《世間最美的墳?zāi)埂方贪?0

?世間最美的墳?zāi)?教案10

概要：。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課?！紖⒖挤桨浮浇嵌龋簭谋菊n寫(xiě)作對(duì)象特點(diǎn)的角度來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。語(yǔ)言的魅力不在于多，而在其精當(dāng)與簡(jiǎn)約。有時(shí)，最美的語(yǔ)言就是無(wú)言。陜西武那么天墳?zāi)沟那昵柏Q著一塊碑。幾乎所有的帝王無(wú)不在生前身后極盡美化粉飾之能事。宏偉的帝陵，豪華的裝飾，無(wú)盡的寶藏，溢美的贊辭，在盡享人間的美妙之后，他們還想把榮耀帶進(jìn)另一個(gè)世界，同時(shí)也把虛偽與粉飾留給了人間。作為一代英主的武那么天自然也不忘給自己豎一塊碑，宏大的碑?？扇藗冇涀∵@塊碑的原因并不是因?yàn)樗母叽?，反而是因?yàn)樗谋?。碑文是奇特的。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)字。這無(wú)字的碑文留下了千古謎?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生的心理是無(wú)不喜歡故事與有挑戰(zhàn)性的理解題的。從武后的故事入手，在內(nèi)容上與課文有一定的相似性，容易實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的過(guò)渡與遷移。而且，讓學(xué)生在考慮中進(jìn)入另一個(gè)考慮與閱讀的情境，學(xué)習(xí)心理上也容易保持一定的熱情與關(guān)注度。當(dāng)然，我們還可以考慮從另外一些角度設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：比方，本課的主要寫(xiě)作技巧是“比照〞；本課的教學(xué)重點(diǎn)是“詞句欣賞〞，假設(shè)從這些角度入手，找一些優(yōu)美有趣的故事來(lái)入題，相信效果也一定很好。二、誦讀課文，初步理解文章大要，把握其中的情感基調(diào)?！矊W(xué)情預(yù)測(cè)〕誦讀時(shí)注意方式不要太單一。分組朗讀、個(gè)別誦讀、全班齊讀甚至是教師范讀都可以穿插進(jìn)展。而且，考慮到課堂時(shí)間的限制，建議教師對(duì)于某些優(yōu)美的段落或語(yǔ)句，可以采用更為靈敏的方式多讀幾遍。既為下文的分析講解做好鋪墊，同時(shí)也增加學(xué)生涵詠體味的時(shí)間。1.確定讀的方式與范圍。2.學(xué)生誦讀時(shí)，教師通過(guò)散

?世間最美的墳?zāi)?教案10,

比擬·探究

世間最美的墳?zāi)?/p>

【教學(xué)目的】

1、朗讀全文，領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在其中的思想感情。

2、精思揣摩，欣賞作者于語(yǔ)言表達(dá)上的精致細(xì)膩與優(yōu)美。

3、比擬、探究作者在藝術(shù)技巧上的準(zhǔn)確運(yùn)用以及良好表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含于其間的深情，感受偉大的樸素情懷。

難點(diǎn)：通過(guò)比擬、探究等方式精研作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的精巧細(xì)致。

【媒體準(zhǔn)備】

用電腦編輯制作相應(yīng)的課件、配套的課文朗讀帶。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【預(yù)習(xí)要求】

1、反復(fù)誦讀文章，整體把握文意，體會(huì)作者蘊(yùn)含在其中的深情。

2、為生字詞注音釋義。

3、查找相關(guān)資料，理解作者茨威格的生平簡(jiǎn)歷。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

〖參考方案〗角度：從本課寫(xiě)作對(duì)象特點(diǎn)的角度來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。

語(yǔ)言的魅力不在于多，而在其精當(dāng)與簡(jiǎn)約。有時(shí)，最美的語(yǔ)言就是無(wú)言。

陜西武那么天墳?zāi)沟那昵柏Q著一塊碑。

幾乎所有的帝王無(wú)不在生前身后極盡美化粉飾之能事。宏偉的帝陵，豪華的裝飾，無(wú)盡的寶藏，溢美的贊辭，在盡享人間的美妙之后，他們還想把榮耀帶進(jìn)另一個(gè)世界，同時(shí)也把虛偽與粉飾留給了人間。

作為一代英主的武那么天自然也不忘給自己豎一塊碑，宏大的碑。

可人們記住這塊碑的原因并不是因?yàn)樗母叽?，反而是因?yàn)樗谋摹?/p>

碑文是奇特的。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)字。

這無(wú)字的碑文留下了千古謎。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生的心理是無(wú)不喜歡故事與有挑戰(zhàn)性的理解題的。從武后的故事入手，在內(nèi)容上與課文有一定的相似性，容易實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的過(guò)渡與遷移。而且，讓學(xué)生在考慮中進(jìn)入另一個(gè)考慮與閱讀的情境，學(xué)習(xí)心理上也容易保持一定的熱情與關(guān)注度。當(dāng)然，我們還可以考慮從另外一些角度設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：比方，本課的主要寫(xiě)作技巧是“比照〞；本課的教學(xué)重點(diǎn)是“詞句欣賞〞，假設(shè)從這些角度入手，找一些優(yōu)美有趣的故事來(lái)入題，相信效果也一定很好。

二、誦讀課文，初步理解文章大要，把握其中的情感基調(diào)。

〔學(xué)情預(yù)測(cè)〕誦讀時(shí)注意方式不要太單一。分組朗讀、個(gè)別誦讀、全班齊讀甚至是教師范讀都可以穿插進(jìn)展。而且，考慮到課堂時(shí)間的限制，建議教師對(duì)于某些優(yōu)美的段落或語(yǔ)句，可以采用更為靈敏的方式多讀幾遍。既為下文的分析講解做好鋪墊，同時(shí)也增加學(xué)生涵詠體味的時(shí)間。

1.確定讀的方式與范圍。

2.學(xué)生誦讀時(shí)，教師通過(guò)散行板書(shū)或投影方式正音。

塵囂墓冢蔭庇

柵欄禁錮颯颯

三、研讀分析，深化把握文章的情感與思想意韻。

1.比擬分別位于文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的三句話(huà)，找出其中不同處，并分析其中表達(dá)的感情。

①我在俄國(guó)見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫?托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。

②他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深化的、最感人的墳?zāi)埂?/p>

③人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。

明確：這三句最重要的不同是作者所包含在其中的情感發(fā)生變化。表達(dá)在作者用詞上的。第①句中范圍詞“俄國(guó)〞、比擬詞“更〞；第②句中范圍詞“世間〞、比擬詞“最〞；第③句中范圍詞“世界〞，比擬詞“再也沒(méi)有……更〞，從中可以看出作者贊美感情的不斷上升。這種感情浸透在敘寫(xiě)中，不斷強(qiáng)化，最后到達(dá)令人“震撼〞的境界。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下表。

墓地環(huán)境

特點(diǎn)

人們情感

遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里

敬畏

樸素

上面開(kāi)滿(mǎn)鮮花，有幾株大樹(shù)蔭庇

風(fēng)兒俯臨、陽(yáng)光嬉戲、白雪覆蓋

〔學(xué)情預(yù)測(cè)〕此題的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，深化研讀，同時(shí)，進(jìn)展檢索才能、簡(jiǎn)單歸納才能的訓(xùn)練，從而把握文章的情感基調(diào)。在設(shè)題方向上與上一題保持著一致性，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上是比擬容易承受的，而且，考慮到空格中選填的內(nèi)容大多在課文里，因此，相信大局部學(xué)生是可以完成的。

四、研讀分析，深化鑒賞文章詞語(yǔ)與技巧。

1.解釋以下加點(diǎn)詞含義。

①這將被后代懷著敬畏之情來(lái)朝拜的尊嚴(yán)圣地。

②托爾斯泰晚年才想起這樁兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾。

③在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間，沒(méi)有一個(gè)勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。

〔學(xué)情預(yù)測(cè)〕這三道題是簡(jiǎn)單的語(yǔ)境釋義題。除了第三道題得提示學(xué)生，托爾斯泰的生卒年月是“1828—1910〞外，都應(yīng)該是容易完成的。

明確：第①句“這〞指代上一句的“列夫?托爾斯泰墓〞；第②句中的“奇妙許諾〞指的是“親手種樹(shù)的地方會(huì)變成幸福的所在〞；第③句的“在今天這個(gè)特殊的日子里〞指的是列夫?托爾斯泰誕辰一百周年。

2.文中大量運(yùn)用了比照的寫(xiě)作技巧，請(qǐng)分析下面幾句，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)作的好處。

①保護(hù)列夫?托爾斯泰得以安息的沒(méi)有任何別的東西，唯有人們的敬意。

②而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧?kù)o。這里，逼人的樸素禁錮入任何一種欣賞的閑情，并且，不容許你大聲說(shuō)話(huà)。

③在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間，沒(méi)有一個(gè)勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。

明確：第①句通過(guò)“沒(méi)有任何……唯有〞來(lái)形成比照，而其語(yǔ)意重點(diǎn)在“唯有〞這一句里，因此，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)于托爾斯泰的