一年級下冊語文《孔雀和烏鴉》教案

一年級下冊語文《孔雀和烏鴉》教案

滬教版一年級下冊語文《孔雀和烏鴉》教案教學目標：1、能正確認讀本課的十個生字。積累“值班”等七個詞語，認識部首“四點底”指導書寫“尋、匆、丑”。2、練習用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”的讀音。3、能正確、流利地朗讀課文，積累排比句式的第2節(jié)的第2~5句。4、教育學生懂得不應該嘲笑別人。教學過程：一、揭示課題1、看圖：孔雀。交流：你喜歡孔雀嗎?為什么?(美)2、聽老師說：傳說，孔雀身上的彩色的衣是天下的鳥兒用各種顏色的羽毛編織成的。瞧!南方的卷尾燕，帶來了綠羽毛。北方的云雀，帶來了白羽毛。東方的相思鳥，帶來了紅羽毛。西方的長尾雀，帶來了紫羽毛。就連鳳鳥也摘下頭上的鳳冠，給孔雀戴上。于是，孔雀變成了最美的鳥。3、交流：你聽見了什么?4、出示句子。這段話中有四個生字，出示生字卡片：給(拼讀)，出示生字卡片：卷(拼讀)5、還有兩個生字的字音請你請教字典老師，該用什么方法查字典呢?(部首查字法)齊說部首查字法的三個步驟。(定部首，數(shù)幾筆，部首目錄找倒它;部首外，在數(shù)數(shù)，檢字表中找門牌;快快快，快快翻，找到正門找到家。)開展查字典比賽。匯報“瞧”(396)區(qū)別“焦瞧”匯報“編”(27)6、讀句子。做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字。7、天下的鳥兒為什么要把這么美的東西送給孔雀，使孔雀變成最美的鳥兒呢?這就是今天這篇課文要告訴我們的故事。出示課題。31、孔雀和與烏鴉齊讀課題。二、學習課文1、同桌分節(jié)讀課文，互相檢查是否讀準字音，讀通句子。再交流一下記生字的方法。(指名讀課文，學生評論.)2、過渡：鳥兒們都去捉蟲了，留下孔雀和烏鴉干什么?zhiban出示：值班(讀哪個生字時該特別注意：值)(讀詞：值班)正音：記字形，聽記值班的要求。(值班就是輪流在規(guī)定的時間里擔任巡視工作。要求在值班時作好記錄。遇到突發(fā)事件要及時向上級報告，并及時做好處理。)3、那孔雀和烏鴉在值班的時候碰到了什么突然發(fā)生的意外情況呢?請小朋友邊聽邊找找有關(guān)句子。反饋：突然森林里起火了。4、當森林里突然起了大火時，孔雀和烏鴉這兩個值班的人分別是怎么做的呢?請你自己在靜心讀讀第一節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。反饋、出示：烏鴉急忙去搬自己的家。孔雀勇敢地穿過大海，去尋找伙伴們。“快救火呀!”出示生字卡片：尋(拼讀)。尋就是找的意思?！皩ふ摇本褪且粋€地方一個地方仔細地找呀找。看圖想象：孔雀在尋找伙伴們的過程中，會碰到什么困難?四人小組討論。5、從孔雀和烏鴉面對突如其來的火情所不同的表現(xiàn)中，你讀懂了什么?(烏鴉自私，孔雀勇敢、善良)指導讀兩句句子。男女生比賽讀。6、過渡：是呀，孔雀的羽毛被火燒著、身體被燒疼，可又一下子找不到伙伴們，結(jié)果它的羽毛被(燒焦了。)烏鴉還(怪聲怪氣地叫起來……)7、可是，天下的鳥兒們聽說孔雀為救火受了傷，都怎么做呢?請讀讀第二節(jié)。8、看圖：是呀，可天下的鳥兒，……孔雀變成了最美的鳥。9、讓我們來讀好這段話，讀出天下的鳥兒們對孔雀的尊敬和關(guān)心。(看課文：從“天下的鳥兒～孔雀變成了最美的鳥?！?(自己讀，分組讀)10、過渡：孔雀變成了最美的鳥，鳥兒們都圍著它唱啊，跳啊，就是(不理睬烏鴉，)烏鴉只好(羞愧地躲進了深山。)11、你想對這只羞愧的烏鴉說什么?三、復習詞語四、指導寫字尋匆丑(看筆順框、書空)提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。一描二仿三記四默。

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第一篇：人美版一年級美術(shù)下冊第7課：手形的聯(lián)想教案人美版一年級美術(shù)下冊第7：手形的聯(lián)想教案題第7：手形的聯(lián)想教學時間4/4一4/一教學目標1、感知手形變化與組合，結(jié)合身邊熟悉的事物進行聯(lián)想，探究裝飾和組合的美感。2、培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。3、從不同角度對手形進行聯(lián)想，用點、線、面結(jié)合的方法進行裝飾和組合。教學重點教學難點1、觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探索以手形與身邊事物的聯(lián)系進行聯(lián)想。2、研究手形的裝飾和組合。教學準備繪畫工具、教學過程教師活動學生活動教學意圖激發(fā)興趣1、伸出手看一看，這是什么？2、想一想，在光線下做個手形，這又是什么？激發(fā)興趣。觀察聯(lián)想1、試一試，能否用手形做一個跟生活中相似的物體？說說看到了什么？像什么？想到了什么？還能變成什么？2、結(jié)合觀察，想一想，這些形狀像什么？如果它們在一起玩的時候會發(fā)生什么事情？（在投影儀前觀察影子）小組探討這些形狀和生活中哪些物體相同？聯(lián)想并說出手形與生活中相似的物品。感受欣賞、欣賞手形裝飾:手形變成了什么？用了什么方法？2、欣賞手形繪畫：這里有手嗎？誰能將手變成什么？3、你還能想到什么方法？欣賞欣賞想像、交流觀察聯(lián)想愉快表現(xiàn)作業(yè)要求:1、用自己的手畫成你認為像的形象。2、對手進行聯(lián)想，畫到紙上。3、將這些形象在一起的時候可能發(fā)生的事情畫下來。選擇自己喜歡的方式進行表演與聯(lián)想，并畫成一幅畫。找到貨想到適合自己的制作方法。成功展示比一比看誰變的最好。1、你認為他們的畫哪兒有意思？為什么？2、請說一說你的想法和看法。3、請你為你的作業(yè)做一個表演。比一比看誰變的最好。大膽發(fā)表意見，成功展示自我。板書7、手形的聯(lián)想擺造型涂顏色學生們的上積極性都很高，在教師的引導下，都想到投影儀前來擺造型，但新奇的造型還不是很多。在看到老師準備的手影動畫的時候，學生們都驚嘆于我們的雙手，原來只要多動腦和多實踐，可以表現(xiàn)這么多的優(yōu)美畫面。教師列舉生活中的物體，學生想辦法找出與手形的聯(lián)系是難點，教師要循序漸進地引導，開發(fā)學生的求異思維能力。題第7：手形的聯(lián)想學情分析一年級的小朋友已經(jīng)具備一定的生活感知，能認識一些簡單的物和形，在本中，通過不斷變化的手形來引導孩子們進行豐富的聯(lián)想，并能用簡短的語言大膽表述自己的感受，對孩子進行個性和創(chuàng)造性思維的培訓，讓他們在研究中學習、在研究中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。豐富他們的情感體驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，充分體現(xiàn)藝術(shù)的價值。同時鼓勵學生進行自我評價和相互評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。通過學習使孩子們充分認識到手的重要性，使學生了解自我，關(guān)注他人，體驗合作的樂趣與“友愛”精神。教材分析、感知手形變化與組合，結(jié)合身邊熟悉的事物進行聯(lián)想，探究裝飾和組合的美感。2、培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。3、從不同角度對手形進行聯(lián)想，用點、線、面結(jié)合的方法進行裝飾和組合。教學目標1、觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探索以手形與身邊事物的聯(lián)系進行聯(lián)想。2、研究手形的裝飾和組合。時安排2時

第二篇：一年級美術(shù)下冊手形的聯(lián)想3教案人美版手形的聯(lián)想教學目標：1.首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態(tài)），觀察手的整體特征（影子）產(chǎn)生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術(shù)創(chuàng)造。2.培養(yǎng)學生觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。3.小組合作的形式，讓學生從內(nèi)容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，共完成作品。教學重難點：引導學生觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進行聯(lián)想，研究手形的裝飾與組合。啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系。教學準備：1.教師準備：顏色盤（紅、黃、藍、綠）、水粉紙、大水桶、抹布、課件等。2.學生準備：油畫棒或水彩筆藝術(shù)價值觀：1.通過美術(shù)活動讓學生獲得身心愉悅；體驗到美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。2.在美術(shù)學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶學生高尚的審美情操，完善他們的人格。教學過程：一、直觀導入，激發(fā)興趣教師首先利用猜謎語的形式讓學生猜出謎底“手”。（五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。）二、做手型1.大家看：誰來了？（老師做狗的手型）2.哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個別試著做）3.這些東西你會做嗎？——課件：實物圖出示實物圖片——哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底4.運用我們的十只手指與手掌，就可千變?nèi)f化，呈現(xiàn)出各種不同的事物。在我國四川，手影戲是一項非常特殊的文化藝術(shù)表演形式?！n件：課題5.出示手型——可以變成什么？——課件：變手型這些手型經(jīng)過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！三、印大樹1.仔細看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝）2.誰給大樹穿上綠衣裳？（學生用手?。捍髽淙~、小樹葉）3.原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。四、印手型1.以組為單位（5-6人小組）2.要求：（1）每組有一張大紙，兩到三組共用桌上有四個盤子、四種顏色、、一個水桶。（2）請五-六人合作共同完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。比比，哪組同學想得多，想得妙，想得和大家不一樣?。?）注意：用手印換色時，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。在印的時候，不要用手來涂。用水粉注意有一個好習慣！五、作品展示、評價1.自評：小組內(nèi)講一講印了些什么？（張貼）2.互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他）3.教師評價各組作品。六、拓展1.模仿身邊熟悉的物象。在太陽底下做手影游戲。2.將自己所做的手形游戲想象并畫下來。板書：手形的聯(lián)想手形聯(lián)想——添加組合——裝飾美麗

第三篇：一年級美術(shù)下冊手形的聯(lián)想說課稿人美版手形的聯(lián)想這節(jié)課我說課的內(nèi)容是《手形的聯(lián)想》，說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學思路，五說教學過程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。一、說教材1.分析教材《手形的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)教材第二冊第七課教學內(nèi)容，本課是以“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學習內(nèi)容，目的是引導學生通過對手形的觀察，激發(fā)學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。讓學生探索手形的裝飾與組合美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。體驗學習活動帶來的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學習內(nèi)容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。2.課時安排：1課時3.根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合學生的實際能力，我設(shè)計如下教學目標：認知目標：感知手形的變化與組合，進而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。情感目標：通過學習活動，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯(lián)想，運用點、線、面結(jié)合的方法進行裝飾組合及培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。4.教材重難點本課的重點是：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進行聯(lián)想。本課的難點是：探究手形的表現(xiàn)與組合。二、說教法我根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松舒暢的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在教學中我將采取以下幾種方法：1.游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情；2.啟發(fā)談話法：運用談話法能抓住要害，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力；3.創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。三、說學法在教學活動中我把教學活動的重心從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創(chuàng)作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發(fā)學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有：（1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調(diào)動學生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗。（3）訓練法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫訓練中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。四、說教學思路（1）課堂教學設(shè)計以活動方式為主，讓學生通過做一做手的游戲，說一說手形的聯(lián)想，賞一賞手形畫，畫一畫手形畫，演一演手形畫，五個教學環(huán)節(jié)。使學生對手形能夠展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)了他們的學習興趣，體驗合作學習帶來的快樂。以教師為指導，學生為主體地探索角色，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，培養(yǎng)了學生對藝術(shù)的喜愛，豐富了他們的情感體驗，人文精神和審美能力。（2）在指導學生對手形的聯(lián)想過程中，重視學生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學習，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力。（3）讓學生在多樣性的文化中對社會生活進行理解，采取多維性和多級性評價方式。以鼓勵為主，成功展示自我，愉快表演，提高學生的表現(xiàn)力、自信心和評價能力。五、說教學過程（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.玩一玩運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產(chǎn)生興趣。2.說一說教師通過啟發(fā)式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡樸的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學目標做好預備；這樣，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情?！边M而導出課題《手形的聯(lián)想》，比一比誰的想象力更豐富。（二）欣賞感受，拓展思維1.看一看教師通過播放課件中的手形畫，讓學生看課件按照順序仔細觀察欣賞畫家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫兩種方法。說說手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。2.演一演教師及時鼓勵學生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們了靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得開心，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。3.試一試教師演示繪畫步驟，先做手影，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。（三）合作練畫，愉快展評1.畫一畫讓學生討論準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，教師只是擔任協(xié)助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。2.評一評教師采用師評與生評相結(jié)合、自評與小組評相結(jié)合的多元評價形式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能高漲的熱情投入到學習中。（四）歸納總結(jié)教師對本節(jié)課的教學進行總結(jié)，鼓勵學生在以后的生活中善于觀察，就能處處發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第四篇：【精品】人美版小學美術(shù)一下《第9課手形的聯(lián)想》word教案(4)大全手形的聯(lián)想教學目標：1.首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態(tài)），觀察手的整體特征（影子）產(chǎn)生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術(shù)創(chuàng)造。2.小組合作的形式，讓學生從內(nèi)容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，共同完成作品。教學準備：】學生：油畫棒或水彩筆教師：顏色盤（4個/組紅、黃、藍、綠）共28個、過濾紙7張、大水桶5個、抹布5塊、磁鐵、課件教學過程：一、印大樹1.仔細看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝）2.誰給大樹穿上綠衣裳？（學生用手?。捍髽淙~、小樹葉）3.原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。二、做手型1.大家看：誰來了？（師做狗的手型）——課件：白底2.哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個別試著做）3.這些東西你會做嗎？——課件：實物圖出示實物圖片——哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底4.運用我們的十只手指與手掌，就可千變?nèi)f化，呈獻出各種不同的事物。在我國四川，手影戲是一項非常特殊的文化藝術(shù)表演形式?！n件：課題5.出示手型——可以變成什么？——課件：變手型這些手型經(jīng)過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！三、印手型1.以組為單位（4-5人小組）2.要求：（1）每組桌上有四個盤子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個水桶——課件：座位圖展示（2）請四五人合作共同完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。比比，哪組同學想得多，想得妙，想得和大家不一樣?。?）注意：用手印換色時，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。在印的時候，不要用手來涂。——課件：兩個太陽的對比用水粉注意有一個好習慣！四、作品展示、評價1.自評：小組內(nèi)講一講印了些什么？（張貼）2.互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他）五、拓展生活中，在許多地方都能看到手的造型?！n件：圖片展示1.彩繪（立體）手；2.商品/廣告/宣傳畫；3.雕塑。

第五篇：7年級下冊美術(shù)教案,人美版敘永縣龍鳳中學（七年級下）美術(shù)教案教學內(nèi)容及計劃安排一、盛唐女性的生活搗練圖第1課時第1周二、藝術(shù)源于生活，高于生活第2課時第2周三、立體圖象的表達第3課時第3周四、立體圖象的表達五、物象空間的表達六、物象空間的表達七、單色版畫八、單色版畫九、紙的立體表現(xiàn)--紙雕塑十、民間藝術(shù)的色彩搭配十一、商品包裝的色彩搭配十二、策劃一次出游活動十三、實用美觀的帽子十四、活潑有趣的文化衫十五、旗幟與標志十六、多姿多彩的袋和包十七、出游活動綜合展示第4課時第5課時第6課時第7課時第8課時第9課時第10課時11課時第12課時第13課時第14課時第15課時第16課時17課時第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周17周第第第第一課《盛唐女性的生活—》教學目標：1、知識目標：（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫概況；（3）了解中國古代人物畫的發(fā)展；（4）學會美術(shù)欣賞的學習方法。2、能力目標：（1）培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；3、情感目標：（1）提高學生美術(shù)學習的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》教學難點：美術(shù)欣賞的學習方法教學準備：教學課件一、課前準備的相關(guān)資料教學方法：講授法、討論法、合作學習、研究性學習教學過程：一、布臵課前學習任務。教師要求學生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片）二、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導入《搗練圖》。三、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設(shè)計貫穿課堂教學始終，在此基礎(chǔ)上學生進行自主學習和研究性學習。（一）版塊設(shè)計：學生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結(jié)確定。版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片）版塊五：思考與討論（二）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網(wǎng)頁版塊。1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。2、重點分析第五版塊，確定研究內(nèi)容。教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細節(jié)描寫；藝術(shù)風格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。三、學習結(jié)果檢測、呈示。1、隨堂檢測由教師出題或?qū)W生出題，學生搶答，檢驗學習結(jié)果。（題目如下：）作者及年代；《搗練圖》屬于什么畫種；采用什么構(gòu)圖樣式；采用哪些繪畫技法；色彩特點；作品風格等2、版塊評比。將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設(shè)計制作的版面進行評比，設(shè)以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術(shù)獎，并給予一定的獎勵。3、撰寫感受或美術(shù)論文。將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來

第一篇：一年級語文下冊李子核教案鄂教版（共）李子核[教學內(nèi)容]《李子核》是俄國著名作家列夫?托爾斯泰的作品。文章通過對小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔心肚子里長小樹又忍不住將真相告知家人的事件描寫，生動再現(xiàn)了一個天真幼稚、頑皮又不失可愛的孩童形象。短文風趣幽默，讀了使人忍俊不禁。從瓦尼亞的身上，許多學生可以看到自己的影子。走進瓦尼亞的內(nèi)心世界，引導學生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊涵。[教學目標]1、學寫“尖、嚇、外”三個生字。2、能分角色朗讀課文，通過朗讀感知人物心理活動。3、引導學生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學生誠實做人。[教學重難點]1、寫字。分角色朗讀課文。2、通過朗讀感知人物的心理活動，明白家人在了解真相后為什么不責備瓦尼亞，反而都笑了。[設(shè)計理念]正如斯朗格所說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因為它是一個人格心靈的喚醒。”《李子核》一文有著豐富的人文內(nèi)涵。瓦尼亞偷嘗李子后的心虛、恐慌，母親的幽默慈愛，家人的寬容，無不讓人感受到鮮活的、濃濃的生活氣息。學習這篇課文，讓學生與瓦尼亞共同經(jīng)歷，共同醒悟，共同成長，將會對學生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠的影響。一、喚醒的前奏，走進兒童內(nèi)心世界。從瓦尼亞的身上，我們可以看到許多兒童的身影。天真、充滿好奇，為了不受責備而矢口否認自己的所為，但內(nèi)心又自感羞愧。我們的教學，就可從走進瓦尼亞的內(nèi)心世界入手。在初步整體了解課文內(nèi)容之后，引導學生感知瓦尼亞對李子的強烈好奇心，感知其偷嘗李子后的緊張與心虛，羞愧與恐懼，走進其心靈世界，讓學生與瓦尼亞經(jīng)歷同樣的心路歷程，將對學生后來的思索與警醒，營造良好的心理氛圍。二、喚醒的過程，展開思辨感悟事理。雖然瓦尼亞極力想掩飾自己偷吃李子這件事，但家人依然十分輕易地看穿了他的把戲。只是當家人了解到事情真相時，非但無人責備瓦尼亞，反而都笑了。一家人笑，可能是因為瓦尼亞害怕的樣子很有趣，可能是認為瓦尼亞居然相信肚子里會長小1樹可笑，也可能是因為家人愛瓦尼亞，原諒他的年幼無知，希望以笑來減輕瓦尼亞內(nèi)心的羞愧與恐懼等。讓學生展開思辨，對文本內(nèi)涵進行豐富而多元的感悟，將有力地促進學生心靈的凈化，思想的成熟，將使那些年幼而易于迷失的心被輕輕喚醒，從而走上一條更加健康美好的人生之路。三、喚醒的余音，聯(lián)系生活升華內(nèi)化。蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育智慧在于教師從不傷害學生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個好學生的愿望。”當學生對文本內(nèi)涵已有一定感悟之后，引導學生說說想對瓦尼亞說的話，再聯(lián)系現(xiàn)實談談自己面臨類似遭遇時的打算，將學生的課堂學習延續(xù)到多彩的生活中來，不僅是對學生心靈喚醒的延續(xù)，更重要的是，使得學生能夠?qū)ξ恼滤枷脒M行內(nèi)化與升華，構(gòu)建屬于他們自己的道德認知。教學目標：1、學會“李、吃、分”等8個生字，會認“核、盤、黑”7個生字，認識“尸”字頭，“小”字頭兩個偏旁。2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。教學重難點：１、２、３、掌握本課會寫會認的生字，書寫美觀。能夠有感情的朗讀課文，通過扮演角色體會人物的心情和感受。了解課文內(nèi)容，共同瓦尼亞犯錯誤前后的心情，和瓦尼亞一起成長，愿意做一個誠實的孩子。教學預案：一、導入同學們，（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？今天我們學習的課文就和著小小的李子核有關(guān)，誰來讀課題？注意子讀輕聲。二、初讀課文，疏通字詞1、快快把書打開112頁，自有小聲地讀課文，注意把字音讀準，難讀得字多讀幾遍，開始！2、出示生字卡片，多種方式讀字。3、你覺得哪些詞語難讀？剛才柳老師聽到這些詞也不容易讀準，誰來讀一讀4、真棒，那你能用手勢告訴柳老師一共有幾個自然段？我就請9個同學來讀。其他同學認真聽，看看他們讀得怎么樣？5、那么課文主要說了什么?。咳?、學習課文第一、二自然段21、自由讀第一段，說說你讀懂了什么？指名讀第1段（媽媽買來李子準備晚飯后分給大家）。2、哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）3、真會讀書，齊讀第1段。4、你看看插圖，瓦尼亞在干什么？瓦尼亞會怎么做呢？我們下接課再學四、識記生字1、認讀“李、分、吃、嚇、外、尼、瓦”2、自由識記、組詞3、描紅、評價第二課時一、復習導入1、認讀詞語2、媽媽買了李子，打算晚飯后分給大家吃，瓦尼亞可等不及了，我們來看看瓦尼亞都干了什么？二、品讀課文（一）學習課文第2段。（1）指名讀第2-3段。A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃。）B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）指導朗讀。C、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？讀一讀第三自然段。“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？動作真快啊，生怕被人發(fā)現(xiàn)了，誰來讀？（2）學習第4-9自然段A、晚飯吃完了，媽媽要分李子給孩子們了，她發(fā)現(xiàn)了什么？媽媽此刻在想什么？誰來讀媽媽的話？B、聽了媽媽的問話后，大家都說沒有，可是瓦尼亞卻和其他孩子不一樣，有什么不一樣？讀一讀第6段。C、比較瓦尼亞臉紅了/瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣，你喜歡哪一句？為什么？瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。D、媽媽看出瓦尼亞在說謊嗎？你怎么知道的？怎么讀媽媽的話？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。E、瓦尼亞聽了媽媽說的，他的表情又發(fā)生了怎樣的變化？自由讀第8段。為什么臉色變白了？還從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？誰來讀讀瓦尼亞的話。F、大家為什么都笑了？大家會說什么？瓦尼亞又會怎么說？三、總結(jié)學了這篇課文你有什么收獲呢？學生自主寫下想對瓦尼亞說的話。看來，只有做一個誠實的孩子才能夠得到被人的原諒，獲得別人的喜愛和信任。

第二篇：一年級下冊語文教案李子核4鄂教版李子核教學設(shè)計[教學內(nèi)容]《李子核》是俄國著名作家列夫？托爾斯泰的作品。文章通過對小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔心肚子里長小樹又忍不住將真相告知家人的事件描寫，生動再現(xiàn)了一個天真幼稚、頑皮又不失可愛的孩童形象。短文風趣幽默，讀了使人忍俊不禁。從瓦尼亞的身上，許多學生可以看到自己的影子。走進瓦尼亞的內(nèi)心世界，引導學生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊涵。[教學目標]1、學寫“尖、嚇、外”三個生字。2、能分角色朗讀課文，通過朗讀感知人物心理活動。3、引導學生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學生誠實做人。[教學重難點]1、寫字。分角色朗讀課文。2、通過朗讀感知人物的心理活動，明白家人在了解真相后為什么不責備瓦尼亞，反而都笑了。[設(shè)計理念]正如斯朗格所說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因為它是一個人格心靈的喚醒。”《李子核》一文有著豐富的人文內(nèi)涵。瓦尼亞偷嘗李子后的心虛、恐慌，母親的幽默慈愛，家人的寬容，無不讓人感受到鮮活的、濃濃的生活氣息。學習這篇課文，讓學生與瓦尼亞共同經(jīng)歷，共同醒悟，共同成長，將會對學生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠的影響。一、喚醒的前奏，走進兒童內(nèi)心世界。從瓦尼亞的身上，我們可以看到許多兒童的身影。天真、充滿好奇，為了不受責備而矢口否認自己的所為，但內(nèi)心又自感羞愧。我們的教學，就可從走進瓦尼亞的內(nèi)心世界入手。在初步整體了解課文內(nèi)容之后，引導學生感知瓦尼亞對李子的強烈好奇心，感知其偷嘗李子后的緊張與心虛，羞愧與恐懼，走進其心靈世界，讓學生與瓦尼亞經(jīng)歷同樣的心路歷程，將對學生后來的思索與警醒，營造良好的心理氛圍。二、喚醒的過程，展開思辨感悟事理。雖然瓦尼亞極力想掩飾自己偷吃李子這件事，但家人依然十分輕易地看穿了他的把戲。只是當家人了解到事情真相時，非但無人責備瓦尼亞，反而都笑了。一家人笑，可能是因為瓦尼亞害怕的樣子很有趣，可能是認為瓦尼亞居然相信肚子里會長小樹可笑，也可能是因為家人愛瓦尼亞，原諒他的年幼無知，希望以笑來減輕瓦尼亞內(nèi)心的羞愧與恐懼等。讓學生展開思辨，對文本內(nèi)涵進行豐富而多元的感悟，將有力地促進學生心靈的凈化，思想的成熟，將使那些年幼而易于迷失的心被輕輕喚醒，從而走上一條更加健康美好的人生之路。三、喚醒的余音，聯(lián)系生活升華內(nèi)化。蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育智慧在于教師從不傷害學生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個好學生的愿望?！碑攲W生對文本內(nèi)涵已有一定感悟之后，引導學生說說想對瓦尼亞說的話，再聯(lián)系現(xiàn)實談談自己面臨類似遭遇時的打算，將學生的課堂學習延續(xù)到多彩的生活中來，不僅是對學生心靈喚醒的延續(xù)，更重要的是，使得學生能夠?qū)ξ恼滤枷脒M行內(nèi)化與升華，構(gòu)建屬于他們自己的道德認知。教學目標：1、學會“李、吃、分”等8個生字，會認“核、盤、黑”7個生字，認識“尸”字頭，“小”字頭兩個偏旁。2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。教學重難點：１、掌握本課會寫會認的生字，書寫美觀。２、能夠有感情的朗讀課文，通過扮演角色體會人物的心情和感受。３、了解課文內(nèi)容，共同瓦尼亞犯錯誤前后的心情，和瓦尼亞一起成長，愿意做一個誠實的孩子。教學預案：一、導入同學們，（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？今天我們學習的課文就和著小小的李子核有關(guān)，誰來讀課題？注意子讀輕聲。二、初讀課文，疏通字詞1、快快把書打開112頁，自有小聲地讀課文，注意把字音讀準，難讀得字多讀幾遍，開始！2、出示生字卡片，多種方式讀字。3、你覺得哪些詞語難讀？剛才柳老師聽到這些詞也不容易讀準，誰來讀一讀4、真棒，那你能用手勢告訴柳老師一共有幾個自然段？我就請9個同學來讀。其他同學認真聽，看看他們讀得怎么樣？5、那么課文主要說了什么??？三、學習課文第一、二自然段1、自由讀第一段，說說你讀懂了什么？指名讀第1段（媽媽買來李子準備晚飯后分給大家）。2、哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）3、真會讀書，齊讀第1段。4、你看看插圖，瓦尼亞在干什么？瓦尼亞會怎么做呢？我們下接課再學四、識記生字1、認讀“李、分、吃、嚇、外、尼、瓦”2、自由識記、組詞3、描紅、評價

第三篇：鄂教版語文一年級下冊第19課《李子核》教案19、李子核[教學目標]1、學寫“尖、嚇、外”三個生字。2、能分角色朗讀課文，通過朗讀感知人物心理活動。3、引導學生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學生誠實做人。[教學重難點]1、寫字。分角色朗讀課文。2、通過朗讀感知人物的心理活動，明白家人在了解真相后為什么不責備瓦尼亞，反而都笑了。教學目標：1、學會“李、吃、分”等8個生字，會認“核、盤、黑”7個生字，認識“尸”字頭，“小”字頭兩個偏旁。2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。教學重難點：１、掌握本課會寫會認的生字，書寫美觀。２、能夠有感情的朗讀課文，通過扮演角色體會人物的心情和感受。３、了解課文內(nèi)容，共同瓦尼亞犯錯誤前后的心情，和瓦尼亞一起成長，愿意做一個誠實的孩子。教學預案：一、導入同學們，（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？今天我們學習的課文就和著小小的李子核有關(guān)，誰來讀課題？注意子讀輕聲。二、初讀課文，疏通字詞1、快快把書打開112頁，自有小聲地讀課文，注意把字音讀準，難讀得字多讀幾遍，開始！2、出示生字卡片，多種方式讀字。3、你覺得哪些詞語難讀？剛才柳老師聽到這些詞也不容易讀準，誰來讀一讀4、真棒，那你能用手勢告訴柳老師一共有幾個自然段？我就請9個同學來讀。其他同學認真聽，看看他們讀得怎么樣？5、那么課文主要說了什么??？三、學習課文第一、二自然段1、自由讀第一段，說說你讀懂了什么？指名讀第1段（媽媽買來李子準備晚飯后分給大家）。2、哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）3、真會讀書，齊讀第1段。4、你看看插圖，瓦尼亞在干什么？瓦尼亞會怎么做呢？我們下接課再學四、識記生字1、認讀“李、分、吃、嚇、外、尼、瓦”2、自由識記、組詞3、描紅、評價板書設(shè)計：課后小記：第二課時一、復習導入1、認讀詞語2、媽媽買了李子，打算晚飯后分給大家吃，瓦尼亞可等不及了，我們來看看瓦尼亞都干了什么？二、品讀課文（一）學習課文第2段。（1）指名讀第2-3段。A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃。）B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒??一會兒??”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）指導朗讀。C、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？讀一讀第三自然段?！叭痹谶@兒換成“放”行嗎？為什么？動作真快啊，生怕被人發(fā)現(xiàn)了，誰來讀？（2）學習第4-9自然段A、晚飯吃完了，媽媽要分李子給孩子們了，她發(fā)現(xiàn)了什么？媽媽此刻在想什么？誰來讀媽媽的話？B、聽了媽媽的問話后，大家都說沒有，可是瓦尼亞卻和其他孩子不一樣，有什么不一樣？讀一讀第6段。C、比較瓦尼亞臉紅了/瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣，你喜歡哪一句？為什么？瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。D、媽媽看出瓦尼亞在說謊嗎？你怎么知道的？怎么讀媽媽的話？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。E、瓦尼亞聽了媽媽說的，他的表情又發(fā)生了怎樣的變化？自由讀第8段。為什么臉色變白了？還從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？誰來讀讀瓦尼亞的話。F、大家為什么都笑了？大家會說什么？瓦尼亞又會怎么說？三、總結(jié)學了這篇課文你有什么收獲呢？學生自主寫下想對瓦尼亞說的話?？磥恚挥凶鲆粋€誠實的孩子才能夠得到被人的原諒，獲得別人的喜愛和信任。

第四篇：三年級語文下冊全冊教案(鄂教版)教學目標：1、學會6個二類字，認識5個一類字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對海底世界的向往，使學生感受到團結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。教學重點：通過與文本的充分對話感受團結(jié)就是力量，身處困境，要用于面對，并運用自己的指揮去解決。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、導入新課。大家知道在海里什么動物最兇猛嗎？對了，是大鯊魚，它們專門欺負小魚，可壞了。但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？板書課題《黑眼睛的大紅魚》，齊讀課題。二、初讀課文。1出示自學要求：1）讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以查字典。2）想一想，課文主要講了什么？3）在不懂的地方做上記號。2學生按要求自學課文。3檢查自學情況，指名說課文大意。質(zhì)疑問難，交流體會，將問題歸類，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價值的問題。三、學習課文1-3自然段。1指名讀第一自然段。說說這段講了什么？（這段告訴我們大海里有一群小雨，其中只有一條是黑色的，其余都是紅色的。）讀一讀。2自己讀第二段，看看發(fā)生了什么事？看圖認識虎頭鯊。3失去了同伴的小黑，感到怎么樣？（當鯊魚吃掉了小黑的伙伴—小紅魚后，小黑在海中漫無目的的游著，形單影只的他感到孤寂，害怕。）你該怎么讀這幾段呢？四、學習書寫生字。1學生分析字的結(jié)構(gòu)特點。根據(jù)字特點讓學生獨立識記：“濤，況，慌，掉”為左窄右寬，“逃”為半包圍結(jié)構(gòu)，“且”為獨體字。2指導學生書寫。第二課時一、復習導入。默讀課文，說說課文大意。二、學習新課。失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？1學生自己讀第四自然段。說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。他看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來像怪物似的大龍蝦，看見了像是被看不見的先牽著游的怪怪魚，看見了長在巖石上像糖果一樣漂亮的海草??讀出自己對海底世界的向往和喜愛。）2小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意？（小黑讓小紅魚密密的挨在一起，游成一條大魚，自己做這條大紅魚的眼睛。）他的辦法有作用嗎？一起來讀讀課文吧！三、拓展訓練。小黑和他的朋友后來又發(fā)生了什么故事呢？1展開合理的想象，說說后來的故事。分小組交流。2由小組挑選，全班交流，學生評議，3教師小結(jié)。學了這篇課文，你懂得了什么？（從這些小魚身上，我們深深的感受到，團結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。）板書設(shè)計：21、黑眼睛的大紅魚看到許多奇妙的生物想出一個好辦法---變成一條大紅魚團結(jié)就是力量智慧就是力量古詩誦讀《牧童》教學目標：1、認識一個生字。2、正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。3、結(jié)合圖畫和注釋了解詩句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心。教學課時：一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，談話導入大家覺得大自然美嗎？今天學習一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。齊讀課題。二、初讀古詩，認讀生字。1借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。2自由讀。同桌互讀，三、詩人眼里的牧童是個什么樣的孩子？到詩里去找找吧！詩意描述：“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。“六七里”在這個不是實指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指?！暗雅盹L三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來?！皻w來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。（這首詩形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂的野趣。）三、鞏固。配樂背誦古詩。試著默寫一下。板書設(shè)計：牧童草六七里笛三四聲歸來黃昏后不脫臥月明語文樂園七教學目標：“我來試試”由四部分組成：讀一讀，表示時間很短的詞；認一認、讀一讀，體會詩中贊頌的精神；寫一寫、背一背，朗讀并背誦名言諺語；讀一讀，朗讀詩歌體會感受?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”知道詞語在不同的語言環(huán)境中，所表示的意思不同，甚至連詞語的感情色彩也發(fā)生了改變。教學時間：二課時教學過程：一導入“語文樂園七”明確學習內(nèi)容和要求。二讀一讀1出示詞語，學生自由讀詞語，讀準字音。2教師利用詞語卡片，隨意點學生認讀。并將卡片貼在黑板上。3集體認讀詞語，思考：這些詞語有什么共同之處？4全班交流。5教師小結(jié)：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，你能說出一兩個嗎？學生自由補充，如：轉(zhuǎn)眼間、須臾??三認一認，讀一讀1出示四幅圖，學生根據(jù)自己的想象，體會圖意。2出示詩句，結(jié)合圖畫自由讀詩句，理解詩句的含義。3小組討論：詩句的含義及作者的思想感情，推選代表準備發(fā)言。4全班交流。5教師點評。5指導朗讀，檢查學生背誦。四寫一寫、背一背1出示三句名言諺語，學生自讀自悟，體會句子表達的情感。2指名讀句子，結(jié)合句子談談自己的體會。3通過多種形式地朗讀，引導學生熟讀成誦，可開展“看誰背得又快又好“的活動。4指名背誦。同桌互背互查。5學生交流積累的有關(guān)名言。6教師指導學生抄寫名言，做到正確抄寫，整潔美觀。教師注意學生書寫、執(zhí)筆的姿勢。五讀一讀1學生自由朗讀小詩《想要》。邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？2全班交流。從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”？為什么“思考令夢想成真”？3自由有感情地朗讀小詩，讀出自己的感受。4指名有感情地朗讀。全班齊讀。六探究與發(fā)現(xiàn)1自讀相聲片段，說一說這段相聲講了什么意思？2指名讀帶點詞語，思考帶點詞語是什么意思？3再讀片段，你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？4交流自己的心得和發(fā)現(xiàn)。（1）“睜一只眼，閉一只眼”指辦事不負責任，在這里形象地描述了射擊運動員在射擊比賽時的動作。（2）“得寸進尺”比喻貪婪的欲望越來越大。在這里把跳高運動員積極拼搏，不斷努力取得好成績的精神面貌展現(xiàn)出來了。5你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大家交流學習方法。6拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎？7教師總結(jié)。詞語在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的，知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。口語交際：《幫助過我的人》教學目標：1通過話題懂得自己的成長過程離不開別人的幫助。對幫助過我們的人，要懂得感激，并記住他們對我們所做的一切。2培養(yǎng)學生清楚表達和認真傾聽的習慣，并能說出自己的真實感受和想法。教學重點用準確靈活的語言把別人對我的幫助說清楚。教學過程：一激趣導題1兒童歌曲《說謝謝》，像這樣的事情你經(jīng)歷過嗎？2導出話題“幫助過我的人”二分組交流1教師提出要求：在成長過程中，我們都得到過別人的幫助，在小組里互相說一說幫助過自己的人和事。2學生在小組里交流，教師巡視、輔導。小組推薦代表準備在全班交流。三全班交流1小組代表交流，教師和其余學生傾聽。2師生評議：（1）內(nèi)容是否準確具體；（2）語句是否通順流利；（3）語言是否生動靈活；（4）??3學生根據(jù)提出的要求和建議，再次練說。4通過這些交流你明白了什么？教師小結(jié)：（略）四拓展訓練在今后的學習和生活中，如果再得到他人的幫助，我們都可以像今天這節(jié)課所學到的這樣，真心真意地說聲：“謝謝”。習作黑眼睛的大紅魚（第二集）習作要求：激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的想象力，并能把自己想到的內(nèi)容清楚地表達出來。習作過程：一回顧課文內(nèi)容1指名講述課文《黑眼睛的大紅魚》。2回顧小黑在大海里看到了哪些稀奇古怪的東西；小黑和小紅魚用什么辦法嚇跑了鯊魚二分組交流1教師提出要求：展開想象，編出出乎意料又合情合理的故事。2學生在組內(nèi)交流，相互講述，相互啟發(fā)。教師巡視，輔導能力較差的學生。3組內(nèi)推選代表，準備在全班交流。三指名講述1各小組代表繼續(xù)講述黑眼睛的大紅魚的故事（第二集）。師生評議：（1）想象大膽、合理。（2）語言通順、流暢。（3）情節(jié)生動、具體。2按要求補充、修改故事內(nèi)容。四指導寫作1把自己講述的故事內(nèi)容寫下來。教師輔導能力較差的學生。2按修改作文的要求，獨立修改作文。五優(yōu)秀習作欣賞。1優(yōu)秀習作自薦。2欣賞、評議。六謄寫作文（略）22竿上取物教學目標：1學會10個字，認識8個字2能用查字典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。3默讀課文。復述課文。了解課文內(nèi)容，知道徐長文解決問題的辦法的巧妙，激發(fā)學生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。教學重點：默讀課文，了解徐長文解決問題的辦法的巧妙。課時：兩課時第一課時學習過程：一初讀課文，整體感知1出示課題，齊讀課題，看了課題你想知道什么？學生自由提出問題2鼓勵學生帶著問題讀課文，讀準生字的字音。3學生自由朗讀課文。讀了課文你知道了些什么？同座交流：作者寫了徐長文小時候的兩件事：徐長文用巧妙的方法提水過橋；徐長文把長竿伸到井里，輕松取到了禮物。二默讀課文，體會內(nèi)容1自由默讀課文1—5自然段，用筆畫出描寫徐長文提水桶過河的語句，并多讀幾遍。2指名朗讀徐長文提水過橋的語句，思考徐長文的方法和別的孩子有哪些不一樣。3學生找出不一樣的地方全班交流。聯(lián)系自己的生活或結(jié)合上下文理解“歡呼雀躍”“莽莽撞撞”的意思。重點指導朗讀：“他找來兩根繩子，把它們分別系在裝滿水的木桶的桶柄上，然后將木桶放到水里，雙手牽著繩頭，輕輕巧巧地走過竹橋，到了河對岸。”4體會徐長文解決問題的方法妙在哪里，學生談出自己的感受。齊讀：“好哇！”孩子們見徐長文過了橋，個個拍手稱好。小結(jié)：徐長文提桶過橋，這一系列動作流暢、輕松地完成了，可見他早已經(jīng)過周密的思考，真是一個會動腦筋的孩子。三按照方法，自學課文1默讀課文第六自然段，按照同樣方法自學2分小組相互交流學習成果。老師巡視指導。（1）伯父提出了什么要求？（2）徐長文的方法和其他的孩子又有什么不同？（3）結(jié)果怎樣？3每組派代表匯報交流結(jié)果，其余學生補充。教師趁機指導朗讀：“站在一旁的徐長文想了想，從伯父手里接過竹竿，走到一口井的旁邊，然后將竹竿慢慢從井口豎下去。當竹竿放到和他身子一樣高時，他便笑嘻嘻地把禮物從竹竿上取下來了?！?這一次徐長文解決問題的方法又妙在哪兒？抓住重點詞語體會：想了想、笑嘻嘻（學生自由發(fā)言。）第二課時一回顧舊知1練習復述課文內(nèi)容，課文講的是一個什么故事？旁邊同學補充、評價。2指名在全班進行課文復述。二拓展延伸1你覺得徐長文的方法妙在哪里？你獲得了什么啟示？2你還能想出什么辦法拿到竹竿上的禮物？（1）在小組里交流自己的辦法，其余同學進行評價和記錄（2）派代表匯報，討論這些辦法可行嗎？（3）將可行的辦法歸納后記錄下來。三作業(yè)練習1按要求抄寫本課生字詞。2搜集類似的故事，并講給同學們聽。板書設(shè)計：22竿上取物方法巧妙：提水桶過橋找系放牽走竿上取物想接走豎取笑嘻嘻勇于思考敢于創(chuàng)新課后反思：23晏子使楚（一）教學目的：1.學會9個字，認識7個字。2.分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。教學重、難點：明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點。教學時間：1課時教學過程：第一課時一.資料導入：1.同學們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰來和我們交流交流？2.全班交流資料。3.今天我們來看看晏子出使到楚國時發(fā)生了什么？二.學生自讀課文：1.思考：這篇課文和以前學過的課文有哪些不同？2.畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句。三.學習課文第一幕：1.同學們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？2.小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時間、地點、人物；并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發(fā)展主要通過人物的語言、動作來推進；今天我們來學習這個劇本的一、二幕布。3.同學們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？4.全班交流，教師相機指導學生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。5.練習分角色朗讀。6.楚王為什么要為難晏子？四.學習課文第二幕：1.過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？請同學們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。2.通過朗讀課文，同學們覺得晏子具有怎樣的品質(zhì)？3.全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機智。4.指名分角色朗讀。五.拓展延伸：在小組里演一演這兩幕板書設(shè)計：24．晏子使楚（二）學習目標：1．學會8個字，認識7個字。2．分角色朗讀課文。理解晏子使楚時表現(xiàn)出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。3．演一演這個故事。教學重難點：分角色朗讀課文。理解晏子使楚時表現(xiàn)出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。教學時間：2課時教學過程第一課時一、整體感知課文。1.導入：這節(jié)課我們再次走進楚國，去欣賞外交家晏子的風采。2.整體感知課文。古人云：讀書百遍，其意自見。可見“讀”在語文學習中的重要性，現(xiàn)在同學們選擇自己喜歡的閱讀方法，再次感知課文，不過這次有個任務：能用見解的語言概括故事的內(nèi)容；能根據(jù)自己的理解朗讀課文。3．同學們自瀆課文后概括故事的內(nèi)容。4．分角色讀課文。二、小組學習。楚王用了哪些辦法為難晏子？你有什么想法或感受？小組討論。1.找出相關(guān)段落。2.用簡單的語言概括。3.交流想法。評評楚王和晏子這兩個人。三、全班交流。交流反饋。四、學寫生字。第二課時一、過把導演癮。1.這篇課文故事性比較強，很適合合作表演。但是這節(jié)課老師想帶領(lǐng)同學們?nèi)コＷR另一種學習方法，過把導演癮，嘗試跟同學說戲，可以說語言、做動作、演神態(tài)??通過這種合作學習的方法，深入了解人物形象，更好的凸現(xiàn)任務性格。請看清要求，注意小組分工協(xié)作，組長做好筆記。2.小組討論、排練。3.學生導演，學生點評，老師適當點評。二、拓展延伸，情感升華。1.像晏子這樣愛國的人，古往今來比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，這種精神也一直被人津津樂道。小組說說古今愛國的小故事。2.作為學生，你應該怎樣做才能更好地表達自己的愛過情感呢？三、回歸課文，評價晏子。1.下面我們再次回歸課文，用簡潔的語言對晏子進行評價。2.生發(fā)言，師總結(jié)。3.靜下心來，思考本節(jié)課你學到了什么？板書設(shè)計：晏子使楚第一幕大臣與楚王商量如何捉弄晏子第二幕司禮官刁難，晏子機智應對第三幕晏子拜見楚王，回擊楚王板書設(shè)計：古詩誦讀《曉出凈慈寺送林子方》學習目標：1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。教學重點、難點：讀懂詩句，體會作者的思想感情。課時：一課時教學過程：一、導入1、聽音樂（放松，讓學生投入）2、學生說說從音樂中聽到了什么。師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》1、（出示古詩）學生自由讀，要求把古詩詞讀準。指名讀。2、（小組活動）每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出（要求：組長協(xié)調(diào)、組員認真聽）。3、（學生匯報）講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。4、（放課文錄音）教師指導全班讀。5、再次交流。古詩在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境都畫下來。你們看看這幅畫能否表現(xiàn)詩歌的全部內(nèi)容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？6、學生讀詩（全班讀，男女生對讀）。8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。找好朋友讀，師生對讀）。9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎？（自己試背，指名背）。三、欣賞西湖景色四、擴展1、（出示荷花的圖片、詩歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。（選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。）2、（出示四幅荷花圖片）荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)?？吹讲煌螒B(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。五、作業(yè)：課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背。板書設(shè)計：曉出凈慈寺送林子方荷花語文樂園（八）教學目標：1、讓學生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。2、讓學生了解語氣詞在句中的作用，并能讀出不同語氣。4、采用故事會的形式，鼓勵學生積極參與，敢于交流，努力使自己的語言富有感染力。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、學習“認一認”1、自由讀生字“栗”，讀準字音。2、自由朗讀詞語，注意把音讀準。3、自己觀察，比較每一組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)。4、全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。5、多種形式朗讀，積累詞語。6、拓展。除了書上列舉的詞語，還有哪些同音詞？師生共同補充。二、學習“讀一讀”1、自由讀句子，想象一下：一個孩子在說這些話時，分別會是什么神情、什么動作？2、指名讀句子，說說讀的時候想到了什么？教師相機指導讀出不同語氣。3、多種形式讀句子。三、學習“寫一寫，背一背”1、學生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關(guān)？2、談談你讀后的體會。3、請學生仔細描紅這兩句名言，要求把字寫端正、美觀。4、學生課后搜集有關(guān)智慧的名言。四、學習成語故事。1、自由朗讀，讀通短文。2、多種形式讀，交流讀懂了什么？3、你想對這個人說點什么？4、有興趣的同學還可以找找其他的成語故事來讀一讀。第二課時一、學習“探究與發(fā)現(xiàn)”1、自由讀書上的句子。2、把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。3、全班交流引用名言在文中的作用。4、嘗試引用名言說一段話，全班交流，集體評議：哪些同學引用得好，好在哪兒？二、口語交際（一）看圖激趣，提出要求。1、指導看圖，這幾個小朋友在講什么？2、同學們，平常在生活中你們一定聽過很多故事吧，誰愿意和大家分享一下？3、學生交流，傾聽。（二）創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際1、我們來舉辦一個故事會好嗎？把你聽過的最有趣的故事來講一講。2、學生相互交流，說故事。聽的學生要聽的認真，能談出自己聽后的感受。3、教師巡視，適時鼓勵。4、評一評誰的故事最精彩？鼓勵學生大膽發(fā)言。三、綜合性學習：（一）展示資料，交流字謎1、學生課前搜集字謎，小組互相交流自己搜集的字謎。2、小組對抗賽：猜一猜有趣的字謎。3、教師組織學生在實踐中感受字謎是有規(guī)律可循的，讓學生交流編字謎的方法。（二）學生可把所有的字謎搜集起來，編一本小集子，發(fā)動全班為謎語集設(shè)計封面及書名。習作內(nèi)容：《我最想說的一件事》習作要求：1、把自己最想說的事是如何發(fā)生的，最有意思的經(jīng)過及事情的結(jié)果寫清楚。2、寫完后讀給同學們聽一聽，能夠?qū)ψ约旱牧曌鬟M行修改。習作重點：要求把事情最有意思的部分寫出來。習作難點：把事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果按順序?qū)懬宄＝虒W時間：二課時教學過程：一、小組交流，人人參與1、請學生在小組內(nèi)交流自己最想說的事，可以是快樂的事，也可以是悲傷的事。2、學生交流，教師巡視、指導。（1）題材不限，關(guān)鍵是學生自己最想表達的事。（2）指導學生把事情的經(jīng)過有順序地說出來。3、為什么這是你最想說的一件事？說說你的理由。二、認真傾聽，互動交流1、小組同學認真聽，說一說：（1）這件事是如何發(fā)生的？最有意思的經(jīng)過是怎樣的？事情的結(jié)果是什么？（2）這件事是否敘述清楚了？2、與講述同學交流自己的看法。（1）你覺得他說清楚沒有？（2）是不是按照事情發(fā)展的順序來說的？三、習作體驗1、請你把自己最想說的事寫下來。2、寫完后，讀一讀，看看是否把事情是如何發(fā)生、最有意思的經(jīng)過及事情的結(jié)果寫清楚。3、學生開始習作。4、教師巡視、相機指導。四、習作指導1、請把你的作文讀給同學聽一聽。2、小組交流，請同學提出意見。3、教師評講，作文中應注意的幾個問題：（1）是否把自己最想說的事是如何發(fā)生的，最有意思的經(jīng)過及事情的結(jié)果寫清楚。（2）為什么這是你最想說的一件事？理由說清楚。（3）是不是按照事情發(fā)展的順序來寫的？五、學生修改自己的作文。

第五篇：一年級語文下冊鞋教案鄂教版鞋［教學目標］1、學會“脫