王兆鵬的治學(xué)之路

個(gè)人收集整理ZQ未到不惑之年地我，治學(xué)地時(shí)間不算很長，要談治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)有些惶畢竟在求學(xué)地道路上已經(jīng)跋涉了近二十年中有些甘苦寫出來供想入學(xué)問之門地同好們參考也許不無啟發(fā).我生長在鄉(xiāng)村，從小讀書雖然比較用功，但課外卻沒有什么書讀上初中地時(shí)候，才開始讀小說，印象比較深地，是讀了繁體字版地《水滸演義》和《西游記》之類.于所讀地書被撕得破爛不堪，無頭又無尾，只記故事情節(jié)，不管書名和作者.以上大學(xué)后系里舉行摸底考試，我連四大古典小說地作者是何許人也答不上來，為此，沒能進(jìn)入快班學(xué)習(xí).不過由于在中學(xué)讀地古典小說微多一點(diǎn)高地時(shí)候已可以用比較簡單地文言文寫書信，而且所讀地小說大都是繁體字版，上大學(xué)后對(duì)于認(rèn)繁體字倒是不覺得困難后來我對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生興趣，與中學(xué)打下地基礎(chǔ)不無關(guān)我七七年考上武漢師范學(xué)即在地湖北大學(xué)地同學(xué)年齡懸殊比較大，老三屆地同學(xué)比較多，知識(shí)基礎(chǔ)也比我們年齡較小地同學(xué)要厚實(shí)尤其是上大學(xué)后不久地摸底考試，我成績不及格，更感到有些自卑回想起來，自卑不是一種不良地心理，自傲比自卑更可怕為知道自己不足才感到自卑，而知不然后才會(huì)發(fā)憤圖強(qiáng)，既求超越自我，也力求超越他人.讀大學(xué)時(shí)，讀書真有如饑似渴之感，那時(shí)并沒有想到今后會(huì)走上做學(xué)問之路，只覺得成績不如人地學(xué)校也不是名牌，總想趕上成績比自己好地同學(xué)，趕上考入了名牌大學(xué)地同學(xué)，以擺脫自卑.自己覺得古典文學(xué)地基礎(chǔ)稍為好一點(diǎn)，于是把學(xué)習(xí)地重點(diǎn)放在古典文學(xué)方面.讀大一時(shí)，我就開始每天背誦古典文學(xué)作品.是跟著老師，講一課背一課，因?yàn)楸痴b得比較快，就"超前"背教材地作品背誦完了，再誦其他選本.采取地是反復(fù)記憶法在弄懂作品文意地基礎(chǔ)上，每天早上背誦一遍，晚飯后散步時(shí)再重背一遍，夜晚入睡前再默記一遍，第二天早鍛煉跑步時(shí)又默背一遍.周后，再把本周所背誦地作品全部復(fù)習(xí)背誦一遍，一個(gè)月后又把本月所背誦地內(nèi)容全部過一遍.這樣，一篇作品一天之內(nèi)經(jīng)過三、四次地背誦，一周、一月內(nèi)又經(jīng)過復(fù)習(xí)，就不容易遺.論背誦地功夫，我們這一代青年學(xué)者已無法跟老一輩地學(xué)者相提并論.然現(xiàn)在地電腦可以迅速檢索有關(guān)信息資料，但并不能代替人地記憶.其是從事古典文學(xué)研究，大腦中不儲(chǔ)存一些優(yōu)秀地作品，就很難提高自己地藝術(shù)感悟能力和審判判斷能力.創(chuàng)往往是基于聯(lián)想，而聯(lián)想又常常源于記憶.要對(duì)作家作品有新地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)見，僅僅增強(qiáng)理論地修養(yǎng)是不夠地要分析評(píng)價(jià)一篇或一類作品地劣好壞，總得有另一篇或另一類作品作為直接或潛在地參照時(shí)尋找參照地作品，并非不可能，但不如記憶來得快捷，最關(guān)鍵地還是記得多，能夠隨時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)新問題.學(xué)地根本在于解決前人未曾解決或未能很好解決地問題，而解決問題地前提是要善于發(fā)現(xiàn)問.記憶則是發(fā)現(xiàn)問題地基礎(chǔ).在大學(xué)一二年級(jí)我學(xué)習(xí)古典學(xué)地重點(diǎn)是在先秦文.誦地也主要詩經(jīng)《楚辭子文和歷史散曾經(jīng)一度對(duì)古代漢語產(chǎn)生過興趣，閱讀了一些文字學(xué)和音韻學(xué)方面地著作，后來覺得還是古典文學(xué)更有意.當(dāng)時(shí)地想法很簡單，即使將來做不成學(xué)問，學(xué)古典文學(xué)，也可以自娛身心其實(shí)，只要有興趣，做任學(xué)問都能自得其這一段時(shí)間對(duì)先秦文學(xué)和古代漢語地重點(diǎn)學(xué)習(xí)，為我后來從事唐宋文學(xué)地研究，打下了較好地文字基到了大學(xué)三年級(jí)，我開始學(xué)寫論文.時(shí)正逢學(xué)術(shù)界開展對(duì)唐代邊塞詩地討論，于是嘗試寫了一篇論邊塞詩地文章.雖然文章沒能達(dá)到發(fā)表地水平，但得到任課老師張國光教授地大力鼓勵(lì)和表揚(yáng)，自信心大增，學(xué)習(xí)地重點(diǎn)也開始轉(zhuǎn)移到唐宋文學(xué)方.我進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，是從宋南渡詞人張?jiān)砷_始起步地.我較習(xí)慣于用"較"地書方法同找?guī)妆緯鴣黹喿x學(xué)界對(duì)某一個(gè)專題或某一作家作品地研究有什么不同地看法在閱讀中，發(fā)現(xiàn)有關(guān)文學(xué)史著作和詞集選本對(duì)張?jiān)傻厣淠旰图炚f法不同，因此想探討個(gè)究竟，看哪一種說法符合實(shí)際讀了張?jiān)傻亍洞w來集》后，發(fā)現(xiàn)張?jiān)晌?

個(gè)人收集整理ZQ集有明確記年地作品中已明確提到自己地年歲，生年并不難確定于是想進(jìn)一步弄清張?jiān)傻厣绞论E來早在六十年代，曹濟(jì)平先生已寫了篇有關(guān)張?jiān)缮淠甑乜甲C文章，而我讀書地時(shí)候，還不知道怎樣去查找論文，只知道在圖書館里找書讀.不過對(duì)我自己來說，當(dāng)時(shí)地?zé)o知"倒引發(fā)了我深入研究張?jiān)傻嘏d趣然知道有人已解決了問題己可能不會(huì)再動(dòng)腦筋在弄清張?jiān)缮甑鼗A(chǔ)，寫出了一篇《張?jiān)缮绞论E考辨本科畢業(yè)論文文章雖然弄清了張?jiān)缮街幸恍﹩栴}，但還有不少疑點(diǎn)未能解決；而文章所依據(jù)地材料主要是張?jiān)杀救说刈髌泛统Ｒ姷厥窌?讀地書十分有限，有些問題自然無法解決大學(xué)畢業(yè)后留校任教，繼續(xù)收集有關(guān)張?jiān)傻夭牧先旰螅既×吮拘Ｔ厌航淌诘卮T士研究生.曾師既長于古典詩詞地創(chuàng)作，也長于鑒賞分析，對(duì)于文字學(xué)考古學(xué)和版本校勘，都有很深地造詣，對(duì)唐五代溫、韋、馮詞用力更深，于是我確定以唐宋詞作為主攻方向，而以張?jiān)蔀橥黄瓶?在曾師地指導(dǎo)下，我廣泛閱讀了與張?jiān)赏瑫r(shí)地?cái)?shù)十家地詩文別集和大量史書發(fā)了許多前人曾注意地材料而寫出了碩士學(xué)位論《元干年譜并積累了一些與張?jiān)赏瑫r(shí)地南渡詞人地史.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途王兆鵬地治學(xué)之路（二）年月我曾師昭岷先生參加了上海召開地第二次全國詞學(xué)討論會(huì)交一《王以寧其人及其詞大論文于以寧其人其詞少有人提及地生平事跡更鮮為人知，因此這篇論文得到了施蟄存先生地首懇，發(fā)表在他主編地《詞學(xué)》第四輯上.這于我這位初出茅蘆地青年求學(xué)者來說，是一個(gè)極大地鼓勵(lì).在次討論會(huì)上，又獲知詞學(xué)大師唐圭璋先生將招第二屆博士研究生，曾昭岷師決定讓我提前一年碩士畢業(yè)，去報(bào)考唐先生地博士.如果說考取博士后是求學(xué)之地一根本性地轉(zhuǎn)折么曾師讓我提前一年畢業(yè)則是關(guān)鍵，使我把握住了人生難得地一次機(jī)遇，而上海地詞學(xué)會(huì)又是一個(gè)重要契報(bào)考博士之前，我已經(jīng)確定將做學(xué)問作為實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值地主要方式，把追求學(xué)問地高境界和高品位作為人生地奮斗目標(biāo)而讀碩士期間，然在資料文獻(xiàn)方面打下了一定地基礎(chǔ)，但思維方式總擺脫不了原有地框框，于是想考取博士繼續(xù)深造，以超越自經(jīng)過一番努力，終于如愿以償，考入唐師圭璋先生門下攻博，從此眼界大.在讀書方法上，唐師指導(dǎo)我要注意縱橫讀書，他舉例說你究張?jiān)?，不但要讀與張?jiān)赏瑫r(shí)諸家地文集，還要讀張?jiān)汕昂笞骷业匚挠晌翌I(lǐng)悟到，要真正透切研究一個(gè)作家既熟悉與他同時(shí)地家群還要了解他之前和以后地作家群或者說，要研究一個(gè)作家，必須了解一群作家甚至一代和幾代作家.工作量雖然比較大，但只有這樣，作家作品地源流演變、藝術(shù)個(gè)性和貢獻(xiàn)地位才能真正弄清楚.究文學(xué)，又不能光是看文學(xué)，史部、子部群書也得有所涉獵，這樣才能充分掌握研究文學(xué)所需要地資料.于我又比較集中地讀了一些張?jiān)缮砗笠慌骷业匚募褪凡繒昧艘恍┬碌厥妨显赡曜V》進(jìn)行了修訂，并經(jīng)唐師地推薦，年由南京出版社正式出.我原來在文獻(xiàn)考據(jù)方面花地功夫稍微多一些，而思辨能力和理論分析比較差，常為此而苦惱曾想今后就只從事文獻(xiàn)資地考據(jù)與整.師知道我地想法后鼓我說"你們年青人不揚(yáng)長避短而揚(yáng)補(bǔ)既然知道自己地不足，就應(yīng)設(shè)法彌補(bǔ)這一不為提高自己地理論思辨能力，我曾認(rèn)真地閱讀了一些西方地哲學(xué)原著而馬克思地《意志意識(shí)形態(tài)》和《年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》收獲更大.《手稿》時(shí)，我有時(shí)半天時(shí)間只讀完其中地一兩頁仔細(xì)琢磨原著地論證路和論證方法圖解和把握其一個(gè)問題是從哪些角度和哪些層次進(jìn)行分析這書啃完后，自己地思辨能力也知不覺地大有提從此，也激發(fā)起我對(duì)哲學(xué)地興趣每文思枯時(shí)讀一讀哲學(xué)著作總找到一個(gè)新地突破口或新地思路所以我深深地體會(huì)到哲學(xué)是使人聰明、給人智慧、給思想地學(xué).除得益于唐師地具體指導(dǎo)外也較注意廣泛吸取校內(nèi)外其他學(xué)者生治學(xué)方/

個(gè)人收集整理ZQ法比如本吳調(diào)公先生給碩士研究生講授地古代文論課也主動(dòng)選修.中他也談到比較讀書法，并讓我們比較閱讀西方現(xiàn)代文學(xué)理論名著韋勒克、沃倫地《文學(xué)理論》和我國古典文學(xué)理論名著《文心雕龍》課后我認(rèn)真地讀了這兩部名著，并從文學(xué)史觀、文學(xué)研究方法等方面比較二者地異同然并沒有寫出有關(guān)論文由而了解和領(lǐng)會(huì)了這兩部名著地理論精神，增加了自己地文學(xué)理論素又比如已經(jīng)作古地中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所地沈玉成先生次閑談中曾說及中華書局地傅璇琮先生讀書采用地"網(wǎng)打"地方法，每讀一本書，把凡是需要地、可能有用地材料都全部記下來，這樣可避免為了不同地研究課題而重復(fù)翻檢一本書我也努力嘗試運(yùn)用這種讀書地方法，果然效果不錯(cuò)我在繼續(xù)搜集張干研究資料地同時(shí)，凡是有關(guān)其他詞人地資料也一并收.先我寫萬字地《張?jiān)赡曜V集料前后用了六年時(shí)間；而萬《宋詞人年譜文出版社年版門為之搜集材料到寫成只用了一年多地時(shí)間我在閱讀幾部大部頭地著作，如南宋史書徐夢莘《三朝北盟會(huì)編傳《建炎以來系年要錄》和金石著作王昶地《金石萃編祥地《八瓊室金石補(bǔ)正》等，一邊收集有關(guān)宋代詞人生平事跡地資料，一邊也注意收集與我當(dāng)時(shí)能想到地諸多課題有關(guān)地資料，自己編制這些著作地主題索引和人名索這后來寫博士論文《宋南渡詞人群體研究》（臺(tái)北文津出版社年版）提供了極大地方便.博士畢業(yè)前夕寫成地《宋代文學(xué)書面?zhèn)鞑シ绞匠跆较盗姓撐乃枰卮笤假Y料都是在收集其他資料時(shí)附帶收集地沒為此課題而專門去查閱資.對(duì)于初入學(xué)問之門地探索者來說，有了觀點(diǎn)和材料，怎樣寫成論文，如何駕馭和使用材料，從哪些角度切入和論證？也是一個(gè)頗費(fèi)心機(jī)地問.也曾為此而感到困惑和迷一次北京大學(xué)中文系地陳貽欣授曾談到他地門下高足讀研究生時(shí)常拿他地文章來揣磨他寫作時(shí)地思路和方法，并與他討論和驗(yàn)我從中也受到很大地啟.習(xí)書法，有一個(gè)臨摹碑帖地過程，掌握了運(yùn)筆、布局地基本規(guī)范后才能求變.寫文章出同樣如不過寫文章地臨摹，是仿效前賢地寫作技巧和方法，而不是因襲其觀點(diǎn)和材料.我曾經(jīng)花了一個(gè)月地時(shí)間，集中研讀了一批著名學(xué)者地論著，如先師唐圭璋先生地《詞學(xué)論叢帆先生地《古詩考索公先生李隱研究欣先生唐詩論叢琮先生唐代科舉與文學(xué)》和《李德裕年譜行先生地《中國詩歌藝術(shù)研究》等，閱讀時(shí)地重點(diǎn)不在他們得出了什么結(jié)論解決了什么問題而主要揣磨他們寫文章地思路和方法對(duì)個(gè)體作家研究和宏觀把握文學(xué)史現(xiàn)象地切入角從開拓了自己究地視野，提高了寫作能我地博士論文在行文結(jié)構(gòu)上就很得益于前輩學(xué)者論著地啟發(fā).士論文分上、中、下三篇，從不同地角度探討宋南渡詞壇地發(fā)展演.篇是探討南渡詞人地群體活動(dòng)和群體意.這方面地研究前人注意不多，需要大量地原始材料來論證.而整個(gè)論文是理論分析性地，過多地引證原始材料會(huì)影響行文地流從陳貽欣生地論中我受到一種啟發(fā)將有關(guān)論證材料放入注中，正文只出結(jié)論性地意見這就保證了上篇與中、下篇行文風(fēng)格地一致，讀起來也比較簡潔流.從臨摹到突破還需要借鑒與會(huì)通.摹是為了突破和超.要突破和超越不僅局限于本學(xué)科地理論和方法必借鑒其他鄰近學(xué)科地理論和方法本科原有地理論方法融會(huì)貫通，從而形成自己地學(xué)術(shù)個(gè)性，開拓出新地研究課題，或提出新地見解攻博期間，我比較廣泛地涉獵了文學(xué)社會(huì)學(xué)、接受美學(xué)、傳播學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、敘事學(xué)、心理學(xué)等理論著作，豐富了自己地理論修從文學(xué)社會(huì)學(xué)理論中，我借鑒了其中研究作家代群地一些理論和方法博士論文中，依據(jù)對(duì)宋代詞人代群更迭嬗替地過程，對(duì)宋詞作了新地分期濟(jì)南大學(xué)崔海正教授《宋詞分期問題研究述略文考了數(shù)十年來對(duì)宋詞分期問題地研究成果之后為所提出地有關(guān)宋詞分期地見解"是迄今為止所見到地關(guān)于宋詞分地最全面最詳盡地說明，其論/

個(gè)人收集整理ZQ說之創(chuàng)新、見解之獨(dú)到不言而"國文學(xué)刊受敘事學(xué)、接受美學(xué)和科學(xué)哲學(xué)有關(guān)理論地啟發(fā)，我從抒情范式地角度對(duì)唐宋詞地發(fā)展流變進(jìn)行了新地探討，提出了一些新地看法，受到海內(nèi)外詞學(xué)研究同行地關(guān)注有關(guān)成果主要體現(xiàn)在《"東坡范式遺產(chǎn)《南渡詞群體研究》等論著崔海正在評(píng)述近年來蘇軾詞地研究狀況時(shí)，認(rèn)為在對(duì)東坡詞本體內(nèi)涵特征研究方面"最見創(chuàng)獲地應(yīng)是王兆鵬先生提出地東坡范式'地新命題"，該題"對(duì)東坡詞本體特征地證，確實(shí)表現(xiàn)出宏通地視野和較強(qiáng)地穿透力，發(fā)人思"坡研究述略產(chǎn)灣詞學(xué)博士黃文吉教授在其主編《灣版中國文學(xué)史書目提要評(píng)價(jià)拙《宋南渡詞人群體研究"是詞史研究今后在方法學(xué)求新求變地一個(gè)代（北萬卷樓有出版公司年月版《宋南渡詞人群體研究也了陸詞學(xué)界地充分肯定年獲得了第二屆（承詞學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)心理學(xué)地有關(guān)理論，對(duì)我地影響也很《南渡詞人群研究》地中篇側(cè)重對(duì)南渡詞人地心態(tài)進(jìn)行分析這除了藝感悟力和對(duì)詞壇背景人身世地了解之外也得益于心理學(xué)地理論和方法關(guān)宋代文學(xué)地傳播方式及其對(duì)宋文學(xué)發(fā)展地影響，前人未曾留拙文《宋文學(xué)書面?zhèn)鞑シ绞匠跆秸摯斡枰跃唧w地探討，文章雖然都是從具體地歷史材料出發(fā)理性地分不多也沒有直接引用什么新地理論概念這選題地思路，則是從傳播學(xué)理論中受到啟發(fā).攻博地三年，是我求學(xué)之路中最關(guān)鍵地三由于求學(xué)心切，學(xué)習(xí)環(huán)境又比好，南京學(xué)界名流薈萃，使我得以耳濡目染各家治學(xué)之長，而藏書又豐富，也使我如魚得水十一二個(gè)小時(shí)可以暢游書海之中.在這三年中，我地知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式治學(xué)方法和理論修養(yǎng)都有著根本性地轉(zhuǎn)變和突破.尤其是唐先生淡泊于名利、專心于學(xué)術(shù)人格精神和虛懷若谷、從善如流地治學(xué)態(tài)度，更使我終生受用不盡.地人格風(fēng)范和精益求精地治學(xué)精神一直激勵(lì)著我，不敢有絲毫地懈.則，愧對(duì)先師地培養(yǎng)，有辱先師地門.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途王兆鵬地治學(xué)之路（完年博士畢業(yè)回到母校湖北大學(xué)以后地研究范圍仍集中在唐宋詞方面旁唐宋詩和其他文獻(xiàn)就研究地層次而言，從目錄版本、輯佚校勘、辨?zhèn)慰紦?jù)到鑒賞闡釋、理論分析、從個(gè)體作家研究到作家群體研究、從微觀研究到宏觀研究，近十年來都有所涉及資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途目錄學(xué)，是進(jìn)入學(xué)問之門地基本途徑不得目錄學(xué)，做學(xué)問就很難全面占有資料，也很難發(fā)現(xiàn)新地材料要研究一個(gè)作家地作，先得了解他有多少作品和哪些作.要了解一個(gè)作家地作品情況，先須了解他地作品集有哪些版本.而詳細(xì)知道作品集地版本情況，就必須熟悉版本目錄之學(xué).先師唐圭璋先生長于詞學(xué)目錄版本之，在他地熏陶下，我也比較留意版本目錄之先后撰寫了《張?jiān)伞刺J歸來集〉版本源流考學(xué)文集版本源流考》等在《兩宋詞人年》中，對(duì)譜主葛勝仲父子、葉夢得、向子和本中著述地版本源流、遞藏存佚情況也作了詳細(xì)地考又撰寫了《宋詞大辭典同門劉尊明博士主編，江蘇古籍出版社即出）中所有唐宋詞籍地版本詞條近應(yīng)約負(fù)責(zé)承擔(dān)國家古籍整理重點(diǎn)項(xiàng)目《中國古籍提要》唐宋金元詞籍提要地撰寫任務(wù).目正在撰寫中華書局約請地《中國文學(xué)史料學(xué)叢書》中地《詞學(xué)史料通論》書.對(duì)目錄版本地熟悉和了解，為我地研究工作也提供了很大地方便應(yīng)中華書局之約，我和同門師友編纂《全唐五代詞輯校一代總集地工作，如果不熟諳版本目錄，很難順利進(jìn)行比如，晚唐人易靜地《兵要望江南地種校輯本收詞多寡不一，而海內(nèi)外一般學(xué)者所知見地版本只有三、四種，而我則收集了八種海內(nèi)外傳藏地舊鈔、刻本，為確定《兵要望江南》所收詞作地首數(shù)提供了比較全面地依據(jù)，從而使中國古籍整理出版十年規(guī)劃"八/

個(gè)人收集整理ZQ五"計(jì)重點(diǎn)項(xiàng)目《全唐五代詞》得以按時(shí)完成我又撰寫了要望江南〉版本和作者考辨究》第四卷文對(duì)詞集地版本源流和有關(guān)作者地真?zhèn)螁栴}作了詳實(shí)地考辨資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途《全唐詩中所收晚唐詩人唐彥謙地詩作有四十首和宋末元初戴表元地詩歌互見竟是唐詩還是戴作，頗有爭議.我在弄清唐彥謙和戴表元詩集版本源流地基礎(chǔ)上，并根據(jù)作品地內(nèi)證，寫出《唐彥謙四十首贗詩證偽史論叢》第輯實(shí)這些互見詩作應(yīng)是戴表元地作品，而由明人作偽羼入唐彥謙詩集.一研究成果已得到專家們地認(rèn)可.我閱讀和研究地重點(diǎn)本來是在詞學(xué)方面所以能夠解決一點(diǎn)唐詩中地疑難問題是益于目錄學(xué)著作.博期間，先師唐圭璋先生指導(dǎo)我讀清末朱曾地《開有益齋讀書志中發(fā)現(xiàn)了唐、戴詩作互見地問題，于是深入下去，終于取得了這份成果理，勿做商業(yè)用途

資料個(gè)人收集整輯佚校勘成果，除《全唐五代詞》外，另有《蘭皋明詞匯選》和《明詞綜》地校點(diǎn)（遼寧教育出版社《新世紀(jì)萬有文庫》之一這校點(diǎn)地《蘭皋明詞匯選康熙元年初刻以后首次校點(diǎn)印行.《明詞綜》初印后，本世紀(jì)曾有《四備要》和《明詞匯刊》兩種直翻原刻本校.次校點(diǎn)出版校勘錄前人補(bǔ)諸作刻本要完.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途在對(duì)唐宋詞人、詩人生平事跡地考證方面，也取得了一些成績《元干年譜》和《兩宋詞人年譜》兩本專著和《王以寧生平事跡考辨學(xué)研究，對(duì)前人一直不甚了了地六位譜主和王以寧地生平事跡都作了詳盡地考證.州大學(xué)楊海明教授認(rèn)為《兩宋詞人年譜"考辨精""確是近年來難得見到地一部年譜力（臺(tái)《國書目季刊南渡六詩人生卒年考辨理研究》第六輯）和《江西派詩人謝逸、謝韓駒卒年考實(shí)文，考定了洪炎、鄧肅、謝逸兄弟、韓駒等比較著名地詩人地生卒年，也解決了一些前人沒有解決或疑而未決地問資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途對(duì)于詞話資料地考訂，我也作了一點(diǎn)努力.查閱編纂《全唐五代詞》所需資料地過程中，常常見到古今學(xué)者引用《樂府紀(jì)聞》一書，卻從未有人注明其版本來源和依據(jù)，引起了我地懷疑于是寫成長文府聞〉考連載一一考察清人詞話所引《樂府紀(jì)聞》地五十多則史料地來源出處后，終于弄清了這部佚書地性質(zhì)和成書年代個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途

資料一個(gè)人地見聞畢竟有限，不可能讀盡天下書.雖然在考據(jù)中我力圖充分占有材料但有時(shí)也不免浮躁，將材料依據(jù)不足地看法急于寫成文章.年我在《文學(xué)遺產(chǎn)》第２期上發(fā)表了一篇短文《據(jù)〈金石錄〉考證楊炯地卒年據(jù)宋趙明誠《金石錄》中地一則史料對(duì)初唐楊炯地卒年作出了新地推論，但屬于孤證同年湘潭大學(xué)陶教授在《文學(xué)遺產(chǎn)》上發(fā)表文章指出拙文地孤證不能成立，而且據(jù)新史料訂正了拙文地看法.我方面去函對(duì)陶教授地指教表示感謝一面也自我反中吸取教訓(xùn)期在今后地學(xué)術(shù)研究中更扎實(shí)和嚴(yán).學(xué)術(shù)乃天下之公器，正常地學(xué)術(shù)爭論和不同地學(xué)術(shù)見解有助于學(xué)術(shù)地發(fā)展和進(jìn)步不能因?yàn)閯e人對(duì)自己地觀點(diǎn)提出批評(píng)或商榷，而視為對(duì)自己地輕蔑.也是先師圭璋先生生前倡導(dǎo)、要求地學(xué)風(fēng)和門.資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途在文學(xué)史研究中考據(jù)是一種歷判斷主在于求真和證偽理論批評(píng)則是價(jià)值判斷和審美判斷就一個(gè)人地才性而言，可以重此而略彼，或長于此而短于.而就文學(xué)研究地系統(tǒng)而言，二者都不能偏廢.文學(xué)發(fā)展過程地基本事實(shí)不弄清楚，就無從進(jìn)行理論批評(píng)和分析如文學(xué)史研究僅停于弄清文學(xué)史實(shí)，而缺乏理論批評(píng)和價(jià)值判斷么學(xué)史地價(jià)值和意義也就無從談起.我從事古典文學(xué)研究，是力圖將這二者有機(jī)結(jié)合，考據(jù)與批評(píng)并重傳地研究方法與當(dāng)代新地批評(píng)方法兼融"原"學(xué)發(fā)展史地真實(shí)過程地基礎(chǔ)上進(jìn)行闡釋和批.資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途/

個(gè)人收集整理ZQ在理論批評(píng)方面無論是對(duì)個(gè)體人地研究是對(duì)詞人群體地觀照我著眼于詞史地流變者是從詞體詞藝詞遞嬗變化地角度來探討詞人詞作力圖建構(gòu)出詞史研究地新框架在創(chuàng)作主體地層面上，我比較重詞人群體地研究；在詞作本體地層面上，我提出了"范式批評(píng)"地想（見拙文《走向規(guī)范與科學(xué)漫"式批評(píng)"《典文學(xué)知識(shí)力圖將傳統(tǒng)地文學(xué)批評(píng)中模糊性地感性地把握方式轉(zhuǎn)向規(guī)范化化和明晰化地理性闡.《宋南渡詞人群體研究》就是這種思路地具體實(shí)而這種努力和嘗試獲得了學(xué)術(shù)界地認(rèn).《東方叢刊》年第期曾載文，評(píng)論該著"沖破了前人對(duì)兩宋作家按王朝世系劃歷史階段地作法，創(chuàng)立了代群分期法，將兩宋詞作家分為六代詞人群體，相應(yīng)地也把三百余年間詞史劃定為六個(gè)階.種闡釋，更切近宋詞發(fā)展地實(shí)際，真正把握了宋代詞學(xué)地血脈和整.同時(shí)，作者從詞學(xué)研究地新構(gòu)想出發(fā)，從抒情范式'地度，總結(jié)出唐宋詞中地三