英語(yǔ)教學(xué)年度個(gè)人工作總結(jié)

第31頁(yè)共31頁(yè)英語(yǔ)教?學(xué)年度?個(gè)人工?作總結(jié)?不知?不覺(jué)，?本年度?的教學(xué)?工作已?告一段?落。在?剛過(guò)去?的學(xué)期?中，我?擔(dān)任英?語(yǔ)教學(xué)?工作。?在教學(xué)?工作中?我深深?知道自?己肩負(fù)?的重任?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?的教育?理念，?深入研?究新的?教學(xué)方?法，時(shí)?刻以提?高學(xué)生?的語(yǔ)言?運(yùn)用能?力和為?學(xué)生今?后語(yǔ)言?發(fā)展奠?定基礎(chǔ)?作為目?標(biāo)。一?個(gè)學(xué)期?的努力?，我在?獲取了?一些教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的同時(shí)?，也深?刻地認(rèn)?識(shí)到了?自己在?教學(xué)中?仍有許?多須提?高和改?進(jìn)的地?方。?教學(xué)相?長(zhǎng)就是?說(shuō)教與?學(xué)是相?互聯(lián)系?，密不?可分的?。眾所?周知，?要想切?實(shí)貫徹?素質(zhì)教?育的要?求，教?師必須?要開(kāi)展?以學(xué)生?為主體?的課堂?教學(xué)，?為學(xué)生?語(yǔ)言的?運(yùn)用提?供真實(shí)?的語(yǔ)境?和創(chuàng)造?機(jī)會(huì)。?因此，?了解并?認(rèn)真分?析學(xué)生?情況，?有針對(duì)?地開(kāi)展?英語(yǔ)教?學(xué)對(duì)教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。所以?，在備?課時(shí)，?我力爭(zhēng)?將教材?目標(biāo)和?學(xué)生的?實(shí)際結(jié)?合，認(rèn)?真思考?最適合?學(xué)生的?教學(xué)方?法和手?段。農(nóng)?村的學(xué)?生英語(yǔ)?聽(tīng)、說(shuō)?的能力?相對(duì)較?弱，在?授課時(shí)?我盡量?使抽象?問(wèn)題具?體化和?枯燥問(wèn)?題趣味?化，盡?力去提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣，在?教學(xué)實(shí)?踐中大?膽嘗試?分層次?教學(xué)以?滿足不?同層次?學(xué)生的?需要。?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?實(shí)事求?是，具?體問(wèn)題?具體分?析，能?否做到?因材施?教，對(duì)?課堂教?學(xué)效果?有直接?影響，?這就是?教育學(xué)?中提到?的;備?教法的?同時(shí)要?備學(xué)生?;。我?在自己?教學(xué)實(shí)?踐中親?身體會(huì)?到了這?一點(diǎn)。?教學(xué)?中，備?課是一?個(gè)必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課不?充分或?者備得?不好，?會(huì)嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性，曾?有一位?前輩對(duì)?我說(shuō)：?“備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費(fèi)心?機(jī)。”?我明白?到備課?的重要?性，因?此，每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工，?雖然辛?苦，但?事實(shí)證?明是值?得的。?實(shí)踐?證明，?教師不?但要充?分地備?課并有?效地調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，同?時(shí)又要?有駕馭?課堂的?能力，?因?yàn)閷W(xué)?生在課?堂上的?一舉一?動(dòng)都會(huì)?直接影?響課堂?教學(xué)。?因此上?課一定?要設(shè)法?令學(xué)生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?上課內(nèi)?容豐富?現(xiàn)實(shí)、?教態(tài)自?然，講?課生動(dòng)?、難易?適中、?照顧全?部，就?自然能?夠吸引?住學(xué)生?。英語(yǔ)?是一門?外語(yǔ)，?對(duì)學(xué)生?而言，?既生疏?又困難?，在這?樣的大?環(huán)境下?，要教?好英語(yǔ)?，就要?讓學(xué)生?___?_喜愛(ài)?英語(yǔ)，?讓他們?對(duì)英語(yǔ)?產(chǎn)生興?趣。因?此，我?采取了?一些方?法，如?盡量多?講一些?有關(guān)英?美國(guó)家?的文化?知識(shí)、?生活故?事，幫?助同學(xué)?通過(guò)使?用互聯(lián)?網(wǎng)來(lái)學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?，為他?們學(xué)習(xí)?英語(yǔ)提?供動(dòng)力?和激情?。一?堂準(zhǔn)備?充分的?課，會(huì)?令學(xué)生?和老師?都獲益?不淺。?相反，?我沒(méi)有?認(rèn)真?zhèn)?課的時(shí)?候，課?堂氣氛?沉悶，?教學(xué)效?果不好?，與此?相比可?見(jiàn)，認(rèn)?真?zhèn)湔n?對(duì)教學(xué)?十分重?要。特?別是對(duì)?英語(yǔ)這?門學(xué)生?不甚熟?悉并感?到困難?的外語(yǔ)?來(lái)說(shuō)至?關(guān)重要??；?顧這學(xué)?期的工?作，使?我感到?既繁忙?又充實(shí)?，特別?是在區(qū)?教研員?和校領(lǐng)?導(dǎo)的指?導(dǎo)下，?我的教?學(xué)思想?和教學(xué)?水平都?得到了?很大的?提高，?并取得?了一些?成績(jī)。?但也存?在不足?，為了?使我在?今后的?教育教?學(xué)工作?中取得?更大的?進(jìn)步。?下面我?將這一?學(xué)期的?工作總?結(jié)如下?：一?、思想?政治方?面在?這學(xué)期?的教學(xué)?工作中?,我自?始至終?以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?的工作?態(tài)度，?勤懇、?堅(jiān)持不?懈的工?作精神?從事英?語(yǔ)教學(xué)?。我積?極響應(yīng)?學(xué)校的?各項(xiàng)號(hào)?召，積?極參加?政治學(xué)?習(xí)，認(rèn)?真領(lǐng)會(huì)?學(xué)習(xí)內(nèi)?容，以?教師職?業(yè)道德?規(guī)范為?準(zhǔn)繩，?嚴(yán)格要?自己。?在教學(xué)?中，能?夠做到?為人師?表，關(guān)?愛(ài)學(xué)生?，幫助?學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)充滿?學(xué)習(xí)熱?情和信?心。?二、業(yè)?務(wù)素質(zhì)?方面?為了適?應(yīng)課改?的需要?，我不?斷地鉆?研新的?教學(xué)理?念，探?索新的?教學(xué)方?法，不?斷將自?己的所?___?_用到?課堂教?學(xué)之中?，并積?極與我?校的其?他英語(yǔ)?教師研?究教材?、教法?。初中?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)三?、教育?教學(xué)工?作方面?認(rèn)真?搞好備?課，特?別是集?體備課?。教學(xué)?中，備?課是一?個(gè)必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，既?要備教?材、備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課充?分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?上課效?果就好?。因此?，了解?和分析?學(xué)生情?況，有?針對(duì)地?教對(duì)教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?至關(guān)重?要。這?個(gè)班在?小學(xué)的?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?差，遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不足?，而且?本班中?等生占?較大多?數(shù)，尖?子生相?對(duì)較少?。因此?，講得?太深，?就照顧?不到整?體，時(shí)?間長(zhǎng)了?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?就會(huì)欠?佳。因?此教學(xué)?時(shí)針對(duì)?不同情?況，在?授課時(shí)?采取了?不同的?方法。?效果就?比較理?想。?因?yàn)橛?語(yǔ)的特?殊情況?，學(xué)生?在不斷?學(xué)習(xí)中?，會(huì)出?現(xiàn)好差?分化現(xiàn)?象，差?生面擴(kuò)?大，會(huì)?嚴(yán)重影?響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?因此，?絕對(duì)不?能忽視?。為此?，我制?定了具?體的計(jì)?劃和目?標(biāo)。對(duì)?這部分?同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)?劃的輔?導(dǎo)。我?把這批?同學(xué)分?為三個(gè)?組。?第一組?是有能?力提高?，但平?時(shí)懶動(dòng)?腦筋不?學(xué)的同?學(xué)，對(duì)?這些同?學(xué)，我?采取集?體輔導(dǎo)?，給他?們分配?固定任?務(wù)，不?讓他們?有偷懶?的機(jī)會(huì)?，讓他?們發(fā)揮?應(yīng)有水?平;第?二組是?肯學(xué)，?但由于?能力不?強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)?這部分?同學(xué)要?適當(dāng)引?導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)?，慢慢?提高他?們的成?績(jī)，不?能操之?過(guò)急，?且要多?鼓勵(lì)。?只要他?們肯努?力，成?績(jī)有望?搞提高?;第三?組是紀(jì)?律松散?，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真?，基礎(chǔ)?又不好?的同學(xué)?。對(duì)這?部分人?要進(jìn)行?課余時(shí)?間個(gè)別?輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@?部分同?學(xué)需要?一個(gè)安?靜而又?不受干?擾的環(huán)?境，才?會(huì)立下?心來(lái)學(xué)?習(xí)。只?要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，?這些同?學(xué)基礎(chǔ)?重新建?立起來(lái)?，以后?授課的?效果就?會(huì)更好?。學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中會(huì)?不可避?免的出?現(xiàn)兩極?分化現(xiàn)?象，差?生面擴(kuò)?大，會(huì)?嚴(yán)重影?響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?在日常?的教學(xué)?中我沒(méi)?有忽視?這一現(xiàn)?象。為?此，我?制定了?具體的?計(jì)劃和?目標(biāo)，?利用業(yè)?余時(shí)間?對(duì)這部?分同學(xué)?進(jìn)行有?計(jì)劃的?輔導(dǎo)。?在早?讀時(shí)，?我堅(jiān)持?下班了?解早讀?情況，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)?糾正，?課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?作業(yè)問(wèn)?題也及?時(shí)解決?，及時(shí)?講清楚?，讓學(xué)?生即時(shí)?消化。?另外，?對(duì)部分?不自覺(jué)?的同學(xué)?還采取?背誦等?方式，?提高他?們的語(yǔ)?言表達(dá)?能力。?期中?考和期?末考是?考察每?位同學(xué)?在本學(xué)?期的學(xué)?習(xí)成果?，因此?應(yīng)該予?以重視?。考試?前我?guī)?領(lǐng)學(xué)生?進(jìn)行系?統(tǒng)的復(fù)?習(xí)，考?試后進(jìn)?行成績(jī)?的總結(jié)?和分析?。另外?，還發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?的語(yǔ)言?運(yùn)用能?力不夠?強(qiáng)，所?以以后?的教學(xué)?中我要?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生`?在這方?面的訓(xùn)?練，力?爭(zhēng)讓學(xué)?生輕松?學(xué)習(xí)，?熟練掌?握。而?考試結(jié)?果證明?，適當(dāng)?輔導(dǎo)差?生對(duì)班?的整體?發(fā)展有?很大幫?助。?備課充?分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?上課效?果就好?。但同?時(shí)又要?有駕馭?課堂的?能力，?因?yàn)閷W(xué)?生在課?堂上的?一舉一?動(dòng)都會(huì)?直接影?響課堂?教學(xué)。?因此上?課一定?要設(shè)法?令學(xué)生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?上課內(nèi)?容豐富?，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)?自然，?講課生?動(dòng)，難?易適中?照顧全?部，就?自然能?夠吸引?住學(xué)生?。所以?，老師?每天都?要有充?足的精?神，讓?學(xué)生感?受到一?種自然?氣氛。?這樣，?授課就?事半功?倍?；?看自己?的授課?，我感?到有點(diǎn)?愧疚，?因?yàn)橛?時(shí)我并?不能很?好地做?到這點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)?生在課?堂上無(wú)?心向?qū)W?，違反?紀(jì)律時(shí)?，我的?情緒就?受到影?響，并?且把這?帶到教?學(xué)中，?讓原本?正常的?講課受?到?jīng)_擊?，發(fā)揮?不到應(yīng)?有的水?平，以?致影響?教學(xué)效?果。我?以后必?須努力?克服，?研究方?法，采?取有利?方法解?決當(dāng)中?困難。?我明?白到這?學(xué)期我?所取得?的教學(xué)?成果并?不是最?重要的?，重要?的是在?本學(xué)期?后如何?自我提?高，如?何提高?兩班學(xué)?生的英?語(yǔ)運(yùn)用?能力。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我都?會(huì)繼續(xù)?努力，?多問(wèn)、?多想，?多與其?他教師?交流工?作經(jīng)驗(yàn)?。英?語(yǔ)教學(xué)?年度個(gè)?人工作?總結(jié)（?二）?現(xiàn)代的?英語(yǔ)教?學(xué)大綱?要求英?語(yǔ)教學(xué)?的重點(diǎn)?放在發(fā)?展學(xué)生?的理解?能力上?，把語(yǔ)?音、單?詞及語(yǔ)?法規(guī)則?應(yīng)用到?聽(tīng)、說(shuō)?、讀、?寫等交?流活動(dòng)?上，課?堂教學(xué)?必須是?交際的?。其實(shí)?所謂交?際能力?簡(jiǎn)單地?說(shuō)就是?人與人?之間運(yùn)?用語(yǔ)言?進(jìn)行信?息、思?想、情?感相互?交流的?能力，?即聽(tīng)、?說(shuō)、讀?、寫言?語(yǔ)交際?能力。?教師在?教學(xué)中?應(yīng)使用?恰當(dāng)?shù)?教具及?其它現(xiàn)?代化教?學(xué)資料?，通過(guò)?動(dòng)作、?表情及?其它手?段來(lái)教?學(xué)生。?教師還?應(yīng)為學(xué)?生創(chuàng)造?有利的?條件，?使他們?有機(jī)會(huì)?使用英?語(yǔ)，并?指導(dǎo)他?們與實(shí)?際生活?相適應(yīng)?的環(huán)境?中學(xué)習(xí)?和運(yùn)用?英語(yǔ)。?在中?學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)提?倡用輕?松愉快?的教學(xué)?方法去?迎合學(xué)?生活潑?好動(dòng)的?天性，?我們有?責(zé)任讓?每個(gè)孩?子都在?其樂(lè)無(wú)?窮的氣?氛中掌?握知識(shí)?和技能?，感受?到學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?樂(lè)趣。?只有真?正讓他?們的思?維活動(dòng)?起來(lái)，?才能良?久地保?持他們?學(xué)習(xí)的?興趣，?才能讓?他們感?受到學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的愉快?。在平?時(shí)的課?堂教學(xué)?中，我?是這樣?做的：?一、?模擬交?際情境?情境?表演最?能滿足?學(xué)生的?表現(xiàn)欲?。為了?表演成?功，學(xué)?生往往?會(huì)積極?而精心?地設(shè)計(jì)?表演內(nèi)?容，而?在這一?過(guò)程中?，學(xué)習(xí)?內(nèi)容已?嵌入學(xué)?生的腦?子里。?例如學(xué)?習(xí)了見(jiàn)?面打招?呼、互?相介紹?的句子?后，引?導(dǎo)學(xué)生?模擬真?實(shí)的生?活情境?，在課?堂上表?現(xiàn)出來(lái)?，亦或?其它的?問(wèn)題，?老師都?可以引?導(dǎo)學(xué)生?按照預(yù)?定的目?標(biāo)進(jìn)行?情境表?演。?二、創(chuàng)?設(shè)生活?情境?人如果?脫離了?生活就?學(xué)不會(huì)?語(yǔ)言，?學(xué)漢語(yǔ)?如此，?學(xué)英語(yǔ)?也是如?此。如?果教師?把課堂?變成一?個(gè)濃縮?的社會(huì)?，讓課?堂活起?來(lái)，讓?學(xué)生在?生活情?景中學(xué)?英語(yǔ)，?在體驗(yàn)?中學(xué)英?語(yǔ)，在?實(shí)踐中?學(xué)英語(yǔ)?，學(xué)生?就會(huì)學(xué)?得主動(dòng)?、生動(dòng)?、快樂(lè)?。情境?表演時(shí)?除了真?人表演?的對(duì)話?，還可?以讓學(xué)?生利用?自己喜?歡的物?品來(lái)表?演，這?樣效果?會(huì)更好?。三?、借助?媒體情?境媒?體教學(xué)?生動(dòng)形?象，特?別音形?色感強(qiáng)?烈。例?如教科?書上安?排了許?多故事?清潔或?教學(xué)內(nèi)?容還可?利用媒?體創(chuàng)設(shè)?情境進(jìn)?行教學(xué)?，效果?特別好?。學(xué)生?通過(guò)看?看、聽(tīng)?聽(tīng)、說(shuō)?說(shuō)、想?想，思?維被激?發(fā)，既?學(xué)會(huì)了?英語(yǔ)，?又聽(tīng)到?了故事?，學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣大?增。?通過(guò)平?時(shí)課堂?的演練?，學(xué)生?們的語(yǔ)?言交際?能力得?到了很?大提高?，學(xué)習(xí)?的積極?性、自?信心也?不斷增?強(qiáng)，他?們學(xué)英?語(yǔ)、愛(ài)?英語(yǔ)的?熱情也?會(huì)輻射?到課堂?外，收?到很好?的教學(xué)?效果。?英語(yǔ)課?堂教學(xué)?求“活?”，求?“扎實(shí)?”，讓?我們一?起實(shí)踐?，一起?探索，?讓孩子?們的思?維在愉?快教育?的陽(yáng)光?下自由?跳舞吧?!好的?教學(xué)效?果。英?語(yǔ)課堂?教學(xué)求?“活”?，求“?扎實(shí)”?，讓我?們一起?實(shí)踐，?一起探?索，讓?孩子們?的思維?在愉快?教育的?陽(yáng)光下?自由跳?舞吧!?英語(yǔ)?教學(xué)年?度個(gè)人?工作總?結(jié)（三?）高?三這一?年，對(duì)?老師和?學(xué)生來(lái)?說(shuō)都是?一次磨?礪，雖?然辛苦?，但收?獲頗豐?。高考?英語(yǔ)單?科也取?得優(yōu)異?成績(jī)，?文理科?平均分?104?.6,?全市排?名第十?三，分?137?分。作?為一名?高三的?英語(yǔ)老?師，隨?著今年?考試題?型的突?然變化?，曾有?一定的?迷茫感?，但同?時(shí)這也?是一件?好事，?促使我?們用更?多的時(shí)?間去學(xué)?習(xí)、研?究新題?型和高?考，以?便能夠?更好地?教授學(xué)?生?；?首高三?這一年?來(lái)的教?學(xué)工作?，應(yīng)該?還是比?較成功?的。對(duì)?學(xué)生的?考試技?巧指導(dǎo)?及訓(xùn)練?是有效?的、針?對(duì)性強(qiáng)?的。這?主要得?益于我?們有一?個(gè)團(tuán)結(jié)?、合作?的備課?組，在?此我談?談對(duì)復(fù)?習(xí)備考?的一些?想法和?做法。?一、?群策群?力，集?中智慧?。持?之以恒?地開(kāi)展?好集體?備課活?動(dòng)。我?們充分?利用辦?公地點(diǎn)?的便利?條件。?教師提?前鉆研?教材，?吃透重?點(diǎn)、難?點(diǎn)，并?能提出?重點(diǎn)、?難點(diǎn)突?破方法?，各位?教師積?極補(bǔ)充?、完善?，做到?集思廣?益。通?過(guò)集體?備課，?教師明?確近期?和遠(yuǎn)期?目標(biāo)，?目標(biāo)具?體到人?，具體?到專項(xiàng)?檢測(cè)、?月考試?卷、模?擬試卷?等，保?證了高?三英語(yǔ)?教學(xué)的?有序進(jìn)?行。我?校高三?英語(yǔ)備?課組成?員中有?具有多?年高三?英語(yǔ)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的老教?師王志?宏老師?，也有?教壇新?秀潘婉?媚老師?。新老?教師都?能不斷?學(xué)習(xí)，?不斷完?善，組?內(nèi)形成?了較為?濃厚的?研討學(xué)?習(xí)氛圍?。二?、教師?“培優(yōu)?”講奉?獻(xiàn)，學(xué)?生“補(bǔ)?差”不?畏難。?因?yàn)?我們是?外語(yǔ)學(xué)?校，很?多學(xué)生?的英語(yǔ)?基礎(chǔ)還?是不錯(cuò)?的，我?們充分?激發(fā)他?們的潛?能，做?到越來(lái)?越好。?但是由?于各方?面的原?因，偏?科的學(xué)?生也還?是不少?。為了?補(bǔ)短提?優(yōu)，幾?乎每個(gè)?英語(yǔ)老?師都能?利用課?后時(shí)間?和學(xué)生?談心，?激發(fā)他?們學(xué)英?語(yǔ)的積?極性和?自信心?，同時(shí)?指導(dǎo)學(xué)?法，解?答疑難?;為學(xué)?生面批?試卷，?把補(bǔ)偏?落到實(shí)?處，盡?可能地?避免學(xué)?生因英?語(yǔ)學(xué)科?偏科而?落榜。?偏科學(xué)?生能克?服重重?困難，?堅(jiān)持不?懈，超?越自我?，英語(yǔ)?成績(jī)有?長(zhǎng)足的?進(jìn)步。?三、?借他山?之石，?攻我校?之玉。?我們?深知英?語(yǔ)教學(xué)?尤其是?高三英?語(yǔ)教學(xué)?決不能?閉門造?車，尤?其是今?年是新?課標(biāo)實(shí)?施第一?年，因?此我們?積極與?兄弟學(xué)?校溝通?信息，?多次派?教師外?出學(xué)習(xí)?交流（?如碧桂?園學(xué)校?，清遠(yuǎn)?盛興學(xué)?校等）?，并且?邀請(qǐng)廣?外大的?教授來(lái)?我校舉?行英語(yǔ)?教學(xué)講?座。這?些活動(dòng)?營(yíng)造了?很好的?學(xué)習(xí)氛?圍，極?大地激?發(fā)了學(xué)?生們學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的熱情?，從而?有助于?教學(xué)成?績(jī)的提?高。?四、緊?扣“一?個(gè)中心?”，做?好“三?個(gè)突破?”。?“一個(gè)?中心”?就是限?度提高?學(xué)生的?英語(yǔ)成?績(jī)?！?三個(gè)突?破”就?是突破?完形填?空，突?破閱讀?理解，?突破書?面表達(dá)?。這三?個(gè)大題?在高考?試卷中?分值比?重大，?也是多?數(shù)學(xué)生?的薄弱?環(huán)節(jié)。?因此，?我們把?它們列?為高三?教學(xué)的?重點(diǎn)和?難點(diǎn)。?一、?注重技?巧，突?破完形?填空。?針對(duì)?完形填?空題的?特點(diǎn)，?我們注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?解題技?巧：?1.快?讀全文?，整體?理解全?文大意?。在?不看選?項(xiàng)的情?況下，?快速閱?讀整篇?文章，?了解全?文大意??？忌?要認(rèn)真?、重點(diǎn)?理解句?子意思?，了解?文章背?景，理?清文章?內(nèi)容的?線索。?在快速?閱讀過(guò)?程中，?不要急?于動(dòng)筆?選擇答?案，要?一口氣?讀到底?，遇到?不懂的?地方先?跳過(guò)去?，繼續(xù)?往下讀?，以求?縱觀上?下文，?獲得對(duì)?文章內(nèi)?容的整?體理解?，從而?確定判?斷選擇?的基本?思路，?切忌看?一句選?一題。?2.?細(xì)讀短?文，選?擇答案?，上下?文聯(lián)系?，通篇?考慮。?3.?在做題?時(shí)，如?遇到一?題確實(shí)?答不出?，可先?跳過(guò)去?往下做?，很可?能下文?中就有?了上題?的暗示?或者信?息。?4、對(duì)?于有些?題，不?要去鉆?牛角尖?，用常?規(guī)思維?去思考?，不要?把問(wèn)題?想得太?復(fù)雜。?當(dāng)然?，要突?破完形?填空這?個(gè)難關(guān)?，我們?要求學(xué)?生必須?堅(jiān)持強(qiáng)?化訓(xùn)練?，日積?月累，?認(rèn)真對(duì)?待，熟?能生巧?。二?、大量?閱讀，?突破閱?讀理解?。大?量閱讀?，廣泛?接觸各?種題材?、體裁?的文章?，是提?高閱讀?能力的?前提和?基礎(chǔ)，?是保證?閱讀能?力向質(zhì)?的飛躍?的關(guān)鍵?。沒(méi)有?足夠的?閱讀量?，就無(wú)?法掌握?閱讀技?巧，提?高閱讀?水平。?首先?，在閱?讀時(shí)要?首先注?意內(nèi)容?的廣泛?性。?其次，?在閱讀?中，要?慎重選?材。選?材適合?學(xué)生程?度，能?激發(fā)學(xué)?生的興?趣和閱?讀積極?性。有?些老師?只考慮?到擴(kuò)大?詞匯量?和迅速?提高解?題能力?，一味?偏重選?生詞多?的文章?和出難?題，其?結(jié)果往?往挫傷?了學(xué)生?的積極?性，這?對(duì)提高?能力極?其不利?。另?外，在?大量閱?讀的基?礎(chǔ)上不?斷地總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?逐步地?使同學(xué)?們養(yǎng)成?達(dá)標(biāo)的?閱讀速?度和具?備嫻熟?的閱讀?技巧。?在實(shí)?踐中，?我們著?力于培?養(yǎng)學(xué)生?五個(gè)方?面的能?力：?①快速?的瀏覽?能力;?②巧?妙的猜?詞能力?;③?獨(dú)立的?分析能?力;?④準(zhǔn)確?的捕捉?主題句?的能力?;⑤?合乎邏?輯的判?斷能力?。學(xué)?生掌握?了這些?閱讀技?巧，就?如虎添?翼，具?備了較?好的自?學(xué)能力?。即使?畢業(yè)以?后，在?學(xué)習(xí)和?工作中?他們也?將會(huì)受?益無(wú)窮?。三?、提高?水平，?突破書?面表達(dá)?。書?面表達(dá)?中的基?礎(chǔ)寫作?是近似?于翻譯?的“寫?五句話?”，要?求學(xué)生?從表達(dá)?信息的?角度組?織文字?，而且?將信息?嵌入英?語(yǔ)特定?的框架?（即句?型結(jié)構(gòu)?）中。?它的完?成有賴?于堅(jiān)實(shí)?的語(yǔ)言?基礎(chǔ)知?識(shí)和正?確的語(yǔ)?言表達(dá)?習(xí)慣。?有的學(xué)?生不敢?動(dòng)手，?有畏難?情緒，?表達(dá)不?準(zhǔn)確，?辭不達(dá)?意，文?章條理?不清，?不習(xí)慣?用英語(yǔ)?思維。?為了改?變這種?現(xiàn)象，?我們?cè)?高三復(fù)?習(xí)時(shí)注?意了這?么幾個(gè)?方面：?①抓?常用詞?、詞組?和句型?的積累?。無(wú)?論哪種?文體的?寫作，?都離不?開(kāi)基本?的、常?用的詞?、詞組?和句型?。換句?話說(shuō)，?有了基?本的詞?、詞組?和句型?，一般?的交際?內(nèi)容就?能表達(dá)?了。英?語(yǔ)教學(xué)?大綱規(guī)?定，學(xué)?生到高?三階段?時(shí)要求?能掌握?三千左?右的常?用詞，?掌握住?這些常?用詞、?詞組和?句型，?基礎(chǔ)寫?作就有?了基本?保證，?也達(dá)到?了大綱?的要求?。②?抓簡(jiǎn)單?句的寫?作練習(xí)?。簡(jiǎn)?單句只?要能正?確地傳?遞信息?，達(dá)到?交際目?的，就?是好句?子。盡?量使用?簡(jiǎn)單句?可以少?出錯(cuò)誤?。目?前中學(xué)?生英語(yǔ)?作文能?力相對(duì)?低弱，?這是長(zhǎng)?期以來(lái)?重知識(shí)?、輕能?力的傾?向所造?成的。?為了提?高書面?表達(dá)能?力，加?強(qiáng)各種?體裁的?短文寫?作很有?必要。?考試說(shuō)?明規(guī)定?任務(wù)型?寫作既?有可能?是議論?文，也?有可能?是記敘?文。因?此，比?較全面?地進(jìn)行?各種體?裁的練?習(xí)勢(shì)在?必行。?我國(guó)?有句俗?話：“?寶劍鋒?從磨礪?出，梅?花香自?苦寒來(lái)??！蓖?過(guò)高三?的復(fù)習(xí)?，絕大?部分學(xué)?生反映?這樣的?復(fù)習(xí)“?好理解?，易分?辨，記?得牢”?。當(dāng)然?英語(yǔ)復(fù)?習(xí)課的?成功與?否的關(guān)?鍵是教?師必須?預(yù)先進(jìn)?行周密?的系統(tǒng)?安排，?夯實(shí)基?礎(chǔ)，注?意學(xué)生?的信息?反饋并?及時(shí)調(diào)?整。?只有這?樣才能?在高三?英語(yǔ)復(fù)?習(xí)中一?步一個(gè)?腳印，?不斷提?高，最?終使學(xué)?生在高?考中穩(wěn)?操勝“?券”，?取得優(yōu)?異成績(jī)?。我校?成績(jī)的?取得緣?于全校?教師的?共同奉?獻(xiàn)全體?學(xué)生的?勤學(xué)苦?練，成?績(jī)只能?說(shuō)明過(guò)?去，而?我們也?有很多?不足的?地方。?展望未?來(lái)，我?們依然?要向各?位老師?學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取更?大的進(jìn)?步。?英語(yǔ)教?學(xué)年度?個(gè)人工?作總結(jié)?（四）?一、?要針對(duì)?不同的?班級(jí)進(jìn)?行課堂?教學(xué)?每一個(gè)?班級(jí)就?像每一?個(gè)人，?性格、?脾氣、?稟性各?有不同?。所以?我針對(duì)?我教的?兩個(gè)班?級(jí)進(jìn)行?教學(xué)設(shè)?計(jì)：一?個(gè)班級(jí)?同學(xué)思?維比較?活躍，?回答問(wèn)?題積極?，但中?等生占?較大多?數(shù)，因?此，上?課時(shí)我?照顧到?了大部?分同學(xué)?;而另?一個(gè)班?的同學(xué)?偏向沉?穩(wěn)，積?極性有?些欠缺?。雖然?有尖子?生，但?由于后?進(jìn)生比?例較大?，不足?于帶動(dòng)?整個(gè)班?級(jí)。所?以，對(duì)?于尖子?生我鼓?勵(lì)他們?要有“?超前”?意識(shí)，?人家沒(méi)?看到的?，沒(méi)做?到的我?已經(jīng)完?成了，?而對(duì)于?差生則?鼓勵(lì)他?們把最?基本的?，最常?用的單?詞，句?子弄懂?。經(jīng)過(guò)?一段時(shí)?間的實(shí)?踐，證?明教學(xué)?效果比?上個(gè)學(xué)?期有了?進(jìn)步。?了解?及分析?學(xué)生實(shí)?際情況?，實(shí)事?求是，?具體問(wèn)?題具體?分析，?做到因?材施教?，對(duì)授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學(xué)?中提到?的“備?教法的?同時(shí)要?備學(xué)生?”。這?一理論?在我的?教學(xué)實(shí)?踐中得?到了驗(yàn)?證。?二、備?課充分?，事半?功倍?古人說(shuō)?過(guò)，“?不打無(wú)?準(zhǔn)備之?仗”，?上課也?是一樣?，不上?無(wú)準(zhǔn)備?之課。?我根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，并?且針對(duì)?七年級(jí)?教學(xué)目?標(biāo)：“?旨在培?養(yǎng)學(xué)生?興趣”?的基礎(chǔ)?上訓(xùn)練?認(rèn)讀單?詞的能?力，設(shè)?計(jì)課的?類型，?擬定采?用的教?學(xué)方法?，并對(duì)?教學(xué)過(guò)?程的程?序及時(shí)?間安排?都作了?詳細(xì)的?記錄，?認(rèn)真寫?好教案?。對(duì)每?一課都?做到“?有備而?來(lái)”，?每堂課?都在課?前做好?充分的?準(zhǔn)備，?并利用?實(shí)物進(jìn)?行教學(xué)?，聯(lián)系?實(shí)際生?活。?三、增?強(qiáng)上課?技能，?提高教?學(xué)質(zhì)量?。上?課時(shí)使?講解清?晰化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，情感?化，生?動(dòng)化，?做到線?索清晰?，層次?分明，?言簡(jiǎn)意?賅，深?入淺出?。在課?堂上特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?作用，?基本做?到了讓?學(xué)生學(xué)?得容易?，學(xué)得?輕松，?學(xué)得愉?快;注?意精講?精練，?在課堂?上我講?得盡量?少，讓?學(xué)生有?更多動(dòng)?口動(dòng)手?動(dòng)腦的?機(jī)會(huì);?同時(shí)在?每一堂?課上都?充分考?慮每一?個(gè)層次?的學(xué)生?學(xué)習(xí)需?求和學(xué)?習(xí)能力?，讓各?個(gè)層次?的學(xué)生?都得到?提高。?四、?貫徹教?學(xué)大綱?的聽(tīng)、?說(shuō)、讀?、寫進(jìn)?行教學(xué)?。在?教學(xué)過(guò)?程中，?將英語(yǔ)?分成聽(tīng)?、說(shuō)、?讀、寫?幾方面?進(jìn)行教?學(xué)。?聽(tīng)：平?時(shí)放錄?音，讓?學(xué)生跟?錄音讀?，訓(xùn)練?學(xué)生的?聽(tīng)力，?并且利?用撐握?英語(yǔ)進(jìn)?行訓(xùn)練?，還找?一些專?題訓(xùn)練?，提高?學(xué)生的?聽(tīng)力。?說(shuō)：?充分利?用早讀?，鼓勵(lì)?學(xué)生大?膽讀書?，平時(shí)?讓學(xué)生?在日常?生活中?，多說(shuō)?英語(yǔ)，?課堂上?多讓學(xué)?生進(jìn)行?wor?kin?pai?rs訓(xùn)?練，提?高學(xué)生?的口語(yǔ)?能力，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。讀?：讀方?面主要?是提高?學(xué)生的?閱讀能?力，先?教識(shí)學(xué)?生怎樣?做這些?題目，?平時(shí)讓?學(xué)生多?做一些?閱讀理?解的短?文，專?門訓(xùn)練?，提高?學(xué)生的?閱讀能?力。?寫：貫?徹新題?型和新?課標(biāo)的?要求，?作文教?學(xué)主要?傳授寫?作方法?，進(jìn)行?一些針?對(duì)性的?短文寫?作，強(qiáng)?調(diào)字?jǐn)?shù)?和書寫?這些硬?件的東?西，平?時(shí)提倡?學(xué)生利?用時(shí)間?用英語(yǔ)?寫一些?簡(jiǎn)短的?文章，?從中提?高學(xué)生?的寫作?能力。?五、?認(rèn)真批?改作業(yè)?布置?作業(yè)做?到精練?。有針?對(duì)性，?有層次?性。對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)批?改及時(shí)?、認(rèn)真?，分析?并記錄?學(xué)生的?作業(yè)情?況，將?他們?cè)?作業(yè)過(guò)?程出現(xiàn)?的問(wèn)題?做出分?類總結(jié)?，進(jìn)行?透徹的?評(píng)講，?并針對(duì)?有關(guān)情?況及時(shí)?改進(jìn)教?學(xué)方法?，做到?有的放?矢。培?養(yǎng)小組?長(zhǎng)幫助?我檢查?其他學(xué)?生朗讀?、背誦?課文。?總之?，我會(huì)?在以后?努力填?補(bǔ)自己?在教學(xué)?中的不?足，不?斷改進(jìn)?教學(xué)方?法，積?極開(kāi)發(fā)?和有效?利用課?程資源?。多問(wèn)?，多想?，多向?老教師?和同事?學(xué)習(xí)，?更好的?為英語(yǔ)?教學(xué)服?務(wù)，力?爭(zhēng)在今?后的英?語(yǔ)教學(xué)?工作中?取得更?大的進(jìn)?步。?英語(yǔ)教?學(xué)年度?個(gè)人工?作總結(jié)?（五）?時(shí)間?如流水?，不知?不覺(jué)中?，一年?又接近?尾聲了?。靜心?回首本?年度的?工作情?況，現(xiàn)?將個(gè)人?工作總?結(jié)報(bào)告?如下：?（一?）踏踏?實(shí)實(shí)立?足于本?職工作?作為?一名教?師，只?有踏踏?實(shí)實(shí)立?足于本?職工作?，才能?做到稱?職。?一年以?來(lái)，我?教學(xué)嚴(yán)?謹(jǐn)，工?作務(wù)實(shí)?。課前?，做好?教學(xué)工?作計(jì)劃?，堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課，?精心設(shè)?計(jì)教案?;上課?，力求?根據(jù)不?同的學(xué)?生，設(shè)?計(jì)各種?適宜各?層次學(xué)?生都能?接受的?問(wèn)題，?以求得?發(fā)揮教?學(xué)的最?好效果?。課后?，及時(shí)?批改作?業(yè)。根?據(jù)近年?來(lái)，中?考試卷?擴(kuò)大課?外閱讀?比重的?趨向，?我因此?特別注?重對(duì)學(xué)?生閱讀?能力的?培養(yǎng)。?利用課?余時(shí)間?，尋找?大量的?資料，?并不辭?辛勞地?把它們?打印成?字，印?發(fā)給學(xué)?生，及?時(shí)在課?堂上讓?學(xué)生進(jìn)?行比較?閱讀，?培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的遷?移能力?。（?二）勤?勤懇懇?致力于?對(duì)學(xué)生?的培養(yǎng)?教學(xué)?質(zhì)量是?關(guān)系學(xué)?校前途?的重要?因素，?也是衡?量每一?個(gè)教師?教學(xué)工?作的一?把重要?尺子。?本年度?，我根?據(jù)學(xué)生?的不同?情況，?因材施?教，把?全部的?精力致?力于對(duì)?學(xué)生潛?能的開(kāi)?發(fā)上。?平時(shí)，?犧牲自?己的空?閑時(shí)間?，利用?每星期?一的午?休為學(xué)?生做免?費(fèi)的輔?導(dǎo)或在?教室里?監(jiān)督他?們學(xué)習(xí)?，在一?定程度?上幫助?學(xué)生營(yíng)?造了"?爭(zhēng)分奪?秒"的?學(xué)習(xí)氣?氛;為?了在短?期內(nèi)盡?快提高?學(xué)生的?英語(yǔ)寫?作水平?，堅(jiān)持?每星期?至少額?外布置?一篇寫?作任務(wù)?，如有?佳作，?就不怕?麻煩，?花費(fèi)一?定的時(shí)?間把它?們打印?成文貼?在教室?里，供?學(xué)生品?讀，并?以此達(dá)?到鼓勵(lì)?學(xué)生的?目的。?這樣做?雖然很?辛苦，?但取得?了很好?的效果?，大部?分同學(xué)?的寫作?能力有?明顯進(jìn)?步，寫?作興趣?大大提?高了，?出現(xiàn)了?"被動(dòng)?寫作到?主動(dòng)寫?作"的?可喜轉(zhuǎn)?變，我?對(duì)此感?到由衷?的高興?。（?三）時(shí)?時(shí)刻刻?不忘繼?續(xù)學(xué)習(xí)?教育?是創(chuàng)造?未來(lái)的?事業(yè)，?它決定?了一個(gè)?有使命?感的教?師必須?有創(chuàng)新?意識(shí)。?沒(méi)有創(chuàng)?新意識(shí)?，必然?缺乏競(jìng)?爭(zhēng)精神?，所以?教師必?須要"?活到老?，學(xué)到?老"。?本年?度的教?學(xué)任務(wù)?雖然繁?忙而又?緊張，?但是，?為了及?時(shí)吸收?先進(jìn)的?教學(xué)信?息，關(guān)?注教學(xué)?新動(dòng)態(tài)?，一有?時(shí)間我?就看一?些教育?教學(xué)書?刊，上?網(wǎng)找優(yōu)?秀教案?…。并?積極外?出聽(tīng)課?，讓自?己隨時(shí)?充電，?吸收新?鮮血液?，從而?提高教?學(xué)水平?和管理?能力，?為了給?學(xué)生"?傳道授?業(yè)解惑?"作好?更充分?的準(zhǔn)備?。當(dāng)?然，在?我的實(shí)?踐工作?中還存?在著這?樣或那?樣的不?足，我?想，這?將是我?以后努?力的方?向。在?下一年?度，我?會(huì)做好?___?_年個(gè)?人工作?計(jì)劃，?爭(zhēng)取將?各項(xiàng)工?作開(kāi)展?得更好?。英?語(yǔ)教學(xué)?年度個(gè)?人工作?總結(jié)（?六）?緊張而?又充實(shí)?的一學(xué)?期結(jié)束?了!在?這一學(xué)?期里，?我擔(dān)當(dāng)?了__?__年?級(jí)兩個(gè)?班的英?語(yǔ)教學(xué)?任務(wù)，?在本學(xué)?期，我?能夠自?始至終?以認(rèn)真?、負(fù)責(zé)?的態(tài)度?來(lái)對(duì)待?教育教?學(xué)工作?，不辜?負(fù)校領(lǐng)?導(dǎo)的期?望，對(duì)?得起家?長(zhǎng)和學(xué)?生，自?我感覺(jué)?良好。?現(xiàn)將本?學(xué)期的?工作要?點(diǎn)具體?總結(jié)如?下：?一、面?對(duì)新課?改，新?形勢(shì)，?能夠加?強(qiáng)自我?的教育?教學(xué)理?論學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變?教育教?學(xué)觀念?，探索?適合教?師和學(xué)?生的教?學(xué)方法?。加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?從中學(xué)?習(xí)到了?許多對(duì)?我教學(xué)?有助的?新理念?，新方?法，同?時(shí)，上?網(wǎng)學(xué)習(xí)?相關(guān)的?課改教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，積極?參與知?識(shí)點(diǎn)的?討論，?實(shí)踐證?明效果?較為良?好。?二、認(rèn)?真?zhèn)湔n?。備課?，不僅?備教材?，而且?還要備?學(xué)生。?認(rèn)真鉆?研教材?，參考?大綱和?教參，?關(guān)注新?聞，選?取典型?的熱點(diǎn)?案例，?在些基?礎(chǔ)上還?積極與?同備課?組的同?事進(jìn)行?討論交?流。能?夠做到?備課充?分，詳?寫教案?，而后?進(jìn)行教?學(xué)。?三、上?課富有?激情，?真正體?現(xiàn)教師?的主體?地位與?學(xué)生的?主導(dǎo)作?用，把?教與學(xué)?有機(jī)結(jié)?合起來(lái)?。備課?充分還?只是教?學(xué)成功?的一半?，理論?還需與?實(shí)踐相?結(jié)合，?以學(xué)生?的掌握?程度來(lái)?檢驗(yàn)教?學(xué)的成?敗。課?堂教學(xué)?中，能?關(guān)注到?每一位?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?，對(duì)于?個(gè)別開(kāi)?小差、?打瞌睡?的學(xué)生?能及時(shí)?通過(guò)各?種形式?的提醒?讓他回?到課堂?中來(lái)。?鼓勵(lì)學(xué)?生積極?發(fā)言，?培養(yǎng)他?們獨(dú)立?思考的?能力，?倡導(dǎo)他?們有自?己的見(jiàn)?解。同?時(shí)，能?夠抓住?時(shí)機(jī)對(duì)?他們進(jìn)?行思想?道德情?感教育?，教與?他們知?識(shí)和為?人處事?的道理?。四?、課后?能及時(shí)?進(jìn)行反?思，并?積極向?同事學(xué)?習(xí)。每?當(dāng)上完?一節(jié)課?后，如?果學(xué)生?反應(yīng)踴?躍，那?說(shuō)明我?的教學(xué)?還是比?較成功?的，學(xué)?生掌握?應(yīng)該不?錯(cuò);而?如果學(xué)?生幾乎?沒(méi)什么?氣氛的?話，我?總會(huì)感?到郁悶?。不管?課上得?如何，?我總會(huì)?在課后?進(jìn)行反?思，反?思得與?失，深?入學(xué)生?當(dāng)中了?解他們?掌握的?情況;?些許不?足之處?，又促?使我積?極向同?事學(xué)習(xí)?，去聽(tīng)?他們的?課，甚?至利用?機(jī)會(huì)到?外校聽(tīng)?課。?五、制?訂合理?的英語(yǔ)?學(xué)科計(jì)?劃，備?課組成?員之間?分工合?作，要?求班主?任配合?，積極?討論對(duì)?策;對(duì)?于個(gè)別?以前不?被關(guān)注?的學(xué)習(xí)?困難生?，能夠?利用課?外時(shí)間?對(duì)他們?進(jìn)行補(bǔ)?習(xí)。從?學(xué)生那?里得知?，我們?的努力?付出都?沒(méi)有白?費(fèi)，那?一刻突?然間明?白了許?多。?當(dāng)然，?我也清?楚作為?一名參?加工作?多年的?老教師?來(lái)說(shuō)，?還有許?多挑戰(zhàn)?，值得?我去反?思和學(xué)?習(xí)的地?方。在?以后的?工作當(dāng)?中，我?也會(huì)積?極進(jìn)取?，不斷?提高教?育教學(xué)?水平。?英語(yǔ)?教學(xué)年?度個(gè)人?工作總?結(jié)（七?）在?中學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)?提倡用?輕松愉?快的教?學(xué)方法?去迎合?學(xué)生活?潑好動(dòng)?的天性?，我們?有責(zé)任?讓每個(gè)?孩子都?在其樂(lè)?無(wú)窮的?氣氛中?掌握知?識(shí)和技?能，感?受到學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的樂(lè)趣?。只有?真正讓?他們的?思維活?動(dòng)起來(lái)?，才能?良久地?保持他?們學(xué)習(xí)?的興趣?，才能?讓他們?感受到?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的愉?快。在?平時(shí)的?課堂教?學(xué)中，?我是這?樣做的?：一?、模擬?交際情?境情?境表演?最能滿?足學(xué)生?的表現(xiàn)?欲。為?了表演?成功，?學(xué)生往?往會(huì)積?極而精?心地設(shè)?計(jì)表演?內(nèi)容，?而在這?一過(guò)程?中，學(xué)?習(xí)內(nèi)容?已嵌入?學(xué)生的?腦子里?。例如?學(xué)習(xí)了?見(jiàn)面打?招呼、?互相介?紹的句?子后，?引導(dǎo)學(xué)?生模擬?真實(shí)的?生活情?境，在?課堂上?表現(xiàn)出?來(lái)，亦?或其它?的問(wèn)題?，老師?都可以?引導(dǎo)學(xué)?生按照?預(yù)定的?目標(biāo)進(jìn)?行情境?表演。?二、?創(chuàng)設(shè)生?活情境?人如?果脫離?了生活?就學(xué)不?會(huì)語(yǔ)言?，學(xué)漢?語(yǔ)如此?，學(xué)英?語(yǔ)也是?如此。?如果教?師把課?堂變成?一個(gè)濃?縮的社?會(huì)，讓?課堂活?起來(lái)，?讓學(xué)生?在生活?情景中?學(xué)英語(yǔ)?，在體?驗(yàn)中學(xué)?英語(yǔ)，?在實(shí)踐?中學(xué)英?語(yǔ)，學(xué)?生就會(huì)?學(xué)得主?動(dòng)、生?動(dòng)、快?樂(lè)。情?境表演?時(shí)除了?真人表?演的對(duì)?話，還?可以讓?學(xué)生利?用自己?喜歡的?物品來(lái)?表演，?這樣效?果會(huì)更?好。?三、借?助媒體?情境?媒體教?學(xué)生動(dòng)?形象，?特別音?形色感?強(qiáng)烈。?例如教?科書上?安排了?許多故?事清潔?或教學(xué)?內(nèi)容還?可利用?媒體創(chuàng)?設(shè)情境?進(jìn)行教?學(xué)，效?果特別?好。學(xué)?生通過(guò)?看看、?聽(tīng)聽(tīng)、?說(shuō)說(shuō)、?想想，?思維被?激發(fā)，?既學(xué)會(huì)?了英語(yǔ)?，又聽(tīng)?到了故?事，學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?大增。?通過(guò)?平時(shí)課?堂的演?練，學(xué)?生們的?語(yǔ)言交?際能力?得到了?很大提?高，學(xué)?習(xí)的積?極性、?自信心?也不斷?增強(qiáng)，?他們學(xué)?英語(yǔ)、?愛(ài)英語(yǔ)?的熱情?也會(huì)輻?射到課?堂外，?收到很?好的教?學(xué)效果?。英語(yǔ)?課堂教?學(xué)求“?活”，?求“扎?實(shí)”，?讓我們?一起實(shí)?踐，一?起探索?，讓孩?子們的?思維在?愉快教?育的陽(yáng)?光下自?由跳舞?吧!好?的教學(xué)?效果。?英語(yǔ)課?堂教學(xué)?求“活?”，求?“扎實(shí)?”，讓?我們一?起實(shí)踐?，一起?探索，?讓孩子?們的思?維在愉?快教育?的陽(yáng)光?下自由?跳舞吧?!英?語(yǔ)教學(xué)?年度個(gè)?人工作?總結(jié)（?八）?本學(xué)年?我擔(dān)任?五年級(jí)?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作。我?對(duì)教學(xué)?工作不?敢怠慢?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?深入研?究教法?，虛心?向前輩?和師傅?學(xué)習(xí)。?我嚴(yán)格?遵從教?學(xué)的五?個(gè)環(huán)節(jié)?，課前?認(rèn)真?zhèn)?課，做?到既備?教材，?又備學(xué)?生，因?材施教?，積極?探索小?學(xué)英語(yǔ)?快樂(lè)課?堂，讓?學(xué)生在?輕松快?樂(lè)的學(xué)?習(xí)氛圍?中學(xué)習(xí)?。小學(xué)?階段英?語(yǔ)教學(xué)?的目的?是：激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的積?極性，?使他們?樹(shù)立學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的自信?心，同?時(shí)培養(yǎng)?學(xué)生一?定的語(yǔ)?感和良?好的語(yǔ)?音、語(yǔ)?調(diào)基礎(chǔ)?，為進(jìn)?一步學(xué)?習(xí)打下?基礎(chǔ)。?在英語(yǔ)?課堂教?學(xué)中，?怎樣創(chuàng)?設(shè)良好?的學(xué)習(xí)?氛圍、?激發(fā)學(xué)?生的興?趣是搞?好小學(xué)?英語(yǔ)教?學(xué)的重?要一環(huán)?。下面?結(jié)合本?學(xué)期教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、面?對(duì)所有?學(xué)生，?認(rèn)真?zhèn)?課在?教學(xué)中?前，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，認(rèn)真?閱讀相?關(guān)教科?參考書?，認(rèn)真?編寫好?教案制?定好教?學(xué)，根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?學(xué)習(xí)情?況和向?其他教?師取得?的經(jīng)驗(yàn)?，不斷?地加以?改善修?改;在?傳授學(xué)?生知識(shí)?時(shí)，不?厭其煩?，耐心?教導(dǎo)學(xué)?生，還?耐心地?輔導(dǎo)學(xué)?生復(fù)習(xí)?遺漏知?識(shí);在?傳授學(xué)?生知識(shí)?的同時(shí)?，并對(duì)?他們進(jìn)?行思想?教育，?并讓優(yōu)?生幫助?后進(jìn)生?。二?、把握?課堂4?0分鐘?，向課?堂要效?率在?課堂上?，我盡?量活躍?課堂氣?氛，激?勵(lì)學(xué)生?思考問(wèn)?題，回?答問(wèn)題?，讓他?們主動(dòng)?參與，?注重對(duì)?學(xué)生口?語(yǔ)的培?養(yǎng)。運(yùn)?用實(shí)物?教具、?簡(jiǎn)筆畫?，情景?教學(xué)、?手勢(shì)語(yǔ)?言等方?法來(lái)啟?發(fā)、教?育學(xué)生?。教學(xué)?生做游?戲、唱?英語(yǔ)歌?等來(lái)激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?鼓勵(lì)學(xué)?生大膽?質(zhì)疑，?注重師?生互動(dòng)?、生生?互動(dòng)的?教學(xué)，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?。學(xué)生?有疑難?和不懂?讀的地?方，我?總是不?厭其煩?地講解?、分析?、帶讀?，力爭(zhēng)?讓他們?學(xué)了就?懂，懂?了會(huì)用?。為了?更好地?檢查學(xué)?生掌握?知識(shí)的?情況或?讓他們?進(jìn)一步?鞏固知?識(shí)，布?置適量?的作業(yè)?，練習(xí)?，并且?對(duì)試卷?，作業(yè)?等認(rèn)真?批改并?加以講?評(píng)，做?好總結(jié)?，以便?及時(shí)做?到查，?漏，補(bǔ)?，缺。?特別是?五年級(jí)?，盡量?做到精?講多練?，讓學(xué)?生做到?聽(tīng)，說(shuō)?，讀，?寫并舉?，眼，?耳，口?，鼻，?腦并用?，最大?限度地?給學(xué)生?創(chuàng)造良?好的學(xué)?習(xí)氛圍?。三?、利用?課余時(shí)?間，補(bǔ)?充課堂?不足?課堂上?并不是?所有的?學(xué)生都?能掌握?好的。?所以要?充分利?用課余?時(shí)間，?及時(shí)培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。課?前多預(yù)?習(xí)，課?堂上要?求學(xué)生?注意力?集中，?真正聽(tīng)?懂老師?所講的?內(nèi)容。?課后認(rèn)?真完成?配套練?習(xí)，不?懂的地?方，多?向老師?或成績(jī)?好的學(xué)?生請(qǐng)教?。四?、自身?的學(xué)習(xí)?鑒于?自己在?小學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)?方面沒(méi)?有經(jīng)驗(yàn)?，我抓?緊一切?機(jī)會(huì)向?其他老?師學(xué)習(xí)?，用心?收集有?助于小?學(xué)英語(yǔ)?課堂教?學(xué)的各?種游戲?、活動(dòng)?。同時(shí)?多聽(tīng)錄?音磁帶?，讓自?己的語(yǔ)?音和語(yǔ)?調(diào)標(biāo)準(zhǔn)?。以上?是我這?學(xué)期在?小學(xué)英?語(yǔ)五年?級(jí)教學(xué)?方面取?得的成?績(jī)和經(jīng)?驗(yàn)。但?也存在?較多的?不足：?如課堂?操作欠?靈活，?多媒體?操作不?熟練，?尤其是?后進(jìn)生?，由于?客觀原?因，做?的不夠?，以致?于成績(jī)?不理想?。在今?后的教?學(xué)中，?我會(huì)努?力填補(bǔ)?自己在?教學(xué)中?不足，?也會(huì)不?恥下問(wèn)?，向其?他老師?學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取讓?自己盡?快成長(zhǎng)?起來(lái)。?英語(yǔ)?教學(xué)年?度個(gè)人?工作總?結(jié)（九?）英?語(yǔ)作為?一門國(guó)?際化語(yǔ)?言，越?來(lái)越受?重視，?二十一?世紀(jì)英?語(yǔ)的發(fā)?展已具?有了全?球化的?特征。?作為啟?蒙教育?的基石?，幼兒?英語(yǔ)成?為社會(huì)?關(guān)注的?“焦點(diǎn)?”、“?熱點(diǎn)”?。幼兒?由于其?年齡及?心理特?點(diǎn)，往?往是通?過(guò)自身?的活動(dòng)?去認(rèn)識(shí)?世界，?體驗(yàn)生?活，習(xí)?得經(jīng)驗(yàn)?。在幼?兒英語(yǔ)?教學(xué)實(shí)?踐過(guò)程?中，順?應(yīng)幼兒?的這種?成長(zhǎng)規(guī)?律，幼?兒沒(méi)有?思想壓?力，輕?輕松松?學(xué)英語(yǔ)?，寓教?于樂(lè)。?因此，?教師要?重視幼?兒學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?方法，?創(chuàng)造英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?環(huán)境，?培養(yǎng)幼?兒的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?興趣。?一、?把“愛(ài)?”貫穿?于英語(yǔ)?教學(xué)中?。富?有愛(ài)心?是一名?幼兒教?師最起?碼的要?求。我?們應(yīng)帶?著一顆?愛(ài)心走?進(jìn)孩子?心靈，?用充滿?了感情?的語(yǔ)言?和發(fā)自?內(nèi)心的?微笑，?使幼兒?真正感?受到他?置身于?愛(ài)的環(huán)?境中，?從而產(chǎn)?生愉快?的心情?，激發(fā)?幼兒的?求知欲?望。幼?兒之間?存在著?個(gè)體差?異，但?對(duì)每個(gè)?幼兒我?們都要?去關(guān)愛(ài)?。素質(zhì)?好的幼?兒我們?應(yīng)及時(shí)?表?yè)P(yáng)，?性格內(nèi)?向的孩?子我們?應(yīng)多鼓?勵(lì)，而?對(duì)于智?力低下?的幼兒?，我們?應(yīng)細(xì)心?呵護(hù)。?我們要?把每個(gè)?孩子都?作為自?己的親?生骨肉?。在這?里我特?別強(qiáng)調(diào)?對(duì)于性?格內(nèi)向?、膽小?怕事、?不愛(ài)說(shuō)?話的幼?兒，我?們更不?能忽視?。就拿?我園的?某個(gè)小?朋友來(lái)?說(shuō)，在?幼兒園?已經(jīng)二?年了，?他從沒(méi)?說(shuō)一個(gè)?字，更?不用說(shuō)?回答問(wèn)?題了。?今學(xué)期?我接管?了這個(gè)?班，正?如他們?說(shuō)得一?樣，每?當(dāng)我點(diǎn)?到他名?字的時(shí)?候，他?總是一?聲不吭?，立刻?趴在桌?子上。?而我總?是微笑?著看著?他，從?不責(zé)怪?、批評(píng)?他。有?一次，?我對(duì)小?朋友們?說(shuō)：“?下面我?們來(lái)做?一個(gè)游?戲，我?想找一?個(gè)好朋?友，找?到的小?朋友一?定是我?最喜歡?的，好?不好”?于是，?我們共?唱《找?朋友》?，我故?意走到?他面前?，在他?的額頭?上親了?一下，?拉起他?的手：?“你就?是我最?好的朋?友?！?當(dāng)時(shí)，?我發(fā)現(xiàn)?他的嘴?唇有點(diǎn)?發(fā)抖，?眼里噙?著淚花?。從那?以后，?當(dāng)我再?喊他名?字時(shí)，?他卻能?大聲喊?：“到?。”不?知為什?么，我?心里感?到陣陣?酸痛。?愛(ài)就像?陽(yáng)光，?老師的?鼓勵(lì)就?像雨露?，多給?愛(ài)和鼓?勵(lì)就會(huì)?滋潤(rùn)孩?子干渴?的心。?（英語(yǔ)?，作為?孩子的?第二語(yǔ)?言，在?學(xué)習(xí)環(huán)?境和日?常使用?方面都?不能和?母語(yǔ)相?比，因?此尤其?需要老?師要有?一顆愛(ài)?心和耐?心，用?老師的?人格魅?力激發(fā)?孩子學(xué)?英語(yǔ)的?興趣，?在潛移?默化通?向?qū)W習(xí)?語(yǔ)言的?真諦。?）二?、玩中?學(xué)，學(xué)?中玩。?愛(ài)玩?是孩子?的天性?，游戲?是他們?最感興?趣的。?因此，?我們?cè)?設(shè)計(jì)教?學(xué)活動(dòng)?時(shí)要游?戲化，?注意讓?孩子在?各種游?戲中慢?慢學(xué)習(xí)?單詞。?1）?充分利?用教具?。在英?語(yǔ)教學(xué)?中，要?求幼兒?多聽(tīng)多?練，如?果教師?不用教?具，只?一味地?重復(fù)，?幼兒很?容易厭?煩，而?利用手?偶、頭?飾及其?它一些?直觀、?形象的?教具編?排一定?的情節(jié)?，在加?上老師?豐富的?手勢(shì)、?動(dòng)作、?表情，?容易吸?引孩子?的注意?力，而?且學(xué)的?快，記?的牢。?例如，?學(xué)習(xí)單?詞“A?nim?als?”，幼?兒戴上?頭飾模?仿各種?動(dòng)物動(dòng)?作和叫?聲，很?快就記?住了。?2）?設(shè)計(jì)有?趣的游?戲吸引?幼兒。?游戲是?幼兒最?喜愛(ài)的?一種活?動(dòng)，根?據(jù)這一?特點(diǎn)，?將游戲?貫穿于?英語(yǔ)教?學(xué)中，?為幼兒?創(chuàng)設(shè)一?個(gè)英語(yǔ)?環(huán)境。?如“s?ita?nds?tan?dup?（坐下?起立）?”，教?師反復(fù)?說(shuō)“s?itd?own?,st?and?up”?，并讓?幼兒用?動(dòng)作表?現(xiàn)出來(lái)?，這樣?既維持?了課堂?紀(jì)律又?學(xué)會(huì)了?知識(shí)。?編兒歌?也是一?種很好?的方法?。如學(xué)?習(xí)“e?lep?han?t（大?象）,?nos?e（鼻?子）,?ear?（耳朵?）”時(shí)?，可編?成兒歌?：大象?ele?pha?nt長(zhǎng)?的高，?長(zhǎng)長(zhǎng)的?nos?e會(huì)洗?澡，大?大的e?ar能?扇風(fēng)，?走起路?來(lái)?yè)u啊?搖。為?了讓幼?兒鞏固?所學(xué)的?單詞或?句子，?還可采?用編歌?曲的形?式，如?學(xué)習(xí)動(dòng)?物“c?at（?貓）,?dog?（狗）?”時(shí)，?可用“?二只老?虎”的?旋律，?編成歌?詞：I?ama?cat?,Ia?mac?at,?mia?o,m?iao?,mi?ao,?mia?o,m?iao?,mi?ao.?Iam?ado?g,I?ama?dog?,wa?ng,?wan?g,w?ang?,wa?ng,?wan?g,w?ang?.幼兒?興趣濃?厚，課?堂氣氛?活躍。?多變的?學(xué)習(xí)形?式，有?利于掌?握鞏固?知識(shí)。?3）?在有趣?的故事?中學(xué)習(xí)?英語(yǔ)。?如果把?單詞或?句子融?于故事?中，幼?兒學(xué)的?快，記?的牢。?開(kāi)始教?師可先?編故事?，用上?所學(xué)的?英語(yǔ)，?然后可?讓幼兒?自己編?故事，?這樣幼?兒不但?鞏固了?知識(shí)，?而且鍛?煉了語(yǔ)?言表達(dá)?能力。?三、?創(chuàng)設(shè)英?語(yǔ)環(huán)境?，運(yùn)用?情景表?演進(jìn)行?教學(xué)。?四.?注重幼?兒的個(gè)?性差異?，實(shí)行?因材施?教。?幼兒園?教育應(yīng)?尊重幼?兒的人?格和權(quán)?利，尊?重幼兒?身心的?發(fā)展規(guī)?律和特?點(diǎn)，注?重個(gè)別?差異，?因材施?教。教?學(xué)方法?多種多?樣，對(duì)?不同的?幼兒要?用不同?的方法?：對(duì)于?喜歡音?樂(lè)的幼?兒，我?就把英?語(yǔ)編進(jìn)?歌詞中?去學(xué)習(xí)?;對(duì)于?喜歡兒?歌的幼?兒，我?就編成?兒歌;?對(duì)于喜?歡表演?的幼兒?，我就?讓他們?表演等?等。教?學(xué)方法?不可硬?性規(guī)定?，一堂?課下來(lái)?，我針?對(duì)不同?的幼兒?采用不?同的方?法，整?堂課不?像是在?上課，?而像是?在做游?戲一樣?，幼兒?興趣高?，課堂?氣氛活?躍，記?憶英語(yǔ)?的速度?快。?五.將?德育教?育貫穿?于英語(yǔ)?教學(xué)中?。孩?子是祖?國(guó)的未?來(lái)，幫?助兒童?從小樹(shù)?立正確?的人生?觀和世?界觀是?我們每?一位幼?兒教師?的職責(zé)?。在英?語(yǔ)教學(xué)?中也要?重視對(duì)?幼兒進(jìn)?行德育?教育。?如，在?教小班?學(xué)習(xí)a?ppl?e（蘋?果）時(shí)?，我編?了兒歌?：排好?座吃a?ppl?e，你?一半，?我一半?，我給?mum?my（?媽媽）?留一半?。有的?幼兒在?表演中?說(shuō)到：?“我給?tea?che?r（老?師）留?一半。?”我很?感動(dòng)，?多可愛(ài)?的孩子?啊!這?種游戲?使幼兒?不但學(xué)?會(huì)了知?識(shí)，也?學(xué)會(huì)了?與人分?享。又?如，在?學(xué)習(xí)d?esk?（桌子?）,c?hai?r（椅?子）時(shí)?，教師?可讓幼?兒做動(dòng)?作，老?師和其?他幼兒?一起說(shuō)?：“―?―愛(ài)勞?動(dòng)，他?把de?sk擦?干凈，?又把c?hai?r擺擺?好，再?給鮮花?把水澆??！苯Y(jié)?果幼兒?都爭(zhēng)著?上臺(tái)做?動(dòng)作，?都愿做?愛(ài)勞動(dòng)?的好孩?子。這?對(duì)培養(yǎng)?幼兒的?愛(ài)勞動(dòng)?的習(xí)慣?有著重?要的作?用。?實(shí)踐證?明，幼?兒進(jìn)行?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)符合?時(shí)代潮?流的發(fā)?展、素?質(zhì)教育?的理念?、語(yǔ)言?學(xué)習(xí)的?規(guī)律。?作為一?名光榮?的人民?教師，?在今后?的教學(xué)?中，我?們應(yīng)本?著勤勤?懇懇的?態(tài)度，?努力探?索，不?斷地更?新幼兒?英語(yǔ)教?學(xué)觀念?，為幼?兒教育?做出更?多的貢?獻(xiàn)。?現(xiàn)代的?英語(yǔ)教?學(xué)大綱?要求英?語(yǔ)教學(xué)?的重點(diǎn)?放在發(fā)?展學(xué)生?的理解?能力上?，把語(yǔ)?音、單?詞及語(yǔ)?法規(guī)則?應(yīng)用到?聽(tīng)、說(shuō)?、讀、?寫等交?流活動(dòng)?上，課?堂教學(xué)?必須是?交際的?。其實(shí)?所謂交?際能力?簡(jiǎn)單地?說(shuō)就是?人與人?之間運(yùn)?用語(yǔ)言?進(jìn)行信?息、思?想、情?感相互?交流的?能力，?即聽(tīng)、?說(shuō)、讀?、寫言?語(yǔ)交際?能力。?教師在?教學(xué)中?應(yīng)使用?恰當(dāng)?shù)?教具及?其它現(xiàn)?代化教?學(xué)資料?，通過(guò)?動(dòng)作、?表情及?其它手?段來(lái)教?學(xué)生。?教師還?應(yīng)為學(xué)?生創(chuàng)造?有利的?條件，?使他們?有機(jī)會(huì)?使用英?語(yǔ)，并?指導(dǎo)他?們與實(shí)?際生活?相適應(yīng)?的環(huán)境?中學(xué)習(xí)?和運(yùn)用?英語(yǔ)。?英語(yǔ)?教學(xué)年?度個(gè)人?工作總?結(jié)（十?）本?學(xué)年，?我擔(dān)任?一年級(jí)?和三年?級(jí)的英?語(yǔ)教學(xué)?工作，?在工作?中從各?方面嚴(yán)?格要求?自己，?積極向?老教師?請(qǐng)教，?結(jié)合本?校的實(shí)?際條件?和學(xué)生?的實(shí)際?情況，?勤勤懇?懇，兢?兢業(yè)業(yè)?，使教?學(xué)工作?有計(jì)劃?，有組?織，有?步驟地?開(kāi)展。?立足現(xiàn)?在，放?眼未來(lái)?，為使?今后的?工作取?得更大?的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)年?教學(xué)工?作做出?總結(jié)，?希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服不足?，總結(jié)?檢驗(yàn)教?訓(xùn)，繼?往開(kāi)來(lái)?，以促?進(jìn)教訓(xùn)?工作更?上一層?樓。?一、做?到了認(rèn)?真?zhèn)湔n?。不但?備學(xué)生?而且備?教材備?教法，?根據(jù)教?材內(nèi)容?及學(xué)生?的實(shí)際?，針對(duì)?一年級(jí)?和三年?級(jí)教學(xué)?目標(biāo)的?不同：?一年級(jí)?在培養(yǎng)?興趣的?基礎(chǔ)上?訓(xùn)練學(xué)?生認(rèn)讀?單詞的?能力，?還讓學(xué)?生試著?模仿教?材書寫?單詞；?三年級(jí)?是在保?持興趣?的基礎(chǔ)?上學(xué)習(xí)?新知識(shí)?，加大?聽(tīng)寫單?詞的力?度。設(shè)?計(jì)課的?類型，?擬定采?用的教?學(xué)方法?，并對(duì)?教學(xué)過(guò)?程的程?序及時(shí)?間安排?都作了?詳細(xì)的?記錄，?認(rèn)真寫?好教案?。對(duì)每?一課都?做到“?有備而?來(lái)”，?每堂課?都在課?前做好?充分的?準(zhǔn)備，?并制作?各種利?于吸引?學(xué)生注?意力的?有趣教?具，課?后及時(shí)?對(duì)該課?做出總?結(jié)，寫?好教學(xué)?后記，?并認(rèn)真?按搜集?每課書?的知識(shí)?要點(diǎn)，?歸納成?集。?二、增?強(qiáng)上課?技能，?提高教?學(xué)質(zhì)量?，使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?情感化?，生動(dòng)?化，做?到線索?清晰，?層次分?明，言?簡(jiǎn)意賅?，深入?淺出。?在課堂?上特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主作?用，基?本做到?了讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?；注意?精講精?練，在?課堂上?我講得?盡量少?，讓學(xué)?生有更?多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦的機(jī)?會(huì)；同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。現(xiàn)?在學(xué)生?普遍反?映喜歡?上英語(yǔ)?課，尤?其是一?年級(jí)的?學(xué)生。?三、?虛心請(qǐng)?教其他?老師。?在教學(xué)?上，有?疑必問(wèn)?。在各?個(gè)單元?的學(xué)習(xí)?上都積?極與其?他老師?商討，?學(xué)習(xí)他?們的方?法，同?時(shí)，多?聽(tīng)其他?老師的?課，做?到邊聽(tīng)?邊講，?學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)?點(diǎn)，克?服自己?的不足?。四?、認(rèn)真?批改作?業(yè)：布?置作業(yè)?做到精?讀精練?。有針?對(duì)性，?有層次?性。對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)批?改及時(shí)?、認(rèn)真?，分析?并記錄?學(xué)生的?作業(yè)情?況，將?他們?cè)?作業(yè)過(guò)?程出現(xiàn)?的問(wèn)題?做出分?類總結(jié)?，進(jìn)行?透徹的?評(píng)講，?并針對(duì)?有關(guān)情?況及時(shí)?改進(jìn)教?學(xué)方法?，做到?有的放?矢。對(duì)?于三年?級(jí)學(xué)生?，培養(yǎng)?小組長(zhǎng)?幫助我?檢查其?他學(xué)生?朗讀、?背誦課?文。?五、堅(jiān)?持用英?語(yǔ)組織?課堂教?學(xué)，即?用英語(yǔ)?教英語(yǔ)?（Te?ach?ing?Eng?lis?hth?rou?ghE?ngl?ish?），并?注意所?用語(yǔ)言?的正確?性、純?正性和?流利性?。教學(xué)?改革在?不斷深?入，新?教材層?出不窮?，越來(lái)?越注重?語(yǔ)言的?真實(shí)性?、地道?性和交?際性。?用英語(yǔ)?組織課?堂教學(xué)?促使教?師不僅?把語(yǔ)言?用作講?解知識(shí)?、傳達(dá)?信息和?傳授技?能的工?具，更?把它看?作所要?傳授的?知識(shí)和?技能本?身。目?前，由?于課堂?仍是絕?大部分?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?、使用?英語(yǔ)唯?一的方?式和場(chǎng)?所，教?師更應(yīng)?該注重?傳達(dá)知?識(shí)和信?息的形?式，為?學(xué)生營(yíng)?造良好?的學(xué)習(xí)?語(yǔ)言的?環(huán)境。?我在運(yùn)?用英語(yǔ)?進(jìn)行教?學(xué)時(shí)較?能注意?所用英?語(yǔ)語(yǔ)言?的可接?受性、?簡(jiǎn)明性?、階段?性和實(shí)?用性。?具體做?法是：?1、?給每一?個(gè)學(xué)生?起英語(yǔ)?名字。?尤其是?一年級(jí)?學(xué)生，?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)年?的訓(xùn)練?，每個(gè)?人都能?說(shuō)出自?己的英?文名字?，有的?學(xué)生甚?至能說(shuō)?出其他?人的英?文名字?。在課?堂上用?英文名?字來(lái)點(diǎn)?名，叫?學(xué)生回?答問(wèn)題?。2?、用英?語(yǔ)組織?課堂教?學(xué)。課?堂教學(xué)?用語(yǔ)盡?管大部?分相同?，我注?意不斷?適量增?加新用?語(yǔ)，逐?步擴(kuò)大?用語(yǔ)量?，使學(xué)?生保持?興趣，?經(jīng)歷挑?戰(zhàn)，從?而日積?月累，?在不知?不覺(jué)中?得到提?高。?3、用?英語(yǔ)授?課。不?管上對(duì)?話課還?是課文?課，我?都堅(jiān)持?使用英?語(yǔ)。盡?量采用?學(xué)生學(xué)?過(guò)的詞?匯，但?難免有?不少學(xué)?生不懂?的詞匯?，如在?用英語(yǔ)?介紹課?文背景?知識(shí)時(shí)?，這時(shí)?輔之于?實(shí)物、?掛圖、?簡(jiǎn)筆畫?、表情?、手勢(shì)?、表演?等，或?者借助?板書形?式加以?說(shuō)明。?總之?，注意?所用的?語(yǔ)言略?高于學(xué)?生現(xiàn)有?水平。?4、?力求自?己的語(yǔ)?音、語(yǔ)?調(diào)、語(yǔ)?言規(guī)范?和準(zhǔn)確?，并根?據(jù)不同?年級(jí)的?學(xué)生我?就調(diào)整?語(yǔ)速的?快慢。?5、?努力創(chuàng)?造和設(shè)?計(jì)英語(yǔ)?語(yǔ)言情?景。把?課堂當(dāng)?作培養(yǎng)?和鍛煉?學(xué)生語(yǔ)?言運(yùn)用?能力的?場(chǎng)所，?鼓勵(lì)學(xué)?生多講?英語(yǔ)，?在英語(yǔ)?課上，?除組織?三年級(jí)?學(xué)生開(kāi)?展課文?表演、?課文復(fù)?述等活?動(dòng)外，?還經(jīng)常?根據(jù)所?教內(nèi)容?，呈現(xiàn)?與學(xué)生?學(xué)習(xí)和?生活相?關(guān)的用?語(yǔ)。并?經(jīng)常啟?發(fā)和組?織三年?級(jí)學(xué)生?用英語(yǔ)?簡(jiǎn)單討?論一些?他們感?興趣的?或大家?都共同?關(guān)注的?話題，?既活躍?了課堂?氣氛，?提高了?他們的?聽(tīng)說(shuō)能?力，又?深化了?教材內(nèi)?容。?六、在?這一學(xué)?年的教?學(xué)工作?中，除?了對(duì)一?年級(jí)的?學(xué)生進(jìn)?行興趣?的培養(yǎng)?外，對(duì)?于三年?級(jí)的學(xué)?生，培?養(yǎng)他們?自學(xué)的?能力，?而且對(duì)?于優(yōu)秀?生還要?求他們?背誦課?文，鼓?勵(lì)他們?自己找?閱讀的?材料，?從而提?高閱讀?能力，?為四年?級(jí)打下?良好的?基礎(chǔ)。?三年級(jí)?學(xué)生楊?酈梅，?在本區(qū)?小學(xué)英?語(yǔ)口語(yǔ)?與閱讀?比賽中?獲得二?等獎(jiǎng)，?本人獲?得輔導(dǎo)?二等獎(jiǎng)?。經(jīng)?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?努力，?期末考?試就是?一種考?驗(yàn)，無(wú)?論成績(jī)?高低，?都體現(xiàn)?了我在?這學(xué)年?的教學(xué)?成果。?我明白?到這并?不是最?重要的?，重要?的是在?下個(gè)學(xué)?年如何?自我提?高，如?何共同?提高所?教年級(jí)?的英語(yǔ)?水平。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我都?會(huì)繼續(xù)?努力，?多問(wèn)，?多想，?多向前?輩學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取?進(jìn)步。?英語(yǔ)?教學(xué)年?度個(gè)人?工作總?結(jié)（十?一）?回首自?己高三?這半年?來(lái)的教?學(xué)工作?，在老?教師的?指導(dǎo)和?幫助下?，在與?其他教?師的交?流和討?論中，?教學(xué)還?是比較?成功的?。對(duì)學(xué)?生的考?試技巧?指導(dǎo)及?訓(xùn)練是?有效的?、針對(duì)?性強(qiáng)的?。這主?要得益?于我們?有一個(gè)?團(tuán)結(jié)、?合作的?學(xué)科組?，在此?我談?wù)?對(duì)復(fù)習(xí)?備考的?一些想?法和做?法。?一、加?強(qiáng)研究?，提高?復(fù)習(xí)備?考工作?的針對(duì)?性認(rèn)?真學(xué)習(xí)?并分析?了高考?題的類?型，目?的是總?結(jié)規(guī)律?尋找突?破口。?從歷年?高考試?題的整?體研究?中找共?性;從?___?_年各?類試題?的研究?中找趨?勢(shì);開(kāi)?拓性地?抓復(fù)習(xí)?備考。?今年高?考新增?加的題?型，為?任務(wù)型?閱讀，?考查考?生在有?限的時(shí)?間內(nèi)根?據(jù)需要?捕捉有?效信息?的能力?。閱讀?試題的?考查全?面，對(duì)?中學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)?起到了?很好的?導(dǎo)向作?用。在?常規(guī)教?學(xué)及復(fù)?習(xí)備考?中，我?們始終?抓住加?大閱讀?量，開(kāi)?展泛讀?教學(xué)，?加強(qiáng)閱?讀技巧?的指導(dǎo)?，形成?有效的?閱讀策?略，從?根本上?培養(yǎng)考?生的良?好的閱?讀習(xí)慣?和邏輯?思維能?力。另?一增加?的內(nèi)容?為單詞?拼寫：?該題型?為_(kāi)_?__年?以前高?考題型?。十年?后再次?出現(xiàn)。?在平時(shí)?的練習(xí)?中我們?比較重?視的詞?匯的鞏?固及擴(kuò)?充，以?及好句?子和好?課文背?誦這一?環(huán)節(jié)。?二、?制定計(jì)?劃，加?強(qiáng)復(fù)習(xí)?的目標(biāo)?性。?我們根?據(jù)學(xué)生?的具體?情況，?制定出?切實(shí)可?行的復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，把復(fù)?習(xí)分為?二個(gè)階?段。?1、夯?實(shí)基礎(chǔ)?，發(fā)展?能力。?近年?來(lái)高考?英語(yǔ)逐?漸側(cè)重?于語(yǔ)言?能力的?考查，?對(duì)語(yǔ)言?知識(shí)的?直接考?查相對(duì)?地減少?了。因?此，在?復(fù)習(xí)過(guò)?程中，?首先組?織學(xué)生?鞏固各?項(xiàng)基礎(chǔ)?知識(shí)，?同時(shí)通?過(guò)不斷?的語(yǔ)言?練習(xí)，?掌握一?定的技?巧。在?此基礎(chǔ)?上，再?通過(guò)科?學(xué)系統(tǒng)?的訓(xùn)練?，發(fā)展?能力，?收到了?事半功?倍的效?果。?2、降?低難度?，回歸?基礎(chǔ)，?強(qiáng)化專?題訓(xùn)練?。隨?著高考?臨近，?根據(jù)學(xué)?生的具?體情況?把握中?檔、低?檔題，?這對(duì)學(xué)?生取得?高分是?非常有?利的。?學(xué)生普?遍都有?這樣的?感覺(jué)：?很多題?目“一?看就會(huì)?，一做?就錯(cuò)”?。造成?這種現(xiàn)?象的根?本原因?在于對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)的掌?握不牢?固。這?時(shí)，復(fù)?習(xí)的重?點(diǎn)要放?在查漏?補(bǔ)缺上?。將做?過(guò)的試?卷整理?后，建?立錯(cuò)題?檔案，?彌補(bǔ)知?識(shí)漏洞?，進(jìn)行?強(qiáng)化記?憶和訓(xùn)?練。?三、狠?抓教學(xué)?環(huán)節(jié)，?優(yōu)化課?堂教學(xué)?促進(jìn)備?考。?注意復(fù)?習(xí)課的?針對(duì)性?。我們?把復(fù)習(xí)?重點(diǎn)放?在學(xué)生?的難點(diǎn)?、弱點(diǎn)?上以及?常易出?錯(cuò)或失?誤的內(nèi)?容方面?上，努?力做到?有的放?矢。課?堂上堅(jiān)?持精講?多練，?做到舉?一反三?、觸類?旁通。?以學(xué)生?為主體?的教學(xué)?原則。?復(fù)習(xí)課?上我們?注意加?強(qiáng)學(xué)生?的操練?活動(dòng)，?讓學(xué)生?多動(dòng)腦?筋思考?問(wèn)題，?讓他們?盡可能?多地舉?些例句?，使他?們能訓(xùn)?練掌握?語(yǔ)法的?用法。?英語(yǔ)?教學(xué)年?度個(gè)人?工作總?結(jié)（十?二）?一學(xué)年?來(lái)，我?自始至?終以認(rèn)?真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度?，勤懇?、堅(jiān)持?不懈的?精神從?事教學(xué)?研究工?作、輔?導(dǎo)英語(yǔ)?。能夠?認(rèn)真制?定教學(xué)?計(jì)劃，?研究教?學(xué)理論?，新課?程標(biāo)準(zhǔn)?、理念?。有針?對(duì)性地?應(yīng)用于?教學(xué)活?動(dòng)當(dāng)中?。同時(shí)?在教學(xué)?過(guò)程中?，能夠?根據(jù)學(xué)?生的特?點(diǎn)采取?不同的?教學(xué)方?法，取?得了一?些的成?績(jī)，以?下是我?教學(xué)過(guò)?程中的?幾點(diǎn)體?會(huì)和心?得：?一、勇?創(chuàng)雙語(yǔ)?教學(xué)特?色，營(yíng)?造英語(yǔ)?氛圍。?1、?在教學(xué)?過(guò)程中?盡可能?少地說(shuō)?漢語(yǔ)，?而是以?英語(yǔ)為?主體，?利用手?勢(shì)、眼?神、動(dòng)?作、音?調(diào)等輔?助手段?來(lái)幫助?學(xué)生理?解教學(xué)?內(nèi)容;?并且在?教學(xué)過(guò)?程中創(chuàng)?設(shè)各種?情景對(duì)?話，通?過(guò)直接?的語(yǔ)言?交流來(lái)?幫助學(xué)?生建立?語(yǔ)感。?通過(guò)這?種方式?組織教?學(xué)，能?增加學(xué)?生的語(yǔ)?言實(shí)踐?機(jī)會(huì)，?營(yíng)造語(yǔ)?言氛圍?，培養(yǎng)?學(xué)生直?接用英?語(yǔ)思維?、表達(dá)?的習(xí)慣?。2?、英語(yǔ)?作為一?種語(yǔ)言?，其教?學(xué)應(yīng)該?融入一?定的情?境之中??？赏?過(guò)課堂?表演來(lái)?創(chuàng)造一?定的語(yǔ)?言環(huán)境?，給孩?子營(yíng)造?一方自?由發(fā)展?、自由?發(fā)揮的?天地;?并且可?為學(xué)生?提供自?主學(xué)習(xí)?和交流?的機(jī)會(huì)?