生本教育階段性總結(jié)

第9頁共9頁生本教?育階段?性總結(jié)?我校?作為區(qū)?教研‘?生本教?育’理?論與實?踐體系?實踐基?地，既?覺得十?分榮幸?，更感?覺責(zé)任?重大。?按照區(qū)?文教衛(wèi)?局的要?求，我?校迅速?行動起?來，組?建了聽?評課組?，制定?了實驗?方案，?進行了?研究培?訓(xùn)，開?展了實?驗探索?，并取?得了初?步的成?效。?一、所?做的工?作1?、組建?了聽課?評課小?組我?校領(lǐng)導(dǎo)?高度重?視，經(jīng)?過研究?，選拔?了骨干?教師參?與實驗?工作，?成立了?由鄭校?長為組?長的聽?課評課?組。聽?評成員?包括業(yè)?務(wù)組成?員、教?導(dǎo)處、?教研組?長、骨?干教師?和班主?任等。?2、?加強教?師的生?本教育?學(xué)習(xí)?首先安?排教師?教師到?東風(fēng)小?學(xué)、柳?林小學(xué)?參觀學(xué)?習(xí)，使?教師充?分認識?生本教?育對培?養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)和?解決傳?統(tǒng)教學(xué)?模式中?存在的?問題的?重要作?用，讓?教師能?自覺地?、有強?烈欲望?地去嘗?試生本?教育。?并結(jié)合?本校實?際，通?過校本?培訓(xùn)_?___?全校教?師學(xué)習(xí)?生本教?育教學(xué)?理論和?教學(xué)方?法。在?學(xué)習(xí)中?更重要?的讓教?師掌握?生本教?育在課?堂教學(xué)?中的操?作要點?，讓老?師感覺?到生本?教育也?不是特?別難的?事情，?是可操?作的，?是每個?老師都?能做到?的。?3、_?___?教師對?進行生?本教育?宣傳?我校開?展生本?教育實?驗初期?，主要?通過例?會和校?本培訓(xùn)?對生本?教育進?行宣傳?。讓教?師在學(xué)?習(xí)實踐?中講課?評課談?體會，?并且讓?教師交?流自己?的實踐?成果，?宣傳的?主要內(nèi)?容是實?施生本?教育的?所得成?績。傳?統(tǒng)的教?育是師?本教育?，是為?教師好?教而設(shè)?計的灌?輸式教?育，對?學(xué)生學(xué)?習(xí)能力?的提高?促進作?用不大?。生本?教育是?以人為?本“培?根”的?教育，?對學(xué)生?素質(zhì)的?提高具?有重要?作用，?具體主?要有以?___?_面的?優(yōu)勢：?能活躍?課堂氣?氛，使?同學(xué)們?感到學(xué)?習(xí)是愉?快的；?能鍛煉?膽量和?口才；?能培養(yǎng)?分析問?題和解?決問題?的能力?；能培?養(yǎng)自我?學(xué)習(xí)的?能力。?4、?進行了?實驗研?究在?課堂教?學(xué)中進?行了生?本實驗?，開展?了研討?課活動?，積累?了一批?教學(xué)案?例和反?思。生?本教育?實驗的?主陣地?是課堂?，因此?，教師?都圍繞?這一中?心，進?行了課?堂教學(xué)?改革實?驗。重?點抓好?“先學(xué)?后教”?，研究?如何給?學(xué)生布?置預(yù)習(xí)?題，研?究課堂?中的“?做中學(xué)?”，探?索如何?實現(xiàn)教?學(xué)做一?體化。?學(xué)校還?規(guī)定，?實驗班?教師每?學(xué)期至?少要上?二節(jié)面?向全校?的研討?課，此?舉給大?家?guī)?了壓力?，也帶?來了動?力。教?師做足?了充分?準備把?學(xué)生的?潛能激?發(fā)出來?，課堂?的“生?本”味?濃了很?多。?二、取?得的成?效1?、轉(zhuǎn)變?了教師?的教學(xué)?觀念，?改變了?教學(xué)方?式實?施生本?教育，?要求教?師要由?一個傳?授者、?給予者?、灌輸?者，變?成一個?引領(lǐng)者?、幫助?者。教?師教學(xué)?方式也?在悄然?改變。?教師不?再總是?死抱著?教材、?教參不?放了，?而是開?始喜歡?讀課外?書了，?他們不?再總是?___?_自己?上課講?了什么?，而是?開始_?___?學(xué)生學(xué)?了什么?；在課?堂教學(xué)?上，教?師從“?拉動學(xué)?生的纖?夫”轉(zhuǎn)?變?yōu)椤?生命的?牧者”?，把教?變成學(xué)?，即把?教師的?表演變?成學(xué)生?的表演?；整個?教學(xué)過?程是引?導(dǎo)、幫?助學(xué)生?怎樣去?學(xué)習(xí)而?進行，?所以，?課堂上?學(xué)生學(xué)?習(xí)熱情?高漲，?生動活?潑，氣?氛濃厚?。2?、改變?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式，?學(xué)生學(xué)?習(xí)變得?快樂了?實驗?之初，?受傳統(tǒng)?教學(xué)方?式及師?本教育?影響，?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?得不到?快樂，?在課堂?上處于?被動狀?態(tài)。經(jīng)?過一段?時間的?引導(dǎo)，?學(xué)生精?神面貌?開始發(fā)?生變化?，學(xué)生?發(fā)言更?主動了?。學(xué)生?學(xué)習(xí)方?式正在?逐步改?變了。?生本教?育充分?相信學(xué)?生和依?靠學(xué)生?，以激?勵學(xué)生?主動參?與，以?學(xué)生自?我探索?、自我?感悟、?自我體?驗為基?本形式?，將學(xué)?生置于?學(xué)習(xí)的?主體地?位。生?本教育?能充分?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?積極性?，課堂?上學(xué)生?勤動手?，勤動?腦，大?膽發(fā)言?，敢于?互相評?價、互?相學(xué)習(xí)?、生動?活躍，?學(xué)習(xí)在?快樂中?，在游?戲中學(xué)?習(xí)。學(xué)?生語言?表達能?力、讀?寫能力?、分析?問題和?解決問?題的能?力要強?。三?、不足?與反思?1、?教師的?轉(zhuǎn)變需?要一個?過程。?由于長?期受應(yīng)?試教育?的影響?，教師?思想轉(zhuǎn)?變有一?定困難?。一要?加強對?生本教?育理論?的學(xué)習(xí)?，二要?經(jīng)常集?中研討?，相互?學(xué)習(xí)，?相互支?持鼓勵?。2?、要加?強對學(xué)?生的研?究，如?何運用?生本教?育方法?，讓他?們在學(xué)?習(xí)中找?到了樂?趣，如?何激發(fā)?他們的?積極性?，需要?作深入?、細致?的研究?。3?、進一?步加強?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，不?斷更新?生本教?學(xué)手段?。4?、師生?參考資?料較少?，需逐?步完善?資料庫?。5?、課外?輔導(dǎo)做?得不夠?，農(nóng)村?學(xué)生家?長素質(zhì)?較低，?輔導(dǎo)時?間不足?，大多?數(shù)由學(xué)?生自學(xué)?。生?本教育?階段性?總結(jié)（?二）?更新觀?念真抓?實干促?教育和?諧發(fā)展?五斗?--_?___?中學(xué)生?本教育?實驗教?學(xué)工作?階段性?總結(jié)?去年上?半年，?我校張?校長觀?摩了杜?郎口中?學(xué)的教?學(xué)之后?，深受?啟發(fā)，?在他的?創(chuàng)意之?下，我?校__?__了?___?_名教?師利用?“五一?”假期?到寧達?中學(xué)觀?摩學(xué)習(xí)?。下半?年，在?教育局?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷和?指導(dǎo)下?，五斗?--_?___?中學(xué)被?確定為?生本教?育實驗?教學(xué)的?五所試?點學(xué)校?之一，?由此，?我們以?緊迫的?使命感?，以滿?腔的熱?情，科?學(xué)的態(tài)?度，在?我校七?年級三?個班全?面推行?生本教?育教學(xué)?模式的?實驗工?作，探?索適合?中學(xué)學(xué)?情課堂?教學(xué)模?式?，F(xiàn)?在我校?推進課?堂教學(xué)?模式的?改革實?驗已經(jīng)?歷了_?___?個學(xué)期?，教師?們的教?學(xué)方式?、學(xué)生?們的學(xué)?習(xí)方式?以及教?風(fēng)和學(xué)?風(fēng)等都?發(fā)生了?巨大變?化，師?生精神?面貌大?變樣，?取得了?一定的?成效。?一、?我們主?要做了?以下主?要工作?：1?、利用?暑假搞?好了教?學(xué)設(shè)施?，為實?驗工作?做好了?后勤保?障。?2、成?立了生?本教育?實驗教?學(xué)工作?領(lǐng)導(dǎo)小?組，領(lǐng)?導(dǎo)小組?負責(zé)課?改的決?策和協(xié)?調(diào)。為?課改實?驗提供?了__?__保?障，確?保了課?改實驗?的順利?進展。?3、?對全體?教師進?行課改?意向調(diào)?查，選?取真心?實意參?與課改?、敬業(yè)?精神強?教師參?與實驗?，并對?參與教?師進行?教學(xué)模?式的集?中學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)?工作，?加強教?師思想?教育，?使參與?實驗教?師懂得?如何進?行操作?。4?、印制?備課活?頁，把?杜朗口?中學(xué)及?寧達中?學(xué)資料?發(fā)給各?科任教?師，要?求教師?模仿備?課，每?次教學(xué)?常規(guī)檢?查后，?把每位?教師的?教案掛?在墻上?，相互?監(jiān)督，?相互學(xué)?習(xí)，課?后在備?課活頁?上寫好?教學(xué)反?思，寫?出自己?在教學(xué)?實施過?程中的?得失及?感悟，?促進教?師成長?。5?、加強?宣傳，?營造氛?圍。開?學(xué)前張?貼標語?，報名?時班主?任對新?生及其?家長進?行了大?量的宣?傳工作?。6?、開學(xué)?后，用?一周左?右的時?間對學(xué)?生進行?教育和?培訓(xùn)。?（1?）、各?班主任?及任課?教師根?據(jù)教務(wù)?處制訂?的《學(xué)?習(xí)小組?建設(shè)方?案》、?《課堂?基本要?求》、?《課堂?基本要?領(lǐng)》等?對學(xué)生?進行培?訓(xùn)、演?練。?（2）?、教務(wù)?處專門?利用多?媒體形?式對全?體新生?進行了?一次集?中培訓(xùn)?：a、?對學(xué)生?進行了?思想教?育，內(nèi)?容有要?不要學(xué)?習(xí)、為?誰學(xué)習(xí)?；樹立?自己的?理想和?堅定的?信念，?并要持?之以恒?才能獲?得成功?、獲得?快樂；?感恩教?育。b?、利用?歌曲、?手語活?動培養(yǎng)?1學(xué)?生的團?隊合作?精神。?c、課?堂教學(xué)?模式培?訓(xùn)。?7、制?訂了《?課改班?級管理?新嘗試?》，細?化班級?管理，?做到人?人有事?做，事?事有人?做，人?人是班?委，個?個是主?人，全?員參與?管理，?責(zé)權(quán)相?互制約?，量化?評議，?公開透?明。?8、制?訂了《?課改實?驗班學(xué)?習(xí)情況?評分細?則》，?每周對?優(yōu)秀的?學(xué)習(xí)小?組及學(xué)?生個人?進行獎?勵，極?大提高?了學(xué)生?參與的?熱情，?學(xué)習(xí)的?熱情，?充分調(diào)?動了學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和主?動性。?9、?經(jīng)常在?學(xué)生中?進行調(diào)?查，及?時了解?動態(tài)，?針對所?了解的?情況和?問題，?及時與?科任教?師交流?，促進?學(xué)校、?教師及?時調(diào)整?改進。?10?、召開?課改交?流研討?會，交?流經(jīng)驗?，總結(jié)?教訓(xùn)，?布置下?一步課?改工作?。二?、試行?生本教?育教學(xué)?模式后?的顯著?變化?1、濃?厚了課?堂學(xué)習(xí)?氛圍。?教師講?得少了?，學(xué)生?“動”?（動腦?、動手?、動口?）的機?會多了?。走進?七年級?課堂，?很快就?能發(fā)現(xiàn)?，現(xiàn)在?的課堂?與以往?有很大?的不同?，以往?要求學(xué)?生安靜?地聽老?師講課?，除發(fā)?言、朗?讀外一?般不充?許學(xué)生?講話，?現(xiàn)在的?課堂上?，學(xué)生?在老師?的引導(dǎo)?下，通?過自主?學(xué)習(xí)、?合作探?究、交?流展示?等環(huán)節(jié)?探究問?題、解?決問題?并且暢?談收獲?，經(jīng)常?是學(xué)生?爭先恐?后搶著?發(fā)言，?課堂上?主動學(xué)?習(xí)的氣?氛“熱?”起來?了。?2、激?發(fā)了學(xué)?習(xí)的熱?情，充?分調(diào)動?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?和主動?性。我?校制訂?了《課?改實驗?班學(xué)習(xí)?情況評?分細則?》，每?周對優(yōu)?秀的學(xué)?習(xí)小組?及學(xué)生?個人進?行獎勵?，極大?提高了?學(xué)生參?與的熱?情，學(xué)?習(xí)的熱?情，充?分調(diào)動?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?和主動?性。和?我校其?他年級?相比，?七年級?的大部?分學(xué)生?能夠充?分利用?課余時?間進行?自主學(xué)?習(xí)、交?流討論?學(xué)習(xí)中?遇到的?問題，?有的同?學(xué)甚至?晚上睡?覺的時?候，還?在打著?手電預(yù)?習(xí)明天?要上的?課程。?3、?學(xué)生能?夠自主?參與班?級管理?。教學(xué)?模式的?改革，?僅僅停?留在上?課形式?的改變?是不夠?的，還?要讓學(xué)?生人人?參與，?要有一?個優(yōu)秀?的班_?___?作為依?托，為?此，我?校制訂?了《課?改班級?管理新?嘗試》?，細化?班級管?理，做?到人人?有事做?，事事?有人做?，人人?是班委?，個個?是主人?，全員?參與管?理，責(zé)?權(quán)相互?制約，?量化評?議，公?開透明?。通過?___?_實施?，學(xué)生?感覺到?自己是?班級的?主人，?學(xué)生的?民主意?識提高?了，學(xué)?生參與?班級管?理積極?性提高?了，班?興我榮?，班衰?我恥，?學(xué)生的?___?_榮譽?感增強?了。?4、促?進了學(xué)?生文明?行為的?形成。?不管在?校內(nèi)校?外，我?們隨時?可以遇?到七年?級2?的學(xué)生?向老師?打招呼?，“老?師，你?好?！?。這雖?然是一?句簡單?的話，?但在其?他年級?中就很?難發(fā)現(xiàn)?，這說?明學(xué)生?的文明?程度提?高了。?尤為值?得一提?的是，?我校七?（2）?班在期?中考試?后__?__開?展了家?長會，?在家長?會上，?各部學(xué)?生部長?、課代?表就本?班學(xué)生?在校的?學(xué)習(xí)、?生活情?況向家?長進行?反饋。?這次家?長會在?學(xué)生中?反響很?大，他?們班原?來有兩?個經(jīng)常?上網(wǎng)的?學(xué)生有?了極大?的改變?，不去?上網(wǎng)了?，學(xué)習(xí)?更認真?了。?5、促?進了后?進生的?轉(zhuǎn)化。?在課堂?上，教?師實行?分層教?育，提?問、展?示、作?業(yè)等都?能夠考?慮不同?層次學(xué)?生的情?況布置?任務(wù)，?學(xué)生通?過合作?探究、?交流展?示等環(huán)?節(jié)，實?行“兵?教兵、?兵練兵?、兵強?兵”，?有效地?促進了?后進生?的轉(zhuǎn)化?。6?、促進?了教師?的成長?。生本?教育教?學(xué)模式?使教師?們的教?學(xué)理念?和教學(xué)?方法都?發(fā)生了?深刻變?化，化?傳授為?引導(dǎo)。?改變了?教師一?味傳授?知識的?權(quán)威地?位，拉?近了師?生之間?的距離?。教師?從講臺?上走下?來了，?不再“?居高臨?下”，?教師不?再把自?己當(dāng)作?無所不?知的傳?授者，?而是把?自己當(dāng)?成學(xué)生?的合作?伙伴。?這就要?求教師?要不斷?學(xué)習(xí)，?加強教?師自身?的業(yè)務(wù)?水平才?能駕馭?好課堂?，由于?學(xué)校能?夠提供?的這方?面的資?料極少?，可以?說幾乎?沒有。?因此，?我校很?多老師?經(jīng)常利?用網(wǎng)絡(luò)?學(xué)習(xí)一?些專家?、優(yōu)秀?教師的?教育理?念、教?學(xué)方法?、課堂?___?_、案?例分析?等，教?師在教?學(xué)過程?中，把?一些先?進的理?念和教?學(xué)方法?運用到?課堂上?，既促?進了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)，又?促進了?教師業(yè)?務(wù)水平?的提高?，有效?地促進?了教學(xué)?相長。?三、?推行生?本教育?實驗教?學(xué)的困?惑與思?考1?、上課?遇到的?問題?（1）?、時間?分配的?問題。?如果把?預(yù)習(xí)放?到課外?，學(xué)生?根本沒?有那么?多時間?，如果?把預(yù)習(xí)?的時間?放到課?堂，大?多時候?一些學(xué)?生不能?按規(guī)定?的時間?完成自?學(xué)階段?的任務(wù)?，或者?老師講?課的時?間把握?不準，?或者學(xué)?生不能?按規(guī)定?的時間?完成課?堂練習(xí)?，或者?出現(xiàn)課?堂意外?等等，?都會造?成不能?完成教?學(xué)任務(wù)?，給下?節(jié)課的?教學(xué)形?成影響?。這是?教師們?普遍遇?到的問?題。?（2）?、小組?合作的?問題。?學(xué)生對?分組討?論教學(xué)?的新鮮?感已經(jīng)?過去，?沒有什?么能激?發(fā)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?上課積?極性大?打折扣?，上課?很少有?學(xué)生會?主動舉?手回答?問題，?而且有?些班級?的有些?小組全?部都不?吱聲，?會也不?說，有?時鼓勵?已經(jīng)起?不到什?么作用?了。小?組合作?既要有?合作，?又要有?獨立思?考，可?現(xiàn)在的?學(xué)生只?有合作?，沒有?獨立的?思考，?給學(xué)生?造成了?一種假?會現(xiàn)象?。還有?些同學(xué)?，在組?內(nèi)從不?主動參?與討論?，什么?都不說?，什么?都不做?，一節(jié)?課下來?，什么?都沒學(xué)?到。?3（3?）、課?堂容量?的問題?。課堂?容量小?，大綱?規(guī)定的?一節(jié)課?，一般?要用要?兩到三?個課時?才能學(xué)?完，教?學(xué)任務(wù)?和教學(xué)?時間的?矛盾非?常突出?。（?4）、?課堂氣?氛的問?題。課?堂氣氛?活躍了?，但往?往是一?種假象?，而且?學(xué)生