靜悄悄 別打擾

靜悄悄別打攪

概要：增長得到安康培養(yǎng)?！安淮驍噭e人〞是對別人的尊重，是一個人參與社會生活、待人處世應具備的最根本的文明習慣，是大家都應該遵循的。小學生每天都參與社會生活，在各種場合與別人交往。在與別人相處的過程中，會自然而然地表現(xiàn)出對別人的態(tài)度。教育他們從小做起，從小事做起，在別人工作、學習、休息、娛樂的時候，不去打攪別人，養(yǎng)成良好的文明習慣，有利于培養(yǎng)他們與別人共同生活的態(tài)度，為他們長大以后直接參與社會活動奠定根底。教法建議：1．教學應注意情感的激發(fā)。情感作為非智力因素是學生健全人格形成的重要方面，不打攪別人是一種尊重別人的美妙感情，它的價值在于由于自己沒有打攪別人，而使別人安心工作、學習、休息和娛樂，創(chuàng)造出成果，這既表達自身的文明，也支持了別人對社會做奉獻，教學中要浸透這一價值觀的教育，以激發(fā)學生美妙的道德情感。此外，加強學生之間、師生之間的情感交流也很重要，防止“心靈封閉〞現(xiàn)象的產生，建立積極、和諧的人際關系。2．教學應注意學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維是從一個基點出發(fā)，多方位、多層面展開思維。例如：教學課文中的兒歌以后，可以提問：除了兒歌所舉例子之外，我們還能從日常生活中舉出這樣的例子嗎？促使學生的思維處于活潑狀態(tài)，或單獨沉思、或同學交流，結合實際舉出事例。教學設計例如五靜悄悄別打攪認知：1．懂得不打攪別人是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。2．懂得打攪別人是不尊重別人的表現(xiàn)，會影響別人的學習、工作和生活。3．知道不打攪別人才能與別人共同生活。情感：厭惡打攪

靜悄悄別打攪,

教學目的

認知：

1．懂得不打攪別人是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

2．懂得打攪別人是不尊重別人的表現(xiàn)，會影響別人的學習、工作和生活。

3．知道不打攪別人才能與別人共同生活。

情感：

厭惡打攪別人的行為，自己愿意不打攪別人。

行為：

1．在別人工作、學習和休息時，說話、動作要輕，盡量不影響人家。

2．不得已要打攪別人時，能說明情況或抱歉。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準一、二年級段“文明禮貌〞德目中的有關要求設置的。

當前，人們的行為方式和習慣正在發(fā)生改變，一些本來穩(wěn)定的價值觀念和良好的道德標準也因此受到沖擊。因此，一些做人與融入社會的根本價值觀的教育應該加強，使我們下一代的品德能隨著年齡的增長得到安康培養(yǎng)?！安淮驍噭e人〞是對別人的尊重，是一個人參與社會生活、待人處世應具備的最根本的文明習慣，是大家都應該遵循的。

小學生每天都參與社會生活，在各種場合與別人交往。在與別人相處的過程中，會自然而然地表現(xiàn)出對別人的態(tài)度。教育他們從小做起，從小事做起，在別人工作、學習、休息、娛樂的時候，不去打攪別人，養(yǎng)成良好的文明習慣，有利于培養(yǎng)他們與別人共同生活的態(tài)度，為他們長大以后直接參與社會活動奠定根底。

教法建議：

1．教學應注意情感的激發(fā)。情感作為非智力因素是學生健全人格形成的重要方面，不打攪別人是一種尊重別人的美妙感情，它的價值在于由于自己沒有打攪別人，而使別人安心工作、學習、休息和娛樂，創(chuàng)造出成果，這既表達自身的文明，也支持了別人對社會做奉獻，教學中要浸透這一價值觀的教育，以激發(fā)學生美妙的道德情感。此外，加強學生之間、師生之間的情感交流也很重要，防止“心靈封閉〞現(xiàn)象的產生，建立積極、和諧的人際關系。

2．教學應注意學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維是從一個基點出發(fā)，多方位、多層面展開思維。例如：教學課文中的兒歌以后，可以提問：除了兒歌所舉例子之外，我們還能從日常生活中舉出這樣的例子嗎？促使學生的思維處于活潑狀態(tài)，或單獨沉思、或同學交流，結合實際舉出事例。

教學設計例如

五靜悄悄別打攪

認知：

1．懂得不打攪別人是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

2．懂得打攪別人是不尊重別人的表現(xiàn)，會影響別人的學習、工作和生活。

3．知道不打攪別人才能與別人共同生活。

情感：

厭惡打攪別人的行為，自己愿意不打攪別人。

行為：

1．在別人工作、學習和休息時，說話、動作要輕，盡量不影響人家。

2．不得已要打攪別人時，能說明情況或抱歉。

教學重點：

為什么不能打攪別人的工作、學習和休息。

教學難點：

為什么不能打攪別人的工作、學習和休息。

教育過程：

一、想一想：

考慮：當你做作業(yè)或睡覺的時候，假設有人打攪你，你的心情會怎樣？為什么？

二、學習課文，啟創(chuàng)造理。

1．小組交流：

當同學做作業(yè)時，男同學是怎么做的？他為什么要悄悄地走路？

板書：不打攪別人的學習

當別人學習時，為什么不能打攪？

2．小結：

別人學習時，需要安靜的環(huán)境才能動腦考慮。所以不能打攪別人的學習，這是關心別人的表現(xiàn)。

過渡導語：

當別人工作時，女同學是怎么做的呢？

3．小組交流：

當鄰居叔叔工作時，這兩位小朋友在做什么？女同學是怎么做的？

女同學為什么要勸阻這兩位小朋友別打攪叔叔工作？

板書：工作

假設女同學不勸阻這兩位小朋友，會怎樣？女同學為什么能做到不打攪別人的工作？

板書：心中有別人

4．小結：

只有心中想著別人，才會自覺做到不打攪別人的工作。

5．小組交流：

同學來找女同學，女同學是怎么做的？她為什么讓同學說話輕點？

板書：休息

當別人休息時，為什么說話要輕點？

6．小結：

不打攪別人休息，是體貼別人的表現(xiàn)，是一種高尚的品質。

7．全班交流：

當別人學習、工作、休息時，應該怎么做？怎樣才能做到不打攪別人？不打攪別人是一種什么樣的行為？

板書：尊重別人的表現(xiàn)。

你還能從日常生活中舉出不打攪別人的例子嗎？

8．總結：

關心別人、想著別人、體貼別人，才能不打攪別人的學習、工作和休息，這是尊重別人的表現(xiàn)。

三、老師帶著學生讀課文

出投影：“說一說〞中的內容。

1．提問：

為了不打攪別人的工作、學習、休息，我們應該怎樣做？為什么？

為什么不得已要打攪別人時應抱歉？

2．小結：

當別人工作、學習