行為主義理論教案設(shè)計(jì)

行為主義理論教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目的：學(xué)習(xí)理解行為主義流派的代表人物及他們對(duì)行為主義開(kāi)展的奉獻(xiàn)，可以駕馭行為主義里的一些相關(guān)概念。2、過(guò)程與方法目的：學(xué)習(xí)行為療法并將其運(yùn)用于以后的教學(xué)或心理詢問(wèn)中，將方法運(yùn)用于實(shí)際。3、情感目的：培育學(xué)生的安康心理。一些名詞的相關(guān)概念，行為療法中的放松訓(xùn)練和系統(tǒng)脫敏法。實(shí)際操作。（一）教材分析1、教學(xué)目的：本課要求學(xué)生駕馭行為主義的代表人物和行為療法，理解行為主義理論的相關(guān)試驗(yàn)，教學(xué)對(duì)象是將來(lái)教師，因此要讓學(xué)生理解行為主義流派的代表人物，駕馭行為療法，為以后的教學(xué)工作做好打算。2、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)典條件反射原理與操作條件反射原理教學(xué)的啟示，行為療法在實(shí)際生活中的作用。345行為療法的常用方法有肯定的難度，在教學(xué)中要有肯定的案例或?qū)嵗员銓W(xué)生更好的駕馭本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【教學(xué)方法】講授法、列舉法，案例分析法【課時(shí)支配】1課時(shí)【教具打算】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】論的代表人物，那么請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)行為主義理論的代表人物是那些？一、新課講授行為主義理論（板書(shū)：行為主義理論）代表人物：華生、桑代克、班杜拉、斯金納（板書(shū)：代表人物：華生、桑代克、班杜拉、斯金納）行為主義理論里我們要接觸到兩個(gè)關(guān)于條件反射的原理：（一）經(jīng)典條件反射原理（板書(shū)：經(jīng)典條件反射原理）對(duì)于經(jīng)典條件反射原理巴普洛夫有一個(gè)相當(dāng)出名的試驗(yàn)——狗分泌唾液的試驗(yàn)試驗(yàn)過(guò)程：試驗(yàn)前：食物——分泌唾液試驗(yàn)中：食物——分泌唾液通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)巴甫洛夫提出了經(jīng)典條件反射的幾個(gè)原則：1、條件反射的獲得2、消退3、泛化和分化我們還應(yīng)留意到華生的關(guān)于“小阿爾伯特”的試驗(yàn)是有悖人倫的。（1）避開(kāi)消極心情的經(jīng)典條件作用的形成將學(xué)習(xí)與主動(dòng)的心情建立起來(lái)教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用泛化和分化扶植學(xué)生克制經(jīng)典條件作用的焦慮（二）操作條件反射原理（板書(shū)：操作條件反射原理）（三）行為主義治療技術(shù)在我們驚慌的時(shí)候常用的一種緩解驚慌的方法是什么？（學(xué)生答復(fù)：深呼吸）同學(xué)們深呼吸放松法是我們接下來(lái)講的1、放松訓(xùn)練（板書(shū)：放松訓(xùn)練）中的一種，深呼吸放松法我們常常運(yùn)用到，對(duì)（1）一般的放松訓(xùn)練訓(xùn)練（2）想象放松法722、系統(tǒng)脫敏法50年頭由精神病學(xué)家沃二帕所創(chuàng)適用對(duì)象：恐驚癥、潔癖癥等以焦慮、驚慌為主導(dǎo)病癥的個(gè)體。SS消極方法：回避該S——加劇對(duì)S的恐驚主動(dòng)方法：接觸該S，并漸漸消退對(duì)S的恐驚即用按部就班的方法讓來(lái)訪者接觸讓其感到恐驚的S并最終消退對(duì)該S恐驚的過(guò)程。操作程序A、告知操作原理B、治療師與來(lái)訪者共同制定恐驚S分級(jí)表C、依據(jù)分級(jí)量表進(jìn)展操作留意事項(xiàng)A、樹(shù)立來(lái)訪者的治療信念B、當(dāng)來(lái)訪者在治療中有回避時(shí)，盡力勸阻。C、強(qiáng)化治療過(guò)程中來(lái)訪者的適應(yīng)3、厭惡療法含義：用具有懲處性的厭惡刺激來(lái)矯正和消退某些不良行為的方法運(yùn)用對(duì)象：個(gè)體的不良行為SR結(jié)合，從而使不良行為少發(fā)生或不發(fā)生常見(jiàn)的幾種厭惡療法：A、電擊厭惡療法、橡皮圈療法C、藥物厭惡療法D4、強(qiáng)化的方法行為塑造法：行為塑造法采納逐步晉級(jí)的作業(yè)，在完成作業(yè)時(shí)按狀況賜予嘉獎(jiǎng)（稱為主動(dòng)強(qiáng)化），種方法來(lái)塑造新的行為，以取代異樣的適應(yīng)不良行為。進(jìn)展主動(dòng)強(qiáng)化，以期到達(dá)確立完好期望行為和改善不良行為的目的。代幣管制法：是依據(jù)操作條件反射的強(qiáng)化法而設(shè)計(jì)的一種行為治療（的作用）。這種方法還廣泛地應(yīng)用在教化方面。代幣法的四個(gè)原則：內(nèi)要改良的行為是什么？必需有一種交換媒介，這些只有在病人到達(dá)了期望目的時(shí)才能獲得。（彩色紙、代價(jià)卷、印花、五角星等都可以用作代幣）。物、消遣權(quán)利等。必需建立兌換的規(guī)則，如完成何種和多少目的行為可得到多少代幣，某種貨物或效勞須要付出多少代幣等等。代幣嘉獎(jiǎng)法治療案例12消退療法消退療法是依據(jù)經(jīng)典條件反射當(dāng)中假如條件反射不加強(qiáng)便會(huì)自然消焦慮情境，此時(shí)不給任何強(qiáng)化即可使原來(lái)的條件反射消退。治療案例：利用消退療法治療幼兒怕貓用，也膽怯兔子、狗和帶毛的動(dòng)物玩具，甚至皮毛制品。對(duì)其治療，可兒怕貓的行為就消退了。4、仿照學(xué)習(xí)（1）適用對(duì)象：恐驚癥、強(qiáng)迫癥等（2）根本原理（2）根本原理通過(guò)治療師的示范讓來(lái)訪者感到自己恐驚的對(duì)象其實(shí)沒(méi)有象的那么令人膽怯 ，并向詢問(wèn)師仿照，最終消退不良心情或行為的方法。1、怎樣運(yùn)用經(jīng)典性條件作用讓二年級(jí)的同學(xué)對(duì)閱讀感愛(ài)好？2、怎樣運(yùn)用操作性條件作用對(duì)四年級(jí)同學(xué)在團(tuán)體活動(dòng)中表現(xiàn)出的合作行為進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。三、 板書(shū)設(shè)計(jì)行為