現(xiàn)代教育思想課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案(08春啟用)

現(xiàn)代教育思想課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案（08春啟用）

中央電大教育學(xué)院鄒峻

2008年11月04日

一、課程說明現(xiàn)代教育思想課程是中央電大人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)小學(xué)教育專業(yè)（?？疲?、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（本科）等教師教育類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一門基礎(chǔ)理論課程，屬于統(tǒng)設(shè)課程的性質(zhì)，3學(xué)分，54學(xué)時(shí)。從學(xué)科專業(yè)角度講，這門課程，針對教育從業(yè)人員學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)、提高教育思想素養(yǎng)的實(shí)際需要，照顧到邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)校廣大教師和管理人員學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的狀況，比較系統(tǒng)簡明地介紹、分析了當(dāng)前國內(nèi)外普遍關(guān)注的一些教育思想的歷史背景、主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。從遠(yuǎn)程教學(xué)特色講，這門課程，是我國中小學(xué)教師和學(xué)校管理人員結(jié)合本地本校實(shí)際學(xué)習(xí)教育思想理論知識(shí)、培養(yǎng)分析和解決我國中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐過程中普遍存在的實(shí)際問題的能力的有效途徑。它強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際地開展自學(xué)的重要性，照顧到在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提倡活學(xué)活用，將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)討論交流與課程作業(yè)相結(jié)合，將適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高學(xué)校教育的信息化水平統(tǒng)一起來。這門課程的教材，有多種媒體的形式，分別針對不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)容。文字教材《現(xiàn)代教育思想》，由邢永富主編，25萬字，是課程學(xué)習(xí)的主教材，是主要教學(xué)媒體。它是學(xué)習(xí)者主要使用的課程學(xué)習(xí)資源。錄音教材是幫助學(xué)習(xí)的強(qiáng)化教學(xué)媒體,設(shè)計(jì)長度為6個(gè)40分鐘。錄像教材是以電視教學(xué)手段輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)媒體，有4個(gè)25分鐘長度的節(jié)目，可作為課程學(xué)習(xí)指南使用，另配有10學(xué)時(shí)（共500分鐘）的系統(tǒng)講授錄像教材，可作為教學(xué)輔助資源使用。本課程還配有教學(xué)輔導(dǎo)的IP課件5學(xué)時(shí)、教學(xué)輔導(dǎo)參考文獻(xiàn)等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及《形成性考核手冊》、《期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》等教學(xué)輔助材料。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想課程，要結(jié)合我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景，以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導(dǎo)，除一般性閱讀掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，重點(diǎn)可以結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析實(shí)際工作中遇到的新情況和新問題，提升自己對于教育問題的理論思維水平，并學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用好案例學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，解決工作中遇到的教育思想問題，并注意通過平時(shí)作業(yè)的練習(xí)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的需要緊密結(jié)合起來。本課程的考核分為形成性考核與期末考試兩種方式，形成性考核占總成績的40%。期末考試采用半開卷筆試的方式，具體要求和說明將在課程考核說明(修訂版)中加以描述。二、課程學(xué)習(xí)任務(wù)概觀學(xué)習(xí)者得到教材前要盡可能詳細(xì)地了解課程教學(xué)方面的信息。可向中央或地方電大教學(xué)主管部門了解課程管理的一般情況，也可與課程的主持教師、輔導(dǎo)教師建立聯(lián)系。得到教材后，建議抽時(shí)間按照“文字教材”－“錄音教材”－“錄像教材”－“網(wǎng)絡(luò)資源”的順序，先完整地預(yù)覽學(xué)習(xí)一遍，閱讀文字教材時(shí)可以使用快速閱讀的方法。第一遍預(yù)覽學(xué)習(xí)所使用的時(shí)間是：3小時(shí)（文字教材）＋6小時(shí)（錄音教材）＋1小時(shí)（錄像教材）＋2小時(shí)（網(wǎng)絡(luò)資源），總計(jì)12個(gè)小時(shí)，可相對集中，在一周內(nèi)完成。正式學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以分解為四項(xiàng)：自學(xué)三種媒體教材；獲取教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；完成實(shí)踐性作業(yè)；參加期末課程結(jié)業(yè)考試。對于教材的自學(xué)，應(yīng)該以文字教材為中心，尤其是每章教學(xué)內(nèi)容的正文部分，是全部教學(xué)要求的根據(jù)所在，其中體現(xiàn)了知識(shí)和能力相結(jié)合的內(nèi)容，即是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文字教材每章正文前的學(xué)習(xí)提示，可以幫助學(xué)習(xí)者大致掌握本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)。正文后的思考與練習(xí)，意在促使學(xué)習(xí)者及時(shí)復(fù)習(xí)，并大致掌握本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容一些考試要求的方向。文字教材部分章節(jié)中提供了與相關(guān)論述內(nèi)容具有內(nèi)在聯(lián)系的一些教學(xué)實(shí)例或案例，它們有助于學(xué)習(xí)、理解相關(guān)理論思想論述的內(nèi)容，有助于示范訓(xùn)練提高分析思考問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，同時(shí)為培養(yǎng)案例學(xué)習(xí)的習(xí)慣、完成實(shí)踐性作業(yè)的教學(xué)任務(wù)，奠定適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。相對集中完整地完成文字教材學(xué)習(xí)以后，應(yīng)及時(shí)使用音像教材進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。錄像教材，可以幫助學(xué)習(xí)者更加概括地掌握本課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)習(xí)運(yùn)用案例教學(xué)的方法，全面系統(tǒng)提示了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而錄音教材，則更加集中地講解了本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提要和總結(jié)，能夠促成學(xué)習(xí)者構(gòu)建本課程的知識(shí)體系，明確知識(shí)和理論方面的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在職獨(dú)立學(xué)習(xí)學(xué)校管理這門課程，還應(yīng)根據(jù)需要和可能，盡量爭取得到電大教學(xué)系統(tǒng)所提供的教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，主要包括：1．面授教學(xué)輔導(dǎo)。一般須要求學(xué)習(xí)者遵照各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)安排，一開始就要安排好工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間，確保在課表所定時(shí)間，參加聽課。因特殊情況需要請假，應(yīng)征得教學(xué)主管人或有關(guān)部門同意。2．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。分為幾種形式：直播課堂電視教學(xué)，首學(xué)期共二次，具體時(shí)間和內(nèi)容，可訪問設(shè)在中央電大“電大在線”教學(xué)平臺(tái)，或在當(dāng)?shù)仉姶蟛樵儯恢谱鞑l(fā)布5學(xué)時(shí)的IP教學(xué)輔導(dǎo)課件；發(fā)行課程學(xué)習(xí)的形成性考核冊和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)小冊子。全部遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的信息、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)文章或?qū)W習(xí)參考文獻(xiàn)資料，都在中央電大開放教育網(wǎng)站“電大在線”上發(fā)布，學(xué)員可以經(jīng)由各地電大教學(xué)部門或在工作場所或者在家中直接上網(wǎng)查詢，網(wǎng)址是：3．課程開出后，中央電大將依托各地辦學(xué)點(diǎn)（學(xué)習(xí)中心），征求學(xué)習(xí)過程中的各種意見和改進(jìn)教學(xué)的建議，適時(shí)組織建立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)小組和教研協(xié)作機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)員間的學(xué)習(xí)交流，倡導(dǎo)教研合作，為改進(jìn)教學(xué)輔導(dǎo)創(chuàng)造條件。三、課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)措施（一）現(xiàn)有教學(xué)資源狀況1．課程教學(xué)大綱在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，本課程3學(xué)分，54課內(nèi)學(xué)時(shí)，首期于2001年秋季開課。課程教學(xué)大綱規(guī)定：本課程的教學(xué)以在職成人學(xué)員業(yè)余自學(xué)為主，并輔以適當(dāng)?shù)拿媸诤碗娨暯虒W(xué)輔導(dǎo)。學(xué)員自學(xué)文字主教材是學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排復(fù)習(xí)、練習(xí)作業(yè)、專題研討、實(shí)地考察等相應(yīng)的環(huán)節(jié)。理論教學(xué)重在自學(xué)，宜結(jié)合教育實(shí)際適當(dāng)組織專題研討和專題輔導(dǎo)；實(shí)務(wù)教學(xué)在注重自學(xué)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合案例分析或研討以明確學(xué)校管理的規(guī)范和要點(diǎn)，并適當(dāng)配合作業(yè)練習(xí)；實(shí)踐技能教學(xué)，可通過自學(xué)，明確訓(xùn)練的目的、意義和操作規(guī)范，要重點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，與實(shí)際工作相結(jié)合，通過訓(xùn)練來形成能力?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段?？荚嚸}要全面，符合教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)教學(xué)要求的重點(diǎn)和層次的設(shè)計(jì)規(guī)定。課程教學(xué)大綱是實(shí)施課程教學(xué)的根本依據(jù)，各地在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)大綱的要求，對于與當(dāng)?shù)貙?shí)際不相適宜的情況，應(yīng)及時(shí)報(bào)告中央電大教學(xué)主管部門，以利作出無損教學(xué)質(zhì)量的處理。2．課程的主要教材本課程開發(fā)了以文字教材為主的多種媒體教材，各地應(yīng)組織訂購文字教材（1冊）、教學(xué)錄像帶（620分鐘，光盤，2張）、教學(xué)錄音帶（40分鐘，盒式，6盤）、形成性考核冊和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等輔助文字材料（各一冊）。教材分別在中央電大出版社和中央電大音像出版社和電大雜志社正式出版發(fā)行，視需要并可供教材包，各地可與中央電大教材交流中心聯(lián)系訂購事宜。本課程教材是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)所必需的最基本的學(xué)習(xí)材料。各地在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，還可以適當(dāng)采用中央電大課程組通過印刷或網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)钠渌鼘W(xué)習(xí)材料或補(bǔ)充必要的參考資料，并注意收集學(xué)習(xí)者對現(xiàn)有教材的使用意見，及時(shí)報(bào)告課程組，以利教材資源得到優(yōu)化發(fā)展。（二）課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式各種方式的課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分加以運(yùn)用的教育資源。本課程將盡可能充分地運(yùn)用電大教育系統(tǒng)的資源優(yōu)勢，利用多種媒體教學(xué)傳播方式，將學(xué)習(xí)者基于書本的自學(xué)和中央電大基于衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)倪h(yuǎn)程學(xué)習(xí)幫助與地方電大（學(xué)習(xí)中心）基于教師輔導(dǎo)的教學(xué)管理緊密地結(jié)合起來。1．中央電大課程組經(jīng)過嚴(yán)格科學(xué)程序開展教學(xué)資源開發(fā)所編制的本課程教學(xué)大綱，合一型文字教材、錄像教材和以強(qiáng)化學(xué)習(xí)為目的的錄音教材等，已將基本必要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)化到學(xué)習(xí)資源之中。2．中央電大課程組利用電大在線平臺(tái)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件和遠(yuǎn)程電視會(huì)議系統(tǒng)組織實(shí)施學(xué)習(xí)過程中的支持服務(wù)。建議各試點(diǎn)電大充分運(yùn)用中央電大的教學(xué)資源，每學(xué)期組織1－2次網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)和測驗(yàn)，每兩個(gè)月進(jìn)行一次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)或面授輔導(dǎo)。3．地方電大辦學(xué)部門，應(yīng)將學(xué)習(xí)過程的管理和指導(dǎo)，作為辦學(xué)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)，注意抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）學(xué)員注冊登記，提供必要的學(xué)習(xí)材料（教材到位）；（2）進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃；（3）提供必要的實(shí)踐性學(xué)習(xí)條件，如組織小組討論、聯(lián)系參觀考察等（4）注重學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，要有嚴(yán)格的要求和指導(dǎo)。（5）安排好結(jié)業(yè)考核，嚴(yán)格平時(shí)成績考核制度，從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)以致用，理論密切聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。（6）密切配合中央電大的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)措施，創(chuàng)造條件開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)，開展本課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)踐研究。（三）課程教學(xué)管理1．中央電大課程組的職責(zé)與任務(wù)（1）提供本課程的各類教學(xué)指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程實(shí)施方案等；（2）提供本課程的各類學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材（見中央電大教務(wù)處編印的教材目錄）；（3）提供本課程輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)性意見和交流信息，在學(xué)期中、后期運(yùn)用開放教育網(wǎng)站、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁及課程會(huì)議等形式對學(xué)習(xí)過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理服務(wù)、教學(xué)方法指導(dǎo)與交流等；（4）監(jiān)督、檢查、評估本課程的教學(xué)過程，并組織期末考核工作。2．地方電大的職責(zé)與任務(wù)在本課程的教學(xué)實(shí)施過程中，地方電大是課程教學(xué)服務(wù)的執(zhí)行部門，其職責(zé)與任務(wù)主要是：（1）根據(jù)中央電大學(xué)校管理課程組所提供的各種指導(dǎo)性文件，聯(lián)系實(shí)際制定本地的實(shí)施性教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案并報(bào)告中央電大師范部、教務(wù)處，經(jīng)同意后組織實(shí)施；（2）提供學(xué)習(xí)本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)閱覽室、小組討論室、面授輔導(dǎo)教室等；（3）確定本課程的主持教師和輔導(dǎo)教師，其職責(zé)為：對本課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)及各種教學(xué)媒體的使用辦法，提出實(shí)施性意見，并指導(dǎo)學(xué)員開展自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、參加面授輔導(dǎo)以及運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方法使用多種媒體教材和多種教學(xué)支持服務(wù)手段，定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，負(fù)責(zé)評定學(xué)員平時(shí)考核成績；（4）幫助學(xué)員做好期末復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備工作，安排必要的面授輔導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)中央電大課程組頒發(fā)的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料，落實(shí)考試事務(wù)工作。（四）現(xiàn)代教育思想課程教學(xué)研究中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”小學(xué)教育專業(yè)使用的現(xiàn)代教育思想課程，是我國教育領(lǐng)域一門具有創(chuàng)新意義的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程，必須特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究的同步推進(jìn)。中央電大課程組將在課程開出后組織各地專業(yè)教學(xué)人員共同開展課程教學(xué)研究，以作出“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”的課程級(jí)研究成果，并進(jìn)一步推動(dòng)遠(yuǎn)程學(xué)科教學(xué)的改革。1．課程教學(xué)研究重點(diǎn)中央電大人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)的研究，是課程教學(xué)研究的重點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)注意中央電大本課程的相關(guān)研究課題是：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中本課程的教與學(xué)模式的研究與實(shí)踐，相應(yīng)子課題如：現(xiàn)代教育思想課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理論探索與實(shí)踐案例、現(xiàn)代教育思想課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)研究、案例教學(xué)方法在現(xiàn)代教育思想課程教學(xué)中的應(yīng)用等。各地教學(xué)單位可以進(jìn)一步細(xì)化課程教學(xué)的研究思路，結(jié)合電大系統(tǒng)重構(gòu)的改革實(shí)踐，建立適宜本校實(shí)際的課程教學(xué)模式和優(yōu)質(zhì)高效的課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。2．課程教學(xué)研究組織現(xiàn)代教育思想課程教學(xué)人員，將本著平等合作的精神，在開展教學(xué)過程研究與合作的同時(shí)，逐步形成以課題為紐帶的教學(xué)研究與協(xié)作小組，各辦學(xué)單位的課程主持教師和教務(wù)、考務(wù)、遠(yuǎn)研部門的人員都可參加進(jìn)來，共同研究，形成合力，在中央電大專業(yè)課題研究小組的領(lǐng)導(dǎo)下，對本課程教學(xué)問題展開深入的研究。3．研究成果形式本課程教學(xué)研究成果有三種：（1）每個(gè)期末由地方電大主持教師寫出本課程的實(shí)施情況報(bào)告（5000字左右），然后由中央電大主持教師寫出總報(bào)告，作為教學(xué)研究論文推薦發(fā)表；（2）本課程的最終成果將作為子項(xiàng)目進(jìn)入專業(yè)課題研究報(bào)告，共為中央電大承擔(dān)的教育部十一五期間的科研成果。（3）課程教學(xué)的實(shí)踐與研究進(jìn)行到一定階段，課程組及課程教研組織將擬定專題，聯(lián)合撰寫論文，舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，并將學(xué)科教學(xué)研究成果結(jié)集出版。四、課程實(shí)踐教學(xué)安排建議（一）實(shí)踐作業(yè)參加現(xiàn)代教育思想課程的學(xué)習(xí)，一定要抱有學(xué)以致用的目標(biāo)。為強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)，課程組特別要求學(xué)員要掌握好案例學(xué)習(xí)的方法，并結(jié)合實(shí)際工作的體會(huì)，完成一次具有實(shí)踐（或調(diào)查研究）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的、真實(shí)的作業(yè)。平時(shí)實(shí)踐性作業(yè)，是教學(xué)管理上的硬性要求，將由地方電大教學(xué)人員根據(jù)課程教學(xué)總要求，依據(jù)課程考核說明，評定每次作業(yè)的分?jǐn)?shù)，并以10％的比例計(jì)入本門課程的總成績（可占形成性考核成績的50%）。課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對于實(shí)踐性作業(yè)的總體要求是：1．要運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)和理論，在學(xué)期中或?qū)W期末寫出一份材料，分析身邊實(shí)際工作中的問題，并提出自己的認(rèn)識(shí)或解決辦法。2．建議使用案例學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行案例描述和評析，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上完成作業(yè)，篇幅不少于2，000字。（二）討論會(huì)在完成實(shí)踐作業(yè)的同時(shí)，以教學(xué)班為單位召開一次課程學(xué)習(xí)討論會(huì)。輔導(dǎo)教師重點(diǎn)選擇一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)員作重點(diǎn)討論發(fā)言的準(zhǔn)備。可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，先由同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)合實(shí)踐作業(yè)的完成情況，推選出重點(diǎn)發(fā)言的題目和發(fā)言人。利用學(xué)習(xí)后期的一次集中面授時(shí)間，召開討論會(huì)。討論會(huì)可由輔導(dǎo)老師或?qū)W生干部主持，可邀請專家或由學(xué)員自已推選的代表對每位發(fā)言者的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評。發(fā)言的內(nèi)容可事先打印出來，供大家參考。建議將討論發(fā)言的主題確定在本教材專題范圍之內(nèi)，重點(diǎn)圍繞素質(zhì)教育及其相關(guān)理論與實(shí)踐問題來進(jìn)行交流、探討。將參加討論會(huì)的表現(xiàn)情況作為形成性考核的內(nèi)容之一，綜合評定每個(gè)學(xué)員的實(shí)踐作業(yè)成績。各試點(diǎn)電大在組織這種活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)要求輔導(dǎo)教師提前做好充分的準(zhǔn)備工作，事后要總結(jié)成績和問題，提出自己的改進(jìn)意見，并努力作為課題研究的內(nèi)容加總結(jié)提高。中央電大現(xiàn)代教育思想課程組2006.2.22附：案例和案例教學(xué)簡介案例一詞，字面意思就是要放在桌面上來解決的問題，英文對應(yīng)詞匯叫case。它有時(shí)也作“實(shí)例”來理解，是指特定情況或問題的一個(gè)實(shí)際的例子，有時(shí)又指客觀存在的一種情形，尤其是那些會(huì)對特定人物或群體發(fā)生影響的事情。從專業(yè)語匯來看，案例（case），原來主要用于法律和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，目前在管理領(lǐng)域、科技推廣和教育界也較多使用這個(gè)概念。我們教育領(lǐng)域經(jīng)常接觸的案例有兩類：研究性案例和教學(xué)性案例。一般認(rèn)為，研究性案例是比較客觀地記錄和反映具有研究價(jià)值的典型而真實(shí)的實(shí)例，要求“原汁原