2020秋語文中外傳記選讀練習：第5課 2 達爾文：興趣與恒心是科學發(fā)現的動力（二）含解析

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精2020秋語文人教版選修中外傳記選讀練習：第5課2達爾文：興趣與恒心是科學發(fā)現的動力（二）含解析第五課達爾文:興趣與恒心是科學發(fā)現的動力(二)一、夯實雙基1．下列詞語解釋不正確的一項是（A）A．咀嚼（比喻對事物反復體會）遠見卓識（遠大的眼光卓越的見識)視而不見(眼睛看不見)B．本能(人類和動物的不學就會的本領)不可思議(不可想象,不能理解）聚精會神(集中精神，集中注意力）C．擱淺（比喻事情遭到阻礙，不能進行)珠聯(lián)璧合（珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻美好的人或事物湊在一起）D．冗長(文章、講話等廢話多，拉得很長）氣急敗壞（上氣不接下氣,狼狽不堪,形容十分慌張或惱怒)傾家蕩產（把全部家產喪失凈盡)【解析】視而不見：盡管睜著眼睛，卻什么也沒有看見，指不重視或不注意。2．下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是(C）①我喜愛青衣的鳳頭繡鞋，綠裙衩里露出的紅里子；我喜愛花旦的蘭花指、甩水袖、水上漂樣的小碎步，以及不溫不火、纏綿悱惻的唱腔。②日前各大媒體大力宣傳社會主義核心價值觀，真實鮮活的事例、感人至深的典型、鞭辟入里的評論吸引了大批受眾。③馬云的第一家無人超市“淘咖啡”在杭州開業(yè)，整個城市都瘋狂了。市民排著長龍等候入場,甚至出現了重足而立的火爆場面。④由好萊塢大導演卡梅隆執(zhí)導的超級巨片《阿凡達》狗尾續(xù)貂,第一部續(xù)集將在今年9月正式開機，并且率先開拍外星球的場景.⑤韓國空軍遠程空對地導彈今年6月進行發(fā)射訓練時墜毀，然而，韓國空軍方面5個月來對此一直秘而不宣。⑥人生不如意事十常八九,想得開便自我解脫，想不開必然自尋煩惱,甚至到老仍耿耿于懷，真是何苦來！A．①②⑤ B．①③④C．②⑤⑥ D．③④⑥【解析】①不溫不火，指不冷淡也不火爆，形容平淡適中，也指性格溫和。這里應用“不瘟不火”.②鞭辟入里：鞭辟：鞭策,激勵；里：最里層。形容做學問切實。也形容分析透徹，切中要害。符合語境。③重足而立：后腳緊挨著前腳，不敢邁步.形容非?？謶?不合語境。④狗尾續(xù)貂:比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱。多指文學作品.感情色彩和使用對象均不當.⑤秘而不宣：宣:公開說出.保守秘密,不肯宣布。與語境相符.⑥耿耿于懷：形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。符合語境。此題可用排除法。3．下列各句中沒有語病的一句是(D)A．普惠性民辦幼兒園收入全靠收取保教費用，因此常常出于控制成本,壓縮教師培訓開支，使部分教師的專業(yè)水平提升較慢。B．目前,教師評價體系過于注重近期數量業(yè)績，忽視長遠質量積累，不利于原創(chuàng)性科學研究的開展，影響教師自身潛能和創(chuàng)新能力的提高。C．大量的家長“被選擇”送孩子參加各類繁重的競賽培訓，很多孩子不僅根本對這些打著競賽旗號的興趣班不感興趣，而且原有的興趣都被繁重的競賽培訓給扼殺掉了。D．部分90后青年“人未老，心已喪”，涉世未深,卻已“立地成佛”,在本應該斗志昂揚的年紀就對生活“繳械投降”，放棄掙扎與奮斗?！窘馕觥緼項，缺少成分，可改為“出于控制成本的考慮”。B項,搭配不當.“潛能"與“提高”不搭配,可改為“潛能的開發(fā)"。C項，語序不當?！案尽狈旁凇安桓信d趣”之前.4．下列對相關內容的解說，不正確的一項是（B)A．“宿衛(wèi)”，在宮禁中值宿，保衛(wèi)、護衛(wèi)皇帝。宿衛(wèi)軍，是中國古代禁衛(wèi)軍的一種，為帝王的親軍，負責警衛(wèi)京畿與王宮.B．“出"和“入”都是我國古代表示官職變動的詞語，“出”一般指官員調離任職之地。C．在古代,封建君主對妻妾的寵愛叫“幸"，比如“寵幸”“臨幸”“婦女無所幸".君主駕臨某地,也叫“幸",如“幸鳳翔”，后來也泛指皇族親臨。D．“士”,上古掌管刑獄之官.商、西周、春秋為貴族階層，多為卿大夫的家臣。戰(zhàn)國以后，逐漸成為統(tǒng)治階級中知識分子的通稱.【解析】B項,“出”一般指官員離開京城外調。二、課外延伸閱讀下面的文字，完成5~8題.初掌浙大談永生竺可楨早在復旦公學讀書時，就堅定了“科學救國”的思想.1910年,他以第28名的成績考取了第二批留美的庚款生。這年秋天，他乘坐“中國號”輪船來到了美國，在填寫入學志愿時，竺可楨毫不猶豫地填報了農學。他認為中國是一個農業(yè)大國，萬事以農為本,學習美國先進的科學技術，無疑是回報祖國的最好選擇.就這樣,竺可楨進了伊利伊諾州立大學農學院。三年后，他又入哈佛攻讀氣象學.他對臺風的研究當時就引起了美國同行的重視。1918年夏，在哈佛獲得氣象學博士學位的竺可楨拒絕了美國多所大學的邀請，回到了祖國。他本想從事氣象工作，但當時國內唯一屬中國人管理的氣象機構—-中央觀象臺步履維艱，最終，竺可楨選擇了高校.他先是在武昌高等師范學校任教兩年，隨后接受郭秉文的邀請，到南京高等師范學校執(zhí)教，并趁東南大學籌建之機，創(chuàng)辦了高等學校第一個地學系。1928年，中央研究院成立,竺可楨應蔡元培院長之邀，籌建觀象臺，建成之后被聘為氣象所所長。他終于實現了自己多年來的夙愿—-為中國的氣象事業(yè)而奮斗,竺可楨全力以赴,經過幾年苦心經營，終于把欽天山北極閣建成了當時相當理想的一處氣候科研基地。1933年浙大校長郭任遠處分為抗日游行的愛國學生，激起師生的強烈不滿，引發(fā)了一場曠日持久的“驅郭"運動，蔣介石急著物色一位有聲望、有成就的人去接任，以平息家鄉(xiāng)的學潮。陳布雷等人向他推薦了竺可楨.竺可楨希望這不是真的：一則他不愿放棄自己獻身科學的理想,放不下氣象研究所的工作;二則大學校長事務繁雜，又要同官場打交道，他自知不善亦不屑于官場應酬.蔣介石召見他時，竺可楨沒有馬上允諾，他說:“這事我自己也需考慮?！笨审每蓸E知道浙大急需一位勵精圖治的校長。正值躊躇之際，陳布雷的弟弟陳訓慈來函勸他：“浙省文化近來退化殊甚，需一大學為中流砥柱?！边@句話讓竺可楨懔然為之一動.于是，此后的十三年,竺可楨的工作重心不再是科學研究，而是學校教育。1936年4月25日，竺可楨正式走馬上任，下午竺可楨發(fā)表就職演說。他旁征博引，從越王勾踐雪恥、五代錢氏保浙、宋朝浙人匡復捍衛(wèi)、明代于廉抗倭，談到明末黃梨洲、朱舜水的遺訓：“一方為學問而努力，一方為民族而奮斗?！彼膹V博和深邃折服了浙大的師生。面對熱血青年學生的歡欣鼓舞，竺可楨又將話題引向現實:“有知識有血氣的青年，早已感到國家情勢危迫.近百年來,列強侵略進行不息，中國不能發(fā)奮自強，以致近幾年國家面臨著最嚴重的危機."一席話引起青年學生的共鳴,也贏得了學生們的擁護。竺可楨認為：“教授是大學的靈魂，一個大學學風的優(yōu)劣，全視教授人選為轉移，假使大學里有許多教授，以研究學問為畢生事業(yè)，以教育后進為無上職責，自然會養(yǎng)成良好的學風,不斷地培植出博學敦行的學者，”為了聘請好教授，他憑借多年來留學美國及在教育界、學術界的關系，四處聯(lián)絡，他動員留美老同學，分別在物理和化學方面造詣很深的胡剛復、王加盟，挑選東南大學時的同事梅光迪和自己的高足張其昀來浙;留用了浙大的陳建功、蘇步青等人，并把因反對前任校長郭任遠而離開的張紹忠、何增祿、束星北等人一一請了回來,何增祿回來時還帶來了時在山東大學任教的王淦昌……竺可楨還著手改革了學校管理，他以教授組成的校務委員會為最高權力機構，學校一切事務均經校務委員會集體討論決定，教授代表則由全體教員民主選舉產生。1936年9月,《國立浙江大學日刊》創(chuàng)刊,舉凡學校的大政方針、重要決策應盡快通過各種途徑傳達給全校師生。經過改革，浙大很快呈現出民主和諧的新氣象。經過竺可楨的努力,學風不久就得到了改善，浙大很快步入正軌，而且因為名教授云集，而名望大振，當年招生時，考生蜂擁而至，出人意料的多。（節(jié)編自《人物》雜志：《竺可楨：在炮火中護持大學理想》）5．下列對傳記有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是（CE）A．竺可楨選擇了農學，既是他“科學救國”思想的反映，更是出于對農業(yè)發(fā)展的興趣。三年后，他去攻讀氣象學，也是這兩個原因。B．竺可楨獲得氣象學博士學位后,拒絕了美國多所大學的邀請，毅然回到祖國的高校教書育人，表現了他心系祖國的崇高思想境界。C．竺可楨被推薦為浙大校長,是因為他的聲望和成就.他開始不愿接任校長職務的根本原因，是他自己不愿意放棄科學救國的理想。D．竺可楨重視教授的作用，認為教授是扭轉學風的關鍵，也是大學教育成敗的關鍵，正是基于這種認識，他幾乎換掉了浙大所有教授.E．本文著重敘述了竺可楨從事科學研究與初掌浙大的經歷，揭示了他在科學、教育方面取得成就的深刻原因，表現了他作為科學家、教育家的風采.【解析】A項，“更是出于對農業(yè)發(fā)展的興趣”沒有依據,“他去攻讀氣象學，也是這兩個原因"錯，原文并未交代原因。B項,原文說他“本想從事氣象工作”。D項，“幾乎換掉了浙大所有教授”，沒有依據。6．竺可楨為科學事業(yè)做出了哪些貢獻？請簡要概括?！敬鸢浮縚①對臺風有深入的研究；②創(chuàng)辦了中國第一個地學系；③建成了理想的氣候科研基地。__7．浙大為什么能夠不久就改善學風，迅速步入正軌?請簡要說明?！敬鸢浮縚①他的學識和愛國心折服了浙大師生;②聘請了一批名教授;③采取了民主管理的方法.__8．有人認為竺可楨應該繼續(xù)搞科學研究，也有人認為他應該做浙大校長,你的看法如何？請結合原文談談你的理由?！敬鸢浮縚看法一：應該繼續(xù)搞科學研究。理由:①科學研究是他追求的理想。②在氣象研究方面他已有成績，若繼續(xù)研究會有更大成就。看法二：應該做浙大校長。理由：①是服從國家、社會的需要。②辦好浙大，推進文化建設，同樣意義重大。__三、高考熱點9．從下列材料中選取必要的信息，為“學習”下定義。(不超過45個字）①學習和本能不同。許多低級動物因為本能也能表現出較為復雜的行為模式,而學習則由經驗引起行為變化。②有的運動員通過服用興奮劑提高成績，但這只是暫時性的行為變化，不是因學習引起的。學習者學習引起的行為變化比較持久.③學習作為一種獲取經驗的方式，已經成為人們日常生活中不可缺少的一項重要內容。【答案】_學習是人們在生活過程中通過獲得經驗而引起比較持久的行為變化的方式。__10．下面是一幅“校企合作辦學”技術鏈構成圖，請把這個構成圖寫成一段話,要求內容完整，表述準確，語言連貫,不超過100個字.【答案】_上游企業(yè)提供設備、資金、技術、人員給學院，學院將帶有技術的畢業(yè)生輸送給下游企業(yè)；下游企業(yè)將需求和收益反饋給學院，學院再將服務和收益反饋給上游企業(yè).上下游企業(yè)通過學院形成一個有機的技術輸送鏈。__11．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫,內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字.一般來講,確定食物保質期需要從兩方面考慮。一方面是要考慮食物食用品質，包括外觀、顏色、口感、味道等。__①__,生產實踐中大多以微生物指標作為判斷其衛(wèi)生品質的依據，保質期內的食物，不應出現微生物引起的腐敗變質現象.我們國內經常將食物的安全期限當作“保質期”，認為食物只要過了這個安全期限就是危險的。事實上，國外所提的“保質期”，指的是食物具有最佳食用品質的最后日期或者商家售賣該種食物的最后日期，超過這個天數，__②__，但并不意味著這個時候的食物衛(wèi)生品質有問題，已經不能食用了。__③__，國外的表述更加客觀合理，預留的想象空間較小?！敬鸢浮縚①另一方面是要考慮食物衛(wèi)生品質__②食物的食用品質就變差了__③相對于我國“保質期"的提法__四、讀寫創(chuàng)新12．閱讀下面的材料，根據要求寫作。近日，深圳老牌名校深圳中學公布了一份“超豪華”的教師招轉名單，該名單中的35位教師均為碩士或博士學歷，且清一色畢業(yè)于清華大學、北京大學、哈佛大學、倫敦大學等國內外一流名校,其中，僅清華、北大的研究生就有20名。頂尖名校碩士或博士學歷畢業(yè)生去中小學教書算不算大材小用,引發(fā)社會的廣泛爭論。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據此寫一篇文章.要求:自擬標題,自選角度,確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！緦懽髦赶颉窟@是一篇任務驅動型作文.題干要求考生針對材料來談自己的思考與聯(lián)想,寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導考生關注社會并思考人的價值，如何樹立正確的價值觀等。這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題,在中心話題的指引下進行立意作文.本題材料比較簡單，主要講深圳老牌名校深圳中學公布了一份“超豪華”的教師招轉名單引發(fā)人們熱議。頂尖名校碩士或博士學歷畢業(yè)生去中小學教書算不算大材小用,不同的人有不同的認識。當今時代,文化已經成為國家核心競爭力的重要因素，其中的科技競爭，歸根結底是人才的競爭,而人才的成長靠教育。教育在現代化建設中具有先導性、全局性和基礎性作用。可以認為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個人價值實現的方式、重視基礎教育等方面分析立意；也可以認為是“大材小用"，需要言之有理，能夠自圓其說(此角度不建議).參考立意:(1）轉變就業(yè)觀念，適應國家發(fā)展需要才能更好地實現人生價值；(2）百年大計,教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎教育；(3）大材在小崗位上也會有大用;（4）基礎教育是國民素質提升和國家發(fā)展的根基，碩士博士到中學任教大有可為；(5)讓高層次人才當教師有利于人才培養(yǎng);（6)“三百六十行，行行出狀元”,平凡的崗位也能造就不平凡的人生.【佳作賞讀】平凡的崗位，不平凡的人生雄鷹只是百鳥中的一只，但它敢于搏擊蒼穹,他的生命從此不再平凡;梅花只是百花中的一朵，但它敢于凌霜傲雪，它的生命不再平庸;他們只是茫茫人海中的一個,但是他們終生奉獻，他們的人生從此不再平凡。平凡的崗位，不平凡的人生。他們堅守著自己的崗位，雖然平淡卻無怨無悔,他們在平凡的崗位上閃耀著人性的光芒，在平凡的崗位上書寫著璀璨的人生。他用一粒種子，改變了世界，他創(chuàng)造的社會財富，只有兩個字可以形容——無價.他依舊躬耕于田疇，淡泊于名利,真實于自我。他以一介農夫的姿態(tài)，行走在心靈的田野，收獲著泥土的芬芳。袁隆平，在自己平凡的崗位上，創(chuàng)造著一個又一個