記敘文的開(kāi)頭與結(jié)尾教案

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦記敘文的開(kāi)頭與結(jié)尾教案作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)（教案）

鳳頭豹尾全文生輝

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、了解記敘文開(kāi)頭、結(jié)尾的重要性。

2、掌握入題要快、扣題主要、點(diǎn)題要明、結(jié)尾要翹的行文原則。

3、學(xué)會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾的辦法，并在作文中加以靈便運(yùn)用。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)記敘文開(kāi)頭、結(jié)尾的辦法。

訓(xùn)練難點(diǎn)：

在作文中靈便運(yùn)用開(kāi)頭、結(jié)尾的辦法。

課前預(yù)備：

積存一些優(yōu)秀作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

課時(shí)建議：2課時(shí)

訓(xùn)練過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

元人喬夢(mèng)符講過(guò)，寫(xiě)文章需要“鳳頭”（小巧玲瓏，短小精美），“豬肚”（內(nèi)容豐富，健美充實(shí)，容量大），“豹尾”（干脆利索、收束有力）。

將文章的開(kāi)頭比作“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)篇之重要。我們寫(xiě)作文時(shí)，必須重視文章的開(kāi)頭。特殊是閱卷時(shí)刻很有限的考場(chǎng)作文，若能有一具不出心裁、讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的文章增群很多，將會(huì)在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然別低了。所謂“鳳頭贏得百媚生”講的便是那個(gè)理。

二、例文導(dǎo)學(xué)

1、教師質(zhì)疑

這么，怎么樣的作文開(kāi)頭才是好的呢？有哪些常見(jiàn)好用的辦法呢？

2、學(xué)生閱讀示例，探索辦法

示例A“我有一具適應(yīng)，媽媽講，那個(gè)適應(yīng)好。”（《我有一具好適應(yīng)》）辦法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)入題

要點(diǎn)：寫(xiě)人為主的記敘文可直截了當(dāng)交代人物或經(jīng)過(guò)描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等點(diǎn)題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就能夠點(diǎn)明情況發(fā)生的時(shí)刻、地方和有關(guān)背景，進(jìn)入主題。

示例B太陽(yáng)降山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上，別知名的大鳥(niǎo)仍在別知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的雙眼溫和

而慈祥地凝視著意欲飛出暖巢的小鳥(niǎo)。這畫(huà)面，這眼神，讓我想起了母親……（《面對(duì)母親的目光》）

辦法：寫(xiě)景狀物，渲染氣氛

要點(diǎn)：文章的開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開(kāi)故事。

示例C伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來(lái)，明眸含情。你用愛(ài)的溫馨，使我蠟黃的臉龐泛起紅暈；你用愛(ài)的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，別再憂(yōu)郁、沉悶、彷徨，也別再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋找、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過(guò)的這個(gè)七彩的夢(mèng)幻?。ā肚榧拇猴L(fēng)》）

辦法：抒情議論，確定基調(diào)

要點(diǎn)：用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。

示例D是為了擺脫那饑寒交迫的生活，你才無(wú)可奈何地跳下陡崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無(wú)返顧地投降這峭壁？（《峭壁上的樹(shù)》）

辦法：設(shè)置懸念，吸引讀者

要點(diǎn)：用懸念法開(kāi)頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和考慮，起到引人入勝的效果。

示例E唉，我如何跟那么個(gè)“出土文物”同桌：別買(mǎi)零食，自帶飲水；別穿新衣，補(bǔ)丁巴巴；還用布袋縫了個(gè)文具盒……渾身上下冒出土氣酸氣小氣。（《我的同桌》）

辦法：欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏

要點(diǎn)：算是以退為進(jìn)，先抑住某一具人或事物，然后確立自個(gè)兒的觀點(diǎn)或主題，以達(dá)到突出的目的。

示例F盈盈月光，我掬一捧最清的；降降余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（《待人和善》）

辦法：巧用修辭，展示文采

要點(diǎn)：修辭是作文中別可缺少的部分，在文章的開(kāi)頭巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、排比或?qū)ε嫉刃揶o手法，常常會(huì)令文章語(yǔ)言風(fēng)采倍增。

示例G“月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅。”每當(dāng)我吟誦這句詩(shī)，心底便有講別出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)出一幅畫(huà)來(lái)。（《陶醉》）辦法：巧妙引用，突出主題

要點(diǎn)：引用的內(nèi)容是非常豐富的，若是記敘文、散文則能夠引用歌詞、詩(shī)句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等

3、教師引導(dǎo)，歸納點(diǎn)撥

三、要點(diǎn)點(diǎn)撥

記敘文開(kāi)頭的作用，一是點(diǎn)題，二是引出下文。

好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美、四當(dāng)。所謂簡(jiǎn)，算是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，別羅嗦重復(fù)。所謂新，算是開(kāi)頭別降俗套，新穎不致。所謂美，算是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人可以得到美的享受。所謂當(dāng)，算是要符合內(nèi)容的需要，開(kāi)頭為內(nèi)容服務(wù)。

文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這個(gè)地方只是提示了幾種常見(jiàn)的寫(xiě)法。在寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)并別是單一地使用某一種辦法，而是幾種辦法結(jié)合使用。究竟使用啥辦法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思動(dòng)身，要從表現(xiàn)中心思想的需要?jiǎng)由恚瑏?lái)挑選最恰當(dāng)?shù)霓k法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)入題

寫(xiě)景狀物，渲染氣氛鳳

抒情議論，確定基調(diào)

設(shè)置懸念，吸引讀者

欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏

巧用修辭，展示文采頭

巧妙引用，突出主題

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1、精美開(kāi)頭賞評(píng)。（學(xué)生從自個(gè)兒積存的開(kāi)頭中篩選，從辦法和好處兩方面評(píng)析。）

2、以“我的財(cái)寶”或“重讀爸爸”為題，分不采納兩種別同辦法，寫(xiě)兩個(gè)開(kāi)頭。

3、交流評(píng)析。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

作文的結(jié)尾也是一道重要的“工序”。寫(xiě)得不行，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失群。寫(xiě)得好，會(huì)使文章渾然天成，大添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”，這一笑，可使人駐腳，令人心動(dòng)。

二、例文導(dǎo)學(xué)

1、教師質(zhì)疑

這么，打造記敘文的結(jié)尾有哪些較好的辦法呢？

2、學(xué)生閱讀示例，探索辦法

示例A今年的秋天別一樣，林子里沒(méi)有降葉，小根帶著他離開(kāi)后學(xué)校寄來(lái)的學(xué)費(fèi)全免通知書(shū)上學(xué)去了。他相信，明年的夏天是涼快的，愉快的……（《季節(jié)》）示例B今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐彎的這個(gè)路口，一株枝葉繁茂的石榴樹(shù)映入了我的眼簾，紅星點(diǎn)點(diǎn)，生機(jī)盎然，我的童年的經(jīng)歷之門(mén)在剎那間被打開(kāi)。有外公慈愛(ài)的笑容，有小東西的成長(zhǎng)，還有又紅又大的石榴和我的眼淚，它們都

化成了樹(shù)上的紅星，在微風(fēng)吹拂下?lián)u曳著、飛舞著，不過(guò)我別懂它是別是外公親手為我種的那一棵。（話(huà)題“行走在消失中”，題目《石榴樹(shù)》）

辦法：自然結(jié)束法

要點(diǎn)：在把內(nèi)容表達(dá)完了之后自但是然地收束全文，而別去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，如此的結(jié)尾稱(chēng)為“自然結(jié)束法”。它徹底幸免了畫(huà)蛇添腳、無(wú)病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但說(shuō)究“自然”并別意味著為所欲為，馬虎草率，而是順著文思進(jìn)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全文。

示例C一花這樣，對(duì)人則毋庸多言，記得有兩句詩(shī)寫(xiě)得非常好——“降紅別是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。（作文材料：叢飛的故事。題目《降紅》）示例D

當(dāng)我成功了，再來(lái)回憶摔的這一跤，我心底成功的歡躍將會(huì)把疲乏吹盡。

讓我摔一跤，接著前行。（《讓我摔一跤，接著前行》）

辦法：畫(huà)龍點(diǎn)睛法

要點(diǎn)：這種結(jié)尾方式，算是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清晰，這種結(jié)尾辦法又稱(chēng)“卒章顯志法”；有時(shí)，用來(lái)總結(jié)全文的還能夠是名言、警句或詩(shī)句，如此的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

示例E

今天。考場(chǎng)上。有一具小孩在寫(xiě)著沉默的父愛(ài)，心底充滿(mǎn)感激與驕傲。

我的爸爸，他的感情如綿細(xì)的秋雨、柔和的春風(fēng)，沒(méi)有大起大降，不過(guò)淡泊沉默算了。

沉默的父愛(ài)——我非常感激它?！冻聊母笎?ài)》

示例F你正是魯迅稱(chēng)贊的那種人：“將血一滴一滴地潤(rùn)過(guò)去，以飼不人，雖自覺(jué)慢慢瘦弱，也認(rèn)為快活?！保ā断?、粉筆、蠶》）

辦法：抒情議論法

要點(diǎn)：用抒情議論的方式收束文章，可以表達(dá)作者心底的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力；抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，因此采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論式”結(jié)尾必定油但是生真情，給讀者以真實(shí)感、充腳感。

示例G［開(kāi)頭］

當(dāng)歷史的車(chē)輪壓過(guò)奧斯維辛，聽(tīng)見(jiàn)的是男人的怒吼與女的的尖叫，看到的是母親的哭泣與小孩的驚恐。而今，奧斯維辛的天空湛藍(lán)而且透明，一排排高聳的建造直插云霄，似要打破這個(gè)地方的寧?kù)o。

［結(jié)尾］

那天，奧斯維辛警鐘長(zhǎng)鳴；那天，猶太人民飽含熱淚；那天，經(jīng)歷流經(jīng)這和平的世界；那天，和平在向那極端的功利者和道貌岸然的戰(zhàn)爭(zhēng)者宣判。勝利的鐘聲會(huì)在和平者的心底響徹整個(gè)胸膛。

時(shí)刻永久不可能將奧斯維辛風(fēng)化在經(jīng)歷底層！

（話(huà)題“時(shí)刻不可能使經(jīng)歷風(fēng)化”，題目《當(dāng)經(jīng)歷流經(jīng)奧斯維辛》）

示例H［開(kāi)頭］

就在昨晚，我還伸手摸了摸枕下的稻草繩，胸中的熱血流遍全身……

［結(jié)尾］

我在您的那雙手下成長(zhǎng)，同稻草一樣由草變繩。您的那雙手陪我走過(guò)了一夜又一夜，時(shí)刻永久吹別降您手中的稻草繩，更吹別降那雙一顫一顫的手……（《母親手中的稻草繩》）

辦法：首尾呼應(yīng)法

要點(diǎn)：結(jié)尾時(shí)既呼應(yīng)開(kāi)頭又別是開(kāi)頭的簡(jiǎn)單重復(fù)，這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束辦法。這種收束辦法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)、渾然一體的感受。

示例J

冬季的智，冬季的愛(ài)，冬季的銳……

此季是漫長(zhǎng)的，而此季賦予的情意，是綿綿的……（《季節(jié)》）

示例K

時(shí)光易逝，西湖之畔到底消失了多少這般決絕的女子，到底封存了多少漂亮的初次相見(jiàn)，到底埋葬了多少黯然的寂寞。

當(dāng)破曉的光暈驅(qū)散西湖之畔的水氣，當(dāng)混沌的晨暉又一次隱沒(méi)在潮動(dòng)的人流之間，當(dāng)一切暴露在陽(yáng)光底下，再?zèng)]有所謂的歌者與行人，她別再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她別再擁有那傲人的才情，她別再是誰(shuí)生命中的點(diǎn)綴。

淡笑無(wú)痕，只留一抹寂寞……（《淡笑無(wú)痕》）

辦法：含蓄暗示法

要點(diǎn)：有點(diǎn)記敘文的結(jié)尾，并且要提示讀者注意了解文章的主題，然而作者別是用邏輯思維的方式直接表述出來(lái)，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思，有所悟，產(chǎn)生言有盡而意無(wú)窮的效果。

示例L

回家時(shí)，房東阿婆來(lái)牽我的手，我攙著她跨過(guò)那道門(mén)坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來(lái)，她講下次再來(lái)，夾著濃重的鄉(xiāng)音，我點(diǎn)頭，盯著她的小足。

車(chē)漸行漸遠(yuǎn)。我回頭，看倚在門(mén)上的阿婆。夕陽(yáng)西下，在門(mén)旁邊打出昏黃，卻照別亮她逝去的年華。(《必須跨過(guò)這道坎》)

示例M楓竹林漂浮著幸福的歌謠，我回眸最初的那扇門(mén)，它閃著幽藍(lán)幽藍(lán)的光，

我堅(jiān)決果斷地走了上去，迎接我期待的黃金般的人一輩子！(《一步與一生》)辦法：描寫(xiě)法要點(diǎn)：以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結(jié)尾，往往會(huì)在樸實(shí)中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明媚、或迷蒙的意境，表現(xiàn)出一種詩(shī)情畫(huà)意。

3、教師引導(dǎo),歸納點(diǎn)撥

三、要點(diǎn)點(diǎn)撥

古人云：“結(jié)尾如撞鐘?！蔽恼陆Y(jié)尾是全篇內(nèi)容的升華之處，也是意境的深邃之

處。所以寫(xiě)作文一定要在結(jié)尾處多下些功夫，將結(jié)尾那個(gè)“鐘”撞響：一是要收束全文，二是要簡(jiǎn)潔有力，三是要令人回味。作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，所有這些開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧辦法，我們別能生搬硬套，要學(xué)會(huì)在這些“XXX”中求變，從實(shí)際動(dòng)身，真正進(jìn)入文章“無(wú)法”的自由境界。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自然結(jié)束法

畫(huà)龍點(diǎn)睛法

首尾呼應(yīng)法

抒情議論法

含蓄暗示法

描寫(xiě)法

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1、精美結(jié)尾賞評(píng)。（學(xué)生從自個(gè)兒積存的結(jié)尾中篩選，從辦法和好處兩方面評(píng)析。）

2、以“我的財(cái)寶”或“重讀爸爸”為題，分不采納兩種別同辦法寫(xiě)兩個(gè)結(jié)尾。

3、交流評(píng)析。

五、拓展閱讀

精美開(kāi)頭結(jié)尾觀賞（一）

開(kāi)頭

1、“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，深秋一路放歌，來(lái)到了一片樹(shù)林。枯葉正在泛黃，搖

搖欲墜，經(jīng)歌風(fēng)一震，便化為蝴蝶飄向了四面八方。（《枯葉與降紅》）

點(diǎn)評(píng)這段景物描寫(xiě)渲染了濃綠別在、芳菲凋零的感傷，引出了下文枯葉與降紅

間的對(duì)話(huà)，作者釀造的意境之美，令閱卷老師折服。

2、你可見(jiàn)過(guò)《八駿圖》中那仰頭嘶鳴的駿馬？你是否記得孟德筆下“老驥伏櫪”

的豪言？你是否仍能聽(tīng)到那踴躍田間垅上，躬耕別輟的群馬嘶言？（《駿馬，自當(dāng)嘶哮江山》）

點(diǎn)評(píng)作者開(kāi)頭連用三個(gè)設(shè)咨詢(xún)句，啟示讀者考慮，氣魄奔放，耐人尋味。

豹尾

3、假如不記得是春天里消失的冰層，這么銘記算是灼灼其華的桃花；假如不記得是夏季里降英繽紛的桃瓣，這么銘記算是映日不樣紅的荷花；假如不記得是秋天里已無(wú)擎雨蓋的荷花，這么銘記算是猶有傲霜枝的金菊；假如不記得是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，這么銘記算是傲雪獨(dú)立、猶有暗香的雪梅?。ā端募?，鐫刻心靈的石碑》）點(diǎn)評(píng)作者用一組排比句、比喻句開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)自然現(xiàn)象詮釋不記得與銘記，取譬貼切，意蘊(yùn)豐厚。

4、“冬末春初，天空非常純凈，純凈得像一塊沒(méi)有灰塵的玻璃，宛然敲一下就能夠聽(tīng)見(jiàn)非常清脆的聲音。沒(méi)有風(fēng)，開(kāi)著窗，那一串風(fēng)鈴靜寂無(wú)聲，宛然是沉睡著。佇立窗前，我抬頭看那一串風(fēng)鈴，綠群的絲線(xiàn)連綴著淡黃群的橘皮——這是一串非常特殊的風(fēng)鈴，想懂它是怎么樣誕生的嗎？”（《傾聽(tīng)幸福的聲音》）

點(diǎn)評(píng)那個(gè)開(kāi)頭既用細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)烘托了一種靜謐美好的氣氛，又設(shè)置了一具引人入勝的咨詢(xún)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全篇。

5、“回首歲月碾過(guò)的痕跡，發(fā)現(xiàn)總有這么一些東西是日子的風(fēng)雨無(wú)法抹去的?！保ā遁p叩經(jīng)歷的門(mén)環(huán)》）

點(diǎn)評(píng)那個(gè)開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提示了文章的要點(diǎn)，讓人一看便知作文要寫(xiě)的是日子中使人無(wú)法忘懷的一些情況。

結(jié)尾

1、作文《窗外》大意是：自個(gè)兒坐在教室內(nèi)上課，被窗外的情景所吸引，別由神飛窗外，浮想聯(lián)翩，由窗外的人和景，想到自個(gè)兒的過(guò)去和將來(lái)，想到城市和校園的變化，想到時(shí)光的流逝。最終結(jié)尾寫(xiě)道：

“‘鈴……’下課鈴聲響了。每個(gè)夢(mèng)想都會(huì)醒，陽(yáng)光告訴我窗外的故事比昨天漂亮；每個(gè)夢(mèng)也都有約定，當(dāng)我品味窗外的故事時(shí)，會(huì)心地笑了，感受自個(gè)兒與青春緊緊相擁……。”

點(diǎn)評(píng)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，解決懸念，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主題有直截了當(dāng)?shù)穆?lián)系，結(jié)尾照顧標(biāo)題別但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話(huà)題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開(kāi)頭。呼應(yīng)開(kāi)頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫(xiě)得好，可給讀者留下整體性的美感。

2、作文《感動(dòng)》用散文筆法寫(xiě)了“感動(dòng)是一杯芳醇的酒”“感動(dòng)是靈魂的升華”“我們每時(shí)每刻都感覺(jué)著感動(dòng)”。結(jié)尾寫(xiě)道：

“噢，通過(guò)了許許多多的事之后，才終于理解，事實(shí)上感動(dòng)別需要多么偉大與特別，日子才是一切的源泉。它表達(dá)著一切與一切，有喜樂(lè)，也有苦悲；有平整，也有蜿蜒；有艱苦，也有容易。這一切是我們每個(gè)人都記憶過(guò)或者將要記憶的，是每一次感動(dòng)的儲(chǔ)蓄。當(dāng)每個(gè)人走到人一輩子的盡頭再來(lái)翻這筆儲(chǔ)蓄時(shí)，興許算是最終一次的感動(dòng)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)在前文敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，對(duì)全文舉行概括性總結(jié)。

3、作文《窗口》寫(xiě)了一具苦學(xué)的學(xué)子，用努力、艱辛和執(zhí)著打開(kāi)了大學(xué)之門(mén)，但自個(gè)兒卻過(guò)早地離開(kāi)了人世。結(jié)尾寫(xiě)道：

“我注視著她那黑暗無(wú)光的窗口，那淡藍(lán)群的窗簾死死的拉著。初秋的小雨輕輕地敲打著玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，宛然是痛苦的淚水。窗外，風(fēng)聲雨聲交錯(cuò)成一曲悲壯的挽歌。我看著眼前慢慢含糊的那一方窗口，別知是雨，依然淚水蒙住了我的雙眼，阻擋了我的視線(xiàn)，只覺(jué)得內(nèi)心一陣陣的酸痛……”

點(diǎn)評(píng)在結(jié)尾處用精彩的語(yǔ)言描繪出富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)畫(huà)面，達(dá)到情中有景、景中含情、飽含意蘊(yùn)、令人回味的效果。

4、《讓我輕輕告訴你》的結(jié)尾

在我們心靈深處，每一次漂亮而慎重的挑選，必將如高山之別，洗盡鉛華，洗盡躁動(dòng)，還生命一股清流，給世界一眼甘泉，用晶瑩的浪花奏出日子的浩然大氣。

點(diǎn)評(píng)這段結(jié)尾，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，激情澎湃，在悅?cè)诵男缘牟⑶?，給人一輩子活的啟迪。

5、《那山?那月?那人》的結(jié)尾

拂曉來(lái)了，太陽(yáng)從山外探出頭來(lái)，喚醒了山里的小村莊。在曝光陰影處，露珠也在閃著光，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲清楚的鳥(niǎo)鳴，他正迎著陽(yáng)光，循著一條開(kāi)遍山花的小路，向半山腰的學(xué)校走去。

點(diǎn)評(píng)這篇文章是寫(xiě)一位大學(xué)生立志扎根山村、改變山區(qū)教育降后面貌所做出的心靈挑選。結(jié)尾以明媚歡暢的畫(huà)面作結(jié)，飽含了對(duì)這位獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的人的禮贊。

精美開(kāi)頭結(jié)尾觀賞（二）

1、《為你跳一支感恩的舞》

[開(kāi)頭]珍珠記住了蚌的恩情，回報(bào)給了它一次無(wú)瑕；

蝴蝶記住了蛹的恩情，回報(bào)給了它一段輕舞；

花朵記住了土的恩情，回報(bào)給了它一季盛放……

乾坤奉獻(xiàn)給萬(wàn)物生命，父母奉獻(xiàn)給小孩養(yǎng)育，陌生的人們奉獻(xiàn)給你我善良的幫助、溫暖的笑靨，這世間的一切的一切都在悄無(wú)聲息中教會(huì)了我們——常情感恩之心。

[結(jié)尾]“感恩”的昨天叫明理；

“感恩”的今天叫回報(bào)；

“感恩”的改日叫傳承。

冷漠的眼冰封了付出的火種，惟獨(dú)感恩的余溫才干重燃那偉大的圣火，施恩別圖報(bào)，但每一具施恩者都希翼這愛(ài)能夠傳遞下去，生生別息，蔚然成風(fēng)，真愛(ài)召喚感恩！

正如冰心先生講，我們將愛(ài)的種子撒在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花布滿(mǎn)，……。

2、《語(yǔ)文，心底的一泓清泉》

[開(kāi)頭]寒窗十載，從小至今，語(yǔ)文向來(lái)是我最喜歡的一門(mén)學(xué)科。

[結(jié)尾]“那榆蔭下的一潭，別是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！蔽蚁?，語(yǔ)文正是在我心底沉淀著我的夢(mèng)的一泓清泉。

3、《愛(ài)的算是你》

[開(kāi)頭]愛(ài)的算是你——中國(guó)話(huà)。

愛(ài)你的發(fā)音抑揚(yáng)頓挫，愛(ài)你的筆畫(huà)千奇百變，愛(ài)你的意蘊(yùn)綿延深長(zhǎng)?？傊愕囊磺?，我都愛(ài)。

[結(jié)尾]我確實(shí)全身心地仰慕著你，你別用懷疑。我確實(shí)愛(ài)的算是你——中國(guó)話(huà)，愛(ài)的算是你——我偉大的祖國(guó)！

4、《尷尬的味道》

[開(kāi)頭]秋風(fēng)輕輕吹拂著漫舞的降葉，鳥(niǎo)兒大概差不多厭煩了降葉的舞蹈，躲進(jìn)自個(gè)兒的窩里。草兒枯萎了，涼快的秋風(fēng)好似也厭倦了飄泊。我別禁想起了三年級(jí)時(shí)的一件事，講起來(lái)盡管弱小，然而那時(shí)卻讓我非常尷尬，而且對(duì)我的教育非常大。

[結(jié)尾]秋風(fēng)依舊吹拂著漫舞的降葉，也依舊吹拂著我的臉頰，輕輕的，涼涼的，我清醒了許多，別是嗎？做人就得老實(shí)，欺騙不人，也是在欺騙自個(gè)兒??！

5、《我長(zhǎng)大了》

[開(kāi)頭]我是沐浴在陽(yáng)光下的一顆豆芽，嗅著泥土的芬芳，逐漸長(zhǎng)大……

[結(jié)尾]歡樂(lè)與成功是一杯酒，喝完它永久記住它們的芳醇；苦惱與失敗是一只鳥(niǎo)，敞開(kāi)它是為了它永久別再來(lái)……

我覺(jué)得，自個(gè)兒長(zhǎng)大了。

精美開(kāi)頭結(jié)尾觀賞（三）

一粒種子

春風(fēng)來(lái)了，蒲公英媽媽便敞開(kāi)了小孩的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋覓自個(gè)兒的生存之地。

那么一粒種子，離開(kāi)了母親之后，毅然地去挑選適于自個(gè)兒生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到個(gè)花圃，“這個(gè)地方爭(zhēng)芳斗艷