教學(xué)管理工作總結(jié)范文

第第頁(yè)教學(xué)管理工作總結(jié)范文教學(xué)管理工作總結(jié)優(yōu)秀范文5

根據(jù)市區(qū)教育局的工作要點(diǎn)，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實(shí)施素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)我校三年進(jìn)展目標(biāo)，辦好讓人民滿足的學(xué)校，我校堅(jiān)持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊(duì)伍。

打造一支精干的老師隊(duì)伍，是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

(一)創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作我校從以下三個(gè)方面入手：

一是要面對(duì)全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突出名老師的培育，四是要著重綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴(yán)格考學(xué)。

二是在做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目。比如骨干老師培訓(xùn)，可以突出“名師工作室”;老師綜合素養(yǎng)提升工程，可以突出“老師讀書(shū)”等。抓住了重點(diǎn)，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動(dòng)，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，鼓舞老師參與區(qū)、市、省乃至于全國(guó)老師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

(二)抓好教學(xué)崗位大練兵。

通過(guò)開(kāi)展老師崗位大練兵活動(dòng)，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個(gè)方面。

①教學(xué)設(shè)計(jì)技能，②教學(xué)實(shí)施技能，③教學(xué)評(píng)價(jià)技能。

要求老師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素和總體框架

(1)需要仔細(xì)分析、了解學(xué)習(xí)者的狀況，掌控他們的一般特征和初始技能，這是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。(2)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)以后，同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控哪些知識(shí)和技能，培育何種立場(chǎng)和情感，用可觀測(cè)、可測(cè)定的行為術(shù)語(yǔ)精確表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，也要盡可能地說(shuō)明同學(xué)內(nèi)部心理的改變。(3)教學(xué)策略，為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)，所采納的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和對(duì)教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用的總體考慮。(4)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)三部分，它的目的是為了了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，從而作為修正設(shè)計(jì)的依據(jù)。對(duì)象、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

2、方法。

老師崗位大練兵活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)，離不開(kāi)教研組，因此我校教研要依據(jù)以下有效的方式進(jìn)行了操作。

(1)實(shí)踐反思——基于自我反思的專業(yè)技能訓(xùn)練。

將教學(xué)過(guò)程中教學(xué)理念的運(yùn)用，教訓(xùn)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂調(diào)控，同學(xué)的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問(wèn)題，側(cè)重端詳自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的方法、對(duì)策。

課前反思：在課前當(dāng)你對(duì)教材內(nèi)容全面的思索以后，你就能從情感、知識(shí)、技能等多方面檢索目標(biāo)的相宜度;在課前當(dāng)你對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了清楚的認(rèn)識(shí)以后，“教什么”的問(wèn)題就會(huì)變得特別明確，整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)“主線”就不會(huì)有偏離，也不會(huì)涌現(xiàn)一些無(wú)效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益;比如，老師在課堂教學(xué)過(guò)中，發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情存在問(wèn)題，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)了問(wèn)題產(chǎn)生在的緣由，對(duì)教育教學(xué)方法實(shí)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

課后反思：

進(jìn)行教學(xué)反思有助于老師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和技能。能夠充分激發(fā)老師的教學(xué)積極性和制造性，并為其專業(yè)進(jìn)展提供機(jī)會(huì)和條件。教學(xué)反思鼓舞老師通過(guò)多種策略和方法端詳、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動(dòng)，充分尊敬了老師的主體地位，發(fā)揮了老師的能動(dòng)性、積極性和制造性。

同伴互助——基于團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)技能訓(xùn)練。

(2)每周四集體備課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課討論;對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行集中評(píng)議，量化評(píng)分，不斷整改提高。

(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參加本班級(jí)的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，保障了活動(dòng)的實(shí)效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最末都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報(bào)告》，為今后制定教學(xué)管理決策提供依據(jù)。

在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，我們著重從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組老師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如：過(guò)去我們只著重了老師的個(gè)人技能考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵轉(zhuǎn)變了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們?cè)谥贫ǚ桨甘翘貏e提出了，不僅要有個(gè)人考核，還要有團(tuán)隊(duì)考核，這樣可以集中老師的集體聰慧，提高每個(gè)人的水平。

(2)提高老師的教育科研技能

1.每位老師都能夠擠時(shí)間讀一些教育理論書(shū)籍和文章。學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過(guò)閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高了理論水平，跟上時(shí)代步伐。

2.老師養(yǎng)成了積累教學(xué)閱歷的習(xí)慣。把從書(shū)刊、報(bào)紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容順次分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)查用。

3.為老師提供了參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從別人的討論、講座和爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。

4.老師寫(xiě)教學(xué)案例、教育故事、閱歷論文、讀書(shū)體會(huì)。通過(guò)這幾類文章的撰寫(xiě)，促使了全體老師學(xué)習(xí)和思索問(wèn)題，能使“教”與“研”更深入一步，寫(xiě)的過(guò)程是總結(jié)和提高的過(guò)程。在教學(xué)的同時(shí)要養(yǎng)成了把點(diǎn)滴閱歷、體會(huì)記載下來(lái)，把看書(shū)得到的收獲記載下來(lái)的習(xí)慣。拿起筆時(shí)就會(huì)仔細(xì)思索、認(rèn)真回顧，廣泛聯(lián)想。使老師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，便會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

二、討論教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂

“生態(tài)的課堂”為師生進(jìn)展而教，為師生進(jìn)展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成可持續(xù)進(jìn)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培育同學(xué)人類可持續(xù)進(jìn)展的責(zé)任心，造就張揚(yáng)的性格、開(kāi)放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過(guò)三年的努力，打造高效的生態(tài)課堂教學(xué)模式。

1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚討論性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2、“生態(tài)的課堂”從個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式;老師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和促進(jìn)者。

3、同學(xué)由被動(dòng)的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有制造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓同學(xué)不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓同學(xué)們?cè)谛庐惖脑掝}里馳騁思辨的語(yǔ)言。

4、通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來(lái)。

5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上爭(zhēng)論與合作，運(yùn)用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。

(1)老師嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程文件，確保國(guó)家課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)厲性，杜絕了任意增減科目或課時(shí)、任意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

(2)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，合理安排課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開(kāi)發(fā)和利用課程資源，實(shí)施有效的課程教學(xué)。

(3)討論同學(xué)性格化進(jìn)展的需要，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)進(jìn)展的需要，合理開(kāi)發(fā)了適合本校特點(diǎn)的、可供同學(xué)選擇的、多樣化的課程。

(4)滿意老師專業(yè)進(jìn)展的需要，建立、健全了以校為本的教研制度，提供須要的有效培訓(xùn)，努力制造老師參加課程開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)。

(5)建立了老師、同學(xué)及其家長(zhǎng)、社區(qū)人士參加學(xué)校課程管理的機(jī)制，制造須要的機(jī)會(huì)，讓他們了解或評(píng)價(jià)課程，參加課程決策。

2、合理安排了課程和執(zhí)行課程計(jì)劃。

(1)依據(jù)上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃或課程設(shè)置試驗(yàn)方案，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程做出了整體安排，制訂了《年度課程實(shí)施方案》，包括各班級(jí)的課程門類、課時(shí)安排、班級(jí)課程表、作息進(jìn)度表、課程實(shí)施要求與評(píng)價(jià)建議等。

(2)依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了《校本課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃方案》，包括需要評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等。

四、建立了須要的教學(xué)規(guī)范和評(píng)價(jià)制度

如學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的全程管理，引導(dǎo)老師群體積極參加和開(kāi)展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)敏捷的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了同學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的教育資源;建立了老師課堂行為的基本規(guī)范，引導(dǎo)老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，尊敬同學(xué)人格，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系;建立了老師參加課程實(shí)施的考核嘉獎(jiǎng)制度和教學(xué)討論制度;建立了進(jìn)展性的課程評(píng)價(jià)體系;建立須要的課程檔案。

五、建立了課程實(shí)施的保障機(jī)制

學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長(zhǎng)、老師、同學(xué)及其家長(zhǎng)等共同參加課程管理的機(jī)制;在教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教學(xué)設(shè)施等方面提供保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標(biāo)

三年來(lái)，培育市區(qū)級(jí)以上骨干老師達(dá)20人以上，占總數(shù)的25%以上。抓好了老師的學(xué)歷提升工作，全校老師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95%以上，提高了具有討論生學(xué)歷以上的老師比例。中學(xué)高級(jí)老師達(dá)25%以上。到2022年，形成一支以市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干老師為中堅(jiān)能量的師德高尚、學(xué)識(shí)水平高、富有創(chuàng)新精神和技能、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型老師隊(duì)伍