《有趣的發(fā)現(xiàn)》課堂教案設(shè)計

?有趣的發(fā)現(xiàn)?課堂教案設(shè)計

概要：生存研究重要出示第3,m自然段，重點指導朗讀第二、三、四句。指名試讀課文。3、范讀課文。三、細讀課文第一自然段。1、達爾文是什么時候的人？2、達爾文是哪個國家的什么人？3、給“著名〞這個詞找個近義詞。四、當堂穩(wěn)固。1、熟讀課文。2、抄寫詞語。第二課時一、復習回憶。1、讀生字卡片。2、擴詞：達島因存二、分析理解。1、細讀第二自然段。齊讀。第一句中的達爾文干了什么？第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？換詞練習：“要么……要么……〞還可以換成哪些詞？出示掛圖看圖說話練習。2、讀第三自然段。指導讀。理解第1句。“許多〞說明了什么？“反復〞說明了什么？“終于〞說明了什么？理解第2、3句。這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？3、細讀率4自然段。齊讀。本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？三、總結(jié)全文。通過對本文的學習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。第三課時一、朗讀課文。指名朗讀課文。二、復述課文。1、指導復述課文教師指導復述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。2、指名學生讀課文。3、學生自由讀課文，練習復述。4、指名試復述。三、課堂練習。1、比一比再組詞。夏校容

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【教學要求】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

【教學重點】進展詞和句的訓練。

【教學方法】緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)〞，以讀為主，在讀中學習本課。

【課前準備】生字卡片，課文錄音。

【教學時間】三課時。

第一課時

一、提醒課題。

1、板書課題：有趣的發(fā)現(xiàn)

2、解題：“有趣〞是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。

2、檢查自學情況。

抽讀生字卡片

有趣達爾文小島昆蟲翅膀

觀察比擬因為生存研究重要

出示第3,m自然段，重點指導朗讀第二、三、四句。

指名試讀課文。

3、范讀課文。

三、細讀課文第一自然段。

1、達爾文是什么時候的人？

2、達爾文是哪個國家的什么人？

3、給“著名〞這個詞找個近義詞。

四、當堂穩(wěn)固。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、復習回憶。

1、讀生字卡片。

2、擴詞：達島因存

二、分析理解。

1、細讀第二自然段。

齊讀。

第一句中的達爾文干了什么？

第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

換詞練習：“要么……要么……〞還可以換成哪些詞？

出示掛圖看圖說話練習。

2、讀第三自然段。

指導讀。

理解第1句。

“許多〞說明了什么？“反復〞說明了什么？“終于〞說明了什么？

理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細讀率4自然段。

齊讀。

本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

三、總結(jié)全文。

通過對本文的學習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。

第三課時

一、朗讀課文。

指名朗讀課文。

二、復述課文。

1、指導復述課文

教師指導復述課文的要求。

主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、指名學生讀課文。

3、學生自由讀課文，練習復述。

4、指名試復述。

三、課堂練習。

1、比一比再組詞。

夏校容應

復較究因

2、括號里填上適宜的詞語。

逐漸地有趣的

認真地著名的

仔細地重要的

3、據(jù)課文內(nèi)容填空。

那些沒有翅膀的昆蟲，由于，就不大可能被刮到海里。

那些翅膀特別大的昆蟲，因為所以

那些翅膀不大的昆蟲，由于便逐漸地消失了。

教學反思

課文的第一節(jié)介紹了科學家達爾文，我在請學生讀課文之后互相討論：達爾文是個怎樣的人？“著名“是什么意思？還可以換什么詞？在學生交流反響之后，我又接著這樣問：為什么說達爾文是為著名的科學家？他是怎么會成為著名科學家的呢？這樣的提問，會換起學生對科學家達爾文的好奇，使得學生急迫地想理解達爾文。

帶著這樣的情感，學生再讀課文第二節(jié)。教師利用各種教學手段，啟發(fā)學生展開豐富的想象世界，讓孩子們真正走進課堂，把自己化作課文內(nèi)容的一分子，給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的學習氣氛，想象自己處于現(xiàn)場，我與科學家達爾文一起觀察事物。整個教學情境的鋪設(shè)由始而終，激發(fā)學生興趣，適宜小