四年級科學教學工作計劃

1的性質(zhì)、組成及風的成因強烈地意識到空氣對生命的意義。帶領(lǐng)孩子們對生活冷卻、散熱、熱傳遞等進行探究，讓他們在一個個親，2產(chǎn)生、啟發(fā)學生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗提出假設(shè)，并且利用設(shè)進行驗證，在實踐中逐步學會運用“假設(shè)與搜集證《吃的學問》是根據(jù)《課標》中生命世界的具體內(nèi)容對性、實效性、探究性、實踐性、趣味性、開放性等活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設(shè)計了一系列豐富而有學。性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主，把學生的認識能自主意識；從過程與方法上看，在觀察與測量生逐步習慣通過一定的科學方法去理解所學的地去做事情。保障探究活動的順利進行，這樣，才能將情機地結(jié)合在一起。用自制教具和低成本實驗進行探究3是多樣的，有些問題和證據(jù)可以來自于教師的收集有關(guān)資料，進行分析、思考，提出自己營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學協(xié)作精神。、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與4的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，解。中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識5生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過描述，使學生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學釋，學6觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高這些信息做出科學解釋。。慣。7探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學8式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出9觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高這些信息做出科學解釋。一學年度是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量容，螺旋上升的過程。一般每個教學內(nèi)容間的天氣觀察和記錄，則是觀察記錄的一般概念。這個概念可以看作是前是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的實驗，可以使學生更好地認識科學的本質(zhì)，了解記錄觀察到的現(xiàn)象，在單元教學中還要指導(dǎo)學周都要進行督促和檢查。驗過程的描述，如，等等。這種描述能夠探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學釋，學少時間和大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學生沒能很好地。物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出我們選擇了什么(2課時)。子散播到遠處(1課時)，萌發(fā)的種子(1課時)，動物的卵(1課時)， 上的信息(1課時)。進一步觀察巖石(1課時)，巖石的組成(1課時)，怎樣觀察描述礦物(1課時)。狀態(tài)下的觀察實驗法實踐法討論法論法實驗法列表法暗示法物嗎寫的，重點確定為對“科學理解及探究習現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)保護生態(tài)科學研究活動，獲得更多的學習體驗，加加強了活動的嚴密設(shè)計，使學生的科學學作時，他們對健康會有新的理識解決問題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體(一)充分展開教學過程，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動需要通過教學過程來實現(xiàn)。為此，教學過程必須是思考后的精心設(shè)計。在教學中僅僅向?qū)W生提出學習的主題和探究的問題可以這樣說，教材為我們精心設(shè)計了們也不要讓這些設(shè)計束縛自己的手腳，在弄清活動設(shè)把它當作一個例子，也可以對教材的內(nèi)容作適當?shù)牟猛瑢W生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是(二)加強對學習主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提有活動設(shè)計都要為兒童的發(fā)展服務(wù)，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深從關(guān)注學生身邊的事物開始，用學生待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。學生產(chǎn)生的問題可能會是什么？他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣教學要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展？這才是真正把學生當作學習的主(三)適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯(四)更加注重科學程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富科學探究始于觀察。確實，對于十一、二歲的的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：和猜想電在小燈泡內(nèi)的流動路徑的活料使更多(二)、第二單元本單元的教學希望組織引導(dǎo)學生達成的具體目標有：；學會這種科學思維方式。中發(fā)現(xiàn)花的內(nèi)涵，獨特的傳播方式；認識種子和果實的結(jié)構(gòu)與種子傳播方(三)、第三單元歷。歷(四)、第四單元點的活象對巖、記錄的活動，通過物構(gòu)造、成因、變化等方面的科學知識。(一)、第一單元手操作的基礎(chǔ)上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料，但是不要求每個學生都要達到高要求，要允許有的學生(二)、第二單元還是果實、種子、卵的時候，盡量做到不傷害動植物的生命，竭。哪些方面改變了，改變的意義和價值在哪里？要從科學的方法、科價值觀上去認識這些改變的內(nèi)容，教師在實際教學中要盡量體現(xiàn)出這局限于動植物本身的知識，更要擴大知識面，更要體現(xiàn)對科學理解和(三)、第三單元識經(jīng)歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收識周圍的世界，是很有價值意義的。教師一定(四)、第四單元學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與學已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科中所吃食物的回憶和分類，引起同學對飲、物信息方法的研究也是在協(xié)助同學進一步認識學初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過描述，使同學形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并釋，學。記錄這些信息做出科學解釋。4、觀察、描述礦物(一)5、觀察、描述礦物(二)工作、有目標的開展，也為了使今后的工作少點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學探想與假設(shè)，在通過觀察、實驗等方法，探養(yǎng)學生細致觀察、精心做科學。引導(dǎo)學生借鑒已有的生活經(jīng)驗，利用“解暗箱”結(jié)構(gòu)進行猜想與假設(shè)，再通過直接與間接的科學實驗，認識對植物驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會到利用科學知識到合理飲食，等探究活動，心科學、認識科學、主動探究，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學生進行探究性的學習展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知我們，新的一個學期悄然來臨。這個學期我擔任四年級上了搞好這個學期的教學工作，現(xiàn)作計劃如下：對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資提高，但由于各種條件的科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學己的假設(shè)。具備初步的探究能力，他們對周探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過去做，學生時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，影響。等保護方式。通過實驗了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎源，如何保持珍稀動植物的生態(tài)平衡，制定計劃開展保護動植物的活活》要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用；做模的生理機能；了解近視眼的形成及預(yù)防；注意動植物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相變料了解月球概貌：大小、月表特征、有無動植1、探究土壤的成份及特點(如：保水性)及與植物的關(guān)系。衛(wèi)生。習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸生進行評價，原先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學生效手段引導(dǎo)學生完成教學目標任務(wù)。學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神我計劃讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我計，探究月球，我打算讓學生暢想未來……六、各單元、各課課時安排(教學進度)：等方面的發(fā)展，為他們將來成為一名具有科學素養(yǎng)生，學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡，他們都是與新課程一起成起來的，學習方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，經(jīng)過三個學期的學習，他們在科學識的積累，科學的探究方法等方面都有了一定的基礎(chǔ)。因此，在教學中應(yīng)該繼注重激發(fā)學生積極性，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發(fā)，同時，要關(guān)注滯后的學生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現(xiàn)為了(2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進行科學的解釋。(3)會進行科學探究記錄，會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來獲取，處理信息，整理認識；初步掌握了科學學習的養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。六兩個班的科學教學任(一)天氣對天氣有一個全面、科學的認識，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。本單元的學習，學生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學的工具影響。素就是老師要對每天的觀測和記錄活動給予及(二)溶解(三)聲音之(四)我們的身體構(gòu)和功能的機會，使他們能夠各個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運作，在這個基礎(chǔ)上建立他們的健課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。各單元均以“學生的生活經(jīng)驗”為線、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的學