生活融于高中政治高效課堂中的應(yīng)用探析

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摘要：對(duì)于政治課程而言，生活就是一個(gè)對(duì)比好的教學(xué)工具，當(dāng)然高中政治課堂也不例外。對(duì)于生活融入高中政治高效課堂中做出探究與分析。

高中政治；高效課堂；生活化課堂

一、如何將生活融入高中高效政治課堂之中

在高中政治課教學(xué)過程中，如何聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，是政治教師值得探討的新課題。新課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中政治課教學(xué)要求有了大幅度的調(diào)整，不管是學(xué)識(shí)與技能，還是教學(xué)過程之中的方法都有了新的要求，更為貼切地將生活融入課堂之中。這就對(duì)教師的要求相當(dāng)?shù)膰?yán)格了，要求教師要懂得將政治學(xué)識(shí)合理地與生活舉行聯(lián)系。

1.要以課本為核心，舉行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中都是老師對(duì)學(xué)識(shí)從頭到尾地舉行講解，枯燥而又無(wú)趣的說教占了主體，這種處境學(xué)生們?cè)趺茨懿换杌栌?？新課標(biāo)提出對(duì)于教材要舉行細(xì)致的分析，對(duì)于課本的主題舉行情景的創(chuàng)設(shè)，使得問題能夠高明地與生活舉行確定的融合，讓學(xué)生能夠擁有興趣。譬如說在講到“賣方市場(chǎng)”和“買方市場(chǎng)”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)之下不管教師針對(duì)這二者舉行了怎樣的全面分析，甚至是將二者的識(shí)別通過表格的形式呈現(xiàn)到了學(xué)生的面前，但是在遇到這種問題的時(shí)候，不少學(xué)生還是把二者混淆起來(lái)。后來(lái)，教師采用創(chuàng)設(shè)生活化情境讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，直接讓他們自己體驗(yàn)感受，效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的。在這一學(xué)識(shí)點(diǎn)的講解之前，讓學(xué)生們先不急于翻課本，找?guī)讉€(gè)學(xué)生舉行兩個(gè)生活情景的模擬。5名女生裝扮市場(chǎng)上賣生活用品的，1名男生裝扮買生活用品的；然后再舉行角色的互換，5名女生買生活用品，1名男生賣生活用品。要求：買生活用品的務(wù)必買到生活用品，賣生活用品的務(wù)必把生活用品賣出。通過舉行買賣，學(xué)生很快地理解在買方市場(chǎng)中買者占有主動(dòng)權(quán)，供過于求，買方壓價(jià)的可能性必然會(huì)提高；對(duì)于賣方市場(chǎng)而言賣者占有主動(dòng)權(quán)，供不應(yīng)求，賣方提升價(jià)格的可能性就會(huì)提高。教學(xué)的成果自然不言其說。作為政治教師，要懂得引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于生活有確定的關(guān)注，要懂得將一些較為理論化的根基學(xué)識(shí)融入生活之中去，對(duì)于學(xué)生而言越是貼近自己的東西越是輕易理解與掌管，課堂的效率就不言而喻了。

2.根據(jù)課本的內(nèi)容要求，在生活中探索相應(yīng)素材

對(duì)于教學(xué)的課程而言，其是一個(gè)“恢復(fù)生活”的過程。政治教師應(yīng)將學(xué)生的生活片段轉(zhuǎn)換為學(xué)科學(xué)識(shí)，融入情感、態(tài)度、價(jià)值觀等一系列的培養(yǎng)，將生活與政治學(xué)科的學(xué)識(shí)舉行精細(xì)的融合，才能更好地使政治課堂具備高效性。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)模塊之中的理論學(xué)識(shí)與生活素材的貼合是必不成少的；另外，教學(xué)目標(biāo)的要求，與教材一致步的生活素材的收集也是必備的，兩個(gè)方面的融合以及對(duì)應(yīng)，使得其能夠達(dá)成有機(jī)統(tǒng)一，以確保生活化教學(xué)順?biāo)炫e行。因此，教師在編寫教案時(shí)，要有目的地搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，把來(lái)自于社會(huì)生活中的新理論、新方法、新問題，更加是學(xué)生關(guān)切的問題，實(shí)時(shí)地納入思想政治課教學(xué)之中，使之成為教學(xué)內(nèi)容的一片面。例如在價(jià)值觀內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，以往會(huì)將偉人、英雄、模范、優(yōu)良的科學(xué)家作為重點(diǎn)來(lái)舉行舉例，學(xué)生們對(duì)于這些人不是很了解，又怎么會(huì)產(chǎn)生共鳴呢？因此，教師要求學(xué)生對(duì)于自己生活之中身邊的人和事舉行確定的挖掘?！笆裁礃拥娜酥档媚闳W(xué)習(xí)？”“要去學(xué)習(xí)他的什么？”教學(xué)的過程理應(yīng)采取圖文并茂的方式，學(xué)生們就會(huì)流露真情，在親身體驗(yàn)之中懂得人生。

3.構(gòu)建生活化課堂

學(xué)識(shí)的形成，都是前人在生活中所提煉出來(lái)的，那么學(xué)生們對(duì)于學(xué)識(shí)的采納也理應(yīng)融入生活之中去。例如在講解“使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系”時(shí)，學(xué)生們都缺乏生活與課堂的實(shí)際聯(lián)系，覺得這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)對(duì)比抽象難懂，學(xué)得不是很透徹。假設(shè)課前教師布置幾個(gè)斟酌題：“為什么商場(chǎng)之中一樣的商品的價(jià)格的差異有時(shí)候會(huì)很大呢？如衣服，一致的款式、質(zhì)量，而價(jià)格的差異有時(shí)會(huì)相當(dāng)?shù)拿黠@。然而有些商品不具備通用的用途價(jià)格卻相等？人們?yōu)槭裁匆谏唐返倪x購(gòu)時(shí)舉行貨比，還是夢(mèng)想能夠選取物美價(jià)廉的吧？這種要求能夠達(dá)成嗎？”讓學(xué)生親自由市場(chǎng)中感受來(lái)解決這些問題，再舉行課堂上的分析，學(xué)習(xí)效果很鮮明就不一樣了。學(xué)生們通過親自對(duì)商場(chǎng)中的物品的價(jià)值的對(duì)比與分析，就能夠徹底感悟到這些不同之處，很自然地采納了這些學(xué)識(shí)，比傳統(tǒng)的死記硬背的方式要好好多，記憶也就更加深刻了，課堂的效率又怎能不提高呢？

二、政治課堂使用生活化方式的優(yōu)點(diǎn)

1.課堂不再枯燥

將生活化的氣息融入政治課堂之中，學(xué)生仿佛是在故事之中舉行學(xué)習(xí)，這樣的授課方式又有誰(shuí)會(huì)不熱愛呢？既然熱愛上了這種方式的教學(xué)，又怎么會(huì)覺得枯燥呢？政治課堂的效率就很輕易得到提升了。

2.使得師生的關(guān)系更加融洽

要使得政治課堂相融合，教師首先要融入學(xué)生的生活中去，了解了學(xué)生師生關(guān)系自然會(huì)發(fā)生確定的轉(zhuǎn)化，就不會(huì)再處于那種慌張的空氣之下了，學(xué)生的態(tài)度也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂效率也會(huì)隨之而提升。

3.學(xué)生輕易理解和吸收

這種方式都是學(xué)生