小柳樹和小棗樹 說課稿（沙龍）

小柳樹和小棗樹說課稿〔沙龍〕

概要：。教學(xué)重點、難點：根據(jù)課文內(nèi)容和二年級學(xué)生年齡特點：本課的重點應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。難點是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。根據(jù)教學(xué)目的結(jié)合教材特點，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法〞擴展思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。把讀貫穿整個教學(xué)之中。教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為根本的三為主原那么，讓學(xué)生運用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完本錢課的學(xué)習(xí)。合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語言理論中理解和運用語言，實現(xiàn)學(xué)生的主動開展，針對二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我將安排以下幾個環(huán)節(jié)。觀察圖片，導(dǎo)入新課。朗讀課文，以讀明理。下面，我來說說每個環(huán)節(jié)的詳細設(shè)計。1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比擬喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進入課堂。我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天教師把小柳樹和小棗樹請到我們的教室里，你們喜歡嗎？來叫叫他們的名字。誰能叫的更好聽？觀察一下，教師寫課題的奧秘。對于說的較好的同學(xué)，給與鼓勵性語言表揚。接著，教師說：他們很想知道給你留下了什么印象。然后仍學(xué)生初步感受課文。2、朗讀課文，以讀明理

小柳樹和小棗樹說課稿,

小柳樹和小棗樹說課

教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接表達了本單元“怎樣看問題、想問題〞這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時，要讓學(xué)生懂得要擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的缺乏，領(lǐng)悟課文的深化含意。

教學(xué)重點、難點：根據(jù)課文內(nèi)容和二年級學(xué)生年齡特點：本課的重點應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。難點是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。

根據(jù)教學(xué)目的結(jié)合教材特點，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法〞擴展思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。把讀貫穿整個教學(xué)之中。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為根本的三為主原那么，讓學(xué)生運用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完本錢課的學(xué)習(xí)。

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語言理論中理解和運用語言，實現(xiàn)學(xué)生的主動開展，針對二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我將安排以下幾個環(huán)節(jié)。

觀察圖片，導(dǎo)入新課。朗讀課文，以讀明理。

下面，我來說說每個環(huán)節(jié)的詳細設(shè)計。

1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。

為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比擬喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進入課堂。我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天教師把小柳樹和小棗樹請到我們的教室里，你們喜歡嗎？來叫叫他們的名字。誰能叫的更好聽？觀察一下，教師寫課題的奧秘。對于說的較好的同學(xué)，給與鼓勵性語言表揚。接著，教師說：他們很想知道給你留下了什么印象。然后仍學(xué)生初步感受課文。

2、朗讀課文，以讀明理

讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備，是寫的根底，要內(nèi)化語言，首先要加強讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗