行為主義理論教案設(shè)計

行為主義理論教案設(shè)計【教學(xué)目的】1、學(xué)問與實力目的：學(xué)習(xí)理解行為主義流派的代表人物及他們對行為主義開展的奉獻，可以駕馭行為主義里的一些相關(guān)概念。2、過程與方法目的：學(xué)習(xí)行為療法并將其運用于以后的教學(xué)或心理詢問中，將方法運用于實際。3、情感目的：培育學(xué)生的安康心理。一些名詞的相關(guān)概念，行為療法中的放松訓(xùn)練和系統(tǒng)脫敏法。實際操作。（一）教材分析1、教學(xué)目的：本課要求學(xué)生駕馭行為主義的代表人物和行為療法，理解行為主義理論的相關(guān)試驗，教學(xué)對象是將來教師，因此要讓學(xué)生理解行為主義流派的代表人物，駕馭行為療法，為以后的教學(xué)工作做好打算。2、教學(xué)重點：經(jīng)典條件反射原理與操作條件反射原理教學(xué)的啟示，行為療法在實際生活中的作用。345行為療法的常用方法有肯定的難度，在教學(xué)中要有肯定的案例或?qū)嵗员銓W(xué)生更好的駕馭本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【教學(xué)方法】講授法、列舉法，案例分析法【課時支配】1課時【教具打算】教學(xué)課件【教學(xué)過程】論的代表人物，那么請同學(xué)們說說行為主義理論的代表人物是那些？一、新課講授行為主義理論（板書：行為主義理論）代表人物：華生、桑代克、班杜拉、斯金納（板書：代表人物：華生、桑代克、班杜拉、斯金納）行為主義理論里我們要接觸到兩個關(guān)于條件反射的原理：（一）經(jīng)典條件反射原理（板書：經(jīng)典條件反射原理）對于經(jīng)典條件反射原理巴普洛夫有一個相當(dāng)出名的試驗——狗分泌唾液的試驗試驗過程：試驗前：食物——分泌唾液試驗中：食物——分泌唾液通過這個試驗巴甫洛夫提出了經(jīng)典條件反射的幾個原則：1、條件反射的獲得2、消退3、泛化和分化我們還應(yīng)留意到華生的關(guān)于“小阿爾伯特”的試驗是有悖人倫的。（1）避開消極心情的經(jīng)典條件作用的形成將學(xué)習(xí)與主動的心情建立起來教會學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\用泛化和分化扶植學(xué)生克制經(jīng)典條件作用的焦慮（二）操作條件反射原理（板書：操作條件反射原理）（三）行為主義治療技術(shù)在我們驚慌的時候常用的一種緩解驚慌的方法是什么？（學(xué)生答復(fù)：深呼吸）同學(xué)們深呼吸放松法是我們接下來講的1、放松訓(xùn)練（板書：放松訓(xùn)練）中的一種，深呼吸放松法我們常常運用到，對（1）一般的放松訓(xùn)練訓(xùn)練（2）想象放松法722、系統(tǒng)脫敏法50年頭由精神病學(xué)家沃二帕所創(chuàng)適用對象：恐驚癥、潔癖癥等以焦慮、驚慌為主導(dǎo)病癥的個體。SS消極方法：回避該S——加劇對S的恐驚主動方法：接觸該S，并漸漸消退對S的恐驚即用按部就班的方法讓來訪者接觸讓其感到恐驚的S并最終消退對該S恐驚的過程。操作程序A、告知操作原理B、治療師與來訪者共同制定恐驚S分級表C、依據(jù)分級量表進展操作留意事項A、樹立來訪者的治療信念B、當(dāng)來訪者在治療中有回避時，盡力勸阻。C、強化治療過程中來訪者的適應(yīng)3、厭惡療法含義：用具有懲處性的厭惡刺激來矯正和消退某些不良行為的方法運用對象：個體的不良行為SR結(jié)合，從而使不良行為少發(fā)生或不發(fā)生常見的幾種厭惡療法：A、電擊厭惡療法、橡皮圈療法C、藥物厭惡療法D4、強化的方法行為塑造法：行為塑造法采納逐步晉級的作業(yè)，在完成作業(yè)時按狀況賜予嘉獎（稱為主動強化），種方法來塑造新的行為，以取代異樣的適應(yīng)不良行為。進展主動強化，以期到達確立完好期望行為和改善不良行為的目的。代幣管制法：是依據(jù)操作條件反射的強化法而設(shè)計的一種行為治療（的作用）。這種方法還廣泛地應(yīng)用在教化方面。代幣法的四個原則：內(nèi)要改良的行為是什么？必需有一種交換媒介，這些只有在病人到達了期望目的時才能獲得。（彩色紙、代價卷、印花、五角星等都可以用作代幣）。物、消遣權(quán)利等。必需建立兌換的規(guī)則，如完成何種和多少目的行為可得到多少代幣，某種貨物或效勞須要付出多少代幣等等。代幣嘉獎法治療案例12消退療法消退療法是依據(jù)經(jīng)典條件反射當(dāng)中假如條件反射不加強便會自然消焦慮情境，此時不給任何強化即可使原來的條件反射消退。治療案例：利用消退療法治療幼兒怕貓用，也膽怯兔子、狗和帶毛的動物玩具，甚至皮毛制品。對其治療，可兒怕貓的行為就消退了。4、仿照學(xué)習(xí)（1）適用對象：恐驚癥、強迫癥等（2）根本原理（2）根本原理通過治療師的示范讓來訪者感到自己恐驚的對象其實沒有象的那么令人膽怯 ，并向詢問師仿照，最終消退不良心情或行為的方法。1、怎樣運用經(jīng)典性條件作用讓二年級的同學(xué)對閱讀感愛好？2、怎樣運用操作性條件作用對四年級同學(xué)在團體活動中表現(xiàn)出的合作行為進展嘉獎。三、 板書設(shè)計行為