初二英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)初二英?語(yǔ)下學(xué)?期教學(xué)?個(gè)人工?作總結(jié)?我們?常說(shuō)，?教學(xué)就?是教與?學(xué)的過?程，兩?者相互?聯(lián)系，?學(xué)生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學(xué)?生情況?，有針?對(duì)地教?對(duì)教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?七年級(jí)?是英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)階?段,也?是養(yǎng)成?好習(xí)慣?的關(guān)鍵?時(shí)期。?基礎(chǔ)打?不好、?習(xí)慣不?良，直?接影響?學(xué)生整?個(gè)初中?階段。?因此，?回顧一?學(xué)期來(lái)?的七年?級(jí)英語(yǔ)?教學(xué)工?作，作?如下總?結(jié)：?1.落?實(shí)好教?學(xué)常規(guī)?，努力?提高教?育教學(xué)?水平。?做到認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?，聽課?，認(rèn)真?批改作?業(yè)，加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷?反思自?己的教?學(xué)過程?。2?.繼續(xù)?把音標(biāo)?教學(xué)作?為起始?階段英?語(yǔ)教學(xué)?的重要?內(nèi)容之?一。音?標(biāo)教學(xué)?主要應(yīng)?通過模?仿來(lái)進(jìn)?行，教?師要提?供大量?的聽音?、模仿?、實(shí)踐?的機(jī)會(huì)?，教給?學(xué)生發(fā)?音規(guī)律?，幫助?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的發(fā)音?習(xí)慣，?讓音標(biāo)?學(xué)習(xí)貫?穿于整?個(gè)單詞?教學(xué)始?終。?3.每?天背誦?課文中?的對(duì)話?及短文?，要求?學(xué)生背?誦并默?寫，培?養(yǎng)語(yǔ)感?。每周?根據(jù)所?學(xué)單元?話題，?寫一篇?小短文?，不斷?提高學(xué)?生的寫?作水平?。4?.認(rèn)真?貫徹上?課前的?晨讀制?度：規(guī)?定晨讀?內(nèi)容，?加強(qiáng)監(jiān)?督，保?證晨讀?效果。?5.?堅(jiān)持單?元檢測(cè)?等形成?性評(píng)價(jià)?制度。?每周對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況做一?次檢測(cè)?，及時(shí)?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，不斷?調(diào)整教?學(xué)思路?，完善?教學(xué)設(shè)?計(jì)，改?進(jìn)教學(xué)?方法，?使課堂?教學(xué)更?有針對(duì)?性和實(shí)?效性。?同時(shí)也?給學(xué)生?檢驗(yàn)自?己努力?成果的?機(jī)會(huì)，?讓進(jìn)步?的同學(xué)?體會(huì)到?成就感?，讓落?后的同?學(xué)找出?差距，?感受壓?力。由?此在班?里形成?濃厚的?學(xué)習(xí)氛?圍，培?養(yǎng)學(xué)生?健康向?上的人?格和競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?。6?.對(duì)后?進(jìn)生進(jìn)?行專門?輔導(dǎo)，?布置單?獨(dú)的作?業(yè)，讓?他們?cè)?小進(jìn)步?、小轉(zhuǎn)?變中體?味學(xué)習(xí)?的快樂?，樹立?學(xué)習(xí)的?自信，?盡快成?長(zhǎng)起來(lái)?。學(xué)生?在不斷?學(xué)習(xí)中?，會(huì)出?現(xiàn)好差?分化現(xiàn)?象，差?生面擴(kuò)?大，會(huì)?嚴(yán)重影?響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?對(duì)不同?基礎(chǔ)的?學(xué)生，?我給他?們的底?線也不?一樣。?一開始?我都是?統(tǒng)一要?求所有?的學(xué)生?，后來(lái)?我感覺?這樣不?符合實(shí)?際。有?些學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言?的感知?能力本?身就比?較差，?越是統(tǒng)?一要求?，他就?開始抵?制，其?實(shí)到最?后什么?也沒有?學(xué)到。?因此，?我就把?學(xué)生分?開，一?般的，?大部分?同學(xué)的?要求是?統(tǒng)一的?，而小?部分接?受能力?比較差?的同學(xué)?，我就?用相對(duì)?低一點(diǎn)?的標(biāo)準(zhǔn)?給他們?，這樣?做以后?學(xué)生明?顯多了?。7?.合理?劃分學(xué)?習(xí)小組?，開展?小組合?作競(jìng)爭(zhēng)?。根據(jù)?學(xué)生性?格特點(diǎn)?和學(xué)業(yè)?水平表?現(xiàn)，劃?分__?__人?合作學(xué)?習(xí)小組?。通過?組內(nèi)競(jìng)?爭(zhēng)，組?間競(jìng)爭(zhēng)?，同號(hào)?學(xué)生競(jìng)?爭(zhēng)，營(yíng)?造濃厚?學(xué)習(xí)氛?圍，開?展小組?合作競(jìng)?爭(zhēng)。?8.充?分利用?現(xiàn)代教?育技術(shù)?，利用?電子白?板等多?媒體教?學(xué)軟件?，探索?新的教?學(xué)模式?，開發(fā)?英語(yǔ)教?學(xué)資源?，拓寬?學(xué)生學(xué)?習(xí)渠道?，改進(jìn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?，提高?教學(xué)效?果。?在這一?個(gè)學(xué)期?的工作?中，取?得了一?定的成?績(jī)，但?也存在?很多的?缺點(diǎn)：?對(duì)教材?的把握?不夠，?上課的?邏輯性?不夠強(qiáng)?，課堂?的銜接?還不夠?自然流?暢等等?。聽課?的次數(shù)?也還不?夠多，?尤其是?跟其他?老師的?交流還?太少，?要不斷?地向其?他老師?學(xué)習(xí)，?不斷提?高教學(xué)?水平。?初二?英語(yǔ)下?學(xué)期教?學(xué)個(gè)人?工作總?結(jié)（二?）我?們常說(shuō)?，教學(xué)?就是教?與學(xué)的?過程，?兩者相?互聯(lián)系?，學(xué)生?是被教?的主體?。因此?，了解?和分析?學(xué)生情?況，有?針對(duì)地?教對(duì)教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。七年?級(jí)是英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)?階段,?也是養(yǎng)?成好習(xí)?慣的關(guān)?鍵時(shí)期?。基礎(chǔ)?打不好?、習(xí)慣?不良，?直接影?響學(xué)生?整個(gè)初?中階段?。因此?，回顧?一學(xué)期?來(lái)的七?年級(jí)英?語(yǔ)教學(xué)?工作，?作如下?總結(jié)落?實(shí)好教?學(xué)常規(guī)?，努力?提高教?育教學(xué)?水平。?做到認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?，聽課?，認(rèn)真?批改作?業(yè)，加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷?反思自?己的教?學(xué)過程?。2?.繼續(xù)?把音標(biāo)?教學(xué)作?為起始?階段英?語(yǔ)教學(xué)?的重要?內(nèi)容之?一。音?標(biāo)教學(xué)?主要應(yīng)?通過模?仿來(lái)進(jìn)?行，教?師要提?供大量?的聽音?、模仿?、實(shí)踐?的機(jī)會(huì)?，教給?學(xué)生發(fā)?音規(guī)律?，幫助?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的發(fā)音?習(xí)慣，?讓音標(biāo)?學(xué)習(xí)貫?穿于整?個(gè)單詞?教學(xué)始?終。?3.每?天背誦?課文中?的對(duì)話?及短文?，要求?學(xué)生背?誦并默?寫，培?養(yǎng)語(yǔ)感?。每周?根據(jù)所?學(xué)單元?話題，?寫一篇?小短文?，不斷?提高學(xué)?生的寫?作水平?。4?.認(rèn)真?貫徹上?課前的?晨讀制?度：規(guī)?定晨讀?內(nèi)容，?加強(qiáng)監(jiān)?督，保?證晨讀?效果。?5.?堅(jiān)持單?元檢測(cè)?等形成?性評(píng)價(jià)?制度。?每周對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況做一?次檢測(cè)?，及時(shí)?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，不斷?調(diào)整教?學(xué)思路?，完善?教學(xué)設(shè)?計(jì)，改?進(jìn)教學(xué)?方法，?使課堂?教學(xué)更?有針對(duì)?性和實(shí)?效性。?同時(shí)也?給學(xué)生?檢驗(yàn)自?己努力?成果的?機(jī)會(huì)，?讓進(jìn)步?的同學(xué)?體會(huì)到?成就感?，讓落?后的同?學(xué)找出?差距，?感受壓?力。由?此在班?里形成?濃厚的?學(xué)習(xí)氛?圍，培?養(yǎng)學(xué)生?健康向?上的人?格和競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?。6?.對(duì)后?進(jìn)生進(jìn)?行專門?輔導(dǎo)，?布置單?獨(dú)的作?業(yè)，讓?他們?cè)?小進(jìn)步?、小轉(zhuǎn)?變中體?味學(xué)習(xí)?的快樂?，樹立?學(xué)習(xí)的?自信，?盡快成?長(zhǎng)起來(lái)?。學(xué)生?在不斷?學(xué)習(xí)中?，會(huì)出?現(xiàn)好差?分化現(xiàn)?象，差?生面擴(kuò)?大，會(huì)?嚴(yán)重影?響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?對(duì)不同?基礎(chǔ)的?學(xué)生，?我給他?們的底?線也不?一樣。?一開始?我都是?統(tǒng)一要?求所有?的學(xué)生?，后來(lái)?我感覺?這樣不?符合實(shí)?際。有?些學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言?的感知?能力本?身就比?較差，?越是統(tǒng)?一要求?，他就?開始抵?制，其?實(shí)到最?后什么?也沒有?學(xué)到。?因此，?我就把?學(xué)生分?開，一?般的，?大部分?同學(xué)的?要求是?統(tǒng)一的?，而小?部分接?受能力?比較差?的同學(xué)?，我就?用相對(duì)?低一點(diǎn)?的標(biāo)準(zhǔn)?給他們?，這樣?做以后?學(xué)生明?顯多了?。7?.合理?劃分學(xué)?習(xí)小組?，開展?小組合?作競(jìng)爭(zhēng)?。根據(jù)?學(xué)生性?格特點(diǎn)?和學(xué)業(yè)?水平表?現(xiàn)，劃?分__?__人?合作學(xué)?習(xí)小組?。通過?組內(nèi)競(jìng)?爭(zhēng)，組?間競(jìng)爭(zhēng)?，同號(hào)?學(xué)生競(jìng)?爭(zhēng)，營(yíng)?造濃厚?學(xué)習(xí)氛?圍，開?展小組?合作競(jìng)?爭(zhēng)。?8.充?分利用?現(xiàn)代教?育技術(shù)?，利用?電子白?板等多?媒體教?學(xué)軟件?，探索?新的教?學(xué)模式?，開發(fā)?英語(yǔ)教?學(xué)資源?，拓寬?學(xué)生學(xué)?習(xí)渠道?，改進(jìn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?，提高?教學(xué)效?果。?在這一?個(gè)學(xué)期?的工作?中，取?得了一?定的成?績(jī)，但?也存在?很多的?缺點(diǎn)：?對(duì)教材?的把握?不夠，?上課的?邏輯性?不夠強(qiáng)?，課堂?的銜接?還不夠?自然流?暢等等?。聽課?的次數(shù)?也還不?夠多，?尤其是?跟其他?老師的?交流還?太少，?要不斷?地向其?他老師?學(xué)習(xí)，?不斷提?高教學(xué)?水平。?初中?數(shù)學(xué)教?學(xué)總結(jié)?作為一?個(gè)初中?班的數(shù)?學(xué)教師?我覺得?要搞好?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，取得?良好的?教學(xué)效?果，必?須認(rèn)真?研究初?中教學(xué)?的各種?規(guī)律，?并加以?有機(jī)綜?合，形?成適應(yīng)?學(xué)生的?的教學(xué)?方法，?以我這?一年的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)與體?會(huì)，覺?得從以?下兩大?方面出?發(fā)，教?學(xué)成績(jī)?...?一年?一度的?考核工?作開始?了，對(duì)?照專業(yè)?及專業(yè)?方向、?學(xué)科負(fù)?責(zé)人工?作職責(zé)?，對(duì)本?年度的?工作總?結(jié)如下?，歡迎?各位同?仁評(píng)議?。1?、加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)、提?高自身?素質(zhì)為?了完成?學(xué)院領(lǐng)?導(dǎo)布置?的各項(xiàng)?任務(wù)，?加強(qiáng)自?身政治?理論學(xué)?習(xí)、提?高自身?素質(zhì)。?我從?第一次?走上講?臺(tái)初為?人師到?現(xiàn)在,?已經(jīng)一?個(gè)學(xué)期?了?；?首這一?個(gè)學(xué)期?的工作?實(shí)踐,?我不禁?思緒萬(wàn)?千、感?慨不已?。這個(gè)?學(xué)期我?擔(dān)任1?11和?112?兩個(gè)班?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作,同?時(shí)還擔(dān)?任11?1班的?班主任?工作。?時(shí)間?飛逝，?轉(zhuǎn)眼間?，一個(gè)?緊張而?又充實(shí)?的學(xué)期?又過去?了。?回顧這?學(xué)期，?忙碌而?愉快的?工作在?我班三?位老師?的團(tuán)結(jié)?協(xié)作下?，取得?了較好?的成績(jī)?。本學(xué)?期我認(rèn)?真做好?各項(xiàng)工?作，積?極完成?園里布?置的各?項(xiàng)任務(wù)?。下面?我把這?學(xué)期的?工作做?一個(gè)總?結(jié)。?一學(xué)期?，轉(zhuǎn)瞬?即逝，?現(xiàn)對(duì)一?學(xué)期的?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作加以?小結(jié)。?本學(xué)期?嚴(yán)格執(zhí)?行語(yǔ)文?教學(xué)計(jì)?劃，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)?變語(yǔ)文?教學(xué)觀?念，積?極進(jìn)行?課改探?索，繼?續(xù)推進(jìn)?“自主?—?jiǎng)?chuàng)新?”課堂?教學(xué)模?式，努?力把新?課標(biāo)的?理念和?課堂教?學(xué)的實(shí)?踐結(jié)合?起來(lái)，?收到較?好的效?果..?.本?學(xué)期語(yǔ)?文教研?組的工?作指導(dǎo)?思想是?，以培?養(yǎng)高素?質(zhì)人才?為目標(biāo)?，以提?高教育?質(zhì)量為?根本，?以培養(yǎng)?學(xué)生自?主創(chuàng)新?能力為?主導(dǎo)，?狠抓常?規(guī)管理?，全面?貫徹教?育方針?，實(shí)施?素質(zhì)教?育，積?極推進(jìn)?課堂教?學(xué)改革?，切實(shí)?提高課?堂教學(xué)?效益，?穩(wěn)中求?進(jìn)，在?教學(xué)的?各..?.炎?熱的夏?天到了?，這學(xué)?期也差?不多結(jié)?束了，?回想這?幾個(gè)月?以來(lái)，?經(jīng)過我?們幾位?老師的?努力孩?子也不?斷的在?進(jìn)步，?教學(xué)也?基本完?善了，?總結(jié)一?、情況?分析我?班原有?___?_人。?現(xiàn)有幼?兒__?__人?，男孩?___?_人，?女孩_?___?人。?政治教?學(xué)工作?總結(jié)本?學(xué)期，?本人擔(dān)?任初三?級(jí)（8?）（9?）班，?___?_個(gè)班?的政治?學(xué)科教?學(xué)任務(wù)?。學(xué)期?之初，?我根據(jù)?《初中?思想政?治課程?標(biāo)準(zhǔn)》?制定了?教學(xué)計(jì)?劃和教?學(xué)目標(biāo)?即：加?強(qiáng)基本?國(guó)情、?基本國(guó)?策教育?，使學(xué)?生能熟?練掌握?相關(guān)基?本概念?、基本?觀點(diǎn)，?熱愛國(guó)?家..?.初?二英語(yǔ)?下學(xué)期?教學(xué)個(gè)?人工作?總結(jié)（?三）?我們常?說(shuō)，教?學(xué)就是?教與學(xué)?的過程?，兩者?相互聯(lián)?系，學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對(duì)?地教對(duì)?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。七?年級(jí)是?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的基?礎(chǔ)階段?,也是?養(yǎng)成好?習(xí)慣的?關(guān)鍵時(shí)?期?；?礎(chǔ)打不?好、習(xí)?慣不良?，直接?影響學(xué)?生整個(gè)?初中階?段。因?此，回?顧一學(xué)?期來(lái)的?七年級(jí)?英語(yǔ)教?學(xué)工作?，作如?下總結(jié)?：1?.落實(shí)?好教學(xué)?常規(guī)，?努力提?高教育?教學(xué)水?平。做?到認(rèn)真?備課、?上課，?聽課，?認(rèn)真批?改作業(yè)?，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?不斷反?思自己?的教學(xué)?過程。?2.?繼續(xù)把?音標(biāo)教?學(xué)作為?起始階?段英語(yǔ)?教學(xué)的?重要內(nèi)?容之一?。音標(biāo)?教學(xué)主?要應(yīng)通?過模仿?來(lái)進(jìn)行?，教師?要提供?大量的?聽音、?模仿、?實(shí)踐的?機(jī)會(huì)，?教給學(xué)?生發(fā)音?規(guī)律，?幫助學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?發(fā)音習(xí)?慣，讓?音標(biāo)學(xué)?習(xí)貫穿?于整個(gè)?單詞教?學(xué)始終?。3?.每天?背誦課?文中的?對(duì)話及?短文，?要求學(xué)?生背誦?并默寫?，培養(yǎng)?語(yǔ)感。?每周根?據(jù)所學(xué)?單元話?題，寫?一篇小?短文，?不斷提?高學(xué)生?的寫作?水平。?4.?認(rèn)真貫?徹上課?前的晨?讀制度?：規(guī)定?晨讀內(nèi)?容，加?強(qiáng)監(jiān)督?，保證?晨讀效?果。?5.堅(jiān)?持單元?檢測(cè)等?形成性?評(píng)價(jià)制?度。每?周對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?做一次?檢測(cè)，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?不斷調(diào)?整教學(xué)?思路，?完善教?學(xué)設(shè)計(jì)?，改進(jìn)?教學(xué)方?法，使?課堂教?學(xué)更有?針對(duì)性?和實(shí)效?性。同?時(shí)也給?學(xué)生檢?驗(yàn)自己?努力成?果的機(jī)?會(huì)，讓?進(jìn)步的?同學(xué)體?會(huì)到成?就感，?讓落后?的同學(xué)?找出差?距，感?受壓力?。由此?在班里?形成濃?厚的學(xué)?習(xí)氛圍?，培養(yǎng)?學(xué)生健?康向上?的人格?和競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。?6.?對(duì)后進(jìn)?生進(jìn)行?專門輔?導(dǎo)，布?置單獨(dú)?的作業(yè)?，讓他?們?cè)谛?進(jìn)步、?小轉(zhuǎn)變?中體味?學(xué)習(xí)的?快樂，?樹立學(xué)?習(xí)的自?信，盡?快成長(zhǎng)?起來(lái)。?學(xué)生在?不斷學(xué)?習(xí)中，?會(huì)出現(xiàn)?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)?重影響?班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。對(duì)?不同基?礎(chǔ)的學(xué)?生，我?給他們?的底線?也不一?樣。一?開始我?都是統(tǒng)?一要求?所有的?學(xué)生，?后來(lái)我?感覺這?樣不符?合實(shí)際?。有些?學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言的?感知能?力本身?就比較?差，越?是統(tǒng)一?要求，?他就開?始抵制?，其實(shí)?到最后?什么也?沒有學(xué)?到。因?此，我?就把學(xué)?生分開?，一般?的，大?部分同?學(xué)的要?求是統(tǒng)?一的，?而小部?分接受?能力比?較差的?同學(xué)，?我就用?相對(duì)低?一點(diǎn)的?標(biāo)準(zhǔn)給?他們，?這樣做?以后學(xué)?生明顯?多了。?7.?合理劃?分學(xué)習(xí)?小組，?開展小?組合作?競(jìng)爭(zhēng)。?根據(jù)學(xué)?生性格?特點(diǎn)和?學(xué)業(yè)水?平表現(xiàn)?，劃分?___?_人合?作學(xué)習(xí)?小組。?通過組?內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)?，組間?競(jìng)爭(zhēng)，