《天火之謎》教學(xué)設(shè)計五

?天火之謎?教學(xué)設(shè)計五

概要：,來襯托富蘭克林為了探究自然奧秘而毫不畏懼的精神;用別人的冷嘲熱諷,來襯托富蘭克林能堅持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心.透過這些襯托使人感到富蘭克林最終獲得的成功是來之不易的.因此,把本課的教學(xué)目的定位在:知識與才能目的:1,學(xué)會本課11個生字,理解新詞的意思,會用推測,缺乏為奇造句.2,給課文分段,會選用課文的語句概括段意.3,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文.過程與方法目的:4,憑借詳細(xì)的語言材料,感受富蘭克林勇于探究,敢于試驗的精神.本課的重點(diǎn),難點(diǎn)是:為使學(xué)生能借助詳細(xì)的語言材料體會富蘭克林勇于探究,敢于試驗的精神,教學(xué)時必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地朗讀體會,學(xué)習(xí)文中知識,閱讀一些相關(guān)文章,深化理解富蘭克林的情況.課時安排:2課時二,教法學(xué)法指導(dǎo):本文主要向我們表達(dá)了富蘭克林法解開天火之謎的經(jīng)過,因此在教學(xué)時可采用以述促讀的方法指導(dǎo)學(xué)生精讀課文.首先要向?qū)W生提出述的要求,告訴他們讀了這一課,每個同學(xué)要能面對全班復(fù)述課文,還要在課后把這個故事講給自己親近的人聽.要想講得好,就必須把故事的前因,經(jīng)過,結(jié)果交待清楚,還要把關(guān)鍵的地方講詳細(xì),講生動.把讓學(xué)生體會富蘭克林是個怎樣的人作為貫穿整個教學(xué)過程的一條主線.這樣,學(xué)生就有了精讀的明確目的和內(nèi)在動力.接著,就可以圍繞以上兩點(diǎn)指導(dǎo)他們練讀,練述.在學(xué)習(xí)過程中,要抓住文中的關(guān)鍵詞句的理解和朗讀,通過人們對富蘭克林的冷嘲熱諷的態(tài)度和富蘭克林堅持不懈,為了探究自然奧秘而毫不畏懼的探究精神的比照,來真切地體會富蘭克林的堅毅品質(zhì).三,教

?天火之謎?教學(xué)設(shè)計五,

一,教材簡析:

這篇課文主要講述了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的機(jī)密,冒著生命危險在雷電交加的天氣里進(jìn)展風(fēng)箏實(shí)驗的事,贊揚(yáng)了富蘭克林勇往直前,大膽探究的科學(xué)研究態(tài)度,說明只有通過準(zhǔn)確,細(xì)致的觀察,研究和實(shí)驗,才能揭開大自然的奧秘.

課文共6個自然段,可以分為3段.第一段(第一自然段),寫雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西.第二段(第2—5自然段),寫富蘭克林通過親自進(jìn)展風(fēng)箏實(shí)驗,終于揭開了天火之謎.第三段(第6自然段),寫富蘭克林利用他的發(fā)現(xiàn)造福人類,創(chuàng)造了防止雷暴傷人的避雷針.

巧妙地運(yùn)用襯托的手法來表現(xiàn)人物的精神,品質(zhì)是本文寫作上的最大特點(diǎn).文章用過去人們對雷暴的害怕,來襯托富蘭克林為了探究自然奧秘而毫不畏懼的精神;用別人的冷嘲熱諷,來襯托富蘭克林能堅持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心.透過這些襯托使人感到富蘭克林最終獲得的成功是來之不易的.

因此,把本課的教學(xué)目的定位在:

知識與才能目的:

1,學(xué)會本課11個生字,理解新詞的意思,會用推測,缺乏為奇造句.

2,給課文分段,會選用課文的語句概括段意.

3,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文.

過程與方法目的:

4,憑借詳細(xì)的語言材料,感受富蘭克林勇于探究,敢于試驗的精神.

本課的重點(diǎn),難點(diǎn)是:

為使學(xué)生能借助詳細(xì)的語言材料體會富蘭克林勇于探究,敢于試驗的精神,教學(xué)時必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地朗讀體會,學(xué)習(xí)文中知識,閱讀一些相關(guān)文章,深化理解富蘭克林的情況.

課時安排:2課時

二,教法學(xué)法指導(dǎo):

本文主要向我們表達(dá)了富蘭克林法解開天火之謎的經(jīng)過,因此在教學(xué)時可采用以述促讀的方法指導(dǎo)學(xué)生精讀課文.首先要向?qū)W生提出述的要求,告訴他們讀了這一課,每個同學(xué)要能面對全班復(fù)述課文,還要在課后把這個故事講給自己親近的人聽.要想講得好,就必須把故事的前因,經(jīng)過,結(jié)果交待清楚,還要把關(guān)鍵的地方講詳細(xì),講生動.把讓學(xué)生體會富蘭克林是個怎樣的人作為貫穿整個教學(xué)過程的一條主線.這樣,學(xué)生就有了精讀的明確目的和內(nèi)在動力.接著,就可以圍繞以上兩點(diǎn)指導(dǎo)他們練讀,練述.在學(xué)習(xí)過程中,要抓住文中的關(guān)鍵詞句的理解和朗讀,通過人們對富蘭克林的冷嘲熱諷的態(tài)度和富蘭克林堅持不懈,為了探究自然奧秘而毫不畏懼的探究精神的比照,來真切地體會富蘭克林的堅毅品質(zhì).

三,教學(xué)流程安排:

天火之謎(第一課時)

教學(xué)目的

1,能流利,有感情地朗讀課文.

2,可以綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)歷,自己搜集的資料,教師提供的資料讀懂課文.

3,憑借詳細(xì)的語言材料,感受富蘭克林勇于探究,敢于實(shí)驗的科學(xué)精神.

4,能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗的經(jīng)過.

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文,復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗經(jīng)過.

教學(xué)過程

一,導(dǎo)入激趣:

自然有許多的謎,比方風(fēng)雨雷電,過去人們不懂得用科學(xué)的方法去研究和解釋,因此產(chǎn)生了許多神話傳說,甚至是迷信,如今這些謎已經(jīng)或正在被人類一一解開.在這過程中很多人付出了艱辛的努力,美國科學(xué)家富蘭克林就是其中的一位.他為我們?nèi)祟愖鞒隽四囊豁椇甏蟮姆瞰I(xiàn)呢我們一起來學(xué)習(xí)課文.

二,讀題質(zhì)疑:

1,請同學(xué)們看黑板,教師板書課題.齊讀課題.

2,看了這個題目,你會想到哪些問題(估計學(xué)生會提出以下問題)

(1)天火是什么東西

(2)天火之迷到底是個怎樣的迷呢

(3)這個迷又是怎樣解開的呢

3.同學(xué)們提出的幾個問題,課文已經(jīng)給我們做了答復(fù).如今,我們就帶著這幾個問題閱讀課文.

三,初讀課文,初步釋疑

1,自己讀讀課文.要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將課文讀通順,讀流利.

2,檢查生字自學(xué)情況:認(rèn)讀生字,提醒字音字形,描紅.

3,檢查讀書情況:指名讀分段課文.師生評說讀的情況.

4,再讀全文,考慮并準(zhǔn)備答復(fù)以下問題:

(1)課文中哪幾個自然段寫是寫富蘭克林解開了雷暴之迷的(第2～5自然段)

(2)課文可以分為幾段(首尾兩個自然段各為一段,中間2——5自然段為一段)

5,小組討論考慮各段段落大意,交流后小結(jié).

①第一段:雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西.

②第二段:富蘭克林解開了雷暴之迷.(雷暴只是普普統(tǒng)統(tǒng)的放電現(xiàn)象.)

③第三段:富蘭克林創(chuàng)造了避雷針.

四,再讀課文,深化釋疑

1,天火之謎是怎樣被解開的這個問題需要我們深化研究,請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文.引導(dǎo)理解以下詞語:早就大膽推測驗證

2,仔細(xì)閱讀第四自然段,看看富蘭克林是怎樣做實(shí)驗的

四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí):圍繞風(fēng)箏試驗自己設(shè)計問題互相考一考.

3,學(xué)生集體交流在小組討論過程中值得我們研究的問題.

預(yù)設(shè):為什么選擇這樣一個天氣做實(shí)驗做實(shí)驗的風(fēng)箏與普通風(fēng)箏有什么不同在這種電閃雷鳴的天氣中,富蘭克林不怕嗎,他為什么愿意冒險做這個實(shí)驗……

4,圍繞問題,說說自己的理解.學(xué)生匯報.

相機(jī)理解詞句:烏云密布雷電交加閃電披開云層……大雨傾盆怒發(fā)沖冠……

5,練習(xí)朗讀有關(guān)語句,讀出自己的理解,讀出自己的感情來.學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出有關(guān)句子,讀一讀,小組交流.

6,全班交流.

五,學(xué)習(xí)小結(jié)

1,學(xué)貴置疑,學(xué)貴有疑,以文釋疑.

2,還有什么疑問我們沒來得及解決的問題課后同學(xué)們可以繼續(xù)考慮,下節(jié)課再做交流.

六,作業(yè)

1.課堂作業(yè).

(1)用鋼筆描紅,臨寫.

(2)讀一讀,再抄寫課后詞.

2.課后作業(yè).朗讀課文,體會文章的思想感情.

?天火之謎?(第二課時)

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(讀課題)人們把什么稱為天火

為什么說雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西

2,引讀:雷暴到底是什么呢這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林解開.那么這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢(板書:富蘭克林解開)

3,請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文3,4自然段,考慮:這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢

指名說.,相機(jī)板書:觀察推測實(shí)驗

那富蘭克林為什么要做這個實(shí)驗?zāi)卣n文第幾自然段告訴了我們