耐心細(xì)心愛心責(zé)任心

本文格式為Word版，下載可任意編輯——耐心細(xì)心愛心責(zé)任心作為一名教師，我始終堅持以“打造一個團(tuán)結(jié)向上的集體”為班級創(chuàng)辦宗旨，以“讓每一位學(xué)生都得到進(jìn)步”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“師生也是摯友”為處理師生關(guān)系原那么，多從學(xué)生思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上細(xì)心扶助，生活上關(guān)切關(guān)懷。深入班級、深入學(xué)生，讓愛走進(jìn)學(xué)生的心靈，是我作為班主任奮斗的目標(biāo)。

一、狠抓養(yǎng)成教導(dǎo)

學(xué)生由于年齡小，自控力較差，思想單純，把老師視為神，老師說的話就是真理，因此，我從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，扎實有效地加強(qiáng)每個小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括課堂常規(guī)、集體和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等，以奪星星的形式舉行，每周舉行一次評比，各方面都做得好的記一顆星，學(xué)期末給他發(fā)個小獎狀，在他們眼里一個小小的獎狀比一百元錢還貴重。

二、用愛營造溫馨班級

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭，班主任老師宛如家長，假設(shè)家庭中的每個成員如兄弟姐妹般彼此關(guān)切著，扶助著，鼓舞著，那么這個家庭就是溫馨的。

1、“偏愛”后進(jìn)生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注，更多的投入。我總是用愛用心營造一種對等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到和暖和同學(xué)的情誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。就說我們班的林林、舟舟兩名同學(xué)吧，他們是一年級留級到我班的，剛開頭接任時我就聽說班級中有兩個智障學(xué)生，我鼓舞自己，用滿腔熱心我就確定能給于他們和暖?？墒堑搅爽F(xiàn)實中，我才知道想象和現(xiàn)實差距是那樣的大，那么的遙遠(yuǎn)。他們是那么的木訥，任憑我百般細(xì)心，費盡唇舌，可與我想達(dá)成的效果相距甚遠(yuǎn)。時間磨平了我全體的熱心，我開頭退縮，對他們置之不理，直到有一天，我和校長去孩子家由于孩子經(jīng)常不完成作業(yè)做了一次家訪。我訴說孩子在學(xué)校的處境，家長一向表示對我的感謝，由于我的負(fù)責(zé)任?！拔覀兊陌嘀魅梧?yán)蠋熢谄饺盏墓ぷ髦芯褪沁@樣的細(xì)致入微，對待班級里的，她總是細(xì)心輔導(dǎo)，甚至是掰著手指教數(shù)數(shù)！這些我都看在眼里?！毙ｉL的一席話、家長信任的眼神，才使我即刻醒悟：這才是真正的我！愛是需要耐久長效的。在這以后我找回了我，對孩子的教導(dǎo)業(yè)從學(xué)習(xí)擴(kuò)展到了生活，現(xiàn)在兩個孩子已經(jīng)學(xué)會了搞好個人衛(wèi)生，在學(xué)習(xí)上不斷的超越自我。教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是要面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教導(dǎo)使命，并非對個別人的教導(dǎo)任務(wù)。

這種責(zé)任和愛能超越一切，集聚成一股無可阻擋的氣力，當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原那么的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，對等對待每一個學(xué)生，崇敬學(xué)生的人格。這才是合格的教師。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正由于如此，優(yōu)等生的缺點往往輕易被忽略、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不遷就他們，時時指點他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱心的人，向上的人。心胸要寬廣，心理要健康。警鐘常鳴，才能抑制自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中輕易疏忽的群體，他們有對比穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們都夢想重視他們，但又畏縮拋頭露面，對這種學(xué)生，我掌管他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們，始終如一的崇敬、理解、信任他們。

我用這樣的方法，在短時間內(nèi)差班有了較大轉(zhuǎn)變，健康向上的班集體逐步形成，得到了教師和家長的認(rèn)可。在驕傲的同時，我也領(lǐng)會地熟悉到班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實踐中建立“以人為本”的班級管理理念，不斷的探索