2019-2020學(xué)年福建省三明市高二上學(xué)期期末考試語文試題 解析版

福建省三明市2019-2020學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題解析版本試卷共10頁。滿分150分。注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必在試題卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的準考證、姓名，考生要認真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準考證、姓名”與考生本人準考證、姓名是否一致。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，在選涂其它答案標號，回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！保ā毒鸥琛罚┳詮那鞒鲞@動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)，如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫?！标懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！薄澳救~”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象?！澳救~”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，可是我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？一般的情況，大概遇見“樹葉”的時候就都簡稱之為“葉”，這可以說是由于詩人們文字洗煉的緣故，但一遇見“木葉”的時候，詩人們似乎都不再考慮文字洗煉的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句，例如“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽?！保ㄉ騺缙凇豆乓狻罚┛梢娤礋挷⒉荒茏鳛椤叭~”字獨用的理由。這里關(guān)鍵顯然在“木”這一字。“木”要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術(shù)特征。要說明“木”它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在?！澳尽弊鳛椤皹洹钡母拍畹耐瑫r，卻正是具有著一般“木頭”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術(shù)特征?！澳尽辈坏屛覀?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。盡管“木”是作為“樹”這樣一個特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息，它是屬于風的而不是屬于雨的，是一個典型的清秋的性格?！澳救~”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。（摘編自林庚《說木葉》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.從屈原、謝莊、陸厥等人的詩句中可以看出，“木葉”一直都是詩人們筆下鐘愛的形象。B.“木葉”給人以文字洗練之感，因而詩人們意圖通過“木葉”來寫出流傳人口的名句。C.“木”的背后有著“木頭”“木板”等的影子，它的暗示性讓我們很難把它與葉子關(guān)聯(lián)。D.從“木”所暗示的顏色性來看，“木葉”就自然而然給人以落葉的微黃和干燥之感。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章由屈原的詩句引入，把古詩中的“木葉”作為論述對象，進而圍繞它展開全文。B.文章在“木葉”和“樹葉”的對比中，把論證推向深入，引出詩歌語言暗示性的問題。C.文章從現(xiàn)象談到本質(zhì)，從具體談判抽象，深入淺出地闡發(fā)了理論，易于被廣大讀者接受。D.文章在提出問題后，又用大量篇幅分析問題，最后提出了解決問題的一系列具體方法。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.詩歌語言中的暗示性好似概念的影子，躲在概念的背后，因此我們無法發(fā)現(xiàn)它的存在。B.有些事物在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象領(lǐng)域，它們的本質(zhì)就會相差千里。C.與“木”的暗示性一樣，“梅”“柳”“草”等都具有暗示性，能引起人們豐富的聯(lián)想。D.“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象，主要緣于它“含有落葉的因素”這一藝術(shù)特征?！敬鸢浮?.B2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力，解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，不要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項，“‘木葉’給人以文字洗練之感，因而……”說法錯誤。原文中說“大概遇見‘樹葉’的時候就都簡稱之為‘葉’，這可以說是由于詩人們文字洗煉的緣故”，所以，并不是“木葉”給人以文字洗練之感，而是將“樹葉”簡稱為“葉”給人以文字洗練之感，這個選項的關(guān)鍵在于弄清楚“這的指代內(nèi)容”。其次，原文中“但一遇見‘木葉’的時候，詩人們似乎都不再考慮文字洗煉的問題，而是盡量爭取通過‘木葉’來寫出流傳人口的名句”，說明詩人們意圖通過“木葉”來寫出流傳人口的名句的原因不是考慮到文字洗練。故選B。【2題詳解】本題主要考查分析原文論證的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項，“最后提出了解決問題的一系列具體方法”說法錯誤，無中生有。文章第1自然段提出了“木葉”的概念，第2自然段解釋了“木葉”的定義，這是提出問題；第3、4、5自然段闡述了“木”的兩個藝術(shù)特征，這是分析問題；第6自然段總結(jié)全文。文章并未提出解決問題的一系列具體方法。故選D。【3題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。一般從以下幾個方面認真比對：①是否程度深淺、范圍大小混淆；②是否偶然、必然混淆；③是否指代混淆，是否主客顛倒，是否偷換概念；④是否現(xiàn)實和設(shè)想混淆；⑤是否肯定和否定、主要和次要關(guān)系混淆，是否無中生有；⑥是否條件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系顛倒等等。A項，“因此我們無法發(fā)現(xiàn)它的存在”說法錯誤，原文是“我們不留心就不會察覺它的存在”，并不是“無法發(fā)現(xiàn)”，可見選項表述絕對曲解文意。B項，“然而到了藝術(shù)形象領(lǐng)域，它們的本質(zhì)就會相差千里”說法錯誤，原文是“‘木’與‘樹’在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里”，并不是“本質(zhì)就會相差千里”，而是“概念”的差別幾乎是一字千里。D項，“主要緣于它‘含有落葉的因素’這一藝術(shù)特征”說法錯誤，原文強調(diào)“木”的兩個藝術(shù)特征都有重要影響，沒有厚此薄彼的意思，并不是“主要緣于它含有落葉的因素”。故選C【點睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。閱讀下面的文字，完成下面小題。誰也別相信[俄羅斯]米哈依爾·米蓋諾夫?qū)τ谑┢绽锝饋碚f，每年的4月1日都很倒霉。同事們一次次地編造謊話捉弄他，而施普里金每次都會不折不扣地相信。就這樣，他為自己的天真幼稚不斷付出代價。他心里說：“哼，這一次嘛，你們休想再愚弄我！”清晨，施普里金上班時，對那些鬼把戲已有了充分的心理準備。同事們都在低頭忙于自己的事情，誰也沒有理會他。他坐在自己的辦公桌前，看似在埋頭處理著文件，但心卻一直提防著。果然，接下來有同事告訴他，經(jīng)理讓他去辦公室，他沒有理會。有人說他西服后背上有灰塵，他也沒有去拍打。甚至有人喊叫說，商店里來了一批緊俏的家電，他也沒跑去搶購。當程序員古謝夫尖叫著喊“著火啦”，他甚至連頭都沒有抬一下。同事們都很掃興，他們沒想到施普里金這樣無動于衷。九點半的時候，施普里金的響了起來。打的竟是他朝思暮想的大學(xué)同學(xué)卡佳。施普里金曾經(jīng)狂熱地追求過她，但卡佳始終不給他一個明確的答復(fù)，這讓他耿耿于懷。今天，讓施普里金沒料到的是，她竟主動打來，約定晚上8點在街心花園見面，說要告訴他一個很重要的決定?！澳銇韱?？”她滿懷期望地問道。"當然，我一定去，卡秋莎！”他激動得聲音有些顫抖，雙手幾乎拿不穩(wěn)話筒。“怎么感覺有點不對勁兒？”冷靜下來后，施普里金想，“讓我就這樣相信你？我癡情地追求了你3年，你始終不冷不熱的，怎么突然今天，4月1日，主動約會我呢？哼，傻瓜才會去和你約會呢！”十一點半的時候，科斯佳·伊格魯諾夫飛闖進辦公室，他手里晃動著剛到的《消息報》。今天是彩票開獎的日子?！爸T位，請檢查一下你們的彩票，看有沒有中大獎的？”施普里金從自己的辦公桌抽屜里掏出那唯一的一張彩票，機械地讀出號碼和序列號。同時保持著高度的警惕?！昂撸酉聛硭隙ㄒf我中獎了！”果然，科斯佳一個一個地把那些數(shù)字與報紙上的對照，他的眼睛突然瞪得很大：“老家伙，祝賀你，你中了一輛‘亞瓦’摩托車。哈，你真走運！一定別忘了請客喲！”整個部門的人都跑到報紙前，低下頭仔細看那些數(shù)字，幾乎同時，發(fā)出一聲贊嘆：“呀，你真行！”只有施普里金看透一切似的說道：“嘿，我清楚你們的把戲！”然后，把那張彩票撕得粉碎，手一揚，拋向了空中。人們一陣驚呼。午飯后，工會主席給他打來，叫他去領(lǐng)療養(yǎng)證。主席說，考慮到他工作多年，一直受胃痛的折磨，決定批準他到著名的療養(yǎng)勝地去度假，醫(yī)治胃病。他不假思索地用冷冰冰的聲調(diào)告訴工會主席：“我沒病，也不需要什么療養(yǎng)，讓那療養(yǎng)證見鬼去吧！請你別再來煩我！"第二天，施普里金準時出現(xiàn)在自己的辦公桌前，仿佛什么事都沒有發(fā)生過。他心想，上帝保佑，愚人節(jié)總算過去了，一切都可以按部就班地進行了。然而，對他來說，第一個考驗是放在他桌上的前一天的《消息報》，不知是誰用粗重的筆把那中獎的號碼和序列號圈了起來，沒錯，那確實是自己那張彩票的號碼，那組號碼他太熟悉了。第二個考驗來自于科斯佳·伊格魯諾夫，據(jù)同事們說，他取代施普里金去了著名的療養(yǎng)勝地度假。那是唯一一張療養(yǎng)證，單位里的人們做夢都想得到它。最后的考驗，對于施普里金來說，是卡佳的。她的鼻音很重。她告訴施普里金，昨晚，她站在大風中的花園里一直等著他，等了兩個多小時，凍感冒了，她終于明白他是一個什么樣的人。她希望施普里金以后別再去打擾她的生活，永遠不要！4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說主人公是一個因過于天真幼稚而屢次在“愚人節(jié)”被別人愚弄，之后變得敏感多疑，不愿相信別人的小人物。B.小說記敘了主人公在愚人節(jié)被同事、工會主席、大學(xué)同學(xué)愚弄的事件，這反映了當時人們相互愚弄的社會怪象。C.小說塑造了辦公室同事的群像，同時對其中個別人物也做了較為精細的刻畫，如“眼睛突然瞪得很大”的科斯佳。D.小說主人公最終沒逃開被愚弄的命運，這個結(jié)局既讓人覺得滑稽可笑，又充滿悲劇色彩，引發(fā)人們笑后的思考。5.小說在情節(jié)設(shè)置上頗具匠心，請結(jié)合作品，至少從三個方面賞析小說。6.請結(jié)合對小說全文的理解，簡析小說的主題?！敬鸢浮?.B5.①小說的開頭即埋下伏筆，作好鋪墊，主人公因多年在愚人節(jié)這天被戲弄，故決定今年的愚人節(jié)不再相信任何人，這讓讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感，情節(jié)設(shè)置更具合理性，②小說情節(jié)在發(fā)展過程中，不斷制造矛盾和巧合。小說通過約會、中獎、療養(yǎng)等事件讓情節(jié)高度集中，情節(jié)設(shè)置更具藝術(shù)性。③小說的結(jié)尾為歐·亨利式結(jié)尾法（突轉(zhuǎn)法）。小說主人公最終沒逃開被愚弄的結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，情節(jié)設(shè)置更具戲劇性。6.小說記敘了施普里金在愚人節(jié)的經(jīng)歷，由于在愚人節(jié)有被愚弄的前車之鑒，而不再相信別人，最終錯失良好機會。小說啟迪人們兩點，生活中人們常常因為相互欺騙愚弄而產(chǎn)生信任危機，引發(fā)人們對信任危機的思考，啟示人們別欺騙愚弄別人；也別因某些節(jié)日的特殊性，而影響了正常生活中對別人的信任，造成不必要的損失?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答此類題型，首先要瀏覽選項，帶著選項當中的信息去閱讀文本；其次要簡要分清“內(nèi)容理解類”選項和“鑒賞評價類”選項，將選項當中提到的信息和原文作比對；再次，本著“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，選出題干中要求的選項。B項，“小說記敘了主人公在愚人節(jié)被同事、工會主席、大學(xué)同學(xué)愚弄的事件”說法錯誤，主人公在今年愚人節(jié)這天并沒有完全受到愚弄，同事通知的彩票、工會主席通知的療養(yǎng)、大學(xué)同學(xué)的約會都不是愚弄，而是實實在在的事件。故選B?！?題詳解】本題考查理解把握文學(xué)類文本情節(jié)手法的能力。要從如下幾個方面去考慮，才能全面覆蓋，不遺漏答案要點。一、敘述人稱和視角：第一人稱（有限視角）、第二人稱、第三人稱（全知視角、有限視角）。二、敘述方式：倒敘、插敘、補敘、平敘。三、情節(jié)安排技巧：懸念、抑揚、照應(yīng)、伏筆、對比、襯托、鋪墊、突轉(zhuǎn)、線索。解答此類題型時，第一步就是要掌握常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧；第二步是根據(jù)題干要求，確定情節(jié)安排的技巧；第三步是利用答題模板，規(guī)范作答。本文在情節(jié)設(shè)置上的特點，可以從開頭、發(fā)展、結(jié)尾三個方面去考慮：一是開頭就交代了主人公決定今年一定要好好提防，為后文主人公不相信任何人的說法埋下了伏筆，作好了鋪墊，使情節(jié)順理成章。二是在發(fā)展中制造巧合，利用矛盾。主人公在愚人節(jié)接連遇到彩票、療養(yǎng)、約會好幾件事，非常集中，很有戲劇效果。三是結(jié)尾突轉(zhuǎn)。主人公在愚人節(jié)總是被愚弄，這一次決心不再上當，不相信大家的任何話，這是情理之中；中彩票、去療養(yǎng)、約會這三件發(fā)生在愚人節(jié)的事竟然都是真的，并不是愚弄人的，這是意料之外?！?題詳解】本題考查探究小說主題的能力。挖掘小說主題，主要從以下幾方面入手：1.從小說的人物形象入手，人物的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的某種本質(zhì)，顯示著作品主題的價值。2.從小說的情節(jié)入手。從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運的變化中，去挖掘小說所要揭示的社會意義。3.從小說描寫的典型環(huán)境入手，抓住小說中的典型的環(huán)境描寫，結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，從而把握小說主題。4.從小說的標題入手，有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻象征意義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題。5.從揭示主旨的重要句子入手，抓住小說中的關(guān)鍵性詞語，把握作者的思想傾向。本文主要記敘了主人公以往在愚人節(jié)總是被愚弄，因此在愚人節(jié)這天，格外提防，不敢相信任何人說的話。從這個角度上，這篇小說的主題啟迪我們不要因為某個特殊的節(jié)日，而影響了正常的生活，造成損失。而施普里金不敢再相信別人這種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的態(tài)度，是以往總是被愚弄的經(jīng)歷造成的，從這個角度講，欺騙和愚弄會引發(fā)人與人之間的信任危機，我們在生活中應(yīng)該多一些誠信和坦蕩，不應(yīng)將欺騙和愚弄變成人際中的常態(tài)?！军c睛】小說文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種?？紭邮?。閱讀文本時要緊緊圍繞“三要素一主旨”進行圈點勾畫。通過對標題、開頭、結(jié)尾、意蘊深刻處以及自己認為重要的段落和語句的圈點勾畫，初步把握小說情節(jié)，初步認識人物形象，初步概括小說主題，為快速而準確地答題作準備。小說試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進行，答題時要弄清各題考查的考點，然后根據(jù)考點所指向的小說三要素及主旨答題。如分析小說標題、段落（情節(jié)）作用，可用“四指向一聯(lián)系”的思考模式答題。1.指向小說環(huán)境：對環(huán)境的作用。點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。2.指向故事情節(jié)：對情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用。貫穿始終的線索，推動（暗示）情節(jié)發(fā)展。3.指向人物形象：對塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格。4.指向小說主旨：對主旨的作用——突出主旨。5.一聯(lián)系：聯(lián)系讀者思考，談讀者對此的感受。設(shè)置懸念，吸引讀者。二、古代詩文閱讀7.下列選項中加點詞的意義相同的一項是（）A.行年四歲九歲不行B.引壺觴以自酌控蠻荊而引甌越C.因以所畫《筼筜谷偃竹》遺予厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉D.或命巾車寵命優(yōu)渥【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解文言課文中實詞的能力。此類題型的考查點基本上來源于課本，側(cè)重于考查知識遷移能力，往往涉及一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義、偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。解答此類題型，注意積累的同時，還要善于根據(jù)上下文語言環(huán)境，準確理解，合理推斷。本題中的實詞，在課本的注解里都有釋義，平時要注意對照注釋，加深理解。A項，前一個“行”可譯為“經(jīng)歷”，后一個“行”可譯為“走路”。B項，前一個“引”可譯為“拿起”，后一個“引”可譯為“連接”。C項，兩個“遺”都是“贈送”之意。D項，前一個“命”可譯為“駕駛”，后一個“命”可譯為“命運”。故選C。8.下列各句中，加點字詞類活用類型歸納正確的一項是（）①策扶老以流憩②則劉病日篤③族秦者秦也④襟三江而帶五湖⑤謹拜表以聞⑥樂琴書以消憂⑦縱江東父兄憐而王我⑧朝歌夜弦A.①③/②⑧/④⑤/⑥⑦ B.①②/③④/⑤⑦/⑥⑧C.①③/②⑧/⑤⑦/④⑥ D.①②/③⑤/④⑥/⑦⑧【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解課內(nèi)文言文詞類活用的能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用不同于詞的兼類和一詞多義。一個詞經(jīng)常具備兩類詞的語法特點，是詞的兼類。一個詞固定地具有幾個義項，是一詞多義。而詞類活用是在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點，進而產(chǎn)生某一新的意義的一類語法現(xiàn)象。其次是要掌握詞類活用的類型。本題中，①“策”是名詞作動詞，可譯為“拄”；②“日”是名詞作狀語，可譯為“一天天”；③“族”是名詞作動詞，可譯為“滅族”；④“襟”是意動用法，可譯為“以……為衣襟”；⑤“聞”是使動用法，可譯為“使……知道”；⑥“樂”是意動用法，可譯為“以……為樂”；⑦“王”是使動用法，可譯為“使……為王”；⑧“朝”是名詞作狀語，可譯為“每天早上”。因此，①③相同，②⑧相同，⑤⑦相同，④⑥相同。故選C?！军c睛】詞類活用的類型名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。9.下列句子中，加點詞語古今意思相同的一項是（）A.后刺史臣榮舉臣秀才 B.思厥先祖父C.海運則將徙于南冥 D.一旦不能有，輸來其間【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解掌握課內(nèi)文言文古今異義詞的能力。解答此類題型，要注重課堂知識的積累，同時也要根據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。解答此類題型要從幾個方面入手：一、牢記迥別。對古今詞義差別大的要牢記。二、辨析微殊。對古今詞義接近，但又有差別的要注意辨析。三、要分辨單音詞和多音詞：①不要把文言文中的兩個單音詞誤認為一個雙音詞，也不要把文言文的雙音詞拆成單音詞來理解。A項，“秀才”，古義：優(yōu)秀的人才；今義：讀書人的通稱。B項，“祖父”，古義：祖輩父輩；今義：父親的父親。C項，“海運”，古義：海波動蕩；今義：海洋運輸。D項，“一旦”，古義和今義都是“不確定的時間詞，表示將來有一天。含有萬一、突然、如果等預(yù)設(shè)意味”。故選D。10.下列句子中，句式與例句相同的一項是例句：而智勇多困于所溺A.今臣亡國賤俘 B.而身死國滅，為天下笑C.胡為乎遑遑欲何之 D.趙嘗五戰(zhàn)于秦【答案】B【解析】【詳解】本題考查判斷理解文言文特殊句式的能力。此類題型考查形式主要有顯性和隱性兩種。顯性就是以選擇題形式判斷句式的不同，隱性是將文言文特殊句式放在翻譯中綜合考查。備考時要注意以下兩點：一是對文言文特殊句式的復(fù)習(xí)要重點掌握判斷句、被動句、倒裝句和省略句。二是對各類句式的基本知識與判斷標準要理解、熟記，以便解題時進行知識遷移。例句“而智勇多困于所溺”是以“于”為標志的被動句。A項，是通過語意直接表示判斷的判斷句；B項，是用“為”引出動作的主動者的被動句；C項，賓語前置句，“何之”是“之何”的賓語前置，正常語序應(yīng)為“胡為乎遑遑欲之何”；D項，狀語后置句，實際上是“趙嘗于秦五戰(zhàn)”；故選B。【點睛】文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類。文言文句式是每年高考語文必考考點之一，也是高中語文學(xué)習(xí)非常重要的一個版塊。閱讀下面的文言文，完成下面小題李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入莫府，為士卒費。日擊數(shù)牛饗士，習(xí)騎射，謹烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！毙倥咳?，烽火謹，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲馀，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜。復(fù)請李牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王許之。李牧至，如故約。匈奴數(shù)歲無所得。終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘選騎得萬三千匹百金之士五萬人彀者十萬人悉勒習(xí)戰(zhàn)大縱畜牧人民滿野。匈奴小入，佯北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼擊之，大破殺匈奴十馀萬騎。滅襜襤，破東胡，降林胡，單于奔走。其后十馀歲，匈奴不敢近趙邊城。趙悼襄王元年，廉頗既亡入魏，趙使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，龐暖破燕軍，殺劇辛。后七年，秦破殺趙將扈輒于武遂，斬首十萬。趙乃以李牧為大將軍，擊秦軍于宜安，大破秦軍，走秦將桓齮。封李牧為武安君。居三年，秦攻番吾，李牧擊破秦軍，南距韓、魏。趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧、司馬尚欲反。趙王乃使趙蔥及齊將顏聚代李牧。李牧不受命，趙使人微捕得李牧，斬之。廢司馬尚。后三月，王翦因急擊趙，打破殺趙蔥，虜趙王遷及其將顏聚，遂滅趙。（選自《史記·廉頗藺相如列傳》）11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.于是乃具選車/得千三百乘/選騎/得萬三千匹百金之士/五萬人彀者/十萬人悉勒習(xí)戰(zhàn)/大縱畜牧/人民滿野/B.于是乃具選車/得千三百乘/選騎得萬三千匹/百金之士五萬人/彀者十萬人/悉勒習(xí)戰(zhàn)/大縱/畜牧人民滿野/C.于是乃具選車得千三百乘/選騎得萬三千匹/百金之士五萬人/彀者十萬人/悉勒習(xí)戰(zhàn)/大縱畜牧/人民滿野/D.于是乃具選車得千三百乘/選騎/得萬三千匹百金之士/五萬人彀者/十萬人悉勒習(xí)戰(zhàn)/大縱畜牧/人民滿野/12.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.市租，或稱“市稅”、“市調(diào)”、“市門稅”，文中指向商人入市販購貨物征的稅。B.莫府，即“幕府”，軍隊主將的府署設(shè)在帳幕內(nèi)，故稱，后亦泛指軍政大吏的府署。C.收保，“?！蓖ā氨ぁ保枪糯吘成显O(shè)置的兼有儲藏物資和防衛(wèi)作用的小城堡。D.悼襄王，是趙君趙偃的廟號，“廟號”是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號。13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.李牧深謀遠慮。他長期駐守雁門關(guān)，養(yǎng)精蓄銳，為后來打敗匈奴做了充分的準備。B.李牧善待下屬，他駐守雁門關(guān)時，對戰(zhàn)士待遇優(yōu)厚，因此兵士也愿意為其效力。C.李牧堅持己見，他在趙王的支持下堅持不出兵，盡管被匈奴及邊關(guān)將士誤會為膽怯。D.李牧驍勇善戰(zhàn)。他曾大敗匈奴，后進攻燕國，攻克武遂、方城，之后還大敗秦軍。14.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）李牧多為奇陳，張左右翼擊之，大破殺匈奴十馀萬騎。（2）而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。（《陳情表》）【答案】11.C12.D13.C14.（1）李牧廣設(shè)奇陣，部署左右兩翼的（士兵）攻擊敵軍，大敗匈奴殺死匈奴十多萬人馬。（2）然而，祖母劉早被疾病纏繞，長年躺在床褥上，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有停止侍奉離開過她?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查文言文斷句的能力。解答此類題型，一般有如下切入角度：1.從特殊標志詞切入；2.從特殊文言語句切入：①明句式，助斷句②修辭句，找特點③審關(guān)系，明結(jié)構(gòu)；3.利用對稱(偶)句式斷句法。古人寫作，常常喜歡“對舉成文”，即兩個句子成對稱(偶)形式，這給斷句提供了重要依據(jù)，也應(yīng)高度重視。本題中這句話的意思是：于是李牧就準備了精選的戰(zhàn)車一千三百輛，精選的戰(zhàn)馬一萬三千匹，敢于沖鋒陷陣的勇士五萬人，善射的士兵十萬人，全部組織起來訓(xùn)練作戰(zhàn)。同時讓大批牲畜到處放牧，放牧的人民滿山遍野。圈出句中的名詞和代詞，如“車”“騎”“百金之士”“彀者”，然后依據(jù)句意和句式進行排除?！斑x”的對象包括“萬三千匹的騎”“五萬的百金之士”“十萬彀者”，“悉勒習(xí)戰(zhàn)”中的“悉”應(yīng)包括前面這些，如斷成“彀者十萬人悉勒習(xí)戰(zhàn)”就只包括“十萬彀者”，由此排除A項和D項。又根據(jù)句意，“具”是“準備”之意，準備的內(nèi)容包括后面的“選車”“選騎”“百金之士”“彀者”，而且“選車得千三百乘”和“選騎得萬三千匹”句式一致，因此“選車”和“得千三百乘”之間不能斷開，由此排除B項。故選C?！?2題詳解】本題考查記憶、理解文學(xué)常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、文書的名稱、官場的禮節(jié)、朝廷的機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。解答此類題型，平時要注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義。D項，“悼襄王，是趙君趙偃的廟號”說法錯誤。謚號是對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或明的稱號，始于西周。而廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如：太祖、世祖、太宗、高宗、中宗、世宗、仁宗等?！暗肯逋酢笔勤w君趙偃的謚號，不是廟號。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。要判斷精準，一要有整體閱讀的意識，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，分析其主要藝術(shù)手法，感悟其語言特點和作品風格，二要帶著選項回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)仔細辨析，因為問題往往出在細節(jié)處，可能僅是一字之差。考查翻譯的，可以使用代入法判斷，但一定要注意理性分析智慧選擇，千萬別先入為主導(dǎo)致誤判。C項，“他在趙王的支持下堅持不出兵”說法錯誤，原文中說“然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將”，可見李牧堅持不出兵，被匈奴及邊關(guān)將士誤會為膽怯之后，趙王怪罪李牧，在李牧“如故”的行動后，趙王“怒”，還讓其他人代替了李牧的職務(wù)。可知趙王并不是支持李牧堅持不出戰(zhàn)的。故選C。【14題詳解】本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。翻譯以直譯為主，要求準確、通順。結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。本題翻譯時要注意以下字詞：“陳”，通“陣”，陣法；“張”，部署；“擊”，攻擊；“破”，打??；“馀”，多；“騎”，人馬；“夙”，早；“嬰”，纏繞；“?！?，長年；“未曾”，從來；“廢”，停止?！军c睛】文言文的翻譯，大體上是由學(xué)生的語感、知識水平?jīng)Q定的，但是，我們也可以講究一點技巧，從以下四個方面著手，奏一曲美妙的“文言文翻譯四重奏”：1.?翻譯要注意補充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。在大家做翻譯題時，一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不清、不通。2.?翻譯要注意調(diào)整語序。文言文中變式句時常出現(xiàn)，有主謂后置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語前置等四種類型。翻譯時調(diào)整好語序，才能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。3.?翻譯要注意活用現(xiàn)象。文言文中的某些實詞可以在一定的語言環(huán)境中臨時改變它的詞性和用法，這就是活用。主要有動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞作狀語等。翻譯時要抓住詞語的臨時含義。4.?翻譯要抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系語境，重點突破。在文言文閱讀中，有些句子往往因為個別詞而影響全句的理解。這個詞就是一個關(guān)鍵詞。對于它，我們要聯(lián)系語境去理解、參悟。參考譯文：李牧是趙國北部邊境的良將。長期駐守代地雁門郡，防備匈奴。他有權(quán)根據(jù)需要設(shè)置官吏，防地內(nèi)城市的租稅都送入李牧的幕府，作為軍隊的經(jīng)費。他每天宰殺幾頭牛犒賞士兵，教士兵練習(xí)射箭騎馬，小心看守烽火臺，多派偵察敵情的人員，對戰(zhàn)士待遇優(yōu)厚。訂出規(guī)章說：“匈奴如果入侵，要趕快收攏人馬退入營壘固守，有膽敢去捕捉敵人的斬首?！毙倥看稳肭?，烽火傳來警報，立即收攏人馬退入營壘固守，不敢出戰(zhàn)。像這樣過了好幾年，人馬物資也沒有什么損失?？墒切倥珔s認為李牧是膽小，就連趙國守邊的官兵也認為自己的主將膽小怯戰(zhàn)。趙王責備李牧，李牧依然如故。趙王發(fā)怒，把他召回，派別人代他領(lǐng)兵。此后一年多里，匈奴每次來侵犯，就出兵交戰(zhàn)。出兵交戰(zhàn)，屢次失利，損失傷亡很多，邊境上無法耕田、放牧。趙王只好再請李牧出任。李牧閉門不出，堅持說有病。趙王就一再強使李牧出來，讓他領(lǐng)兵。李牧說：“大王一定要用我，我還是像以前那樣做，才敢奉命。”趙王答應(yīng)他的要求。李牧來到邊境，還按照原來的章程。匈奴好幾年都一無所獲，但又始終認為李牧膽怯。邊境的官兵每天得到賞賜可是無用武之地，都愿意打一仗。于是李牧就準備了精選的戰(zhàn)車一千三百輛，精選的戰(zhàn)馬一萬三千匹，敢于沖鋒陷陣的勇士五萬人，善射的士兵十萬人，全部組織起來訓(xùn)練作戰(zhàn)。同時讓大批牲畜到處放牧，放牧的人民滿山遍野。匈奴小股人馬入侵，李牧就假裝失敗，故意把幾千人丟棄給匈奴。單于聽到這種情況，就率領(lǐng)大批人馬入侵。李牧廣設(shè)奇陣，部署左右兩翼的（士兵）攻擊敵軍，大敗匈奴，殺死匈奴十多萬人馬。滅了襜襤，打敗了東胡，收降了林胡，單于逃跑。此后十多年，匈奴不敢接近趙國邊境城鎮(zhèn)。趙悼襄王元年，廉頗已經(jīng)逃到魏國之后，趙國派李牧進攻燕國，攻克了武遂、方城。過了兩年，龐暖打敗燕軍，殺死劇辛。又過了七年，秦軍在武遂打敗并殺死趙將扈輒，斬殺趙軍十萬。趙國便派李牧為大將軍，在宜安進攻秦軍，大敗秦軍，趕走秦將桓齮。李牧被封為武安君。又過三年，秦軍進攻番吾，李牧擊敗秦軍，又向南抵御韓國和魏國。趙王遷七年，秦國派王翦進攻趙國，趙國派李牧、司馬尚抵御秦軍。秦國向趙王的寵臣郭開賄賂很多金錢，讓他施行反間計，造謠說李牧、司馬尚要謀反。趙王便派趙蔥和齊國將軍顏聚接替李牧，李牧不接受命令。趙王派人暗中乘其不備逮捕了李牧，把他殺了，并撤了司馬尚的官職。三個月之后，王翦趁機猛攻趙國，大敗趙軍，殺死趙蔥，俘虜了趙王遷和他的將軍顏聚，終于滅了趙國。閱讀下面兩首李白的詩，完成下面小題。子夜吳歌秋歌長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠征。子夜吳歌冬歌明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠道，幾日到臨洮。【注】臨洮：在今甘肅省臨潭縣西南，此泛指邊地。15.下列對這兩詩的賞析，不正確的一項是（）A.《秋歌》中“搗衣”蘊含著妻子對丈夫的思念之情?！叭f戶”說明在長安城趕制寒衣的人家很多，暗指當時從軍戍邊的人多。B.《秋歌》中“玉關(guān)情”具體指的是長安搗衣的思婦對戍守邊關(guān)的丈夫的思念。秋月秋聲秋風交織而成，營造出濃濃的玉關(guān)情。C.《冬歌》中妻子因得知丈夫明天就要出發(fā)到邊關(guān)應(yīng)征，所以連夜趕制征袍，時間緊迫，可以想象女子急切、緊張勞作的情景。D.《冬歌》未具體敘寫妻子如何“絮”、如何“裁”、如何“縫”的過程，只寫她抽針把剪時的感覺，但更凸顯出了她對丈夫的真情。16.兩詩最后兩句皆以問句結(jié)尾，但表達的思想感情同中有異，請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.同：都表達出妻子對丈夫的思念之情。異：①“何日平胡虜，良人罷遠征？“即妻子盼望胡虜早日被平定，丈夫不用再征戰(zhàn)。表達了妻子對和平安定的生活的向往之情。②“裁縫寄遠道，幾日到臨洮？”寫出妻子迫不及待地想知道自己趕制的冬衣何時能抵達丈夫手中，表達了妻子對丈夫的深情與牽掛。【解析】【15題詳解】本題考查綜合理解分析詩歌內(nèi)容和情感的能力。詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個：意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項，劃出要點，掌握關(guān)鍵信息，最后通過排除法，選出正確選項。C項，“《冬歌》中妻子因得知丈夫明天就要出發(fā)到邊關(guān)應(yīng)征”說法錯誤，根據(jù)“裁縫寄遠道，幾日到臨洮”，可知是妻子替丈夫做好冬衣寄往臨洮，因此“明朝驛使發(fā)”指的不是丈夫明天出發(fā)，而是傳送征衣的驛使明天出發(fā)。故選C?！?6題詳解】本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。從內(nèi)容上看，兩首詩都寫了家中的妻子替丈夫準備冬衣，末句都表達出對丈夫的思念。不同之處在于，第一首詩，用搗衣聲說明婦女們正在為戍邊親人作趕制征衣的準備(古時裁衣前必先將布帛搗平搗軟)，其本身就包含著深厚的關(guān)切、思念之情；“總是玉關(guān)情”，令人聯(lián)想到遙遠的邊塞；“何日平胡虜，良人罷遠征？”這是妻子盼望戰(zhàn)事的早日結(jié)束，向往和平安定的生活。這既是詩人的愿望，也是征婦的心聲。第二首詩，末句“裁縫寄遠道，幾日到臨洮”，這迫不及待的一問，從側(cè)面落筆，通過形象刻畫與心理描寫結(jié)合，塑造出一個活生生的思婦形象，飽含著對丈夫的深情?！军c睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《滕王閣序》描寫雨過天晴、陽光普照，天空晴朗的兩句“______，______。”（2）莊子在《逍遙游》中表達“水積聚得不夠，浮載大船就沒有力量”的意思的句子是“______，______?！保?）杜牧在《阿房宮賦》中質(zhì)問秦統(tǒng)治者占有六國財物時毫不放過，使用財物時卻毫不珍惜的句子是“______，______？”【答案】(1).云銷雨霽(2).彩徹區(qū)明(3).且夫水之積也不厚，(4).則其負大舟也無力(5).奈何取之盡錙銖，(6).用之如泥沙【解析】【詳解】本題考查默寫古詩文名句名篇的能力。解答此類題型，平時要注意背誦，重視積累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題在默寫時，要注意“銷”“霽”“徹”“區(qū)”“積”“負”“錙銖”“泥沙”這些字的寫法。三、語言文字運用18.下列各組詞語中，字音、字形全都正確的一項是（）A.央浼（mèi）迤邐（yǐ）船棹鴻鶻之志B.剽（piáo）掠舳（zhú）艫佘賬煢煢孑立C.俳（pái）優(yōu)逋（pū）慢酒撰逸興遄飛D.紙鳶（yuān）坍（tān）縮箭鏃命途多舛【答案】D【解析】【詳解】本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，形似字要按照意義的不同，讀音也不一樣。復(fù)習(xí)時分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重點。A項，“央浼”，應(yīng)讀作měi；“鴻鶻之志”，應(yīng)寫作“鵠”。B項，“剽掠”，應(yīng)讀作piāo；“佘賬”，應(yīng)寫作“賒”。C項，“逋慢”，應(yīng)讀作bū；“酒撰”，應(yīng)寫作“饌”。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題。人工智能（AI）的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)非常廣泛，諸如“刷臉”應(yīng)用在生活中就______。支付、高鐵站安檢、入住賓館或是上班打卡均可“刷臉”，甚至在商場購物時，衣帽間前刷一刷臉，AI導(dǎo)購就能根據(jù)用戶畫像向你______推薦個性化的服飾搭配?！八⒛槨睊焯?、“刷臉”辦理個稅等也已成為常態(tài)。人們對于“刷臉”的需求和熱情______。（）。尤其是在“刷臉”過程中，用戶的姓名、性別、年齡、職業(yè)，甚至用戶在不同情境狀態(tài)下的情緒等大量信息都被采集并儲存。這些信息如果得不到妥善保管而被______，用戶個人隱私就有可能處于“裸奔”狀態(tài)。這就需要有關(guān)部門加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私，違背道德倫理等行為的處罰措施，同時加快制定相關(guān)的行業(yè)標準。19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.屢見不鮮精準與時俱進披露B.屢見不鮮精準與日俱增泄露C.習(xí)以為常精心與日俱增泄露D.習(xí)以為常精心與時俱進披露20.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.但是，人們在享受刷臉技術(shù)帶來生活便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂B.因而，刷臉技術(shù)在給人們生活帶來便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂C.然而，刷臉技術(shù)在給人們生活帶來便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂D.誠然，人們在享受刷臉技術(shù)帶來生活便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂21.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)的行業(yè)標準，同時加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰力度。B.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)行業(yè)標準，同時加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施。C.這就需要有關(guān)部門加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰，同時加快制定相關(guān)的行業(yè)標準。D.這就需要有關(guān)部門加大制定相關(guān)的行業(yè)標準，同時加快對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰力度。【答案】19.B20.C21.A【解析】【19題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。第1空，“習(xí)以為?！敝赋Ｗ瞿撤N事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺得很平常了。“屢見不鮮”指經(jīng)?？匆姡⒉恍缕?。此處是說“刷臉”已經(jīng)很常見，并不新奇，應(yīng)選用“屢見不鮮”；第2空，“精準”即精煉、準確?！熬摹奔从眯摹Ｐ?。這里是形容AI導(dǎo)購?fù)扑]的搭配，使用“精準”更加符合語境；第3空，“與日俱增”即事物隨著時間的推移而不斷增長?！芭c時俱進”意為行動和時代一起進步。此處是說人們對于刷臉技術(shù)的需求和熱情不斷增長，應(yīng)選用“與日俱增”；第4空，“披露”意為人們對事物的隱藏信息進行公布發(fā)表，對象常為深藏且不為人知的信息?！靶孤丁币鉃椴粦?yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。此處是說用戶信息未被妥善保管，意即不該讓人知道的事卻讓人知道了，應(yīng)選用“泄露”。故選B【20題詳解】本題考查語言簡明、連貫、得體的能力。這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”選擇補寫恰當?shù)木渥?，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，所補寫的句子的內(nèi)容來源文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。根據(jù)語境，材料先說“刷臉”帶來的便利，接著說信息采集與安全方面的問題，故補寫的語句應(yīng)以表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞開頭，據(jù)此排除B、D兩項；A項，“人們……也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂”，搭配不當，“引發(fā)擔憂”的主語是“刷臉技術(shù)”，而不是“人們”，表意有誤，由此排除A項。故選C?！?1題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。文中畫橫線的向子有兩處語?。阂皇钦Z序不當，根據(jù)上文，應(yīng)將“加快制定相關(guān)的行業(yè)標準”放在前面，由此排除C項；二是搭配不當，“加大……處罰措施”動賓不搭配，由此排除B項；D項，“加大制定……”“加快……處罰力度”搭配不當，由此排除D項。故選A。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。22.下面是某高二學(xué)生寫給校學(xué)生會的一封自薦信的主要內(nèi)容，其中有三處用詞不當，請找出來加以修改。在下是高二（2）班的一名普通學(xué)生，近日，聽聞學(xué)生會納新，我鼓起勇氣寫了這封自薦信，想給自己爭取一個機會，本人學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，愛好廣泛，如你們有意向，請務(wù)必與我聯(lián)系，我自當敬謝不敏。（1）不當之處：___________________修改為：___________________（2）不當之處：___________________修改為：___________________（3）不當之處：___________________修改為：___________________【答案】(1).“在下”(2).“我”(3).“務(wù)必”(4).刪去(5).“敬謝不敏”(6).“不勝感激”【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況。三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。第一處，“在下”一般用于謙稱自己（多見于早期白話），而這是一封學(xué)生的自薦信，用語要書面、合宜，不能文白混用，應(yīng)改為“我”。第二處，“務(wù)必”，意思是一定、必須。多用于上級對下級或平等關(guān)系之間要求對方一定要完成委托的事情。用“務(wù)必”顯得過于生硬，應(yīng)該刪去。第三處，“敬謝不敏”，意思為恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。多作推辭做某事的婉辭。這里的語境是學(xué)生向校學(xué)生會致謝，應(yīng)改為“不勝感激”?！军c睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。23.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。垃圾分類進展到現(xiàn)在，其實已不再是理念問題，①________。從實操層面看，垃圾分類大致分為四大環(huán)節(jié)，即投放、收集、運輸、處置。②________，都可能導(dǎo)致前功盡棄或者效果大打折扣，特別是，垃圾分類的實踐成為習(xí)慣需要一個定型的過程。這一過程需要循序漸進，從低層次到高層次演變，③________，才會引起質(zhì)變?！敬鸢浮?1).①而是更具現(xiàn)實指向的實操問題，(2).②無論是哪個環(huán)節(jié)出了問題，(3).③因為量變發(fā)展到一定程度【解析】【詳解】本題主要考查學(xué)生語言連貫?zāi)芰?，屬于補寫上下句題。這是一道補寫題，屬于語言表達能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。本題第一空，根據(jù)前文“已不再是”的提示，這里應(yīng)填“而是”開頭的句子；結(jié)合下文“從實操層面看”，可知此處應(yīng)填和“而是實操問題”的意思相近的句子。第二處，根據(jù)前文的“四個環(huán)節(jié)”和后文“都可能導(dǎo)致”的提示，可知此處應(yīng)填和“無論哪個環(huán)節(jié)出了問題”意思相近的句子。第三處，根據(jù)下文的關(guān)聯(lián)詞“才”，可知這里應(yīng)該填一個代表條件的句子；又根據(jù)“循序漸進”“從低層次到高層次演變”，可知此處應(yīng)填的句子是與“量變到一定程度”意思相近的句子。四、寫作24.閱讀下面兩則文字，根據(jù)要求作文。在珠穆朗瑪峰北坡8600米的地方有一段30多米高，幾乎垂直的峭壁，那就是令攀登者談之色變的“第二臺階”，其險峻甚至被定性為“飛鳥也無法逾越”。今年9月《開學(xué)第一課》講述了中國三代珠峰登山隊員逾越“第二臺階”的故事，引發(fā)熱議。材料一：1960年，中國第一代攀登者首次攀登珠峰，在沒有食物沒有氧氣，極其寒冷的情況下，用血肉之軀搭成“人梯”登頂，讓國旗飄揚在珠峰之巔，終站了“第二臺階”不可逾越的神話。材料二：1975年，中國第二代攀登者再次登頂，僅憑人力在“第二臺階”處架設(shè)起一架金屬梯，這架金屬梯不僅幫助這批中國登山隊員成功登頂，也幫助了上千名來自世界各地的登山者實現(xiàn)了自己的珠峰夢，它被許多國外登山家稱為“中國梯”。材料三：2018年，北大登山隊7名學(xué)子從“第二臺階”登上珠峰之巔，成為中國平均年齡最小的成功登頂?shù)膱F隊。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“振華”）同學(xué)寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮繀⒖祭模河幸环N精神——我說，你聽親愛的同學(xué)們：大家好！今天我發(fā)言的題目是“有一種精神——我說，你聽”！一個常常在進行接近自己限度的斗爭的人總是會常常失敗的，一個想探索自然奧秘的人也常常會失敗，一個想改革社會的人更是會常常失敗。只有那些安于自己限度之內(nèi)的人才總是“勝利”，這種“勝利者”之所以常勝不敗，只是因為他的對手是早已降伏的，或者說，他根本沒有投入戰(zhàn)斗。這是已故作家王小波說過的一段落。是啊，戰(zhàn)勝限度之內(nèi)的困難不難，難的是挑戰(zhàn)自我、超越限度，朝暾夕月，一花一世界；崖斷驚風，一葉一菩提；月亮無語，感懷人世間太多困難與挫折；夢入蟬聲，唱響人生瑰麗之章，那就是勇于超越自我的中國精神。人生路途漫漫，踽踽獨行間，追逐著成功的腳步，這是一場沒有終點的馬拉松。只有不斷地奔跑，超越，才能成就精彩。滾滾紅塵，歲月彈指消去，千百年來，祖祖輩輩都在探索如何成功，可成功究竟是什么？是學(xué)高八斗？是財富五車？是權(quán)高位重？在我看來，成功是多樣的。60歲學(xué)認字，75歲開始寫作，76歲起一年出一本書，81歲的姜淑梅就這樣成了網(wǎng)友口中的“傳奇奶奶”。2013年，60歲開始認字的傳奇奶奶姜淑梅出了第一本書《亂時候，窮時候》，那年她76歲。評論家認為她“比余華天真，比野夫還野”，央視新華社各地媒體都追著采訪她。當時，她曾口出“狂言”：我一年出一本。2017年，姜奶奶特別自豪地說：“我做到了！這是我的第四本書——《俺男人》。心有多大，世界就有多大！成功便是在一次又一次的挑戰(zhàn)中完成，不要留戀于現(xiàn)狀，不要畏懼前方，要知道有一種精神叫：只有想不到，沒有做不到！2002年12月22日，一位郭姓病人從河源市人民醫(yī)院轉(zhuǎn)診到廣醫(yī)一院呼研所，他出現(xiàn)雙肺彌漫性滲出，呼吸衰竭。病情特殊，成為廣州市首例報告的非典病例！接著，SARS蔓延，人心惶惶。電影《80后》再現(xiàn)了當時真實的場面，就是在那一年，時任廣州呼研所所長的鐘南山院士，在突如其來的疫情面前，在關(guān)鍵時刻說了一句話：“把重病人都送到我這里來?！泵鎸﹄S時要人命的非典，他和廣醫(yī)一院的醫(yī)護人員們沒有退縮，他們沉著應(yīng)對，上下擰成一股繩，最終成功抗擊非典。2020年，已是耄耋之年的鐘南山院士，再次感動了所有人。湖北武漢發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒，疫情嚴重。他說“這個病確實會傳染，能不去武漢就不要去”。早在17年前便功成名就、什么都不缺的他，毫不猶豫收拾好了行囊，坐上了正在往危險的地方開的火車。他的出現(xiàn)，總能立刻消除籠罩在人們心頭的陰霾，這種感覺，就像小時候看古裝電視劇，眼看好人快要被對手打敗時，武功蓋世的男主角突然出現(xiàn)……疫情尚在，困難不小，或許已經(jīng)超越了想象和限度，但我們有理由相信，只要人心在，只要精神有，沒有克服不了的障礙，沒有解決不了的問題。這世間，總有些人與眾不同，他們看似普通，卻人格高貴。這人心，總有一種精神，那就是勇于挑戰(zhàn)、超越自我！人生若白駒過隙，如何在短暫的生命中綻放最美的花？懂得人生的奧妙，探索人生的價值。真正的成功不在于金錢的多少職務(wù)的高低，而在于自我價值的體現(xiàn)，親愛的振華的同學(xué)們，讓我們一起努力，擁有這種精神，挑戰(zhàn)生活，超越自我，實現(xiàn)成功人生吧！我的發(fā)言完畢，感謝大家?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查寫作的能力。是一篇材料作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。它僅僅只是提供了一段材料，即規(guī)定了表達的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。它的好處是給考生寫作的空間更大。發(fā)揮的余地更廣。一般來說，首先要研讀材料，弄清材料內(nèi)容，初步理解材料含義，以做到心中有底。其次，要找出材料的中心句，文題中關(guān)于中心的提示，材料中關(guān)于中心的提示；發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。1.審題：作文題由三則材料組成，講述了中國三代珠峰登山隊員逾越“第二臺階”的故事。材料一講述的是中國第一代攀登者在極其艱苦的條件下，用血肉之軀搭成“人梯”登頂，側(cè)重于表現(xiàn)第一代登山隊員的引領(lǐng)開拓精神。材料二講述的是中國第二代攀登者再次登頂，并在“第二臺階”處架設(shè)起一架金屬梯，不僅幫助了自己，也幫助了其他登山者實現(xiàn)了自己的珠峰夢，側(cè)重于表達第二代登山隊員的互助共享精神。材料三講述的是北大登山隊7名學(xué)子從“第二臺階”登上珠峰之巔，側(cè)重于表達第三代登山隊員的接力傳承精神。除了細挖各則材料的內(nèi)涵外，更應(yīng)注意提煉聚合三則材料的整體內(nèi)涵。另外，根據(jù)作文要求，考生在行文時應(yīng)要注意，形式要符合演講稿要求。語言表達要注意情景對象（“振華”全體同學(xué)），且要有較強的現(xiàn)場感和鼓動性，能使聽眾在認識上、情感上達成共鳴；“體現(xiàn)你的認識與思考”它實際上是強調(diào)考生行文中要有“我”的寫作主體意識。2.參考立意：三