人教版課件第10課《秦王掃六合》教學

人教版課件第10課《秦王掃六合》教學第一頁，共33頁。第5課燦爛的青銅文明第二頁，共33頁。我國是什么時候開始出現(xiàn)青銅器的呢？到了夏、商、西周青銅器的發(fā)展呈現(xiàn)什么樣的趨勢了？《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第三頁，共33頁。一、奴隸社會的手工業(yè)1、技藝高超的青銅器

原始社會末期：出現(xiàn)夏朝：種類逐漸增多商朝：規(guī)模大，品種多，工藝精美西周：種類更加豐富，大量用于祭祀⑴發(fā)展過程《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第四頁，共33頁。青銅器的發(fā)展這么快，那么它們有什么用途呢？一是：用于生產二是：用于生活(酒器、樂器、銅器、食器）三是：用于祭祀——禮器?！吨袊鴼v史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第五頁，共33頁。酒器盥（guàn)水器樂器銅鏡《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第六頁，共33頁。司母戊鼎那么你能列舉出漢語中有關“鼎”的成語嗎？司母戊鼎《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第七頁，共33頁。講故事一言九鼎《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第八頁，共33頁。商周的青銅器的制作特點有哪些呢？《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第九頁，共33頁。司母戊鼎1.33米1.1米重832.84千克每個坩堝(gānguō用來熔化金屬的器皿)能冶煉銅12.5千克，鑄造該鼎需要70多個坩堝。鑄造的時候需要兩三百人同時操作.這說明了什么？特點一：規(guī)模大世界上現(xiàn)存最大的青銅器——司母戊鼎第十頁，共33頁。酒器盥（guàn)水器樂器銅鏡《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第十一頁，共33頁。食器兵器農具特點二：品種多《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第十二頁，共33頁。蕉葉形紋理清晰四只大卷角羊羊的前腿三、工藝精美四羊方尊《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第十三頁，共33頁。青銅立人像青銅面具青銅神樹特點四：分布地區(qū)廣泛《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第十四頁，共33頁。青銅器的高超工藝（手工業(yè)的發(fā)展）1、青銅制造業(yè)開始于：

2、青銅制造業(yè)鼎盛于：

3、青銅制造中的精品有：

4、青銅制造業(yè)的特點：

原始社會末期商、周時期四羊方尊、司母戊鼎規(guī)模大品種多工藝精美范圍廣《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第十五頁，共33頁。同學們看看書本，歸納這一時期手工業(yè)上除了青銅器的制造外，還有其它的手工業(yè)嗎？陶瓷業(yè)玉器業(yè)說明當時手工業(yè)全面發(fā)展找一找《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第十六頁，共33頁?！癱hina”的中文含義是“瓷器”我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家?！吨袊鴼v史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第十七頁，共33頁。原始瓷壺

西周時期

盛水器

第十八頁，共33頁?！疤铡迸c“瓷”是兩個不同的概念。它們的區(qū)別是什么？——請大家自己查資料找答案。課后尋史：第十九頁，共33頁。商朝玉鳳西周玉鹿《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第二十頁，共33頁。根據剛才的學習，我們知道了夏商西周時期手工業(yè)非常繁榮，那么手工業(yè)如此繁榮的基礎是什么呢？農業(yè)手工業(yè)商業(yè)想一想《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第二十一頁，共33頁。二、農業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

農業(yè)：畜牧業(yè)：商業(yè)：

品種技術工具品種方式都城繁榮，交通發(fā)達，沿途設有旅店“五谷”已經齊備已掌握選種、施肥和治蟲害已用一定數(shù)量的青銅農具已有今天家畜家禽的主要品種建有牲畜圈欄《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第二十二頁，共33頁。既然此時農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么要以“青銅”作為當時文明的象征呢？動腦筋《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第二十三頁，共33頁。北京人、山頂洞人時期用的生產工具是什么？打制石器河姆渡人、半坡人時期用的生產工具又是什么？磨制石器石器時代夏商西周時期用的生產工具又是什么呢？青銅器青銅時代第二十四頁，共33頁。既然此時農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么要以“青銅”作為當時文明的象征呢青銅時代就是人類使用青銅制作生產工具、武器及生活用具的物質文化發(fā)展階段，介于金石并用時代和鐵器時代之間，這個時代人們所創(chuàng)造的物質文化，被稱作“青銅文明”？《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第二十五頁，共33頁。與“燦爛的青銅文明”相比，奴隸們卻過著悲慘的生活，根據下列資料，說說奴隸們的處境？1、圖片資料1：說明奴隸可以隨意買賣或轉讓三、奴隸的悲慘生活《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第二十六頁，共33頁。白天：在奴隸主的監(jiān)督下，在暴日下辛勤的勞動夜里：奴隸主將奴隸的雙手用木枷鎖起來

奴隸的悲慘處境

奴隸的悲慘生活說明奴隸沒有人身自由《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第二十七頁，共33頁。商王大墓商東子坑

商后崗祭祀坑中的人骨和青銅禮器《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第二十八頁，共33頁。殷王墓 想象圖說明：奴隸作為奴隸主的殉葬品可以被任意的殺死或活埋。奴隸的地位和豬狗一樣。第二十九頁，共33頁。

有位著名考古學家說：商代文化實在是一個燦爛的文明我認為考古學家說得很對。這是祖國歷史上的一個光輝時代。不對，那時候多么黑暗，奴隸過著牛馬不如的生活，有什么好？開放課堂《中國歷史》（七年級上）第5課燦爛的青銅文明第三十頁，共33頁。友情提示：1、這是從不同的角度對商代歷史的認識，奴隸制非常殘酷是隨著生產力發(fā)展私有制出現(xiàn)的必然。2、奴隸主組織奴隸大規(guī)模的生產，進行簡單協(xié)作分工，

提高生產效率。3、奴隸制國家政權組織大規(guī)模生產，推動生產力的發(fā)展。4、大批奴隸從事繁重體力勞動，提供了大量剩余產品，使一部分人可以擺脫體力勞動，專門從事腦力勞動，為古代燦爛文明的出現(xiàn)奠定基礎。(綜上所述,商代的文明較全面地體現(xiàn)了奴隸社會取代原始社會的進步，因此可稱得上是“燦爛的文明”。5、這種文明是建立廣大奴隸極其悲慘的命運基礎上的開放課堂《中國歷史》（七年級上）第5課燦