大學生職業(yè)前適應問題分析

大學生職業(yè)前適應問題分析宋國愷內(nèi)容提要:當前大學畢業(yè)生擇業(yè)意識形成太晚、對職業(yè)期望值過高、對家庭依賴感仍強、職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺、缺乏創(chuàng)業(yè)意愿等方面問題的存在,不利于大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。將這些問題納入到職業(yè)前適應的指導和培訓上,并探索形成一套行之有效的制度,是促進大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個重要方面。大學生走出校門步入社會尋找立足于社會的職業(yè),是青年社會化過程中最重要的任務之一,它標志著大學生正在實現(xiàn)從受教育者向勞動生產(chǎn)者、從部分社會化向全面社會化、從家庭半依賴型向社會獨立型的三大轉變。在這個重要的轉變過程中,職業(yè)前適應是每個大學生當下面臨最為迫切的問題。當前我國就業(yè)供大于求的總量性矛盾、就業(yè)的結構性矛盾以及勞動者素質(zhì)技能不適應等問題更加突出;就業(yè)難和“招工難”的矛盾以及用工的規(guī)范性等問題在不同地區(qū)出現(xiàn),這些都直接影響到大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。從1999年實行大學擴招政策以來,高校擴招的速度以20%的幅度增長,擴招后,2003-2008年的大學畢業(yè)生分別為212萬、280萬、338萬、413萬、495萬、559萬①,而就業(yè)率總體卻呈現(xiàn)下降趨勢,就業(yè)形勢嚴峻。大學生就業(yè)問題已成為社會各界高度關注的熱點問題。在以往關于大學畢業(yè)生就業(yè)的研究中,多數(shù)集中于職業(yè)適應問題的方面,認為職業(yè)適應是個人與某一特定的職業(yè)環(huán)境進行互動、以達到和諧的過程,也就是說職業(yè)需求和從業(yè)人員之間是否具備基本的匹配關系。事實上,對于即將畢業(yè)面臨擇業(yè)的大學生而言,職業(yè)前適應問題顯得尤為迫切,因為它直接關涉大學生在尋找工作之前的自我定位問題,關乎大學生能否找到立身于社會的職業(yè)問題,當然也關系到大學生將來職業(yè)適應的問題。因此,對大學生職業(yè)前適應問題進行研究,對于促進大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。一、研究方法本研究以兩個具有代表性的群體為研究對象,一個群體是H省一家合資汽車有限公司中的部分員工,我們從接受訪談的61位人員中,選取了5位新進員工(T1、T2、T3??)就職業(yè)前適應問題進行了訪談。選擇這個群體的理由是,一方面這些員工面臨職業(yè)適應的問題,另一方面對自己和大學同學職業(yè)前適應都有切身的感受或仔細的觀察;另一個群體是B市一所高校新入學的部分碩士研究生(M1、M2、M3??),選擇這個群體的理由是這個群體對自己和大學同學職業(yè)前適應問題有比較全面的了解和深刻的感受。通過對這兩個群體的訪談使得研究分析的信度和效度盡量最佳化。二、分析討論擇業(yè)意識在畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越不景氣的情況下,高校采取了多種措施,如舉辦現(xiàn)場招聘會、組織學生參加招聘會、培訓學生應聘技巧、動員一切可利用的資源,如校友、家長等,促進大學生就業(yè)。應該說這些措施在一定程度上發(fā)揮了作用。但有一個重要的問題,即擇業(yè)意識的培養(yǎng)卻往往被忽視,至少是沒有得到足夠的重視。所謂擇業(yè)意識就是在選擇職業(yè)前的一種心理準備狀態(tài)。擇業(yè)意識的有無決定擇業(yè)者的心理是否已處于擇業(yè)的準備狀態(tài);而擇業(yè)意識形成的早晚表明擇業(yè)者的心理是否處于良好的準備狀態(tài)。擇業(yè)意識形成得越早,相對而言,擇業(yè)者心理在擇業(yè)階段越能夠處于良好的狀態(tài),這有助于擇業(yè)者有充足的心理準備應對應聘工作的各個環(huán)節(jié)和各種程序;反之,則不利于擇業(yè)。對高校畢業(yè)生擇業(yè)意識的培養(yǎng),并不是說高校缺少了這個環(huán)節(jié),而是說高校在擇業(yè)意識培養(yǎng)早晚上出了問題。目前我國高校的就業(yè)指導工作多從高年級開始,大多數(shù)學生的擇業(yè)意識也是從這個階段開始培養(yǎng)樹立。調(diào)查顯示,有超過60%的學生的擇業(yè)意識是從三年級以后才開始形成的。②這就意味著還有40%的畢業(yè)生在四年級時尚未形成明確的擇業(yè)意識。兩位訪談者提供的資料印證了這點。我是學習自動化專業(yè)的,大學一、二年級,甚至大學三年級第一學期整天忙于應付安排密集的各門功課,根本無暇考慮畢業(yè)工作的事情,學校也沒有這方面的安排,即使有也沒有怎么被重視。到大學三年級第二學期快結束的時候,班主任、系、院才提及到大學四年級就要考慮自己的出路了。實際上,應聘工作的最好時期基本上在大學四年級的第一個學期后期,但就在那個時候,自己似乎沒有什么心理準備,沒有什么擇業(yè)意識,盲目投簡歷,四處去面試,實質(zhì)上自己究竟要做什么,自己心里并不太清楚。我找到這份工作之后,才覺得自己有了擇業(yè)的意識。(訪談資料:T1)我一開始就打算考碩士研究生,不過還是很擔心自己不能通過怎么辦。盡管這樣,也做了一定的心理準備。我們班的一些同學很緊張,(找工作)似乎趕場一樣,不知道自己究竟能夠做什么。因為(在大學四年級)開始找工作之前沒有靜下心來考慮過(找)工作的事,突然一下子要面臨畢業(yè)找工作,覺得無所適從的樣子。一些同學家庭條件好,有無工作無所謂。說是這樣,其實多數(shù)心里還是很在乎的。都感覺突然多了這樣一件事情(找工作),覺得還沒有準備??(訪談資料:M1)上述調(diào)查數(shù)據(jù)以及訪談資料表明,40%的畢業(yè)生在大學四年級時尚未形成明確的擇業(yè)意識,顯然會影響到擇業(yè)的問題;然而還有60%的大學生從三年級開始形成擇業(yè)意識,同樣會影響到擇業(yè)的效果。因為從大學三年級開始形成的擇業(yè)意識并不足以使得擇業(yè)者能夠處于良好的心理準備狀態(tài),來應對競爭日益激烈的就業(yè)問題。事實上,擇業(yè)意識并非是短期的培訓和說教能夠形成并有效發(fā)揮作用的。職業(yè)期望值正如前文所說,職業(yè)前適應是指獲得職業(yè)之前通過調(diào)適自身所形成的職業(yè)意識及尋求職業(yè)的心理準備狀態(tài)。而職業(yè)意識和尋求職業(yè)的心理準備狀態(tài)包含擇業(yè)者對職業(yè)期望程度這一重要方面。適中的期望值應該是擇業(yè)者自身所具備的條件和就業(yè)市場所提供的職業(yè)之間的一種恰當?shù)钠鹾虾推ヅ洹Ｆ谕颠^高一方面可能是由于對自身的擇業(yè)條件沒有正確的認識,認為自己應當或者能夠獲得某個職位;另一方面可能是由于對就業(yè)市場形勢的變化沒有準確的把握,認為就業(yè)市場能夠滿足自己的擇業(yè)愿望。職業(yè)期望值過高的結果往往是要么找不到適合自己或者自己滿意的職業(yè),要么與自己擇業(yè)條件契合或匹配的職業(yè)已擦肩而過,最終的結果是無業(yè)可就,這在當前的就業(yè)市場中似乎是一個最為普遍的現(xiàn)象。期望值過高也往往成為當前社會各界責難大學畢業(yè)生就業(yè)比較集中的一個問題。方面基本上脫離了家庭,離開了父母或家庭的視線,并不像中學時期,完全依靠家庭。從社會化視角看,大學生畢業(yè)意味著人生進入到一個重要的轉折階段,這是因為他們將要完全脫離對家庭的依賴,進入獨立的狀態(tài)。在西方國家,進入大學階段基本上處于獨立狀態(tài)。他們半工半讀,無論在經(jīng)濟來源上,還是在生活住所方面都不再依賴家庭。大學畢業(yè)尋求工作,并自立于社會,是社會化的必然結果。我國由于國情不同,在大學階段很難完全脫離對家庭的依賴。但到畢業(yè)階段,不愿意找工作,仍依靠家庭,并不是家庭條件優(yōu)越的必然結果,實質(zhì)上反映了大學生職業(yè)前適應問題,是未將自己調(diào)適到良好擇業(yè)狀態(tài)的一種表現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃“職業(yè)生涯”是目前高校指導學生就業(yè)工作幾乎用濫了的一個詞。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃就是一個人依據(jù)心目中的長期目標所形成的一系列工作選擇及相關的教育和訓練活動,是有計劃的職業(yè)發(fā)展歷程。④根據(jù)職業(yè)生涯的階段劃分,職業(yè)準備期和職業(yè)選擇期屬于職業(yè)前適應階段的內(nèi)容。因而,職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是職業(yè)前適應的一個重要內(nèi)容,同時也是達到職業(yè)前適應的一個重要手段。因為每個人的性格、興趣和創(chuàng)新能力并不相同,能夠適合自己的工作也就因人而異。西方國家向來注重學生做好“準備從事任何一種職業(yè)”的打算,也注重學生個體特長的培養(yǎng),讓學生知道“我是誰?我能夠做什么?我喜歡做什么?”霍蘭德所提出的職業(yè)類型本身就是這個方面的一個組成部分。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅包括類似霍蘭德職業(yè)類型方面的內(nèi)容,也包括規(guī)劃個人如何獲得職業(yè)方面的內(nèi)容。下列一個訪談者所提供的材料很有趣,也很具有代表性。我(家在H省省會城市,其父母均有職業(yè))在H省大專畢業(yè),金融學專業(yè)。我知道大專(程度)很難找到自己滿意的工作,因為現(xiàn)在就業(yè)市場上幾乎不考慮大專生。我在讀大學二年級的時候,就很注意自己一年后的出路。當時留意到法國留學項目,是自費的,當時我很想試試。畢業(yè)后我用心學了半年的法語,然后辦理了相關的手續(xù),就到法國南部的一所大學讀法語專業(yè)。在法國費用很高的,我就利用暑假打工維持自己的生活,不愿意再向父母伸手。我在法國打工開始在一家農(nóng)場摘西紅柿,那年法國的夏天奇熱,在塑料大棚里與來自非洲的一位黑人男子、法國本地的一個女孩(17或18歲)和農(nóng)場主一起工作。我們結束工作時,當?shù)胤▏呐⒀埼覀儍晌坏剿易隹?我才發(fā)現(xiàn)這位吃苦耐勞的女孩的家在當?shù)貙儆谏蠈由鐣?父親開一家酒作坊,母親是當?shù)匾幻處?。他們家應該說不缺她掙的這點辛苦錢,但她這樣做了。我到現(xiàn)在還不理解這個女孩為什么會這樣做??我還在當?shù)卣伊艘环菹从斡境氐墓ぷ?給自己掙了點生活費。法國學習結束之前,我就打算回國工作,經(jīng)常瀏覽國內(nèi)就業(yè)的動向,通過郵件向我現(xiàn)在所工作的汽車公司投遞了簡歷,很快得到了面試的通知。不久回國就通過了面試,因為我的學習經(jīng)歷和學習的專業(yè)對我找這份工作很有利,盡管我對汽車知識幾乎一無所知??不過,我現(xiàn)在補學汽車專業(yè)方面的知識。(資料來源:T4)職業(yè)生涯規(guī)劃是長期規(guī)劃與近期規(guī)劃的結合,通過規(guī)劃使得擇業(yè)者有明確的目標,以便在就業(yè)前能夠達到最佳的適應狀態(tài),在獲得職業(yè)后也有足夠的心理準備。調(diào)查表明,職業(yè)生涯規(guī)劃做得好的就業(yè)者,在獲得工作后其職業(yè)適應能力相比較而言要高一些?？梢娐殬I(yè)前適應與職業(yè)適應有密切的關系。創(chuàng)業(yè)意愿在目前我國就業(yè)結構發(fā)生巨大變化的情況下,創(chuàng)業(yè)的問題顯得更加突出而重要。在計劃經(jīng)濟時代,大學生的就業(yè)由國家包分配。改革后相當一段時間依然沿用這個制度,直到1989年,國家正式推出“畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄取”的雙向選擇制度后,才結束了大學生就業(yè)國家包分配的制度。這個制度的巨大變化,使得大學生畢業(yè)尋求工作的階段發(fā)生了由就業(yè)到擇業(yè)的轉化,并且隨著就業(yè)市場的進一步變化,以至于發(fā)展到目前的創(chuàng)業(yè)階段。就業(yè)市場階段性的跨越,無形中要求大學畢業(yè)生在獲得職業(yè)之前,適應就業(yè)市場的劇烈變化。然而現(xiàn)實的問題是,當前就業(yè)形勢空前的嚴峻,與其在社會上找工作,還不如自己創(chuàng)業(yè),一方面實現(xiàn)了自我價值,同時也幫助他人實現(xiàn)就業(yè),創(chuàng)造了相應的社會價值。但大學生創(chuàng)業(yè)的愿望并不是很強烈,并沒有實現(xiàn)從“找飯碗”到“造飯碗”的觀念轉變。有調(diào)查研究表明,目前大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識已經(jīng)有了一定的基礎,但總體來說還是非常低的。⑤我們這個專業(yè)的同學今年(2007)畢業(yè)50多人,只有一位同學明確不找工作,要自己去創(chuàng)業(yè)。他在大學三年級的時候,就決心去自己創(chuàng)業(yè)。盡管他也有大城市(B市)的戶口,家也在這里,但他愿意去浙江自己創(chuàng)業(yè),因為那里是他老家。至于其他同學幾乎沒有考慮的,可能是由于各種原因吧。(資料來源:M3)我們同事,有幾位大學畢業(yè)工作一年或兩年后,就辭職不做了,他們自己去創(chuàng)業(yè),因為這期間他們熟悉了工作的流程,也了解行業(yè)的情況,有了基礎自己去慢慢做了。有幾位做的很成功,當然也有一些做不好的,后來又回到工廠了。大學時我的同學幾乎沒有考慮自己創(chuàng)業(yè)的,包括我本人都想找一份固定的工作,再說大學畢業(yè)前沒有創(chuàng)業(yè)資本,不論是資金,還是技術以及對行業(yè)的了解情況。(資料來源:T5)。大學生缺乏創(chuàng)業(yè)愿望,一方面是由于在宏觀方面并沒有為其創(chuàng)造有利的創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境,另一方面在某種程度上與大學生的職業(yè)前適應有關。西方國家上個世紀70年代也出現(xiàn)了與我國相同的大學生“就業(yè)難”的問題,但西方國家非常重視學生創(chuàng)業(yè)的問題,一方面從政策上予以支持,另一方面注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,讓大學生在畢業(yè)的時候自己能夠決定自己的就業(yè)意愿。我國大學畢業(yè)生目前創(chuàng)業(yè)愿望的欠缺表明,宏觀的就業(yè)政策并沒有為大學生提供有力的支持,影響了大學生的創(chuàng)業(yè)愿望,反過來在一定程度上也影響了職業(yè)前適應問題。三、結論職業(yè)前適應是在獲得職業(yè)之前大學畢業(yè)生如何調(diào)適自身,以形成職業(yè)意識,并進入尋求職業(yè)的良好心理準備狀態(tài)。而職業(yè)適應指的是獲得工作之后自身如何與目前的工作達到基本的匹配關系。目前關于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究,對職業(yè)前適應和職業(yè)適應并沒有做明確的區(qū)分。嚴格地說,職業(yè)適應是指獲得工作后的適應能力問題,職業(yè)適應問題是職業(yè)生涯中的一個重要問題。在目前就業(yè)市場競爭日趨白熱化的狀態(tài)下,大學生職業(yè)前適應問題顯得更為迫切和重要。從理論上澄清兩者的區(qū)別,可以使大學畢業(yè)生職業(yè)前適應的指導和培訓更具有針對性。由于當前我國就業(yè)結構的變化,就業(yè)方式、就業(yè)領域、就業(yè)政策和制度、就業(yè)規(guī)模等都發(fā)生了一系列深刻變動,要求大學畢業(yè)生及其家長和學校都要對就業(yè)結構的變動有深刻的認識,同時要求在職業(yè)前適應問題上有比較準確的把握。因為對于高校而言,大學畢業(yè)生的就業(yè)率涉及到學校的聲譽、招生率,甚至涉及到一些專業(yè)是否有必要繼續(xù)設置的問題。同時,大學畢業(yè)生的就業(yè)同高考招生一樣牽動千家萬戶,對于大學畢業(yè)生和家長而言,其重要性不言而喻。對于這樣的客觀環(huán)境,作為大學畢業(yè)生、家長和大學都很難一時改變,但大學在做好畢業(yè)生職業(yè)前適應方面的工作,是可以有所作為的,做好職業(yè)前適應工作有利于促進大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。針對大學畢業(yè)生職業(yè)前適應所存在的問題,當前應該做好以下兩個方面的工作:其一,建立健全大學生職業(yè)前適應性的全程指導和培訓制度。在就業(yè)結構發(fā)生很大變動的情況下,僅僅在大學三年級和臨近畢業(yè)階段對大學生進行就業(yè)指導遠遠不能適應已變化了的新形勢和新需求,特別是針對大學畢業(yè)生擇業(yè)意識形成太晚的現(xiàn)狀,要求大學從大學生入學起,分階段、分層次地進行職業(yè)前適應的指導和培訓。將擇業(yè)意識形成太晚、對職業(yè)期望值過高、對家庭依賴感仍強、職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺、缺乏創(chuàng)業(yè)意愿等方面的問題,納入到職業(yè)前適應的指導和培訓上,并探索形成一套行之有效的制度,以促進大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。其二,通過職業(yè)前適應的指導和培訓,充分利用國家關于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,以促進和幫助大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。國外對大學畢業(yè)生的就業(yè)率不做硬性規(guī)定,但國外政府將促進青年的就業(yè)作為政府工作義不容辭的責任,甚至一些國家的政要為了競選或連任,將促進青年的就業(yè)作為撈取選民選票的重要手段。因此他們出臺了一系列的優(yōu)惠就業(yè)政策,尤其是在大學生創(chuàng)業(yè)方面的傾斜性政策支持,如在提供貸款、技術、市場信息和服務等方面給予優(yōu)惠,促進大學畢業(yè)