如何做好一名臨床帶教老師

關(guān)于如何做好一名臨床帶教老師第一頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日提綱：一、帶教目標(biāo)二、帶教老師自身要求三、帶教方法與技巧四、學(xué)生們眼中的實(shí)習(xí)生活五、帶教老師注意的問(wèn)題第二頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日定義唐·韓愈《師說(shuō)》：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睘閷W(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到一病人為中心的高質(zhì)量的護(hù)理所必需的不同智力技能和精神運(yùn)動(dòng)技能的媒介。第三頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日帶教教師的四種作用

教育者管理者護(hù)理者研究者習(xí)護(hù)實(shí)士第四頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日帶教的意義掌握基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變培養(yǎng)護(hù)理理念教學(xué)相長(zhǎng)

？第五頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日帶教目標(biāo)

幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備幫助護(hù)生提高理論知識(shí)及業(yè)務(wù)技術(shù)水平幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀最終成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人。第六頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日帶教老師自身要求堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)過(guò)硬的臨床基本功豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)良好的心理素質(zhì)帶教作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)應(yīng)用評(píng)判性思維進(jìn)行帶教較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心行之有效的帶教技能第七頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日帶教的方法和技巧---職業(yè)要求儀表著裝、語(yǔ)言行為的要求護(hù)理服務(wù)理念教育

第八頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日言行—情緒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)肯定心里需求交流良好的師生關(guān)系第九頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日帶教的方法和技巧----步驟帶教計(jì)劃的制定與落實(shí)合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)內(nèi)容專(zhuān)科知識(shí)講授和專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)嚴(yán)格遵守護(hù)理核心制度出科前考核與評(píng)定第十頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日帶教老師要提高自身素質(zhì)“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。第十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日溝通能力和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)三會(huì)動(dòng)手(學(xué)會(huì)護(hù)理體檢,掌握各種標(biāo)本的采集,掌握專(zhuān)科護(hù)理和各種技能操作)動(dòng)口(學(xué)會(huì)與病人溝通,健康史的采集,學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育)動(dòng)腦(將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐學(xué)會(huì)觀察、分析病情第十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日操作技術(shù)帶教“一看”、“二講”、“三示范”注重實(shí)踐操作中每項(xiàng)操作的第一次成功：及時(shí)表?yè)P(yáng)失?。耗托闹笇?dǎo)避免在病人面前批評(píng)護(hù)生

第十三頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日善于總結(jié)細(xì)節(jié)管理啟發(fā)式教學(xué)提問(wèn)式教學(xué)因材因人因需施教興趣培養(yǎng)帶教技巧第十四頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日學(xué)生們眼中的帶教老師第十五頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日1

對(duì)學(xué)員熱情、關(guān)心、態(tài)度好2解釋臨床現(xiàn)象及護(hù)理過(guò)程，講解專(zhuān)科常見(jiàn)疾病護(hù)理常規(guī)3知識(shí)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)4對(duì)工作嚴(yán)格要求、堅(jiān)持原則、謹(jǐn)慎5從不貶低或恥笑我6反饋時(shí)給我一些改善的建議7組織小講課8建立良好的護(hù)患關(guān)系9誠(chéng)實(shí),并盡可能的說(shuō)到做到10能熟練的處理病人的危急情況

第十六頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日在實(shí)習(xí)過(guò)程中，使實(shí)習(xí)生感到恐懼的原因主要來(lái)源于：123

科室環(huán)境復(fù)雜護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)與老師關(guān)系不和諧第十七頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日帶教老師應(yīng)注意的問(wèn)題批評(píng)要講方法讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任激發(fā)他們的興趣愛(ài)護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué)不要遺忘她們重復(fù)勞動(dòng)需要全員參與了解她們的感受肯定她們的成績(jī)第十八頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日影響帶教的相關(guān)因素臨床護(hù)生的特點(diǎn)環(huán)境因素病人因素帶教老師存在的問(wèn)題第十九頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日臨床護(hù)生的特點(diǎn)工作主動(dòng)性缺乏自信心缺乏理論與實(shí)際脫節(jié)人際交往能力差重技術(shù)操作輕生活護(hù)理安全意識(shí)、法律意識(shí)薄弱第二十頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日環(huán)境因素重醫(yī)療、輕護(hù)理傷醫(yī)、傷護(hù)事件及不良就醫(yī)秩序的影響生活環(huán)境陌生、語(yǔ)言溝通障礙第二十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日病人因素采取拒絕態(tài)度不愿意接受護(hù)生的護(hù)理第二十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日帶教老師存在的問(wèn)題思想上沒(méi)有引起足夠的重視其身不正治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)IMG_20140522_165557.jpgIMG_20140409_112213.jpgIMG_20140308_092108.jpg帶教時(shí)間與精力不足