《一個數(shù)除以小數(shù)》教案設(shè)計(jì)（精選8篇）

第頁共頁《一個數(shù)除以小數(shù)》教案設(shè)計(jì)〔精選8篇〕《一個數(shù)除以小數(shù)》教案設(shè)計(jì)〔精選8篇〕《一個數(shù)除以小數(shù)》教案設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目的：1、知識與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時的計(jì)算方法，會正確地計(jì)算。2、過程與方法：經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)知識之間的互相聯(lián)絡(luò)和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：歸納一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補(bǔ)足再除。教學(xué)方法：講授法課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課老師：我們上節(jié)課已經(jīng)對一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算有了一定的理解，那老師如今就來考考大家。根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。4.68÷1.2=〔〕÷122.38÷0.34=〔〕÷〔〕5.2÷0.32=〔〕÷32161÷0.46=〔〕÷〔〕指定一個小組學(xué)生輪流答復(fù)。老師：同學(xué)們都掌握得很好，那同學(xué)們可以總結(jié)一下這些題目所考察的知識點(diǎn)嗎？這個知識點(diǎn)的內(nèi)容是什么？〔引導(dǎo)學(xué)生向商不變性質(zhì)的知識點(diǎn)靠攏，并回憶商不變的性質(zhì)的詳細(xì)〕老師：既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那我們?nèi)缃窬透M(jìn)一步地來學(xué)習(xí)一個數(shù)除以小數(shù)的知識。[板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)〔2〕]二、新課學(xué)習(xí)1．教學(xué)第29頁例5。〔1〕老師出示第29頁例5：12.6÷0.28-〔2〕組織學(xué)生嘗試計(jì)算，然后指名匯報(bào)?！?〕老師：你們認(rèn)為哪一個計(jì)算是正確的？說說你的理由。組織學(xué)生觀察計(jì)算過程，并在小組中討論交流，使學(xué)生明確：計(jì)算時，被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)同時擴(kuò)大到原來一樣的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時，要在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足，再計(jì)算。老師根據(jù)學(xué)生的意見，將錯誤的計(jì)算擦掉。2．歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。老師：一個數(shù)除以小數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算呢？組織學(xué)生在小組中互相交流，歸納后匯報(bào)。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：計(jì)算一個數(shù)除以小數(shù)，先挪動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右挪動幾位〔位數(shù)不夠的，在末尾用“0”補(bǔ)足〕；然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。〔一看，二移，三算〕學(xué)生在教材第29頁填空。三、結(jié)論總結(jié)師：討論：計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣計(jì)算的？1除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右挪動幾位。2組先挪動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)?！兑粋€數(shù)除以小數(shù)》教案設(shè)計(jì)篇2一、激發(fā)興趣，引入新課出例如題：小朋友去買飲料，一瓶飲料要5.8元，如今有23.2元，能買幾瓶？怎樣列式？學(xué)生：23.2÷3.4二、自主探究，學(xué)習(xí)新知嘗試探究學(xué)生試算，小組交流?！矊W(xué)生出現(xiàn)了幾種列式計(jì)算方法，有的對，有的錯了。〕交流討論：四人小組討論：你認(rèn)為這幾種方法對嗎？〔在學(xué)生交流的根底上，師生歸納出：先把除數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，再根據(jù)整數(shù)除法的法那么進(jìn)展計(jì)算?！?．再次嘗試：26.88÷0.962．校對交流：除數(shù)是小數(shù)的除法，既可以把被除數(shù)和除數(shù)都轉(zhuǎn)化成整數(shù)，也可以中把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，這兩種方法都是正確的。3．感受發(fā)現(xiàn)：先把除數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，再根據(jù)整數(shù)除法的法那么進(jìn)展計(jì)算方便多了。4．歸納小結(jié)三．練習(xí)穩(wěn)固，理論運(yùn)用1．判斷：0.81÷0.9=81÷96.6÷0.2=6÷22．列式算一算：7.56÷1.2和3.216÷0.163.理論運(yùn)用學(xué)校要修建數(shù)學(xué)活動室，現(xiàn)有三家承包商參加招標(biāo)，情況如下：在建造時間不超過6天的前提下，請你算一算，哪家承包商每平方米造價最廉價？〔1〕你會先考慮什么？再考慮什么？〔2〕四人小組討論交流。〔3〕代表匯報(bào)。承包商活動室設(shè)計(jì)面積〔平方米〕平均每天建造面積〔平方米總造價〔元〕甲14.43.6374.4乙15.62.6413.4丙19.62.8446.88四、作業(yè)布置1.根本練習(xí)2．挑戰(zhàn)題：五年級二班的一次考試的平均成績是86.4分，經(jīng)復(fù)查發(fā)現(xiàn)李明的67分誤作為76分計(jì)算，經(jīng)重新計(jì)算，該班的平均分?jǐn)?shù)是86.58分，這個班有〔〕人我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)，獲得預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，為以后的學(xué)習(xí)打好根底?！兑粋€數(shù)除以小數(shù)》教案設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目的：穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法那么，比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：位數(shù)不夠時，被除數(shù)的末尾用“０”補(bǔ)足。教具學(xué)具：小黑板、卡片等。教學(xué)過程：一、練習(xí)〔１〕先處理小數(shù)點(diǎn)，再口算：0.01÷0.13.6÷0.3624÷0.240.28÷0.456÷0.89.6÷0.321÷0.050.16÷0.020.108÷0.001〔２〕筆算：〔三生板演，其余自練〕1.0192÷0.281÷0.160.4÷1.25板演的學(xué)生講述計(jì)算的過程。二、新課練習(xí)１、視算，課本Ｐ22的第５題２、錯題醫(yī)院0.372÷2.42÷1.2515.50.0162.40.3721.252.00241251327501207501３、做課本第２１頁第６題第一組算式可以讓學(xué)生根據(jù)第一小題直接填得數(shù)，右邊一組算式在學(xué)生算完后，觀察除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)挪動引起除數(shù)大小變化后，看看商有什么變化？４、課堂作業(yè)完成Ｐ22第8～10題１、第8題一半及第10題作為堂作２、第8題一半及第9題可作為家作，有時間第9題在課內(nèi)完成《一個數(shù)除以小數(shù)》教案設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計(jì)算法那么并能根據(jù)乘、除法互逆關(guān)系，求乘、除法的末知項(xiàng)；進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)乘、除法互逆關(guān)系，求乘、除法的末知項(xiàng)。教學(xué)過程：一、練習(xí)１、口算，課本Ｐ22的第11題復(fù)習(xí)小數(shù)四那么運(yùn)算的計(jì)算方法２、看誰算得又對又快第一組第二組49.3÷1712.6－3.795.6＋13.870.138×0.1291.2÷0.0246.298÷0.47二、新課練習(xí)１、課本Ｐ22第12題引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬第一欄右面各欄中已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商與第一欄中對應(yīng)的數(shù)有什么變化？再考慮空缺的欄內(nèi)應(yīng)填什么數(shù)？２、求末知數(shù)x0.4×x＝1x÷0.35＝4.80.36÷x＝0.225x＋0.842＝1.5根據(jù)加與減、乘與除的互逆關(guān)系，求末知數(shù)x〔四人板演〕３、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)45分＝〔〕小時4小時42分＝〔〕小時〔〕小時＝18分〔〕分＝2.15小時〔注：提醒學(xué)生時和分之間的進(jìn)率是60〕三、綜合練習(xí)：課本第23頁第18～20題〔根據(jù)課堂的時間而定〕四、課堂作業(yè)課本第23頁第14題局部，第15題、第16題、第17題〔填入書上〕《一個數(shù)除以小數(shù)》教案設(shè)計(jì)篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第28頁例4及“做一做”、第29頁例5及“做一做”，練習(xí)七第1～6題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)展計(jì)算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法那么，并能運(yùn)用法那么正確地進(jìn)展計(jì)算。2．在探究一個數(shù)除以小數(shù)計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的才能，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能和解決實(shí)際問題的才能。3．浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間互相聯(lián)絡(luò)的辯證唯物觀點(diǎn)，從中獲得積極的價值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地挪動被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：將本課教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件。教學(xué)過程：一、故事激趣，鋪墊新知〔一〕故事激趣〔回憶商不變性質(zhì)〕1．小故事：猴王分桃。〔PPT課件演示〕花果山上桃子豐收了，猴王要給大家分桃子。他對一只小猴說：“給你6個桃，平均分給3只小猴吧！”小猴嘟囔著：“那么點(diǎn)！”猴王聽了又說：“那就給你60個桃，平均分給30只小猴！”小猴說：“真小氣！”猴王把手一揮：“好，給你600個桃，平均分給300只小猴，你滿意了吧！”小猴子聽了，高快樂興地領(lǐng)桃子、分桃子去了。分完桃子，小猴又納悶了，這是怎么回事呢？2．提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎？〔二〕鋪墊新知〔運(yùn)用商不變性質(zhì)填空〕1．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！睵PT課件演示〕〔1〕7.53÷0.3＝〔〕÷3；〔2〕300.3÷1.43＝〔〕÷143。2．說一說你是怎樣想的？〔三〕引入新課1．老師談話：我們在前面學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法?！怖蠋熡蓮?fù)習(xí)題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法?！?．板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】故事激趣，既幫助學(xué)生回憶了商不變的性質(zhì)，又為學(xué)生理解一個數(shù)除以小數(shù)的算理做足準(zhǔn)備，為學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的根底。填空練習(xí)，既復(fù)習(xí)、穩(wěn)固了商不變性質(zhì)的應(yīng)用，又從中引出了新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的打破做了一定的鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究〔一〕教學(xué)新知，探究算法1．出例如4情境圖?！睵PT課件演示〕提問：圖中奶奶在干什么？2．簡單介紹“中國結(jié)”。中國結(jié)的起可追溯到上古時代，是我們祖先高度智慧的結(jié)晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且表達(dá)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，表達(dá)著人們追求真、善、美的良好愿望。3．將例4補(bǔ)充完好，明確條件和問題。〔1〕老師補(bǔ)充條件：大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎？〔0.85m〕〔2〕用PPT課件補(bǔ)充其他條件和要求的問題。【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023年版〕》在“教學(xué)建議”中指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師要……創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材”。例4是以學(xué)生熟悉的編“中國結(jié)”為背景的實(shí)際問題，本環(huán)節(jié)從問題背景出發(fā)，再現(xiàn)編“中國結(jié)”的實(shí)際情境，介紹“中國結(jié)”的文化內(nèi)涵，逐步引出詳細(xì)的`數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生倍感熟悉和親切?！皠?chuàng)造性”地使用教材，不僅拓展了教學(xué)資，表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，更是激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情和興趣，促使學(xué)生進(jìn)入積極探究知識的最正確狀態(tài)。4．明確解答方法。〔1〕學(xué)生獨(dú)立列式：這個問題應(yīng)該怎樣列式解答？〔學(xué)生口頭列式，老師板書或PPT課件演示：7.65÷0.85?！场?〕分析數(shù)量關(guān)系：為什么用“7.65÷0.85”？〔絲繩的總長度÷每個中國結(jié)的長度＝中國結(jié)的個數(shù)〕5．探究計(jì)算方法?！?〕明確問題：這里除數(shù)是“0.85”，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是小數(shù)的除法?！?〕老師引導(dǎo)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)會計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的除法，那除數(shù)是小數(shù)的除法可以怎樣想方法計(jì)算呢？〔轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)展計(jì)算；PPT課件演示?！场?〕老師評價：對！我們已經(jīng)會計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的除法，那就可以把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)展計(jì)算。在數(shù)學(xué)里，“轉(zhuǎn)化”是一種非常重要的思想和方法，在探究新知識時，我們常常將沒有學(xué)過的知識〔未知〕轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識〔〕來解決?！睵PT課件演示〕〔4〕學(xué)生獨(dú)立考慮，嘗試將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法?！怖蠋熝惨?，理解學(xué)生轉(zhuǎn)化的方法，及時給予幫助和指導(dǎo)?！场?〕組織學(xué)生在小組里交流自己的轉(zhuǎn)化方法?！怖蠋熝惨?，參與小組交流?！?．組織學(xué)生集體交流、討論和評價嘗試轉(zhuǎn)化的方法?！?〕誰來說一說，你是怎樣轉(zhuǎn)化的？〔2〕在這些不同的轉(zhuǎn)化方法中，你認(rèn)為哪種方法比擬好？〔商不變性質(zhì)〕〔3〕利用商不變性質(zhì)把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化為“除數(shù)是整數(shù)的除法”時，要注意什么？〔要注意除數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，被除數(shù)也要擴(kuò)大到原來的幾倍?！场驹O(shè)計(jì)意圖】這里有兩個意圖，一是結(jié)合編“中國結(jié)”的詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法；二是結(jié)合計(jì)算方法的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生體會將未知轉(zhuǎn)化為的數(shù)學(xué)思想。這兩個意圖是有機(jī)地交融在一起的，在探究除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法時，先引導(dǎo)學(xué)生明確轉(zhuǎn)化的方向，即將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法；再放手讓學(xué)生用已有的知識和經(jīng)歷，嘗試不同的轉(zhuǎn)化方法，從不同的角度解決問題。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更是積累了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動經(jīng)歷。7．討論豎式的書寫形式。〔1〕提出問題：在轉(zhuǎn)化時要注意除數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，被除數(shù)也要擴(kuò)大到原來的幾倍，也就是說除數(shù)和被除數(shù)要同時擴(kuò)大一樣的倍數(shù)。這一轉(zhuǎn)化過程如何在除法豎式中表達(dá)呢？〔PPT課件演示〕〔2〕老師在與學(xué)生的互動交流中逐步演板〔或PPT課件演示〕豎式計(jì)算過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了保證豎式計(jì)算的完好性和書寫過程的示范性，老師在這里采用“講授”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)真聽講、積極考慮”。在老師與學(xué)生的互動過程中，通過引導(dǎo)、設(shè)疑、考慮、交流等，使學(xué)生進(jìn)一步掌握轉(zhuǎn)化的方法〔“一看、二移”〕，以及在豎式中的標(biāo)準(zhǔn)書寫形式?！捕硣L試練習(xí)，總結(jié)算法1．按要求完成下面各題。〔前3道小題是第28頁的“做一做”，第4小題是第29頁的例5；PPT課件演示?！场?〕說出上面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴(kuò)大到原來的多少倍？看哪個數(shù)來確定？〔2〕怎樣挪動小數(shù)點(diǎn)？〔重點(diǎn)討論例5，即第4小題?！场?〕計(jì)算上面各題?！仓攸c(diǎn)討論例5，即第4小題?！场?〕想一想，怎樣驗(yàn)算上面各題？2．總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法?！?〕組織學(xué)生討論、交流，用自己的語言描繪除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法?！?〕引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納，加以完善，并提煉成“一看、二移、三計(jì)算”?！灿肞PT課件完善計(jì)算法那么?！场驹O(shè)計(jì)意圖】將例5的教學(xué)融入“做一做”的嘗試練習(xí)之中，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中遇到小數(shù)除法的各種情況，通過遷移解決被除數(shù)位數(shù)不夠的問題，通過充分練習(xí)積累小數(shù)除法的計(jì)算經(jīng)歷。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，用自己的語言描繪、歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，然后再在老師的引導(dǎo)下加以完善和提煉，促進(jìn)學(xué)生小數(shù)除法計(jì)算技能的形成，同時進(jìn)步學(xué)生的歸納、概括才能。三、運(yùn)用新知，穩(wěn)固算法〔一〕根本訓(xùn)練1．練習(xí)七第1題?！厕D(zhuǎn)化練習(xí)〕2．第29頁“做一做”第1題?！哺居?jì)算〕3．第29頁“做一做”第2題?！才袛嗑毩?xí)〕〔1〕學(xué)生獨(dú)立判斷，并改正?！?〕同桌互相交流?！?〕匯報(bào)、小結(jié)?！捕惩卣箲?yīng)用1．練習(xí)七第4題?！卜€(wěn)固小數(shù)除法計(jì)算，體會商的變化規(guī)律?！?．練習(xí)七第5題?！残?shù)除法的實(shí)際應(yīng)用?！场?〕根據(jù)題目中所給的條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔2〕誰能把條件和問題連起來說一說？〔3〕學(xué)生獨(dú)立解答，交流訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖】在穩(wěn)固中先進(jìn)展轉(zhuǎn)化練習(xí)、根本計(jì)算、判斷練習(xí)等根本訓(xùn)練，在根本計(jì)算中包括“位數(shù)夠”〔包括兩類：位數(shù)一樣、位數(shù)不同〕、“位數(shù)不夠需添0再除”、“整數(shù)局部不夠商1”、“商中間有0”、“商末尾有0”等不同情形，以利于學(xué)生全面掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。注意了反應(yīng)中的交流、展示與評價。再進(jìn)展拓展應(yīng)用，結(jié)合小數(shù)除法計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會商的變化規(guī)律，開展數(shù)學(xué)思維。在小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用中，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能。四、全課總結(jié)，暢談收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？哪些地方你已經(jīng)可以純熟掌握了？哪些地方容易出錯，需要引起重視？五、作業(yè)練習(xí)〔一〕課堂作業(yè)1．練習(xí)七第2題〔第一行〕。2．練習(xí)七第3題。〔二〕課外作業(yè)1．練習(xí)七第2題〔第二行〕。2．練習(xí)七第6題?！兑粋€數(shù)除以小數(shù)》教案設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目的1、使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法那么。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能。3、浸透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的挪動要隨著除數(shù)的變化而變化”。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引新〔一〕根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。1.48÷16＝32.480÷160＝3.4800÷1600＝4.4.8÷1.6＝5.0.48÷0.16＝6.0.048÷0.016＝〔二〕用豎式計(jì)算8.1÷18二、指導(dǎo)探究〔一〕啟發(fā)提問：我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。除數(shù)是小數(shù)該怎樣計(jì)算呢？能不能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算呢？〔板書課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法〕〔二〕教學(xué)例4做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？1、讀題、列式2、考慮：你打算怎樣計(jì)算？〔兩種思路〕3、獨(dú)立列豎式解答?！踩辰虒W(xué)例5計(jì)算10.5÷0.751、由學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。2、指名說一說是怎樣計(jì)算的。提問：為什么把被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大1000倍，同時擴(kuò)大100倍行嗎？〔四〕總結(jié)計(jì)算法那么。根據(jù)上面兩道題的計(jì)算，誰能說一說除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法那么是什么？三、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕下面各題中除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴(kuò)大多少倍，應(yīng)該怎樣挪動除式中的小數(shù)點(diǎn)？〔二〕把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法。4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.32＝□÷32161÷0.46＝□÷□〔三〕計(jì)算下面各題。1.44÷1.8＝11.7÷2.6＝4.48÷3.2＝〔四〕世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達(dá)135千克，最小的鳥是峰鳥，體重只有0.0016千克。鴕鳥的體重是峰鳥的多少倍？四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？除數(shù)是小數(shù)的除法法那么是什么？計(jì)算時要注意什么？五、課后作業(yè)6.21÷0.03210÷1.41.104÷2419.76÷52109.2÷0.428.4÷0.5610.8÷4.56.825÷0.9125.84÷1.7《一個數(shù)除以小數(shù)》教案設(shè)計(jì)篇7教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第三單元小數(shù)除法教材分析：小數(shù)除法屬于數(shù)與代數(shù)這局部知識，而數(shù)與代數(shù)始終貫穿于小學(xué)學(xué)習(xí)的始終，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的第二小節(jié);除數(shù)是小數(shù)的除法,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一小節(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法〔小數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)〕的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。對于除數(shù)是小數(shù)的除法,學(xué)生剛剛接觸,可能在算法上不盡一樣,教材浸透了轉(zhuǎn)化這一思想,目的是讓學(xué)生把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，也就是讓學(xué)生通過把新知轉(zhuǎn)化為舊知，進(jìn)一步理解轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。本節(jié)課只要學(xué)生理解了為什么樣要轉(zhuǎn)化？怎樣進(jìn)展轉(zhuǎn)化？就萬事大吉了，至于轉(zhuǎn)化后的計(jì)算不是本節(jié)課的難點(diǎn)，因此，本節(jié)課的難點(diǎn)為：使學(xué)生利用已有知識，經(jīng)歷探究除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目的：1．使學(xué)生通過自主探究，理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展口算、筆算。2．利用已有知識，經(jīng)歷探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3．學(xué)生在積極、主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，下面老師來檢測一下：1．計(jì)算9.6÷40.54÷621÷15[設(shè)計(jì)意圖]［三道算式分別代表除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的三種類型，被除數(shù)整數(shù)局部夠除，被除數(shù)整數(shù)局部不夠除，被除數(shù)與除數(shù)都是整數(shù)。假如學(xué)生這三道算式計(jì)算很純熟，那么這節(jié)課就成功了一半。接下來，學(xué)生只要學(xué)會怎樣轉(zhuǎn)化就行了。］2.填寫下表。被除數(shù)15150()1.5()除數(shù)5〔〕500()0.05商()3333從表中你發(fā)現(xiàn)了()規(guī)律？請同學(xué)們回憶一下這個規(guī)律。二、探究新知〔1〕初步探究，感知為什么要轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化的方法？師:那么你能根據(jù)這個規(guī)律把以下算式進(jìn)展轉(zhuǎn)化嗎?6.21÷0.03=()÷30.544÷0.16=()÷1615÷0.006=()÷6[設(shè)計(jì)意圖]［這三道算式，我先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，只讓學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律來轉(zhuǎn)化被除數(shù)，目的是讓學(xué)生在轉(zhuǎn)化的過程中進(jìn)一步體會商不變的規(guī)律］師:同學(xué)們，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，你們是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？〔師生一起回憶：先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，要使商不變，被除數(shù)也跟著擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，然后再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)展計(jì)算?！硯熒呎f邊板書：除數(shù)是小數(shù)的除法商不變的規(guī)律除數(shù)是整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化師：同學(xué)們還有什么問題嗎？[設(shè)計(jì)意圖]［因?yàn)樵诼犕^班老師上這一課時，學(xué)生提出了很多種轉(zhuǎn)化算式并且都正確，學(xué)生不明白，既然算式都正確，那該計(jì)算哪一個算式呢？在這兒我想讓學(xué)生通過考慮明白，除數(shù)位數(shù)越少，計(jì)算就越簡便，除數(shù)位數(shù)越多，計(jì)算就越費(fèi)事。］〔2〕利用轉(zhuǎn)化的方法進(jìn)展口算。師:那么下面我們就來口算幾道題？師出示口算題：0.12÷0.31.5÷0.5〔3〕標(biāo)準(zhǔn)豎式計(jì)算的方法師：我們剛剛轉(zhuǎn)化的過程怎樣用豎式來表示呢?師示范板書并強(qiáng)調(diào)：先劃去除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)使它變成整數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)……生嘗試計(jì)算第一個〔被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣)師點(diǎn)評生再嘗試第二個〔被除數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多〕再讓生嘗試第三個〔被除數(shù)末尾需要添0再除。這是第二課時的內(nèi)容，假如多數(shù)學(xué)生掌握很好，可在這一課時中進(jìn)展〕三、反應(yīng)練習(xí)1.把以下算式轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算式.0.12÷0.3＝〔〕÷30.12÷0.03＝〔〕÷36.72÷0.28＝〔〕÷〔〕0.672÷0.28＝〔〕÷〔〕0.672÷〔〕＝〔〕÷〔〕生獨(dú)立完成.強(qiáng)調(diào)：先挪動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右挪動幾位,最后再按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)展計(jì)算.2．巨嘴鳥身長0.66米、嘴長0.22米，它的身長相當(dāng)于嘴長的幾倍？生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流。3.火眼金睛辨對錯。[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想通過層層遞進(jìn)的練習(xí)形式，讓學(xué)生充分理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能純熟地進(jìn)展計(jì)算。四、師生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)師生小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時我們可以把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，在轉(zhuǎn)化的過程中必須遵