新中國初期外交

新中國初期外交（一）知識結構本課是普通高中新課標教科書《歷史必修1》第七單元第一課，本單元從“新中國初期”、70年代、“改革開放以來”三個時間段介紹了現(xiàn)代中國的對外關系。了解并掌握本課，有助于把握我國外交的基本方針、基本原則，理解我國根據(jù)時代變化、采取不同外交策略的原因。一、教材分析（二）三維目標1、知識與技能

（1）了解從新中國成立到20世紀50年代中期的重大外交活動；（2）理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義，體會和平共處五項原則促進人類和平與進步的重要價值；（3）聯(lián)系比較近代中國的屈辱外交史與新中國的外交成就，得出“弱國無外交”的道理，增強振興中華民族的使命感和自豪感；

2、過程與方法本課以啟發(fā)學生活動為主，輔之以講授法。主要包括四個環(huán)節(jié)：①提供歷史資料、營造歷史情境——②學生閱讀、思考、理解——③學生活動、再現(xiàn)歷史——④學生感悟、教師評價。各環(huán)節(jié)均以學生為主，在教學中培養(yǎng)學生的歷史思維。3、情感、態(tài)度和價值觀

認識新中國在復雜嚴峻的國際環(huán)境中，堅持獨立自主的和平外交的屈辱局面，顯示了中國人民自強不息的民族精神，也顯示國家領導人在險惡環(huán)境中善于利用矛盾、把握機遇，為國謀利的外交能力。認識新中國在國際交往中的地位和作用不斷提高，以此增強民族自豪感。（三）、重點、難點1、新中國獨立自主的和平外交方針；和平共處五項原則的提出標志著新中國外交的成熟，而且，該原則也成為解決國與國之間問題的基本準則，萬隆會議正是其具體實踐。因此，確定“和平共處五項原則”為本課教學重點。

2、新中國制定外交方針時的國內(nèi)外形勢；萬隆會議倡導的“求同存異”精神是對和平共處五項原則的繼承和發(fā)展，而二者間的內(nèi)在聯(lián)系學生不易理解。因此，確定“萬隆精神”為本課教學難點。二、學情分析高一學生在初中階段已學過本課的相關知識，但由于大多數(shù)學生對歷史課的重視程度不夠，故而知識儲備和認知水平均有限。因此，備課時必須充分考慮學生的理解能力和已有知識，采取深入淺出、生動形象的方法因勢利導，不斷啟發(fā)、點撥和矯正。

三、教法和學法分析教法：充分發(fā)揮多媒體輔助教學手段集文字、圖片、音像于一體的優(yōu)點，依據(jù)本課的內(nèi)容特點，主要采用學案導學、啟發(fā)教學、問題教學和情景教學，讓學生在民主、酣暢的氛圍中鞏固基礎、探究新知、突破難點。學法：學生閱讀課文，自主完成基礎梳理;利用課本及多媒體上的史料鏈接，感悟新中國外交政策的背景;學生自主看書歸納出探究題答案，教師做總結。獨立自主的平外交政策出示導學提綱新中國初期的外交成就激發(fā)探究興趣外交關系的因素、設問導入提出問題

材料直觀展現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣意圖學生質(zhì)疑提出問題設計問題列舉表格掌握學生對教材知識的分析檢查學生預習情況閱讀教材獨立完成重點難點知識突破學生互動、教師點撥重點難點知識突破觀看視頻設身處地合作探究本節(jié)總結鞏固練習學生設計思維導圖四、教學設計

五、教學過程簡述環(huán)節(jié)一：出示導學提綱，激發(fā)探究興趣。

通過課前10分鐘出示導學提綱，學生閱讀教材獨立完成導學提綱，讓其提前熟知大概體系，以促本課順暢進行從而激發(fā)其學習、探究的興趣。

環(huán)節(jié)二：教師引導學生，突破知識重、難點。具體方法：1、獨立自主外交方針是在怎樣的國內(nèi)外環(huán)境中提出的？（通過史料分析，突破難點。）2、三大政策（利用圖表和課堂討論法培養(yǎng)學生的分析、評價和辨?zhèn)文芰?，突破重點。）

設計理念：總體把握：整體了解本課主要內(nèi)容，做到心中有數(shù)，增強學生的大局觀；具體問題：主要是學生自主學習，通過多種手段，使這些知識不僅給學生指導，而在這一基礎上加以掌握。

環(huán)節(jié)三：在獨立自主外交方針的指導下，建國初期外交取得了那些成就？請學生迅速瀏覽教材和導學案，進行概括。1、教學采用四個教學環(huán)節(jié)從學生主體的認識特點出發(fā)，運用了師生之間的互動，提高學生參與的積極性，增強學生的自信心和增加學生動手實踐的機會。2、多媒體動態(tài)演示突破教學難點，給學生視覺上的直觀印象，將抽象問題具體形象化。3、發(fā)掘?qū)W生的