認識角教學(xué)設(shè)計

蘇教版數(shù)學(xué)二年級下《認識角》教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)內(nèi)容認識角5月9日教學(xué)目標1、結(jié)合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。2、知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。3、在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考教學(xué)重點知道角各部分名稱，會做出角并比較它們的大小。教學(xué)難點知道角各部分名稱，會做出角并比較它們的大小。課前準備剪刀、三角板、紙、鐘面教學(xué)過程步驟目標教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣把新知納入原有的知識結(jié)構(gòu)談話：在日常生活中，我們經(jīng)常會見到許多物體，他們的形狀是不同的，（出示一些平面圖形，說出名稱。）今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的平面圖形——角，板書課題認識角學(xué)生說一說各圖形的名稱學(xué)生在生活中對角已經(jīng)有了初步的了解，積累了一些經(jīng)驗，但對探求新知使學(xué)生感受到作為幾何圖形的角來源于生活中物體面上的角，感受到角的組成，感知角的大小，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較角的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。1．認識角。（1）故事導(dǎo)入，今天皮卡丘帶我們一起去角的王國探秘尋寶。讓我們先勇敢的去闖第一關(guān)吧。（2．）出示例1主題圖從圖上你看到了什么學(xué)生觀察口答（3）．自主合作找角指名說一說（1）

抽象出角把剛才這些物體上的角抽象出來畫在紙上會是什么樣的呢師在黑板上畫角。（2）

揭示角各部分名稱學(xué)生自學(xué)課本。根據(jù)學(xué)生回答在黑板上標注出來。（3）

鞏固練習(xí)想想做做1、2、恭喜大家闖過了第一關(guān)，現(xiàn)在我們一起進入第二關(guān)?？焖贀尨穑柟绦轮?。找找生活中的角。2．做角，感悟角的大小。（1）

小朋友們真了不起，順利闖過了第二關(guān)，歡迎小朋友來到第三關(guān)，現(xiàn)在請大家每人做一個角。（2）

全班交流展示所做的角（3）

出示活動的角。拉動角的兩邊問現(xiàn)在這個角有什么變化角的大小與什么有關(guān)呢3．比較角的大?。?）

出示四個鐘面。你能看出這些鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎（2）

比較剛才第2、4兩個鐘面上的角，這兩個角看上去一樣大，那么怎么來比較呢小結(jié)比較的方法學(xué)生認真觀察圖在回答問題，學(xué)生拿出剪刀、三角板、鐘面，在小組中互相指一指，說說它們的角在哪里學(xué)生觀察看完后指出黑板上角的頂點和邊。學(xué)生看題后快速搶答大家動手做角?；ハ嗪献饔懻摻涣髯鼋堑姆椒āW(xué)生認真觀察角大小變化。使學(xué)生明白角是有大小變化的。學(xué)生自己用活動的角演示一下。體會角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。學(xué)生說一說哪個角最大。討論比較的方法。學(xué)生根據(jù)說的方法比較。角的幾何圖形的認識還是第一次，因此在設(shè)計教學(xué)的過程中利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實物上找角，在學(xué)生直觀認識的基礎(chǔ)上，仔細觀察黑板上的畫的角，通過觀察討論逐步擺脫實物，抓住角的本質(zhì)特點，抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。在學(xué)生初步認識角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再回歸生活，從周圍實物上找角，，既深化了學(xué)生對角實踐應(yīng)用把練習(xí)題用到位，使學(xué)生在觀察操作等活動中對所學(xué)知識有新的體驗和感悟。大家順利闖過了三關(guān)，真了不起?，F(xiàn)在最后一關(guān)在等著你們，有信心闖過嗎1）想想做做3師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)說一說角什么變化？說明角的大小和什么有關(guān)2）想想做做4學(xué)生折一折，怎樣折出的角大學(xué)生獨立填在書上，小組訂正討論豌豆老師提的問題。學(xué)生獨立思考后同桌交流再指名匯報的認識，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)。課堂小結(jié)剛才卡比丘帶著我們一起角的王國探秘去了，通過剛才的活動你知道了角的哪些知識呢板書設(shè)計認識角角有一個頂點兩條邊教學(xué)內(nèi)容認識直角5月10日教學(xué)目標1．經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知的直角比一比的方法去判斷直角。2．在認識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點建立直角的表象教學(xué)難點判斷直角、銳角、鈍角課前準備三角尺、鐘面教學(xué)過程步驟目標教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)反思復(fù)習(xí)鋪墊使學(xué)生回憶舊知，為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)出示它們叫什么？你能指出每個角的頂點和邊嗎今天我們繼續(xù)認識角，先任何司一種特殊的角板書課題學(xué)生看圖說一說讓學(xué)生充觀察、感知各種典型的實物，初步認識直角；再抽象出直角圖形后引探索新知通過折、量、拼等方法，讓學(xué)生進一步感知直角，同時在合作交流的過程中，區(qū)別直角、銳角、鈍角。提高識別能力。1．教學(xué)例題1（1）出示正方形紙、長方形紙工袋，三角尺，讓學(xué)生找出這些物品上的角，教師從這些圖形上抽象出角，從三角板上抽象出最大的角。指出上面的三個角都是直角，并在圖上畫出直角符號。（2）引導(dǎo)學(xué)生找直角。你能從教室或其他地方找到更多的直角嗎（1）

想一想鐘面上幾時整，時針和分針形成的角是直角。學(xué)生交流后教師在鐘面上演示1．教學(xué)例題2（1）用一張不規(guī)則的紙你能折出一個直角嗎讓學(xué)生展示自己折出的角。（2）試一試拿兩張形狀不一樣的紙各折出一個直角，再比一比他們的大小。你發(fā)現(xiàn)了什么用折出的直角和三角板上的直角比一比，這兩個直角大小相同嗎師小結(jié)紙的大小形狀不同，折出的直角都是相同的。2．教學(xué)例題3（1）分小組討論用什么方法找出數(shù)學(xué)書封面上的直角。（2）用自己的方法找一找數(shù)學(xué)書封面上有幾個直角。（3）師指出三角尺上最大的角是直角，所以我們判斷一個角是不是直角時常用三角尺上的直角去量。4．教學(xué)例4。（1）出示3個鐘面觀察下面鐘面上時針和分針所組成的角，哪個是直角，哪個角比直角大哪個比直角?。?）第2個鐘面上的角比直角小，這樣的角是銳角，第3個鐘面上的角比直角大，這樣的角是鈍角。用教具演示變換不同的角，讓學(xué)生辨別，判斷直角、銳角、鈍角。學(xué)生認真觀察小組交流指名說一說學(xué)生折一折學(xué)生折一折，比一比。小組交流發(fā)現(xiàn)了什么比一比說一說學(xué)生分小組討論學(xué)生操作后回答學(xué)生認真觀察。指名說一說導(dǎo)學(xué)生回到生活情景中，在周圍的物體上找直角，以豐富對直角的表象的積累，使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。再通過折一折、量一量、拼一拼、畫一畫等操作活動讓學(xué)生進一步感知直角，同時注意直角的變換形式，學(xué)生對直角的認識才會準確而鮮明。在學(xué)習(xí)過程中還較好地發(fā)展了學(xué)生的時間能力，增強了學(xué)生間的合作意識。再運用和直角比大小的方法引出銳角、鈍角，拓展應(yīng)用使學(xué)生鞏固對直角的認識，會用直角三角尺去量出直角，提高學(xué)生對角的認識。1．做想想做做第1題學(xué)生先用紙折出一個直角，并用這個直角去量一量課桌面和黑板面上的角，然后在小組里說一說發(fā)現(xiàn)了什么2．做“想想做做”第2題（1）同桌合作，用題中的兩塊三角尺拼成直角（2）引導(dǎo)學(xué)生