《懷念紅狐》導學案2（蘇教版高二選修教案設(shè)計）

?思念紅狐?導學案2〔蘇教版高二選修教案設(shè)計〕

概要：愛和張揚〞?！皟?nèi)蒙古2022文學年〞曾被文學界人士譽為是“劉志成散文年〞。劉志成是貧瘠、荒涼的陜北邊地走出來的一個吃夠了苦、受夠了罪的民工和“盲流〞為養(yǎng)家糊口,他曾在寒風呼號的街巷蹬三輪車；在建筑工地挖泥；在低矮的廠房燒過鍋爐；在昏暗污濁的小礦井挖煤……這樣的人生歷練讓作者始終以一種悲天憫人的情懷來感知世界，體察人生。他的作品是對自然、人類、社會表現(xiàn)出一種發(fā)自肺腑的憂患與終極關(guān)心?！緦W習過程】一．根底達標：1.注音：浸濡呱呱叫伶俐躥出沮喪蜷成常嚎揶揄圪坨齜牙2.解釋：揶揄：黯然無神：二．整體感知：閱讀文章，把握情節(jié)，理清線索1.事情主要發(fā)生在什么地方?2.本文共7自然段，給每一自然段擬一小標題3.文章線索：三．文本探究1.找出描寫紅狐形象的詞語，并概括紅狐的形象。2.除了上述細節(jié)描寫，還有那些細節(jié)能令你感動？試找出并體會其妙處。四、情感探究1.紅狐憑什么打動我們一家?(文本第六自然段)你認為應(yīng)以怎樣的態(tài)度對待它?2.我們一家的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?“我〞“爹媽〞五、合作探究1、紅狐留給我們最后的印象?其實上文還有一處提到“消失〞，請大家寫出來并體會其深意。2、作者以“懷

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?思念紅狐?導學案

設(shè)計：霍保紅

【學習目的】

1.體會文章的巧妙構(gòu)思

2.感受細節(jié)描寫的妙處

3.感受作者“呼喚人性回歸〞的情懷

【學習重點】

體會文章的巧妙構(gòu)思

感受傳神的細節(jié)描寫

【學習難點】

感受文本作者的情感

【學習方法】

通過有感情的誦讀、對照閱讀品味文本語言及感悟作者情懷。

【學時】一學時

【知識鏈接】

劉志成：西部散文學會會長，中國作家協(xié)會會員。1973年生于陜西神木禿尾河上游的一個小村。有散文集?魂牽夢系黃土地?、?塞北風情錄?、?邊地罹憂?等。

文學界人士曾評論劉志成的散文是“對本質(zhì)的，原始形態(tài)生命意義的珍愛和張揚〞?！皟?nèi)蒙古2022文學年〞曾被文學界人士譽為是“劉志成散文年〞。

劉志成是貧瘠、荒涼的陜北邊地走出來的一個吃夠了苦、受夠了罪的民工和“盲流〞為養(yǎng)家糊口,他曾在寒風呼號的街巷蹬三輪車；在建筑工地挖泥；在低矮的廠房燒過鍋爐；在昏暗污濁的小礦井挖煤……

這樣的人生歷練讓作者始終以一種悲天憫人的情懷來感知世界，體察人生。他的作品是對自然、人類、社會表現(xiàn)出一種發(fā)自肺腑的憂患與終極關(guān)心。

【學習過程】

一．根底達標：

1.注音：浸濡呱呱叫伶俐躥出沮喪

蜷成常嚎揶揄圪坨齜牙

2.解釋：揶揄：

黯然無神：

二．整體感知：閱讀文章，把握情節(jié)，理清線索

1.事情主要發(fā)生在什么地方?

2.本文共7自然段，給每一自然段擬一小標題

3.文章線索：

三．文本探究

1.找出描寫紅狐形象的詞語，并概括紅狐的形象。

2.除了上述細節(jié)描寫，還有那些細節(jié)能令你感動？試找出并體會其妙處。

四、情感探究

1.紅狐憑什么打動我們一家?(文本第六自然段)

你認為應(yīng)以怎樣的態(tài)度對待它?

2.我們一家的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

“我〞

“爹媽〞

五、合作探究

1、紅狐留給我們最后的印象?其實上文還有一處提到“消失〞，請大家寫出來并體會其深意。

2、作者以“思念紅狐〞為題，到底要“思念〞什么？

3、文章主旨：

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六、拓展

1、比擬閱讀?生命的跪拜?[法]保爾·福爾

有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格強健，肚大腰圓，屠戶滿心喜歡地牽著?；丶遥岬督皽蕚溟_宰。這時牛的眼睛里滿著淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條腿撲通跪下，牛的眼睛里淚如雨下。屠戶從事屠宰業(yè)已經(jīng)十多年，倒在他刀下的牛不計其數(shù)，牛在臨死前掉淚他也見得多了，但牛下跪還是頭一次看。屠戶來不及多想就手起刀落，鮮紅的血從牛的脖子里汩汩流出，然后對牛進展剝皮開腔。當翻開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長成型的牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。

兩文的主旨有什么異同？

----自治區(qū)野生動物保護協(xié)會傳來消息，4匹普氏野馬在不到20天的時間內(nèi)相繼在216國道被汽車撞死，司機有的逃逸，有的擔憂錢。

3、史懷哲?敬畏生命?

我是一個生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活者。在我的生命意識中，帶著對消滅和痛苦的懼怕，渴望著更廣闊的生存和快樂，我的周遭圍繞著同樣的生命意識，無論他在我面前是表達自我還是保持沉默。生命意識到處展現(xiàn)，在我自身也是同樣。假設(shè)我是一個有思維的生命我必須以同等的敬畏來尊敬其他生命，而不僅僅限于自我的小圈子，因為我明白：她深深的渴望圓滿和開展的意望，跟我是一模一樣的。所以，我認為消滅、阻礙、阻止生命是極其惡劣的。

七、作業(yè)檢測

發(fā)揮想象，為下文續(xù)寫一