小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教案（集合7篇）

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小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教案第1篇教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。

3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、直尺、活動角等。

教學(xué)過程：

一、憶形，引角。

1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形）

2、試擺小棒引入新課

你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認(rèn)識它？

今天我們一起來認(rèn)識一個新的平面圖形——角。

二、找角

1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

請同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。（讓學(xué)生說）

2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。

在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？

三、描角，想角

1、描角想角，體驗角的抽象過程。

剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）

現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。

2、課件演示，形成角的正確表象。

在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。

四、學(xué)角，畫角

1、觀察對比，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？（一個頂點(diǎn)，兩條邊）

誰來指指黑板上這個角的頂點(diǎn)和邊？

我們指角的時候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、學(xué)習(xí)畫角，強(qiáng)化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識它，我們還需要學(xué)會把它畫出來。

想想，畫角的時候，要畫什么？

請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。

剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？

（1）先畫什么？再畫什么？

（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

（先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊）

看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個。

五、演示，擺角

1、演示角從小到大，感受角的大小。

教師演示滑動角，做一個銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（課件）

再演示滑動角，做一個直角，再讓學(xué)生擺直角。（課件，出示直角）。

再演示滑動角，做一個鈍角，讓學(xué)生擺。（課件）。

剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點(diǎn)和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢？（有大有小）

你們覺得哪個角最大，哪個角最??？說說你們的理由。

一號角最小，說明角的兩條邊張開得小；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

2、師生操作活動角，進(jìn)一步感受角的大小。

學(xué)生用活動角造角：

（1）任意造出一個角。

（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。

（3）同桌互相玩玩。

3、擺角指角，深化角的認(rèn)識。

請每個同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點(diǎn)和邊。

六、議角，

現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識？

今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn)，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教案第2篇教學(xué)內(nèi)容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、同學(xué)們，老師聽說咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。

2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有

二、探究新知

1、師：可是剛才的密碼鎖太簡單啦，還有一個超級密碼鎖呢！看

獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會是多少呢？

請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。比一比哪個組寫的最全。

2、匯報總結(jié)

同桌兩人匯報記錄的結(jié)果，師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。

①有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32

③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23

（全班同學(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn)）

師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小揭曉答案：32。

如果老師換幾個數(shù)字0、2、3，你能組成幾個不同的兩位數(shù)呢？

師：你們真是細(xì)心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達(dá)人！

三、靈活運(yùn)用，解決問題。

師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）

1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）

（1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

（2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。

（3）先獨(dú)自思考，再全班交流。

（4）交流評價，理解方法。

2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？

師：坐在位上的同學(xué)也別閑著，我們來當(dāng)攝影師吧！攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么？

引導(dǎo)學(xué)生第一個位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（透過這道題讓學(xué)生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列）

3、老師還想考考你們的語文知識學(xué)的怎么樣？用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)）

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！

五、板書設(shè)計

十位個位十位個位十位個位

121221

211331

132112

312332

323113

233223

交換位置確定十位確定個位

不重復(fù)、不遺漏

六、課后反思

本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但以前學(xué)生不會全面、有序地考慮問題，所以在教學(xué)過程中，我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時有序與無序的特點(diǎn)。用數(shù)字的排列來理解不重復(fù)、不遺漏，具體、簡單，效果很好。在整個的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個人說出全部的組合數(shù)仍然有困難，所以還要給予學(xué)生更多思考的機(jī)會和練習(xí)。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察、猜測等活動，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意識，初步體會排列的思想方法。

2、在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

3、使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。

教學(xué)難點(diǎn)：有序排列的思想和方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天羊村要舉辦嘉年華，大家想不想去看看？

師：因為羊村經(jīng)常受到灰太狼的攻擊，所以大門口新裝了一個密碼鎖，想要進(jìn)入，必須輸入正確的密碼。可是密碼到底是多少呢？（課件出示密碼條件）

師：大屏幕給我們提供了哪些有用的信息？

（引導(dǎo)學(xué)生要說出1、是用1、2、3組成兩位數(shù)；2、十位和個位不能一樣，也就是像11、22、33這樣的數(shù)不符合要求）

師：請同學(xué)們同桌一組，分工合作，一人拿出數(shù)字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來，看看這道門的密碼可能是哪些數(shù)，比比哪個組寫得最全。

2、小組合作。

學(xué)生兩人合作，教師巡視。

3、全班交流。

（1）先出示一組沒找全且無序的，讓孩子們評價。

（2）交換位置：12,21,13,31,23,32

師：誰來評價一下它們組的？他們組是按什么規(guī)律擺的'？這樣擺有什么好處？（不重復(fù)，不遺漏）（將這幾個字板書）

（3）固定十位：13,12,23,21,31,32

師：誰能說說他們組是按什么規(guī)律擺的？

（4）固定個位：21,31,32,12,13,23

（這種方法如果出現(xiàn)就講，如果沒出現(xiàn)一帶而過）

4、總結(jié)。

師：看來我們在進(jìn)行排列時，一定要按照一定的規(guī)律和方法，這樣才能做到不重復(fù)不遺漏。

二、鞏固練習(xí)，拓展提高。

師：密碼鎖成功破解，我們可以進(jìn)入羊村了?？墒窍惭蜓蛘f了，想要參加他們的嘉年華，還要通過智勇大沖關(guān)，大家有信心完成挑戰(zhàn)嗎？

生：能。

1、第一關(guān)：用0、5和7組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？（讓孩子們自己在練習(xí)卷上回答后集體訂正）

2、第二關(guān)：用3種顏色給羊村地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（自己在練習(xí)卷上，然后集體訂正）

3、第三關(guān)：照相問題（讓孩子們先同桌互相說方法，然后找學(xué)生到前面板演）

4、第四關(guān)：搭配衣服問題（自己思考，然后找學(xué)生板演）

師：同學(xué)們太棒了，讓我們一起來參加羊村嘉年華吧。（播放音樂）

三、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？

板書設(shè)計：

搭配問題

不重復(fù)，不遺漏

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教案第4篇一、教學(xué)目的要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析：

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

三、教學(xué)方法：

練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

（三）講授：

（1）觀察物體表面的直角。

請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2）請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3）學(xué)畫直角

教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學(xué)生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。

（四）課堂練習(xí)：

1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

（五）課堂小結(jié)：

說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？

（六）板書設(shè)計：直角

（七）課后作業(yè)：

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）

（八）后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教案第5篇教學(xué)內(nèi)容：教材第98頁例2及練習(xí)二十四相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、猜測、實踐等活動，找出最簡單事物的組合數(shù)。

2.經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡單的組合方法，并能解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解排列與組合的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程

學(xué)生活動（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天，喜羊羊要來考考你們，你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)呀？（課件出示）師：喜羊羊手里拿了兩張數(shù)字卡片2

3，這兩張卡片能組成幾個不同的兩位數(shù)?（學(xué)生思考后指名回答）師：這是我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有序的排列是一種重要的數(shù)學(xué)思想，今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法——組合。

二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

1.課件出示學(xué)生用數(shù)字卡片組成的兩位數(shù)。

小組討論：如果把每個兩位數(shù)中兩個數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來，得到的和分別是多少？會有幾種情況呢？學(xué)生小組討論后指名匯報：每個兩位數(shù)中兩個數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來，得到的和都是5，只有一種情況。教師小結(jié)：因為是求兩張數(shù)字卡片的和，兩個數(shù)字互相調(diào)換位置的和是不變的，所以得數(shù)只有一種結(jié)果，這種跟位置無關(guān)的方式叫“組合”。

2.密碼箱的奧秘（學(xué)習(xí)例2）。老村長給了喜羊羊一個密碼箱，里面有很重要的東西，想不想知道里面藏的是什么？（課件出示例2）同桌合作。在動手操作之前向?qū)W生提出要求：一個同學(xué)擺，一個同學(xué)記錄，比一比看哪一組的同學(xué)做得最好。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生解決問題的基本思路和方法，對有困難的學(xué)生要及時給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報方法和結(jié)果。方法：列表的方法。

連線的方法。結(jié)果：①12；②14；③16。大家真棒，用不同的方法都得出了3種不同的結(jié)果，比較一下，你喜歡哪一種方法？（學(xué)生小組討論，說出自己喜歡的方法）4.比較排列和組合

(1)讓學(xué)生從5、7、9中任意選出2個，組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。

(2)和例2進(jìn)行比較。在排列中，為什么從3個數(shù)字中任意選出2個，能組成6個不同的兩位數(shù)，而在組合中，從3個數(shù)字中任意選出2個求和，有3種結(jié)果呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論后指名匯報。師生共同總結(jié)：排列與兩個數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置有關(guān)，而組合與兩個數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置無關(guān)。如5+7與7+5的和都是12，但在解答時都要按照一定的順序進(jìn)行，做到不重復(fù)、不遺漏。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第98頁做一做第1題。

(1)獨(dú)立完成，集體訂正。教師可提示學(xué)生用圈一圈、畫一畫的方法，有不明白的地方及時問老師。

(2)指名學(xué)生說說自己的想法。

2.完成教材第98頁做一做第2題。

(1)可以怎樣付錢”是什么意思？

(2)解決這個問題，你們有什么辦法？請按照自己的想法試一試。

(3)選取典型案例進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說自己的想法。

三、拓展提升

1.老師買了三種口味的棒棒糖，甜甜想要兩種不同口味，有幾種可能？3種

2.媽媽將20元錢裝在一個信封里，對果果說：“我這里有7張人民幣，共20元?！毕胍幌耄@7張人民幣的面值分別是多少元？（沒有2元面值的人民幣）分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？你還有哪些問題？

五、作業(yè)布置教材練習(xí)二十四第3、4題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。用舊知引出新知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。學(xué)生動手操作，重在讓學(xué)生感悟，體驗從無序到有序的過程。通過對比排列與組合，使學(xué)生進(jìn)一步感受組合與順序或放置位置無關(guān)。

板書設(shè)計

組合

例2

5+7=12

5+9=14

7+9=16

得數(shù)有3種可能

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課主要以學(xué)生合作探究的方式進(jìn)行，通過動畫故事的引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組合作可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

不足之處：在小組合作的過程當(dāng)中，沒有充分考慮學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生動手操作的時間沒有控制好。教學(xué)建議：充分考慮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，控制好各個環(huán)節(jié)的時間

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教案第6篇教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過找角、認(rèn)識角、判斷角等活動，知道角的各部分名稱，理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。

2、技能目標(biāo)：以學(xué)生從實物中認(rèn)識角、判斷角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動手操作能力、抽象概括能力等。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中的角，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道角的各部分名稱，初步學(xué)會判斷角。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動角等。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們好，我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形？（師出示圖形）

（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測之后，取出這個圓形）

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

（預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長方形……）

師追問：“咦！你們這次為什么不說是圓形呢？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會迫不及待地說：“這里有角，剛才的`圖形沒有角?！保?/p>

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角！（板書：角的初步認(rèn)識）

二、動手操作，探究新知。

（一）建立角的表象

1、找角

師：其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，在這些物體中，你能找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？

（一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：“其實在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的?！保?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。

2、觀察角

師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個角，想一想這三個角有什么相同的地方，和同桌說說。

（生匯報：都有一個尖，兩條直直的邊）

3、認(rèn)識角各部分名稱

師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。

看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。

（教師邊指邊說，示范正確的指角方法。）

學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。

4、找一找角的頂點(diǎn)和邊

a、師指，全班說

b、一生指，其余生說

c、師說，一生指，其余生判斷

師：觀察這些角，一個角有（）個頂點(diǎn)和（）條邊。

5、想像角

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海里。

6、判斷角

師：我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？哪個角大？哪個角??？

7、找生活中的角

師：看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰能指一指？并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。

（預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚……）

找部分學(xué)生指明并說出（可能指著角的頂點(diǎn)就說是角）

老師糾正錯誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。

小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個頂點(diǎn)和兩條邊就是一個角。

（二）感悟角的大小

1、做一做

師：剛才我們認(rèn)識了角，那你們想不想動手做一個角呢？

請同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個角，做好后說出它的頂點(diǎn)和邊。

2、變一變

師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時候我們要用心噢。

好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？

再把角慢慢變小，再來一次，慢慢變大，慢慢變小。

（所有學(xué)生操作）

通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變

小的？

小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。

3、比一比

師：老師請同學(xué)甲上來，你能做一個比我的角大的角嗎？做好后就不許變了，想想有什么辦法能知道我們的角誰大，誰小呢？

（學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法——把頂點(diǎn)和一條邊對齊，看另外一條邊的位置來比較大小。）

師：好，請注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺得誰的角大呢？

（師利用自制活動角演示，把角的兩條邊拉長。）

（生說出甲生大，老師再次用重疊法比較一下。）

再次把邊拉長，讓學(xué)生說出誰的角大，再比較兩