教育督導(dǎo)典型案例-注重落實落小落細(xì)有效聯(lián)通幼小銜接

注重落實落小落細(xì)，有效聯(lián)通幼小銜接【案例背景】做好學(xué)前書寫準(zhǔn)備工作?第五責(zé)任區(qū)2022年一年級學(xué)生不良執(zhí)筆姿勢調(diào)查匯總表序號執(zhí)筆姿勢類型及不良后果人數(shù)1橫搭型：大拇指橫搭在食指上。不良后果：運筆不靈活，手臂酸痛，影響手指發(fā)育，長期疼痛。2埋頭型：大拇指埋在食指下面。手指離筆尖近。不良后果：運筆不靈活，導(dǎo)致身體坐姿偏斜，頸椎發(fā)育不良，視力下降，易出現(xiàn)斜視。3扭曲型：拇指扭曲，以食指頂著筆桿。手指離筆尖不良后果：肌肉緊張，寫字太用力，手指容易疲勞，手臂酸痛，影響發(fā)育。4勾腕型：把整個手腕扭轉(zhuǎn)，筆向自己。手指離筆尖不良后果：造成手指手腕關(guān)節(jié)發(fā)育不良。影響坐姿，易彎腰駝背，寫字難以看清，影響書寫速度。5直線型：拇指和食指成直執(zhí)筆。不良后果：寫出來的字沒有力道，輕飄飄，字的結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。6錯位型：以拇指、食指和中指握筆。手指喜歡離筆不良后果：容易在手指關(guān)節(jié)處出現(xiàn)凹陷的情況。身子會低頭靠前注視，易駝背，還會造成近視。7拳頭型：直接握實心拳，手指喜歡離筆尖近。不良后果：運筆不靈活。匯總一年級總計：1083人，其中不良執(zhí)筆人數(shù)215人，占比：手捧結(jié)果，我心急如焚：各校新生不良執(zhí)筆姿勢將近達(dá)1/5!如不加以干預(yù)，長此以往，學(xué)生的視力、頸椎、脊柱等健康將受到嚴(yán)重的影響，必須立刻推動問題解決。為此督學(xué)介入，召開了分管副校長、教務(wù)主任和老師的孩子們似乎已經(jīng)習(xí)慣了不良執(zhí)筆方式，難以糾正；二是家庭教育的缺失，部分家長為了孩子不輸在起跑線上，過早讓孩子寫字而又不注意執(zhí)筆方法，部分家長不正確的握筆姿勢也會影響孩子；三是學(xué)校未對學(xué)生執(zhí)筆教育進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與評估，個別老師缺乏正確的指導(dǎo)方法，沒有耐心，看不到效果后任由學(xué)生發(fā)展，隨著教學(xué)任務(wù)的增加，老師忽視對握筆姿勢的指導(dǎo)和糾正。接著工作觸角向前延伸，調(diào)研區(qū)屬部分幼兒園“幼小有效銜接工作”,當(dāng)聽說“執(zhí)筆調(diào)查”時，幼兒園都高度警戒，一致表示沒有讓孩子們拿筆，沒有教授執(zhí)筆方法，更沒有寫字課。隨后我拋出兩個問題：1.繪畫課是否要執(zhí)筆?姿勢如何?回答孩子們執(zhí)筆是隨意的；2.幼小銜接時是如何做好必要的書寫準(zhǔn)備的?大家沉默不語。我運用填寫調(diào)查表、深入準(zhǔn)備意識薄弱；二是對相關(guān)文件沒有吃透，銜接機(jī)制不健全，未實現(xiàn)有效對接。【案例分析】小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(教基〔2021〕4號)文件精神，域操作中投放手部操作材料包(畫筆等),發(fā)展畫、剪、折操等常規(guī)訓(xùn)練，做到“練字先練姿”,在課堂中嚴(yán)格落實；范；四是要求家長定期監(jiān)督，通過上傳照片等，實現(xiàn)執(zhí)筆教育“無縫對接”;五是學(xué)校加強(qiáng)評估、常規(guī)驗收，并在全校通報結(jié)果。一個月后我走進(jìn)各校，進(jìn)行問題整改跟蹤，發(fā)現(xiàn)四所學(xué)校新生執(zhí)筆情況得到了改善：不良執(zhí)筆姿勢從19.85%減少至5%。對未合格學(xué)生，老師會督促，并持續(xù)推動工作常態(tài)化。接著我們又聯(lián)合幼兒園責(zé)任督學(xué)，對督導(dǎo)過的園所進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)幼小銜接工作已經(jīng)滲透于各項教育教學(xué)工作中，努力打造幼小有效銜接標(biāo)桿?！景咐此肌俊暗雷晕⒍伦晕⒍ⅰ?。責(zé)任督學(xué)要幫助并指導(dǎo)學(xué)校在落實、落小、落細(xì)上下功夫，做到科學(xué)、有效聯(lián)通幼小銜接，并通過聯(lián)動課內(nèi)與課外，連接家長與學(xué)校，聯(lián)通學(xué)校與幼兒園，多層次、多角度推動問題解決。的任務(wù)目標(biāo)，要善于“督”:有眼觀六路的能力，要觀一觀教學(xué)管理、看一看教學(xué)生態(tài)、聞一聞校園的空氣環(huán)境氣味；還要耳聽八面，隨訪學(xué)生、老師、保安、家長及周邊的群眾，聽一聽各方面對學(xué)校反映。正確為學(xué)校把脈，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的亮點，找準(zhǔn)學(xué)校的問題。策要求、文件精神，共同商討既按國家規(guī)定又適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的策略，提出可操作性、可持續(xù)性的建議和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展又富有新意的點子，還要依據(jù)校情因地制宜進(jìn)行實施、推動，不斷提升教育管理能力與教學(xué)質(zhì)量水平。三要同頻共振，同向發(fā)力。督學(xué)與