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文檔簡介
批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注第一頁,共18頁。批注式閱讀教學(xué)法——怎樣做批注流渡中學(xué)嚴(yán)莊坤第二頁,共18頁。
批注:在閱讀過程中,圈圈點(diǎn)點(diǎn),心有所感,筆墨追錄,三言兩語,生動(dòng)傳神。
閱讀程度不夠的原因,閱讀太少是一個(gè),閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)。多讀固然重要,但尤其重要的是怎樣讀?!~圣陶第三頁,共18頁。批注的符號
“~~~”浪線(也叫曲線)劃在文章精辟和重要的語句下面。
“○○○○”圈,標(biāo)在文章的難詞下面。
“——”直線,標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會加深記憶、理解的語句下面。
“?”疑問號,用在有疑問的語句末尾。
“‖”“/”分開號,用來劃分段落與層次。
第四頁,共18頁。批注的形式1、是“眉批”,即批在書頭上;2、是“旁批”,即批在句子旁;3、是“尾批”,即批在一段之后。第五頁,共18頁。批注的內(nèi)容1、注釋:在讀書時(shí),遇到不認(rèn)識或難懂的字、詞、概念,立刻查字典、找參考書弄清楚,搞透徹,然后寫在該書的空白處。這樣,既幫助了理解,又有利于記憶,特別是為下次閱讀掃清了障礙。第六頁,共18頁。2、提要:在讀書中,邊看邊思考,然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上,這樣就便于把握文章的脈絡(luò),然后復(fù)習(xí)瀏覽時(shí),可一目了然。批注的內(nèi)容第七頁,共18頁。3、批語:在讀書中,可能產(chǎn)生各種感想、見解、疑問,這時(shí)可隨手寫在書的空白處。如不立即記下,過后就不易想起這些寶貴的思想火花。批注的內(nèi)容第八頁,共18頁。4、警語:在讀書時(shí),發(fā)現(xiàn)重要段落或主要論點(diǎn)及特別值得注意的地方,為提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心記??!”等字樣,這樣,這樣,常常會使自己注意力集中,并為今后重點(diǎn)閱讀提供條件。批注的內(nèi)容第九頁,共18頁。批語的分類賞析式:
這么“靈敏”的身手這看似與年歲不符,實(shí)則與其見錢眼開、見利忘義的本性相符,不“縱”不“撲”怎能成其為葛朗臺。這一細(xì)節(jié)十分形象地寫出了葛朗臺對金錢的崇拜、貪婪。“老頭兒身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上個(gè)睡著的嬰兒?!?/p>
第十頁,共18頁。感想式:
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香?宋濂能取得如此大的成就,就因?yàn)樗芙?jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗(yàn)。現(xiàn)在正值冬天,這幾天所處的環(huán)境有點(diǎn)和書中的環(huán)境相似,但我有時(shí)候卻想打退堂鼓,看來只有吃得苦中苦,才能方為人上人啊!”批語的分類第十一頁,共18頁。質(zhì)疑式:8、標(biāo)題“宋朝的雨”有怎樣的味道?【建議出這類題,還是通俗一些,明晰一些為好,省得學(xué)生猜悶葫蘆,比如:從全文看,以“宋朝的雨”為標(biāo)題好在哪里?或者:能否將標(biāo)題“宋朝的雨”改成“雨中游蘇堤”?請說明理由?!颗Z的分類第十二頁,共18頁。質(zhì)疑式:
【2008年的南寧中考卷,也要求對此句進(jìn)行翻譯。我以為對于有些存在著歧義的句子,還是“懸置”為好,否則倘在教學(xué)時(shí)一時(shí)興起,順嘴說了自己對此句的不同翻譯與理解,而碰巧灌進(jìn)了學(xué)生的耳朵,又在做試卷時(shí)再現(xiàn)出來,那么,教師豈不是貽害無窮?】
批語的分類第十三頁,共18頁。聯(lián)想式:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”“塞下秋來風(fēng)景異……長煙落日孤城閉。”批語的分類“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”第十四頁,共18頁。評價(jià)式:“生于野草,斗爭于野草,葬生于野草”趙括之母,預(yù)知其子之必?cái)?,以其好言兵,而又易言兵也。先主之知馬謖,亦猶此乎?批語的分類第十五頁,共18頁。
《水滸》只是寫人粗鹵處,便有許多寫法。魯達(dá)粗鹵是性急,史進(jìn)粗鹵是少年任氣,李逵粗鹵是蠻,武松粗鹵是豪杰不受羈絆,阮小七粗鹵是悲憤無說處,焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。(金圣嘆
)第十六頁,共18頁。批語的分類補(bǔ)充式:讀者順著作者的思路,依照作者的寫法,接著
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