想，相信大家會找到答案。請孩子們用自己喜歡的方式（小聲讀、默讀、同桌讀、交流讀）讀一讀2——9自然段，邊讀邊思考。3、剛才孩子們讀得真用心！兒童隊員們在討論什么？4、師引申：要不要博萊克參加檢閱這件事讓大家感到很——為難。你從文中哪些語句感受到了大家很為難？5、“勸他不去？……誰去跟他說呢？”連續(xù)5個問句，是夠為難的??！誰能把這份為難之情讀出來？指名讀。6、孩子們，請思考：你從這幾句問話中看出大家有幾種意見？每一種意見的理由是什么？請分小組討論討論吧。師巡視指導。7、全班匯報交流。8、小結：勸他不去，不好；把他放在隊尾或者藏在隊伍中間還是不好；唉，跟他怎么說，誰去跟他說，都不好！唉！真夠為難的！讓我們共同感受這個為難之處吧，齊讀——第6自然段。9、就在這進退兩難，猶豫不決的時候，隊長是怎么說的？指名讀（大屏出示第7自然段）齊讀隊長的話。10、其實把博萊克放在隊伍的第一排，隊長心里擔心嗎？擔心！既然擔心，那為什么還讓他參加呢？（師相機板書：關愛

鼓勵……）11、引讀第8自然段：討論羨慕我們什么呢？——羨慕我們讓博萊克走在第一排！羨慕我們是一個團結友愛的集體！羨慕我們這個與眾不同的隊伍！12、大家同意隊長的意見嗎？同意！大屏出示第9自然段文字。齊讀“大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來?！保◣熋鎺⑿Γ瑤ь^鼓掌）。13、孩子們，你們說這些小伙子怎么樣？真棒！生齊讀“這些小伙子真棒！”生再讀，“兒童隊員們，你們真棒！”14、大家的鼓勵與關愛讓博萊克更加自信、更加堅強！讓我們再一次看一看博萊克在隊伍中的風采吧?。ù笃脸鍪镜?2自然段）。生齊讀。（情緒激昂?。?5、多種情感齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

四、走出文本，拓展深化：1、這一次的國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更是檢閱了孩子們美好的心靈，相信每一個都永遠不會忘記這一次齊讀：檢閱.此時此刻，你最想說的話是什么？2、尊重身體有殘疾的人，是一種閃光的品質！(出示殘疾人圖片)你想對他們說什么?3、讓我們手拉手，肩并肩，

讓我們一起大聲呼吁：為了同一片藍天，讓我們將心連在一起。五、布置作業(yè)

板書設計：檢閱這個小伙子真棒！

自信

堅強

勇敢

……（博萊克）這些小伙子真棒！

關愛

鼓勵

尊重

……（兒童隊員們）

《檢閱》學情分析我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村小學,教學條件一般.學生經過兩年多的學習培養(yǎng),已經掌握了一定的閱讀步驟和方法。而且思維活躍,參與的積極性高。尤其在感情理解與朗讀方面都有很強的欲望。學習文本,應抓住學生這一能力,采取多種方法引導學生讀,鼓勵他們大膽想象,大膽表達,從而完成教學任務?！稒z閱》教學反思本課時的教學主要是讓學生對課文有一個整體的把握和了解，另外讓學生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱，對博萊克的情況也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便）。在教學的過程中，我主要以“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”為切入點進行教學的，在閱讀感悟中，體會這兩句話的深層涵義。教學中，主要采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：1、

觀看國慶60周年閱兵實況，走進文本。對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之時，我讓學生看了“60周年國慶的大閱兵”，讓學生對檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。通過觀看讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。2、以讀促感悟。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，在體會“這個小伙子真棒”這個句子時，我聚焦博萊克參加檢閱時的畫面，也通過自由讀、指名讀等方法感受自信、自強的博萊克，從而發(fā)出由衷地贊嘆“這個小伙子真棒！”。通過朗讀，學生理解了；通過朗讀，學生投入了；通過朗讀，學生感悟了。也體會到了人們夸贊“這個小伙子真棒！”的深層內涵。在一次次朗讀“這個小伙子真棒！”的過程中，情感不斷升華。3、展開恰當聯(lián)想。在體會博萊克的自信與自強時，我不僅僅停留于博萊克檢閱時的表現(xiàn)，而是讓學生充分展開聯(lián)想?？v的方面，聯(lián)想到他的訓練過程，走進他的內心等，橫的方面，聯(lián)想到隊員對他的鼓勵,信任及其它的身殘志堅的名人故事，從而讓博萊克的自信自強的形象真正走進孩子們的心里，并聯(lián)系孩子們平時遇上困難時的表現(xiàn)，讓他們受到深刻的教《檢閱》教材分析《檢閱》是人教版三年級下冊“豐富多采的兒童生活”單元的一篇主體課文.這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：場景一：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；場景二：國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克，還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色，從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。學情分析:我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村小學,教學條件一般.學生經過兩年多的學習培養(yǎng),已經掌握了一定的閱讀步驟和方法.而且思維活躍,參與的積極性高.尤其在感情理解與朗讀方面都有很強的欲望.學習文本,應抓住學生這一能力,采取多種方法引導學生讀,鼓勵他們大膽想象,大膽表達,從而完成教學任務.《檢閱》評測練習一、多音字組詞

參：cān（

）藏：cáng（

）

shēn（

）zàng（

）

盛：shèng（

）沒：mò（

）

chéng（

）méi（

）

二、寫出下列詞語近義詞

討論──

洪亮──

商定──

確定──

沉默──

情不自禁──

三、寫出下列詞語反義詞

棘手──

淹沒──

洪亮──

愿意──

忘記──

鴉雀無聲──

四、我會填。

（

）的掌聲

（

）的隊員

（

）的聲音

（

）的檢閱

（

）的節(jié)日

（

）的隊伍

五、根據課文內容回答問題

１、在博萊克參加檢閱這件事上，剛開始大家的心情是____________，從__________________這些詞可以看出。還是____________打破了沉默的局面，提出_______________，這個大膽的方案，獲得大家一致____________，此時，大家的心情是_____________________。

２、“這個小伙子真棒”是人們對_________的贊揚，贊揚他__________________。

３、“這些小伙子真棒”不但贊揚了_________，而且贊揚了______的_________。

４、博萊克走在隊伍的第一排，獲得了大家的喝彩，我能體會博萊克當時的心情。我想對他說幾句話：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《檢閱》課堂效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。《檢閱》這課，我對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。

總之，本節(jié)課在我的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教