《靜夜思》教學(xué)案例

?靜夜思?教學(xué)案例

概要：于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么方法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們這首詩發(fā)生在什么時(shí)候？哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的？“思〞是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白靜〞和“夜〞的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。在閱讀中，我們找到了一個(gè)關(guān)鍵的字：“疑〞，我是是這樣教學(xué)的。師：“既然會(huì)背了，那我來考考大家?！伞鞘裁匆馑?？〞話音剛落，學(xué)生立即把注意力集中到“疑〞字上。生：“疑〞就是疑心的意思。生：“疑〞就是好似的意思……師：“疑〞在這里到底是什么意思呢？讓我們先來想象一下詩人李白當(dāng)時(shí)看見的是怎樣的月光。生：亮堂的。師：亮堂的月光灑在屋頂上、樹上、地上，天地間怎樣？生：白蒙蒙的。生：好似下了霜一樣。生：如同鋪了厚厚的一層霜。師：看來，詩人是用霜來描寫月光的亮堂色彩，而不是疑心地上有沒有下霜“疑是地上霜〞的“疑〞字只有理解成什么才更符合情理呢？生：好似。師：李白還有一首詩——?望廬山瀑布?。其中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞中的“疑〞又該如何理解呢？生：也應(yīng)該理解為“好似〞，就是“好似銀河從天上傾瀉下來一樣〞，假設(shè)理解為“疑心〞的話，也同樣讓人感到非常別扭。師：對(duì)。看來，想象詩歌描繪的情境可以很好的體會(huì)和把握詞語在詳細(xì)詩句中的意思，不僅?靜夜思??望廬山瀑布?中的“疑〞是如此，其他詩歌中的

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我執(zhí)教?靜夜思?一詩時(shí)，剛出示課題就聽見學(xué)生不約而同地背了出來，得意之情溢于言表，有的還大聲說：“我早就會(huì)背了。〞“我很小的時(shí)候就會(huì)背了。〞我馬上意識(shí)到學(xué)生已熟知本課內(nèi)容，看來按舊教案教學(xué)已無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了。于是我就果斷地將予設(shè)方案進(jìn)展了調(diào)整。當(dāng)時(shí)我心里還沒有底，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)

在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀?靜夜思?三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說出了“靜〞讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜〞是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么方法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們這首詩發(fā)生在什么時(shí)候？哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的？“思〞是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白靜〞和“夜〞的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。在閱讀中，我們找到了一個(gè)關(guān)鍵的字：“疑〞，我是是這樣教學(xué)的。

師：“既然會(huì)背了，那我來考考大家?！伞鞘裁匆馑?？〞話音剛落，學(xué)生立即把注意力集中到“疑〞字上。

生：“疑〞就是疑心的意思。

生：“疑〞就是好似的意思

……

師：“疑〞在這里到底是什么意思呢？讓我們先來想象一下詩人李白當(dāng)時(shí)看見的是怎樣的月光。

生：亮堂的。

師：亮堂的月光灑在屋頂上、樹上、地上，天地間怎樣？

生：白蒙蒙的。

生：好似下了霜一樣。

生：如同鋪了厚厚的一層霜。

師：看來，詩人是用霜來描寫月光的亮堂色彩，而不是疑心地上有沒有下霜“疑是地上霜〞的“疑〞字只有理解成什么才更符合情理呢？

生：好似。

師：李白還有一首詩——?望廬山瀑布?。其中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞中的“疑〞又該如何理解呢？

生：也應(yīng)該理解為“好似〞，就是“好似銀河從天上傾瀉下來一樣〞，假設(shè)理解為“疑心〞的話，也同樣讓人感到非常別扭。

師：對(duì)?？磥恚胂笤姼杳枥L的情境可以很好的體會(huì)和把握詞語在詳細(xì)詩句中的意思，不僅?靜夜思??望廬山瀑布?中的“疑〞是如此，其他詩歌中的詞語也是如此。

二、從生活情感啟發(fā)詩的情感

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地讀。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪……真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)憂他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想？最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團(tuán)聚呢！我明白，此時(shí)我的教學(xué)