我們成功了反思小結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)我們成?功了反?思小結(jié)?文本?給學(xué)生?提供了?一幅規(guī)?模宏大?的歡慶?場(chǎng)面，?不充分?利用一?下，實(shí)?在可惜?。于是?，在學(xué)?習(xí)"人?們相互?擊掌，?相互擁?抱，任?激動(dòng)的?淚水盡?情流淌?。"一?句時(shí)，?借助課?件的感?性再現(xiàn)?，借助?文本上?下文的?內(nèi)容，?我讓學(xué)?生說(shuō)一?說(shuō)這歡?慶的場(chǎng)?面，學(xué)?生調(diào)動(dòng)?了原有?的知識(shí)?與經(jīng)驗(yàn)?，加上?了課堂?上新學(xué)?的內(nèi)容?，的確?很好的?表現(xiàn)了?這一喜?慶的場(chǎng)?景。可?見(jiàn)，教?師精心?地預(yù)設(shè)?，挖掘?文本的?生發(fā)點(diǎn)?對(duì)學(xué)生?語(yǔ)言能?力的培?養(yǎng)是很?有益處?的。?當(dāng)然，?經(jīng)過(guò)課?堂教學(xué)?實(shí)踐，?我也發(fā)?現(xiàn)自己?在預(yù)設(shè)?時(shí)一些?考慮欠?周到的?地方。?比較突?出的問(wèn)?題是對(duì)?學(xué)生語(yǔ)?言的提?升幫助?還不夠?。關(guān)于?積累，?往往只?限于課?文中的?詞語(yǔ)，?其實(shí)，?根據(jù)文?本所描?述情景?，有很?多詞語(yǔ)?，如：?歡聲雷?動(dòng)，欣?喜若狂?，載歌?載舞，?燈火輝?煌，舉?國(guó)同慶?，歡聲?笑語(yǔ)，?心花怒?放等多?可以讓?學(xué)生去?接觸，?感知。?希望不?斷的反?思能更?好地促?進(jìn)我的?發(fā)展。?我們?成功了?反思小?結(jié)（二?）據(jù)?專(zhuān)家分?析，在?未來(lái)的?課堂上?，知識(shí)?將由三?方面組?成：教?科書(shū)及?教學(xué)參?考書(shū)提?供的知?識(shí)，教?師個(gè)人?的知識(shí)?，師生?互動(dòng)產(chǎn)?生的新?知識(shí)。?新課程?將改變?教科書(shū)?一統(tǒng)課?堂的局?面，教?材不再?是學(xué)生?唯一的?知識(shí)源?。當(dāng)我?向大家?聲情開(kāi)?茂地講?述"為?什么不?早些在?中國(guó)舉?辦呀"?這個(gè)問(wèn)?題時(shí)，?其實(shí)是?我在向?學(xué)生們?介紹中?國(guó)申奧?的歷史?，其艱?難歷程?告訴我?們：成?功是何?等的來(lái)?之不易?啊!在?學(xué)生激?情涌動(dòng)?的時(shí)刻?，回放?實(shí)況錄?像，學(xué)?習(xí)心境?水到渠?成。?《語(yǔ)文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》中?明確指?出：閱?讀是學(xué)?生個(gè)性?化行為?，不應(yīng)?以教師?的分析?來(lái)代替?學(xué)生的?閱讀實(shí)?踐。我?在教學(xué)?中，把?讀的權(quán)?利交給?學(xué)生，?把讀的?時(shí)間還?給學(xué)生?。本文?雖短小?但感情?充沛，?令人振?奮?；?于這點(diǎn)?考慮，?我在教?學(xué)中既?充分發(fā)?揮范讀?與指導(dǎo)?讀的作?用，又?尊重學(xué)?生獨(dú)特?的情感?體驗(yàn)。?在第二?自然段?教學(xué)中?，我根?據(jù)句式?特點(diǎn)，?設(shè)計(jì)了?引讀，?接讀的?朗讀方?式。在?老師飽?滿(mǎn)熱情?的感召?下，全?班學(xué)生?振臂高?呼："?我們成?功了!?""我?們愛(ài)北?京!"?"祖國(guó)?萬(wàn)歲!?"此時(shí)?此刻，?他們仿?佛就是?人海歌?潮中的?一分子?，與其?說(shuō)他們?在朗讀?，不如?說(shuō)他們?在用心?感受。?在學(xué)生?，教師?，文本?之間對(duì)?話(huà)的過(guò)?程中，?學(xué)生們?對(duì)課文?的感悟?得到提?升。知?識(shí)與技?能，過(guò)?程與方?法，情?感態(tài)度?價(jià)值觀?的三維?目標(biāo)實(shí)?現(xiàn)有機(jī)?的整合?。我?們成功?了反思?小結(jié)（?三）?著名特?級(jí)教師?于漪曾?說(shuō)過(guò)：?"課的?第一錘?要敲在?學(xué)生的?心靈上?，激發(fā)?起他們?思維的?火花，?或像磁?鐵一樣?把學(xué)生?牢牢地?吸引住?。"的?確，語(yǔ)?文教學(xué)?應(yīng)該千?方百計(jì)?地為學(xué)?生創(chuàng)造?個(gè)性化?的閱讀?氛圍，?讓課堂?充滿(mǎn)童?趣，充?滿(mǎn)樂(lè)趣?，充滿(mǎn)?活力。?基于以?上觀點(diǎn)?，本課?教學(xué)開(kāi)?始我就?向?qū)W生?出示一?面五環(huán)?旗。這?一做法?立刻引?起學(xué)生?們的極?大興致?，加上?學(xué)生課?前已經(jīng)?搜集了?有關(guān)這?方面的?資料，?他們有?話(huà)可說(shuō)?，因此?他們頓?時(shí)爭(zhēng)先?恐后地?向大家?介紹自?己知道?的有關(guān)?情況。?……天?真的周?戎居然?心憤憤?而口悱?悱地說(shuō)?："怎?么不早?些在中?國(guó)舉辦?奧運(yùn)會(huì)?呀為什?么等到?___?_年"?一個(gè)充?滿(mǎn)稚氣?的聲音?道出了?一個(gè)沉?重的話(huà)?題，在?幾乎凝?固了的?氛圍中?，我用?深沉的?語(yǔ)言向?同學(xué)們?娓娓講?述在_?___?年中國(guó)?僅以一?票之差?失去了?___?_年奧?運(yùn)會(huì)的?主辦權(quán)?。在_?___?年__?__月?___?_日那?個(gè)不平?凡的夜?晚，北?京申辦?___?_年奧?運(yùn)會(huì)成?功了，?那是個(gè)?怎樣的?不眠之?夜啊!?為了讓?學(xué)生再?用心感?受一下?。隨即?我播放?了喜訊?傳來(lái)時(shí)?人們狂?歡的錄?像。?這個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)?是我事?先沒(méi)有?預(yù)設(shè)的?，但是?課前我?收集了?大量的?資料，?因此這?個(gè)既是?精心設(shè)?計(jì)又是?意外出?現(xiàn)的課?堂讓我?有了許?多體會(huì)?：《?語(yǔ)文新?課程標(biāo)?準(zhǔn)》強(qiáng)?調(diào)要努?力開(kāi)發(fā)?語(yǔ)文課?程資源?，拓展?學(xué)生的?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)視野?，但究?竟如何?操作呢?實(shí)際上?，課文?本身就?蘊(yùn)涵著?許多資?源可供?我們開(kāi)?發(fā)。這?篇課文?我們就?可以以?課文為?載體，?引導(dǎo)學(xué)?生課前?搜集資?料，課?堂上自?主探究?，拓展?視野，?受到愛(ài)?國(guó)主義?教育和?民族精?神的熏?陶。?關(guān)于五?環(huán)旗，?學(xué)生在?不經(jīng)意?間通過(guò)?不同的?渠道或?多或少?地了解?它，但?那是無(wú)?意識(shí)的?，是零?散的。?在交流?中，學(xué)?生對(duì)五?環(huán)旗的?了解相?對(duì)全面?了，認(rèn)?識(shí)相對(duì)?深刻了?，這就?充分體?現(xiàn)了語(yǔ)?文學(xué)科?具有豐?富的人?文性的?特點(diǎn)。?在資源?共享的?同時(shí)，?較好地?突出了?語(yǔ)文課?程的開(kāi)?放性，?進(jìn)一步?說(shuō)明：?"語(yǔ)文?教育的?外延和?生活相?等"。?我們?成功了?反思小?結(jié)（四?）在?課堂教?學(xué)中，?我盡量?遵循學(xué)?生的認(rèn)?識(shí)規(guī)律?，全面?實(shí)現(xiàn)教?學(xué)目標(biāo)?，重視?三維目?標(biāo)的整?合。既?教書(shū)，?又育人?。如：?在閱讀?教學(xué)中?，我把?讀放在?首位，?讓學(xué)生?把課文?從讀正?確—流?利—有?感情。?并使學(xué)?生在讀?中掌握?課文內(nèi)?容，在?讀中感?悟人們?的快樂(lè)?、喜悅?和自豪?的心情?，從而?增強(qiáng)了?民族的?自尊心?和自豪?感。?與此同?時(shí)，我?還重視?對(duì)學(xué)生?語(yǔ)言表?達(dá)能力?的訓(xùn)練?和發(fā)散?性思維?的訓(xùn)練?，如：?在教學(xué)?第二自?然段時(shí)?，我設(shè)?計(jì)假如?當(dāng)時(shí)你?就在人?群中，?你會(huì)高?呼什么??有什?么表現(xiàn)??讓學(xué)?生在訓(xùn)?練的過(guò)?程中，?發(fā)展語(yǔ)?言，增?強(qiáng)民族?自信心?。讓?語(yǔ)文教?學(xué)，不?能只停?留在書(shū)?本上，?還要拓?寬學(xué)生?的眼界?，注重?課內(nèi)的?積累和?課外的?拓展。?因此在?教學(xué)中?，我引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)課?文、感?悟語(yǔ)言?的同時(shí)?，把學(xué)?生的目?光牽引?到課外?。讓他?們學(xué)會(huì)?關(guān)注社?會(huì)，關(guān)?注國(guó)家?大事。?因此，?課后我?又讓學(xué)?生交流?了自己?收集到?的有關(guān)?奧運(yùn)會(huì)?和有關(guān)?北京的?資料，?進(jìn)一步?拓寬學(xué)?生的語(yǔ)?文知識(shí)?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的能力?和增強(qiáng)?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)。?當(dāng)然，?為了讓?這節(jié)課?上得更?加完美?，我還?需要進(jìn)?一步完?善課件?，如在?開(kāi)始部?分，出?示國(guó)際?奧委會(huì)?主席薩?馬蘭奇?的講話(huà)?，就會(huì)?更能把?學(xué)生引?領(lǐng)到當(dāng)?時(shí)的情?景中來(lái)?。還有?文章結(jié)?尾部分?的課件?能多出?示幾張?___?_年奧?運(yùn)會(huì)上?優(yōu)秀運(yùn)?動(dòng)員比?賽時(shí)的?場(chǎng)景會(huì)?更好，?今后在?制作課?件上還?要多下?些功夫?，使我?們的語(yǔ)?文教學(xué)?錦上添?花。?我們成?功了反?思小結(jié)?（五）?這篇?課文文?字雖少?，但所?呈現(xiàn)出?來(lái)的場(chǎng)?面是恢?宏的，?氣勢(shì)是?磅礴的?。如何?讓二年?級(jí)的學(xué)?生充分?感受到?字里行?間所體?現(xiàn)出來(lái)?的激動(dòng)?與自豪?是我在?預(yù)設(shè)教?學(xué)目標(biāo)?時(shí)著重?考慮的?一個(gè)問(wèn)?題，經(jīng)?過(guò)課堂?教學(xué)實(shí)?踐，我?覺(jué)得自?己在預(yù)?設(shè)教學(xué)?過(guò)程中?做得比?較成功?的地方?有：?1，利?用媒體?，拉進(jìn)?文本與?學(xué)生的?距離。?二年?級(jí)的學(xué)?生主要?以形象?思維為?主，原?本，離?他們的?生活較?遠(yuǎn)的內(nèi)?容不容?易引起?學(xué)生的?共鳴，?因此，?營(yíng)造良?好的氛?圍激發(fā)?學(xué)生的?情感是?十分重?要的。?本文是?適合運(yùn)?用媒體?營(yíng)造情?境的文?本，媒?體使用?恰當(dāng)，?可以起?到化無(wú)?形為有?形，化?抽象為?具象的?作用，?文本與?學(xué)生的?距離一?下子拉?近了。?2，?變換形?式，提?供學(xué)生?多次朗?讀的機(jī)?會(huì)。?朱作仁?教授說(shuō)?過(guò)："?講解只?能使人?知道，?而朗讀?則使人?感受"?。語(yǔ)文?課程標(biāo)?準(zhǔn)中也?明確指?出：閱?讀是學(xué)?生個(gè)性?化行為?，不應(yīng)?以教師?的分析?來(lái)代替?學(xué)生的?閱讀實(shí)?踐。我?在教學(xué)?中，把?讀的權(quán)?利交給?學(xué)生，?把讀的?時(shí)間給?予學(xué)生?。本文?雖短小?但感情?充沛，?令人振?奮?；?于這點(diǎn)?考慮，?我在教?學(xué)中注?重肢體?語(yǔ)言與?朗讀的?配合，?如擊掌?，振臂?高呼等?，低年?級(jí)的孩?子又格?外容易?投入，?在媒體?，動(dòng)作?和教師?語(yǔ)言的?引領(lǐng)下?，學(xué)生?們盡情?高呼：?"我們?成功了?!""?我們愛(ài)?北京!?""祖?國(guó)萬(wàn)歲?!"此?時(shí)此刻?，他們?仿佛就?是人海?歌潮中?的一分?子，與?其說(shuō)他?們?cè)诶?讀，不?如說(shuō)他?們?cè)谟?心感受?。在請(qǐng)?同學(xué)們?根據(jù)自?己的理?解，讀?一讀讓?你覺(jué)得?最激動(dòng)?的句子?或段落?時(shí)，學(xué)?生都分?外投入?，在學(xué)?生，教?師，文?本之間?對(duì)話(huà)的?過(guò)程中?，學(xué)生?們對(duì)課?文的感?悟得到?了提升?。知識(shí)?與技能?，過(guò)程?與方法?，情感?態(tài)度價(jià)?值觀的?三維目?標(biāo)實(shí)現(xiàn)?有機(jī)的?整合。?我們?成功了?反思小?結(jié)（六?）今?天，我?成功的?進(jìn)行了?這一課?的教學(xué)?，內(nèi)心?也隨著?故事的?情節(jié)，?顯得尤?為激動(dòng)?。我為?祖國(guó)的?成功而?激動(dòng)，?更是為?自己教?學(xué)的成?功而驕?傲。?這節(jié)課?，不同?于普通?的一節(jié)?語(yǔ)文課?，因?yàn)?這篇文?章的選?材與我?們今天?的事實(shí)?有些小?的脫節(jié)?，原因?是__?__年?奧林匹?克運(yùn)動(dòng)?會(huì)已經(jīng)?在我國(guó)?首都北?京成功?的舉辦?完了，?而這篇?文章的?內(nèi)容是?讓孩子?們感受?___?_年_?___?月__?__日?的夜晚?北京申?辦奧運(yùn)?成功時(shí)?的情景?，這為?教學(xué)鋪?下了難?度。要?想帶領(lǐng)?孩子們?跨越時(shí)?空隧道?，回到?申辦成?功那一?刻，需?要在教?學(xué)環(huán)節(jié)?上下功?夫，既?能讓孩?子們進(jìn)?行時(shí)間?的大轉(zhuǎn)?移，還?得讓他?們體會(huì)?到當(dāng)時(shí)?的熱鬧?場(chǎng)景，?在教學(xué)?時(shí)我是?這樣安?排的：?首先?是巧妙?的課堂?導(dǎo)入，?請(qǐng)同學(xué)?說(shuō)一說(shuō)?：“自?己做什?么事情?成功了?，成功?以后的?感覺(jué)如?何?”?在這一?問(wèn)題的?引領(lǐng)下?，孩子?們的話(huà)?題打