《細胞核-系統(tǒng)的控制中心》教學設計【高中生物人教版必修1】

核系統(tǒng)的控制中心》教學設設思路通展示：克隆羊多莉的照片。我們先看一組照片出示克隆羊莉的照片，克隆羊多莉是世界上第一只克隆動物，大還記得它生產(chǎn)過程？我們來一看克隆羊多莉的培育過程。請同學們認真觀看視頻，并復述克隆羊的培育過程。以代科學驗為題引入，讓學生回顧克隆過程，激學生積討論，引入教學主題：細胞核系統(tǒng)的控制中心。根據(jù)教材的實際需求把要成的教學內(nèi)分解成層次由淺入深的各個小目標讓學生去感知教，鏈接生活，最大限度的使學生動口、動手、動腦，把學習的主動權交給學生。本節(jié)課利用媒體資源對學進行引導，讓學生一邊思考一邊小結本節(jié)課的知識結構，起而知新要的是學生把新知識知識系，成的，的認知構中進行組完知識結構。教小組視并學生對題解，生的學習，引導，利用教學中設的個層次的題引導學生積極思考，成的思習。節(jié)是的一主。上，以是、的，以是體、口的內(nèi)容上看，以知識，以是思以是，以教學程上看主要是新課結學、知、，以新的入。教材《細胞核系的控制中心》是生物一第的第節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是學習細胞細胞上，進一對細胞結構的認，是的“細胞的”“”生學知識的。核心構“細胞核是胞代控制中”核心。節(jié)教學中，教為學生一個學習、討論、結，讓學生發(fā)的，通過分組討論資分”生“細核是細胞代控制中心”一。通過題，設、層層深入發(fā)學思考，題1/8去思考總結出核心的概念。析實驗的過程中，加入實原則的介紹，了解對驗和控制變量的方法，為后的實驗教學打下基礎。制作真核細胞的三維結構模型”的教學放在課后由學生合作完成，既體驗合作學習，又回顧了細胞的結構，老師不限材料，不限方法，學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維留出了空間。最后，通過兩道練習題既明確“細胞核是統(tǒng)的控制中心到“細胞是一個系統(tǒng)，保持完整才能完成命活。。教學目【識與能目標】．明細胞核的結構功能以及結構和功能相適應的關系；．述染色質組成及與色體的關系?！境膛c方法目標】．過資料分析，提設計試驗分析實驗結果得出結論的能；．成構功能相適應的生物理念；．試制作核細胞三維結構模型?！靖袘B(tài)度價值目】1．過各實驗的資料析，使學生體學作方法和過，學知的和創(chuàng)識。2在合作與中分題后的。教【學】．通過資料分析讓學生真認細胞核是細胞和的控制心；．胞核的結構及與功能相適應的關系?！緦W】．通過資料分析，讓學生動去思考和析，不理解細胞核是細胞和的控制中心，分析實結果得出論的方。．通過細胞核結構的教學，讓學生細胞是。課．體；教。．生完成應習。．生課相關資料有資料。教過程1課一課程入2/8通過展示：隆羊莉的片我們先看組照片出克隆羊多的照片克隆羊多莉世界上第一只克隆動物，記得它的產(chǎn)過程嗎我們來看看克隆羊多莉的培育程。請同學們認真觀看頻，并復述克羊的培育過程。播放克隆羊莉的視頻（）其實對細胞核的究早在多莉之前多科學家就已經(jīng)有研究。今天我們也起來研究學習細胞核，請同學們看到課本。【設計意圖】過問題情境的設引出課題，引學生注意，發(fā)學生學習探究的欲望。環(huán)節(jié)二：授新課一、細胞核的功能展示光學顯微鏡下細胞圖片和電子顯微鏡下胞圖片觀察細胞核。提：是不是所有的細胞都有細胞核呢？出示高等物成熟的管細胞哺乳動物成熟的細胞。講述：來說一個細胞只有一個細胞核但也有多核的。蟲、骨肌細胞中細胞核就有多個。些不同形態(tài)、不同數(shù)目、不同大小的細胞核都是位于細胞中?！具^】細胞核有的功能？科學家是認細胞核的的？這我們通過學習個經(jīng)的實認細核的，家一起科的研究，科學?！咎健總冋n本，小組，述中實的研究過程，問題。都分，分一個小組，的大組小組一個問題，并一情【設計意圖培學生觀察、、、、等能。一：（核植實）學生述實程，學生實并提出問題：（核植的的有？生的是的？（細胞核，胞核中有是。上有許，生物的。）2核植實在？如？3/8

總結能同時了物家如何目三變蟲片介變蟲構結論心人紅還長嗎不能因熟紅無增強習主動性言能四傘嫁接教師展示片簡介傘藻結構教師傘嫁接能否說明傘藻帽狀遺傳定不能因藻帽也能根處質定傘目論目證藻帽定；結論性狀維性滲透

單一變量”通這四我們總結功能呢名稱

結論1.

四蝶膚4/8蛛螂精卵縊變形蟲核及核移植傘藻接與移植細胞核控著細胞的代謝和遺傳。講述：因，有人把胞核比喻細胞的

細胞的裂、分是由細核控制的細胞核制著細的生命動生物體形結構的建主要與細核有關大腦”，胞的中”，那為什么細胞核能為細的心”呢？我們知道功能與結構是相適的。有與其相適應的結構。那我們接下來就來看看細胞核的結構模式圖。【設計意圖】訓練學的分析歸納總結的能力。二細胞核的構提問：細胞核由哪幾部分組成？(核膜核孔、核仁染色質)核膜我們看看細胞核的結構，在胞核最外面是核膜，明核膜是幾層膜？(雙層膜

細胞核有這樣功必定會核膜分為核內(nèi)膜和核外膜，說提問：核膜能將細質核內(nèi)物分開，個作用與細胞膜的作用類似。的一是把細胞內(nèi)的物質與外界環(huán)境相隔開。兩者又在不同的地方，者的什？①膜細膜層膜

核膜有孔細胞膜有。這兩者的化學組成應是相似的。【設計圖】訓練學生的力，核膜的知。核孔講述：看核膜有一個，為核孔。核孔就大分物質細胞核的質、物質能，。它能胞核和細質的物質和。：下哪細胞的孔BA.細胞B.細胞總：代謝的細胞中核孔?！驹O計圖】應訓練，知。3仁講述：在細胞核的最面，大，能和的結構地去開，核仁，就是胞核中形形的結構，有個，有個，有分裂的中核仁會地和。就是說，細胞分裂的核仁就會體，5/8

這分就是4

度螺旋縮短為光顯微鏡下清見圓柱

由此同只不過不同并且處不同即同樣不同兩

等

解螺旋新為功由組道酸也帶著傳信息所個遺傳信息庫正由遺傳信息使

夠保證親代子遺傳致同信息進行、交信息交流完、育衰老凋亡據(jù)遺傳控心比較表

所把謝6/8不同點相同點

形態(tài)存在時期成分

染色質細長絲狀分裂間期主要是質

染色體棒狀、狀分裂期性

易被（堿性染料）染成深色聯(lián)系

同一種物在不同時期的兩種形態(tài)因此，對細胞核能較為全面的描應為：控制中。

細胞核是遺傳信庫，胞代謝和遺傳的【設意圖訓練學的分析歸納總的能力，掌握色體的相關知。課本思考：提問：同個生物體內(nèi)所有細胞的

藍圖”都是一樣的嗎？如果是一樣的，

為什么內(nèi)細胞的形態(tài)、能如此多樣？結構也不完全相同？（同一個物體的一樣。是胞分化結果）【設計意圖】過對應訓練，突破難點，掌握知識。環(huán)節(jié)三：堂總結顧歸納本主干知:,）染色度?要D和白質成A體,＜色色體:質在形不同.）[種的合成以核糖體的有）核

I耀孔（要核質之物質交換和息交流）構（蜜白質和可以通過孑施出細核）能1,胞核是傳信息庫能2.細胞接是細代謝和遺的控制中.【設計意】回顧歸納本節(jié)主干知識，突破重點。環(huán)節(jié)四：堂練習【課診斷】1.科學將雌性黑鼠乳腺胞核移入白鼠去核卵細胞中，

待發(fā)育成早胚胎后移入褐鼠的子宮。該褐產(chǎn)下的小鼠毛色和性別分別為（A）A.黑鼠、雌性B.、雌性7/8C.鼠性

D.性2.的主要化學（A．和C．和3.細胞內(nèi)遺傳能的是（A.膜B.核孔

B）B．質D．質和質C）C.質D.仁4.下列關細胞核說法，正確的（）．細胞是遺傳物質儲存場所．細胞控制細胞的代謝遺傳C.胞核位于胞的正中，故它是胞的控制心D．主存在細胞內(nèi)5.細胞核中實現(xiàn)核質間繁的物質交換和息交流的結是（A.膜仁C.核孔D.【設意圖】訓練，本節(jié)重難點?；顚嶋H，

C）質發(fā)學生的，所學。教學反思新課程導、合探究”的學習；而高中學生的思維水平、學習能力已經(jīng)發(fā)展到較階段，有能力接受自主探究的學習式。課給了我很大的啟發(fā)：先是教師念的轉，能仍用傳統(tǒng)中一些陳舊的方法即完全條理化、科地傳授給學生，在學不地、、。下是我的課一點。1．給學生的。通過，學生自、