2014級高一新生入學(xué)教育講座系列

====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====2011級高一新生入學(xué)教育講座系列優(yōu)化心理素質(zhì)掌握科學(xué)方法鑄就華麗人生各位同學(xué)，大家好。首先請?jiān)试S我向剛剛升入二高中的近1100名新同學(xué)表示熱烈的祝賀，并誠摯的歡迎你們?nèi)谌攵咧羞@個大家庭。眾所周知，二高中是一所有著深厚的文化底蘊(yùn)，教育思想先進(jìn)，學(xué)校管理科學(xué)，師資隊(duì)伍優(yōu)化，教學(xué)設(shè)施一流的高品質(zhì)、有特色的省級示范性高中，幾年來，在社會各界的大力支持下，二高中正經(jīng)歷著翻天覆地的變化和長足的發(fā)展，高考升學(xué)率連年攀升，特別是2011年高考我校一本上線152人，其中過600分4人，均為本地考生，二本以上上線553人，三本以上上線948人，?？埔陨仙暇€1153人，達(dá)到歷史最高水平。我想選擇在這樣一所學(xué)校里讀書，我們每個人的理想都將順利得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大理想和宏偉目標(biāo)更需要大家不懈的努力和辛勤的付出。為了更好地引導(dǎo)大家盡快適應(yīng)高中生活，特別是高中階段的學(xué)習(xí)生活，今天我和大家一起來探討有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題，希望能給大家即將開始的高中學(xué)習(xí)旅程提供一些有益的幫助。關(guān)于高一在整個高中三年的重要性，可以用一句話來高度概括：高一就是高三，高一的高度決定了高中的高度。從初三升入高中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課題。不少新生由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不足，不能根據(jù)高中學(xué)生生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上高中后手足無措，源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====源源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么作為一名高一新生，我們?nèi)绾纹椒€(wěn)度過“過渡期”，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活呢？我認(rèn)為作為高一新生首先要做好以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：一、作好吃苦準(zhǔn)備升入高一，大家要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時間和更遠(yuǎn)的往返路程，這些都要求我們大家要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。二、盡快適應(yīng)新環(huán)境高中階段不僅所學(xué)知識深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。面對新的環(huán)境大家往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。三、學(xué)會自主學(xué)習(xí)與初中階段相比，高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。四、尋找適合學(xué)習(xí)方法初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求大家要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。要根據(jù)自己的條件，及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強(qiáng)，以及考查的知識和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。五、重新自我定位入學(xué)后，我們每個人首先要過好心理關(guān)，以前在初中各位同學(xué)都是班里的佼佼者，現(xiàn)在進(jìn)入一個新集體，一旦成績有所波動，也要認(rèn)識到是正?，F(xiàn)象，不要對自己失去信心。爭取盡快成為班級甚至年級的“領(lǐng)跑者”。進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線上，有三年的時間足以不斷提高成績。因此，要明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理，要客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價(jià)，并激勵自己不斷向目標(biāo)靠近。六、到高中不會聽課怎么辦一位即將邁進(jìn)高中校園的同學(xué)憂慮地說道：“聽說很多學(xué)生都不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，成績退步很快，我不知道自己現(xiàn)在能做什么？”要解決好這個問題我想既需要老師耐心地訓(xùn)練，作為學(xué)生也應(yīng)該多選擇合適的機(jī)會、渠道和任課老師進(jìn)行溝通，讓他們了解你們所想的，以便能更好地進(jìn)行教學(xué)；另一方面，學(xué)生還要正確認(rèn)識自己，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應(yīng)，別的同學(xué)也是由初中升上來的，也會有同樣的感覺，給自己信心。（下面我給大家讀一段一位高一學(xué)生的日記：永遠(yuǎn)也忘不了初三，是我讀書以來最光輝的時候。那時的大大小小的考試，三分之二的冠軍都由本人包攬，其余的基本上也被本人以亞軍之勢占領(lǐng)。所以，自然成長在老師和父母的夸獎中，同學(xué)的羨慕里。而上高中后，卻發(fā)現(xiàn)“高處不勝寒”！高中的第一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績，是我====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====源源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集====Word行業(yè)資料分享一可編輯版本一雙擊可刪====Word行業(yè)資料分享一可編輯版本一雙擊可刪====源源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集讀書以來所經(jīng)歷的最低記錄——29分！而在以前，低于92分的都是屈指可數(shù)的啊。我永遠(yuǎn)也不會忘記這個曾使人傷透心、流過淚的分?jǐn)?shù)。我患上了“感冒”：懊喪、失落、厭煩、迷茫，找不到自己。我的成績更是一落千丈、雪上加霜。我很茫然，誰來救救我！）考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，對我們自己、對家長、對老師來說，都是莫大的榮耀?？墒?，這種榮耀，很快便會成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，成為壓在心頭揮之不去的疑慮：在強(qiáng)手如林的新環(huán)境中，能否成功超越自我，繼續(xù)保持榮耀？據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，62.5%的同學(xué)對此問題十分擔(dān)憂。由此可見，對這個問題的關(guān)注，已成為迫在眉睫的話題了。對于高一的新同學(xué)來說，造成成績滑坡的主要共性因素有三個方面：一是學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，突出表現(xiàn)在機(jī)械性記憶、分析問題的單一性和片面性等方面。初中階段，尤其是初三，奉行“勤記、多練”的法寶，老師一遍遍地講（可以說是硬灌），學(xué)生一口口地強(qiáng)咽，將相關(guān)的知識點(diǎn)嚼得爛熟。上了高中，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，初中那套百試不爽的“法寶”突然失靈了，茫茫然無所適從，各科成績?nèi)€告急。二是教學(xué)方式問題，剛?cè)敫咧械男律紩羞@樣的體驗(yàn)：高中老師每節(jié)課傳授的知識量太多，簡直難以消化；老師授課的方式也不同于初中的老師，似乎講得太快，自己還沒有完全聽明白，老師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。其實(shí)這是正常的，因?yàn)槌踔?、高中各階段重點(diǎn)培養(yǎng)的能力不同，知識結(jié)構(gòu)的安排、知識內(nèi)容的銜接也不一樣，知識難度的變化也具有跳躍性，這些在中學(xué)各科教學(xué)大綱的說明中都有明顯的體現(xiàn)。另外，不同層次學(xué)校的教師講授不同的知識體系，使用的教學(xué)方式也不盡相同，而且每位教師又都有自己的講課風(fēng)格,即使傳授同一知識,同一個學(xué)生對于不同教師的教學(xué)方式的接受程度也會不同。因此，新生與任課教師之間有一個雙向適應(yīng)過程，學(xué)生由一種教學(xué)方式轉(zhuǎn)向另一種教學(xué)方式需要經(jīng)過一段時間的“陣痛”，“陣痛”過后便會一切趨向正常。三是學(xué)習(xí)的自主性問題，突出表現(xiàn)在被動學(xué)習(xí)、無所事事。初中時，幾乎沒有自習(xí)課，學(xué)生成了不折不扣執(zhí)行教師指令的“學(xué)習(xí)機(jī)”；到了高中，白天、晚上的所有自習(xí)課全部交給學(xué)生自由安排，而教師的“指令”又突然消失，許許多多已經(jīng)習(xí)慣于執(zhí)行指令的學(xué)生感到被吊在半空中，手足無措。比如上課，初中老師每堂課都要滿滿的寫上一黑板有時甚至是幾黑板的“重要知識“，同學(xué)們習(xí)慣了把老師寫在黑板上的東西抄在筆記本上，但到了高中忽然間發(fā)現(xiàn)，老師在黑板上寫的東西很少，一節(jié)課寫不了多少東西，就是寫了，也大多是一些提綱，同學(xué)們自然也就記不了多少，下課后也不知道該干什么，拿過作業(yè)一看，書上找不到一個答案，于是乎傻眼了。四是觀念問題。在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了?！庇谑牵恍┩瑢W(xué)趁機(jī)放縱自己，或悠哉游哉，昏昏度日；或武打、言情電子書鋪天蓋地；或手機(jī)網(wǎng)上聊天、游戲天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。要想解決上述問題，歸根結(jié)底一句話：學(xué)會學(xué)習(xí)是根本 學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生的神圣使命，更是我們將來立足社會之本。為此，我們要做到以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)方式要改變。初、高中的知識結(jié)構(gòu)與思維特點(diǎn)差別很大，學(xué)習(xí)方法必須隨之改變。初中階段由于其生理、心理特點(diǎn)，側(cè)重于形象思維，憑借博聞強(qiáng)記也能取得較好的成績；而高中的各科更注重于抽象和理性思維方式，要求我們要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力，若仍舊囫圇吞棗、不求甚解，必將焦頭爛額、屢戰(zhàn)屢敗。所以，從機(jī)械性記憶向理解性記憶過渡，從分析問題的單一性、片面性向全面性、發(fā)散性發(fā)展，從“題海戰(zhàn)術(shù)”向注重題型的歸類和解題規(guī)律的探求過渡，是每一位高一新生的當(dāng)務(wù)之急。（2）學(xué)會自主學(xué)習(xí)。高一新生缺乏較強(qiáng)的自學(xué)能力和高中教學(xué)要求之間的矛盾是造成學(xué)習(xí)不適應(yīng)的重要原因。未來的文盲不再是沒有知識的人，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)方法的人。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愉快學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種追求和享受，成為人生的一種精神皈依而不僅僅是謀生的手段，已成為新世紀(jì)的學(xué)習(xí)理念。高中階段必須十分注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)大學(xué)及終身學(xué)習(xí)的需要。因而，一進(jìn)入高中，教師便十分絕情地給新生“斷奶”，給大家大量自主選擇的空間與時間，以幫助我們從被動走向主動，逐步摸索出一條適合自己的自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)模式。對于大家而言，必須改變初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣：其中我們必須改變的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：變被動上課為主動上課：我們要變被動上課為主動上課，變被動聽課為主動聽課，變被動記憶為主動記憶，最終達(dá)到變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的目的。也就是說，首先要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，只有這樣你才知道這節(jié)課你可能要學(xué)那些知識，重點(diǎn)是什么，你需要理解哪些知識，哪些知識你還不太懂，需要在課堂上認(rèn)真聽老師是怎么講解的，你才能辨別出老師講的哪些內(nèi)容是課本上沒有的，你在筆記本上需要記哪些內(nèi)容，而不是茫然不知所措。在高中課堂上，老師講的書本上沒有的課外知識較多，補(bǔ)充的規(guī)律、結(jié)論很多，甚至有時在評講習(xí)題時也會有一些重要的歸納，但高中老師不會把這些東西全都寫在黑板上，有時也不會提醒同學(xué)們記憶，如果我們?nèi)韵癯踔心菢勇犝n，一節(jié)課下來，你沒有多大收獲，因此，只有課前預(yù)習(xí)，上課才能抓住重點(diǎn)，才能找到你需要著重掌握的知識以及需要你在課堂上記憶的東西；變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（3）將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種生存的需要，同時要學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)與生活，達(dá)到自律、自治、自理。（寓言故事：有一天上帝去巡游世界，看到三個勞工在深山里砸石頭，第一個勞工每砸一下，都把錘子舉得很高，很賣力，面帶怒色，嘴里好像還在嘟嘟囔囔的說著什么，他身邊砸好的石頭很少，第二個勞工砸砸停停，有氣無力，面無表情，時不時地抬頭望望天，他身邊砸好的石頭也很少，第三個人的錘子好像在他手里舞蹈，他面帶微笑，嘴里哼著歡快的小調(diào)，在他身后砸好的石頭像小山一樣堆得很高；上帝想，這三個人為什么會到這里來砸石頭？我給他們的都是一樣的，為什么他們?nèi)齻€人的表情會不一樣？收獲也不一樣呢？上帝想去問個究竟，于是他便來到了三個人面前，他到第一個人面前，他聽到這個人嘴里在不停的說著為什么、為什么！舉起的錘子在他手里好像不聽使喚，落下來時，不是落到了地面就是把原來已經(jīng)砸碎的石頭砸得更小而不符合標(biāo)準(zhǔn)；上帝問，你為什么要到這里來砸石頭？你在問誰為什么？你想知道什么答案？這個人說，是你對我不公，把我安排到這兒來的，我想問你為什么有的人過著舒服的日子，穿好的，吃好的，而我要干這累人的活，為什么他們不來干這活？為什么我砸得石頭要比他們兩個砸得石頭硬？上帝嘆口氣轉(zhuǎn)向第二個人，你怎么了？為什么望天？我給你的力氣呢？這個人看了上帝一眼，長嘆一聲說，沒辦法，我的命就是這樣，我能到哪兒去？我只能過一天算一天，我只能盼著太陽能早一點(diǎn)下山，好結(jié)束我這一天的勞累；這時第三個人歡快的歌聲打斷了他的話，于是上帝問第三個人，你有什么高興的事嗎？這個人說，上帝啊，感謝你給我生命，感謝你給我們創(chuàng)造了世上這一切，感謝你給了我力量，感謝你給我的一切！上帝說，你為什么要干這活？干這活你不覺得累嗎？他說，我有一身力氣，我不干活要它何用？我只有干活才能讓它有存在的價(jià)值，我的生命也因此大放光彩，你知道嗎？當(dāng)我看到工人用我砸的石頭鋪的路，蓋的房的時候，我有多高興！說完，他又哼起了小調(diào)，很快一堆碎石又堆在了他的身后。上帝點(diǎn)點(diǎn)頭，自言自語說，其實(shí)我給他們?nèi)齻€人的東西是一模一樣的。請同學(xué)們想一想，這個故事說明什么呢？）當(dāng)一個人把自己所做的事看作一種必需，看作一種生存的需要時，他就會愉快地去做，他就可以勞有所獲，事半功倍；下面就和大家談一談有關(guān)學(xué)習(xí)方法的問題我總和我的學(xué)生說這樣一句話：整個高一是痛苦夾雜著快樂，奮力拼搏的一年。學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，許多課程的基礎(chǔ)知識都在高一，如物理中的力學(xué)原理、運(yùn)動學(xué)原理，數(shù)學(xué)中的函數(shù)、向量、不等式、數(shù)列，化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等這些知識是整個高中知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是它是高中階段所學(xué)知識的一個基礎(chǔ)，可以這樣說這些知識一旦如果有了缺漏，如果在高一沒有一個扎實(shí)的基礎(chǔ)，到了高二甚至是高三你瀟灑夠了再來彌補(bǔ)，那你必須得付出很大的代價(jià)，對大部分同學(xué)將形成無法彌補(bǔ)的終生遺憾，那將是一個惡性循環(huán)。你在高一的瀟灑除了瀟灑掉了時間，你還瀟灑掉了基礎(chǔ)知識的積累，更重要的是你瀟灑掉了自信，因此，那些想在高一瀟灑走一年的同學(xué)要趕緊清醒，將學(xué)習(xí)置之度外，是一種本末倒置。進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學(xué)要求，在大家面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時學(xué)得蠻不錯，學(xué)習(xí)成績很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因?yàn)闆]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在高中教材上，那么高中教材的特點(diǎn)有哪些呢？(1)知識量增大。學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識點(diǎn)約60個，而高中物理力學(xué)知識點(diǎn)達(dá)到90個。(2)理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中數(shù)學(xué)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、函數(shù)，比較之下更為抽象。(3)系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表現(xiàn)。另外，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。(4)綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能。(5)能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。高中教材的以上特點(diǎn)，決定了對高中生智力發(fā)展的如下要求：(1)在觀察事物時，要更富有目的性，更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。(2)要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。(3)運(yùn)用概念、判斷、推理來進(jìn)行邏輯思維。同時要獨(dú)立思考問題，研究問題。(4)想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力?；谝陨咸攸c(diǎn)和要求我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)(1)學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)需要動機(jī)。由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想；參加各種競賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。(2)學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績，所以一定要鉆進(jìn)“書海”去；把知識應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3)學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的。2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我想從學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)來談(1)預(yù)習(xí)。在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。(2)聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？1、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。2、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。3、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。4、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。5、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說