《魚》初中生物優(yōu)秀教學設計(教案)

《魚》教設計教背分1、教材分本課是人教版《生物學》八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)內容。內容上，魚作為脊椎動物中種類最多的類群是第一個學習的類群于學生認識無脊椎動物和脊椎動物的主要區(qū)別非常重要。教材在編排上從鯽魚的骨骼圖引入導學生對脊柱的概念有個初步的基本認識通過一幅對開頁的大彩圖圖文結介紹了魚的多樣性使學生獲得對魚適于水中生活這一點有了直觀體形象的認識對重魚的主要特征分材引導學生通觀察與思考等動來識魚在中是如何運動和呼吸的，從而構建“魚適于水中生活的特征這重要概念教同時注情感價值觀的滲透過提示用有顏色的蔬菜汁或果汁代替墨汁妙向學生灌輸實應盡可能減少對實驗對象的傷害一念過畫，從人類文化等精神層面進行闡述學生更加立體地看待其與人類的關系過紹過度捕撈與污染等，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。2、學情分順德號“魚米之鄉(xiāng)于德人來說是最熟悉的生物大部分學生懂吃懂烹飪，卻從未仔細觀察以學生最悉的美食入手以激起學生的自豪感及學習本節(jié)內容的興趣而同時通一年多的生學習初二的學生已經具備了一定的實驗探究能力合作能力也比較強此節(jié)課主要以學生為主體用任務驅動的方式學生通過實驗探究、合作交流等，慢慢構建知識。教設思通過對本節(jié)課的內容進行細致研讀，發(fā)現本節(jié)內容較多，而考慮到順德學生對魚比較熟悉所以對“多種多樣的魚一內容進行了簡單處理，而把重點放在通過實驗探究讓學生了解魚的運動和呼吸方式而總結出魚的主要特征上教學中為了給學生提供更多的空間突學生的主體地位，采讓學生在任務和問題的驅動下過主學習合交流等方式，來進行知識的自主建構。教目1、知識與力：概述魚類的主要特征以及與人類生活的關系。通過探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。2、過程與法：引導學生通過實驗探究、合作交流等方法總結出魚類適于水中生活的特點。3、情感態(tài)價值觀：關注漁業(yè)資源的合理利用和保護。珍惜、愛護動物，愛護環(huán)境。教重和點1、教學點通過觀察魚的外形，探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。2、教學點通過“觀察與思考”中魚的呼吸的實驗，探究魚類適于水中生活的呼吸方式。教準魚的骨骼標本9條魚或小金魚9個璃魚缸蔬菜汁及滴管大燒杯課件。教過教學環(huán)節(jié)課前準備鐘

教師活動【展每個小組盛半魚缸和半燒杯水；每個小組中心組長上講臺領一條魚；將所有實驗器材在小組中央不宜被

學生活動按指示做好課前準備

設置意圖約定實驗要求，確保實驗有序進行。新課導入鐘

碰到的位置，尤其注意不要打碎滴瓶?！緦敕艑の俄樀挛丁闭J真觀看視頻片段?！窘處煂дZ】一部“尋味順德”讓順德美食在全國名聲大噪提到順美食，首當其沖就是魚。然而，順德人懂吃魚懂烹飪魚未必了解魚的生物學特點，所以今天，我們就從生物學的角度，好好認識一下魚這種生物。

借助隔著屏幕讓人流口水的視頻學最熟悉也是順德人最自豪的美食入手起學生濃厚的興趣。主習讀本p19-21獨立1學并展上通魚的骨骼自主合作

完成同步導學P11識點1；

臺指出骨骼標本中

標本及脊柱圖一外作探】導學生觀察小組內的

的脊柱和脊椎骨）

片讓學生直觀形及運動分鐘

魚（由表及里考討論：魚的外形有什么特點？有什么作用？②摸一摸

了解魚具有脊、學生認真觀察柱柱由脊椎（自主學習+3mins合作探究+5mins展示講解）

魚的體表，有什么特點？有什么作用？③魚有多少種鰭？猜一猜鰭的作用。④魚靠什么運動？靠什么產生前進的動力？巡課堂指學生如何觀察并了解學生掌握情況。

并動手摸一摸魚的體表，討論幾個問題。

骨組成過學生“看一看、摸一摸觀感受魚的外形特征及運動方式。探究“觀察與思考”認做實驗，觀察

通過實驗及視用吸管把墨汁慢慢滴在魚口前約

魚的呼吸，交流自

某小組實自主合作二呼吸分鐘（合作探究+2mins視頻+5mins展示講解）

處調實驗：滴墨汁時不要將己觀察結果。大量墨汁直接滴入水中；②不能抓起魚直接將墨汁滴入其口中；③選擇魚停留在某處時在其口前滴墨汁；④做完實驗后將魚放進大燒杯的清水中。流討論水流入魚口后，從什么地方流出？②流出的水和流入的水比，溶解的氣體成分有哪些變化？③鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細？④魚離開水后很快就會死亡，為什么？巡課堂指學生如何觀察并了解學生掌握情況。、播放“魚的呼吸”的視頻。

驗可能失敗學生直觀感受魚的呼吸情況，有效地了解魚呼吸時的水流方向及流入流出水的成分變化，突破難點；實驗前的小提高實驗成功率滲透愛護動物的情感教育小結構建鐘釋疑深化鐘

通過了解魚的外形、運動和呼吸，總結歸納魚的主要特征【情1大叫來門設問：章魚、鯊魚、鯨魚、魷魚和海馬相約去參加海洋魚類運動會，如果你是

回顧知識，回答問題思考、討論、回答問題。

通過歸納總結，構建知識重點利用剛歸納出的知識來解決問題化點守門人，你會把哪些動物拒之門外？主體提升鐘自主合作

【情境大叫來塘設問：小明早起陪爸爸去巡自家魚塘，發(fā)現黎明時魚兒成群結隊浮出水面，有的甚至跳出水面，而在天亮之后，魚又全部乖乖“安靜”了，你能幫小明解釋這是為什么嗎？設問：魚對于人類來說有什么作用？

思考、討論并回答問題。思考并回到問題

將新知與呼吸作用合用等舊知聯系起來釋生活現象強學生興趣進一步加深對于魚呼吸的認識。滲透愛護動物三人設：我國漁業(yè)資源保護狀如何？類生活的關系鐘

保護環(huán)境的情感教育、知識總結評估小結、課后作業(yè)鐘完成《同步導學》板設第四節(jié)一、脊椎動物和無脊椎動物：有無脊柱

魚

學生回顧本節(jié)課所學的內容，談談自己的收獲

檢測并反饋學生對新知的掌握程度二、魚的基本特征教反

水中生活流線型減小阻力鱗片-保護游泳：尾部和軀干部的擺動及鰭的協(xié)調作用呼吸：鰓本節(jié)課力求體現“學生為主體”的新課改理念，充分發(fā)揮學生及學習小組的能動作用，通過學生“自主學習”與“合作探究”相結合，很好地激發(fā)了學生的學習興趣及探究欲望，使學生充分感知知識的形成過程，同時也使學生的觀察、分析及動手操作能力得到提升。主要有以下亮點：（）境創(chuàng)設新穎有趣。為了將“魚”這一順德人最熟悉的動物講得生動而透徹，導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設了情境《尋味順德好地吸引了學生的興趣，并自然地引入本節(jié)內容的學習。情境“大王叫我來守門”和“大王叫我來巡塘”改編自網絡神曲，讓學生覺得“接地氣而產生濃厚的學習興趣具有難度梯度的問題既能指導學生解決問題的思路時產生對新知識探索的驅動力，形成良好的學習氛圍，讓學生積極參與到課堂中。（）節(jié)課通過創(chuàng)設不同的任務，把書本的知識問題化，由原來的直接灌輸知識變成學生的主動探究：仔細觀察、積極討論，很好地鍛煉了學生的思維能力、動手能力、