版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——英語詞匯教學(xué)之我見我見英語詞匯初中教學(xué)
詞匯的掌管是學(xué)習(xí)語言必備的條件。在英語教學(xué)過程中,教師介紹各種策略來扶助學(xué)生掌管更多的詞匯。由于教師深知提高說話才能、閱讀和寫作才能,都需要具備確定的詞匯量。這是一種相當(dāng)重要的途徑。
初中英語詞匯教學(xué)任務(wù)驅(qū)動
學(xué)生英語水平的上下,根本上可以通過其掌管的詞匯量來反映。在語言教學(xué)過程中,詞匯教學(xué)占有舉足輕重的地位。因此,采取適當(dāng)?shù)脑~匯學(xué)習(xí)策略對學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,掌管詞匯的根本含義以及明析詞匯適用的場合,正確而生動地使用詞匯,使學(xué)到的學(xué)識能夠真正地為自己服務(wù),具有重要意義。教師向?qū)W生傳授確定的詞匯學(xué)習(xí)策略,以扶助學(xué)生較大幅度地提高自己的英語水平。
一、科學(xué)記憶法
“聽說領(lǐng)先”的原那么在詞匯教學(xué)中務(wù)必貫徹。我國九年義務(wù)教導(dǎo)英語教學(xué)大綱要求,初中階段,“聽說領(lǐng)先”教學(xué)原那么是務(wù)必貫徹遵循的。在詞匯教學(xué)中。?首先,就是“聽”。培養(yǎng)學(xué)生的聽力,是學(xué)生打好堅實根基的打定。教師在向?qū)W生講解詞匯的過程中,以讓學(xué)生“辨音”的方式,來使學(xué)生從聽的意義上來掌管詞匯??梢宰寣W(xué)生來分辯每個單詞里有幾個音素,幾個音節(jié),重音的所在,來培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生聽的才能。為學(xué)生學(xué)好語言打下根基。
其次,以“聽“為根基,強(qiáng)化學(xué)生語音規(guī)矩的掌管,以此來培養(yǎng)其拼讀才能。由于,英語本身的特點,即其為拼音文字,字母的名稱音和字母在單詞中的發(fā)音有區(qū)別,但并不是無規(guī)律可循。抓住這一規(guī)律,在詞匯教學(xué)中加以運(yùn)用。通過聽單詞的方式,來辨識讀音。進(jìn)而通過舉行讀音規(guī)矩教學(xué),來達(dá)成能夠使學(xué)生通過讀音規(guī)律將單詞拼寫出來的目的。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯中的一大難題“拼寫單詞”,就迎刃而解了。并且對提高學(xué)生的閱讀理解才能也有確定的扶助。
學(xué)生拼讀才能的培養(yǎng)應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原那么,首先起步便是從最簡樸的拼讀開頭。通過歸類,對比等途徑使學(xué)生探索出單詞中字母拼音的規(guī)律,逐步進(jìn)展,以達(dá)成見詞能寫,見詞會讀的程度。
(1)學(xué)習(xí)新單詞時,結(jié)合字母音和在其他單詞中一致讀音練習(xí)拼讀。
(2)舉行替換練習(xí),即學(xué)完單詞后,將輔音變換舉行練習(xí)。
(3)類推方式舉行練習(xí)。
(4)歸類練習(xí),即在學(xué)習(xí)達(dá)成確定階段時,將同一字母以及字母組合在不同單詞中的讀音舉行歸類總結(jié)。
(5)拼寫訓(xùn)練需要一個長期的過程才能達(dá)成記憶詞匯,提高讀寫才能的目的,這是一個循序漸進(jìn)的過程。因此,教師在教授詞匯過程中,要對每個年級,學(xué)期的展現(xiàn)的詞匯,心中有數(shù)。根據(jù)詞匯的難易以及學(xué)生的才能上下來有籌劃的施教,對單詞拼讀難易的程度,讀音和字母歸類。使學(xué)生們真正的有規(guī)律的單詞讀音以及對比無規(guī)律的單詞讀音。
1.根據(jù)詞匯拼讀的難易程度可將其分為三類
第一類,即最為輕易拼讀的詞匯,教師可以采取讓學(xué)生先聽后去嘗試拼寫的方式來教學(xué)。
其次類,即在字母組合上有規(guī)律的詞匯,教師可以向?qū)W生傳授該類詞的發(fā)音規(guī)律和例外的處境,讓學(xué)生輕松掌管這類單詞。
第三類,即無規(guī)律詞匯,這就需要學(xué)生加以重視。
①根據(jù)讀音分類
這種方式可以使學(xué)生掌管字母和讀音之間的關(guān)系。了解到某個單詞在一般處境下的讀音。
②按字母組合舉行分類
這一分類方式,使得學(xué)生們了解字母組合的不同發(fā)音,一般處境下的發(fā)音以及特殊處境下的發(fā)音。
第三,記憶單詞的詞義是學(xué)習(xí)詞匯的一方面,但不能過分強(qiáng)調(diào),更加是記憶詞匯的漢語意義。我們學(xué)習(xí)詞匯,不僅學(xué)習(xí)它的詞義,還要學(xué)習(xí)拼寫、詞性、搭配等方面,過分學(xué)習(xí)詞匯詞義的教學(xué)方式須制止。我們在學(xué)習(xí)外語的時候,往往會遇到這樣的處境,我們可能能夠聽懂一個詞,但不會寫,或者會寫去不會讀,或者是會讀會寫但不明白是什么意思。暴露的問題,就是我們不能一下子掌管詞匯的幾個方面。只有通過不斷地聽寫讀的訓(xùn)練,才能完全掌管一個詞匯。因此,學(xué)習(xí)語言是一個循序漸進(jìn)的過程,不能一蹴而就,假設(shè)在教授單詞的時候過分強(qiáng)調(diào)單詞的詞義,就會使學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢,即知道單詞的詞義,就掌管了單詞。這種定勢產(chǎn)生的后果,是當(dāng)學(xué)生在聽或閱讀時遇到生詞,就會產(chǎn)生一種焦慮的心理,對學(xué)習(xí)語言產(chǎn)生消極的影響。
這里有好多方法供英語詞匯教學(xué),但在初級階段,務(wù)必堅持聽說領(lǐng)先的原那么,強(qiáng)化讀音教學(xué)來培養(yǎng)拼寫才能;通過實物,情境教學(xué),來扶助學(xué)生擺脫對漢語的過分憑借,加深對詞匯適用的場合和詞義有更深的理解,使學(xué)生能夠全方面地了解吸收運(yùn)用詞匯。
二、任務(wù)驅(qū)動型活動促使學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)掌管詞匯
教師可以在教學(xué)過程中,設(shè)置與課程相關(guān)又貼近學(xué)生生活和閱歷的任務(wù)型課堂活動,從實際啟程,利用所需要的語言材料等。學(xué)生為了完成任務(wù),需要雙邊或多邊的交互式活動,負(fù)起確定的責(zé)任,相互扶助與合作。這樣的活動可以調(diào)動全體同學(xué)積極加入到課堂活動中,將自己學(xué)到的學(xué)識運(yùn)用到課堂活動中,同時也能夠加強(qiáng)對詞匯的記憶,并且這樣的活動可以扶助學(xué)生留神語言的恰當(dāng)性,得體性,了解語言與文化的關(guān)系。深化對詞匯的了解而不是簡樸地記憶拼寫和詞義等,這樣的教學(xué)模式即人文留神心理學(xué)家羅杰斯所倡導(dǎo)的意義學(xué)習(xí),即教師設(shè)置有概括人、事、物和情節(jié)的活動場景,構(gòu)成能夠與學(xué)生學(xué)識、閱歷相融的整體,在這樣的環(huán)境下,所學(xué)的學(xué)識和學(xué)習(xí)者務(wù)必存在聯(lián)系,這樣能夠使學(xué)習(xí)者更好地掌管運(yùn)用所學(xué)。否那么,學(xué)習(xí)者就會應(yīng)為所學(xué)的東西對與自己毫不相關(guān)而自然對這些枯燥、無意義的東西而產(chǎn)生一種排斥的心理。
教師的交際化詞匯教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過利用所學(xué)的詞匯,談及他們自己的事,自己感興趣的事以及與自己有關(guān)的事。大腦對這些對自己有意義的事會產(chǎn)生主動吸收的傾向。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果斷定優(yōu)于那種被動采納的學(xué)習(xí)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生對詞匯舉行精加工學(xué)習(xí),即為交際化詞匯教學(xué)的實質(zhì)。通過這種
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 南方信息技術(shù)五年級下冊教學(xué)計劃及全冊教案
- 2024年川貝母行業(yè)政策分析:川貝母行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范提供有力支持保障
- ktv運(yùn)營經(jīng)理工作內(nèi)容
- 2024年度信息化工作情況匯報
- 2024-2025學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)(信息科技)五年級下冊電子工業(yè)版(內(nèi)蒙古)教學(xué)設(shè)計合集
- 2024-2025學(xué)年初中數(shù)學(xué)八年級下冊青島版(2024)教學(xué)設(shè)計合集
- 光伏發(fā)電項目試驗檢測計劃
- 走進(jìn)古城,了解歷史-南頭古城觀后觀
- 火災(zāi)逃生和火災(zāi)報警器的使用
- 應(yīng)用四則運(yùn)算算出答案
- 床旁隔離護(hù)理查房
- 個人傭金合同英文版
- 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下“圖形與幾何”的教學(xué)研究
- 一年級拼音默寫表
- (病理科)PDCA提高術(shù)中病理診斷及時率
- 浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試物理試題
- 四川特色美食文化介紹推介PPT圖文課件
- (完整版)作文格子紙模板
- 人教PEP版六年級英語上冊unit1能力提升試卷(含答案)
- 中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)課件
- 抖音直播快手直播姓氏諧音成語大全
評論
0/150
提交評論